中学数学：《黄金分割》 赏析与评论分享

第一篇：中学数学：《黄金分割》 赏析与评论分享

中学数学：《黄金分割》 赏析与评论分享

这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，同时联系日常生活中黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。

一、借鉴之处：

（1）注重学生综合能力的培养；

（2）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。（3）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。

这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。教学目标恰当准确，三维目标清晰，紧紧围绕教学目标的。对媒体资源的运用表述得很清楚。

二、不足之处：

教学反馈不够。课堂上应该设计一些检测环节，既能调动学习积极性，又检验了课堂效果。

第二篇：《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

我认真阅读了《黄金分割》一课教学设计有以下感想;

1教学概述，教学概述完美。对教材版本、学科、年级、课时安排都有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性也都有清晰的介绍。

2学习目标：能紧扣学习课题，与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。并制定了教学难点和教学重点。3学习者特征：从学生所具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等多角度进行了分析，对学生的学习差异性也有分析，如个别学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。

4教学环境及教学资源：用Flash课件进行形象演示，并指导学生利用电脑软件理解数学概念，解决一些在日常生活中很难实现的操作。在这节课上，信息技术成为这堂课的有机组成部分，特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。离开这些课件，这节课能取得如此成功是不可想像的。信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。教学过程：尽管没有采用表格，但是仍从教师行为、学生学习活动、设计意图三个方面设计对教学环节的操作进行具体、清晰的说明，有利于教学目标的落实，活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。

不足没有设计当堂检测。建议课堂上必须设计一些紧扣本节教学目标的检测环节。评价方式没有明确体现。建议采用多元化的评价方式，用到课堂上，在每一个主要的活动环节都可以出现，师评或互评等补充。设计可操作的评价方式，能够体现形成性评价和过程性评价的观点。

第三篇：《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

2013年教育技术能力中级培训

《黄金分割》教学设计方案赏析与评论

在认真学习《黄金分割》教学设计方案之后，我认为本教学设计的最大特点是：概述详细、具体，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍的清晰明了；教学媒体的选择、学习活动的设计都体现了学生的主体性，学生自主操作、发现、探究，有利于创新精神和实践能力的培养，体现了信息技术与课程教学的有效整合；在整个教学活动中，努力突出教师的主导作用，引导学生从生活中发现黄金分割的美和应用，经历发现和验证黄金比的过程，探究黄金分割的奥秘，让学生体验到数学知识来源于生活又应用于生活，体会黄金分割的文化内涵，丰富了学生对数学发展的整体认识。

我认为本节课教学设计的可借鉴之处：

1、贯彻新课程理念，注重学习方式的多元化

整节课的教学设计，以问题为线索，从问题出发组织教学。教师从头到尾都用一步步递进的问题启发学生的思维，注重知识的探究过程。通过各种方式（包括教师演示、学生查找资料等），让学生体会到数学思考的乐趣，探索成功的喜悦，更尝受到了探究问题的艰辛。引导学生体验到数学知识来源于生活又用于生活，体会黄金分割的文化内涵。这些不仅充分调动了学生的学习积极性，而且有效激励了学生的自信心，培养了学生的学习能力，同时让学生感悟数学的价值。

2、利用信息化资源，注重学生能力的培养

教师在教学设计中注重学科教学与信息技术的整合，让信息技术服务于课堂教学。教师利用 Flash 将有关图片以滚动的形式出现，让枯燥的定义的建构变得生动而形象。教师应用电脑上的投票系统，让学生在给出的一组矩形中选出一个自己心目中觉得漂亮的矩形，这一设计极大地激发了学生的兴趣。在课堂练习环节，要求学生在 V-class 教学平台进行随堂练习，这种练习的方式使得练习反馈的更及时，提高了练习的效率，对学生深化理解本课内容起到的促进作用。特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。信息技术与数学课程的整合，不仅增大了课堂容量。而且体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，提高了学生自主学习的能力。

我认为本节课教学设计的不足之处：

1、在动手操作发现新知的环节，即教师布置任务测量黄金矩形的长与宽，五角星中的对角线所分成的线段的比（工具：“几何画板”），学生根据教师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用，这样效果可能会更好。

2、对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价，引入学生自我评价，生与生互相评价，生与师互相评价，小组评价等多种渠道评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性和参与度。

3、本课例整个过程都利用网络平台学习，使学生过多的依赖电脑，缺少了自己利用尺规动手操作。

第四篇：中学数学：《黄金分割》

中学数学：《黄金分割》评论

我感觉本节课的教学设计的最大特点是，在新课标的指导下，合理地选择优化教学内容，组织学生借助多媒体技术，亲历调查、收集、整理、分析数据的过程，充分调动学生学而不厌的主观能动性，让学生有意识有兴趣有责任地参与教学活动，在学习中积极主动地建构自己的知识，真正成为教学中的“主体”。

一、借鉴之处：

1、多元化的学习方式

整堂课的内容丰富，讲了黄金分割的定义，还通过各种方式（包括教师演示、学生查找资料）探求其它方法学习黄金分割的作图方法，同时联系日常生活中黄金分割的例子，既可以加深学生对知识的理解，还可以引导学生体验到数学知识来源于生活又用于生活，体会黄金分割的文化内涵。

2、兴趣来自现实生活

教材关于《黄金分割》的知识是研究相似图形的展开，这节课我换了新鲜的图片和新鲜的话题，由于它们都来自学生的生活，所以迎合学生的心理，使学生产生浓厚的探究兴趣并得以保持。

3、合理利用现代信息技术

我在平时教学中一直非常关注信息技术的应用：用Flash课件进行形象演示，并指导学生利用电脑软件理解数学概念，解决一些在日常生活中很难实现的操作。在这节课上，信息技术成为这堂课的有机组成部分，特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。

5、注重学生综合能力的培养。

整堂课体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，学生动手测量，归纳总结，使课堂更生动，提高了学生自主学习的能力。

二、不足之处：

1、在教学过程中教学效果测评环节设计不够，无论课改如何进行，检验课堂改革的最终标准还是要看学习成效，因此课堂上必须设计一些检测环节，既能调动学习积极性，有检验了课堂效果。

2、整个课堂没有充分地互评活动。表现在：课堂互评的形式单调，渠道单一，主体受限，忽视对学生在学习过程中所作所为的评价，不能调动学生积极性。

第五篇：携手助学《《黄金分割》教学设计方案的赏析与评论

《黄金分割》教学设计方案的赏析与评论

一、该设计有如下优点：

1、在概述中，对教材版本、学科、年级、课时安排作了说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。

2、教学目标设计得恰当准确，三维目标划分合理，紧紧围绕教学知识点而展开。

3、情境创设新颖，体现了启发式策略，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。

4、教学策略内容和形式丰富多样，体现了自主、探究的学习方式。

5、体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，学生动手测量，归纳总结，使课堂更生动，提高了学生自主学习的能力。

6、采用多种方式进行教学，如教师演示学生跟学，学生通过查找资料进行学习、在生活实例中发现黄金分割等，有利用调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

7、注重了信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。

8、各教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。

总体评价：本节课教师对学习内容《黄金分割》的设计意图介绍清晰，教学目标分析与课程整体学习目标一致，基本体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现了教师主导——学生主体的教学思想，尊重学生之间的差异性，是一节比较值得学习的教学方案设计，值得我学习借鉴。

二、不足之处：

1.对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价，引入小组评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性、参与度，促进教学效果的再提高。

2.在动手操作发现新知的环节，教师布置任务——测量黄金矩形的长与宽，五角星中的对角线所分成的线段的比（工具：“几何画板”），学生根据教师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用。