第一篇：《bpmf》优秀设计赏析与评论
《bpmf》优秀设计赏析与评论
从整节课看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃，主体地位得到充分体现，实现了以读为本，读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。本节课的优点具体反映在：
（1）教师通过情景图,培养学生的观察能力和口头表达能力。（2）学生根据课件进行模仿跟读。教师鼓励学生进行说词说句，给学生提供相应词语，进行适时拓展识字。
（3）在汉语拼音教学的同时，活用教材，扩大学生的识字量，把学生的语文能力和信息素养的培养结合了起来。
（4）创设情境，让学生在游戏中进行自我探究，发现规律，注意培养学生的创新意识。
我就本节课谈几点建议：
(1)教学目标上要求学生会写的三个生字，课例中未体现出来。
(2)教学过程中应让学生复习以前所学字母，并认识本节课的重点字母，相结合，达到举一反三。
第二篇：bpmf优秀设计赏析与评论
《bpmf》优秀设计赏析与评论
这节课值得肯定的主要表现在以下几个方面：
1、教学设计规范完整，此方案按要求七个环节都具备，而且七个环节环环相扣，完整。主要表现在教学目标的制定，体现了三维目标，环节紧凑。如案例所示：创设情境，激趣导入；观察说话，整体呈现；自主学习，认清音形；编讲儿歌，反馈巩固；快乐拼读，拓展阅读。这些环节，语言表达简洁，整齐，条理清晰，便于教师授课时操作。
2、教学媒体运用恰当。运用了PPT，表现形式合理，简洁明了。
3、在教学评价环节上，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。
需要改进之处：
1）在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。
2）既然本节课是在多媒体教室进行的，那么教师就应让学生结合实际去触摸键盘，认识以前所学字母和本节课的重点字母。3）我觉得教师在第六个环节的设计意图上定位的不好。指导学生看图说话，这一设计意图应是：激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文实践能力。
从整节看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。
第三篇：优秀设计赏析与评论分享
优秀设计赏析与评论分享
这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，还让学生从日常生活中找出一些黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。课程优点如下：（1）采用双主教学，自主学习、自我探究的学习策略；（2）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。（3）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。教学目标恰当准确，三维划分很合理，紧紧围绕教学目标的。对媒体资源的运用表述得很清楚，设计到位。整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。不足之处：整个课程评价环节较为薄弱。没有充分地把师生间的互评活动开展起来，反馈不够。阅读本节课教学设计，总体认为良好，具体评分于后。
一、教学设计方案方面
（一）关于课题概述 1.对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；2.对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。
（二）关于教学思想教案设计中没有提出教学思想，在教学过程中，体现了先进的教学思想。
（三）关于学习目标分析1.与学习课题相关；2.与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；3.符合年段特征；体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；4.目标阐述清楚、具体，可评价。
（四）关于学习者特征分析1.详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等； 2.对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。
（五）关于教学过程设计 1.设计合理的教学任务和教学策略；2.教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；3.各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明；
4.各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实；5.活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。
（六）关于教学评价方案设计中没有提供教学评价。
（七）关于学习环境和支持说明 清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。
二、教学资源
（一）关于资源内容1.综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合；2.表现形式基本合理，简洁明了；3.与主题相关；4.表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点；5.无效信息和无关内容不多；6.技术的优势明显，预设资源比较丰富。缺乏，“相关资源提供了网站链接”、“ 尊重知识产权，说明资源来源和出处”环节。
（二）关于技术实现1.导航清晰；2.无错误链接；3.图文清晰。
第四篇：优秀设计赏析与评论
优秀设计赏析与评论
我阅读了《b p m f》教学设计方案，对这个方案谈谈自己的一些看法：
在教学设计中，教师首先对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。她的分析非常合理。因为学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。并根据学习者的特征确定学习策略，并体现了与信息技术的整合，在引入新知中，教师创设了问题情境，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。注重训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，采用游戏、儿歌等，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。而且教师设计了
考核评价表,采取自评、生生互评，师评的不同方式，多角度评价学生的学习情况，调动学生学习积极性。针对教学设计提出一些建议：
1.在教学设计中应确定本节课的重点和难点，并在教学过程中体现出来.2.要注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，位置，并且要让学生观察老师示范的过程，让学生比较书写得美观与否。
3.教学中应该给学生一些时间，以小组为单位练习拼读和说话，互相取长补短，共同进步，并培养他们团结协作的精神。
第五篇：bpmf优秀案例赏析评论
《bpmf》优秀设计赏析与评论
我阅读了《b p m f》教学设计方案，对这个方案谈谈自己的一些看法：
在教学设计中，教师首先对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。她的分析非常合理。因为学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。并根据学习者的特征确定学习策略，并体现了与信息技术的整合，在引入新知中，教师创设了问题情境，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。注重训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，采用游戏、儿歌等，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。而且教师设计了考核评价表,采取自评、生生互评，师评的不同方式，多角度评价学生的学习情况，调动学生学习积极性。
我认为本节课也存在一些不足之处。
(1)在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。
(2)既然本节课是在多媒体教室进行的，那么教师就应让学生结合实际去触摸键盘，认识以前所学字母和本节课的重点字母。
(3)我觉得教师在第六个环节的设计意图上定位的不好。指导学生看图说话，这一设计意图应是：激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文实践能力。
从整节课看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。
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