模块七优秀设计赏析与评论（推荐5篇）

第一篇：模块七优秀设计赏析与评论

我认真阅读了陈老师《 b p m f 》教学设计方案，有以下几点想法：

一、课题概述

本课对教材版本、学科、年级、学习内容、课时安排有清晰的说明。不足之处是:没有介绍本节课的价值及重要性。

二、学习者特征分析

详细列出学生所具备的认知能力（部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识）、信息技术技能(学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要教师的指导进行拓展阅读)和学习基础（学生刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话训练为主）。不足之处是:对学习者的兴趣、动机没有介绍。

三、学习目标分析

与学习课题相关，与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养，目标阐述清楚、具体，可评价。

四、教学过程设计

陈老师的课体现了教师主导——学生主体的教学思想。关注学生的学习过程和学习方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。本课陈老师设计合理的教学任务和教学策略。教师在导入新课时唤起学生的注意力：今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，想知道它们是谁吗？接着播放 Flash 课件，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力。

第二个任务观察说话，整体呈现，幻灯片呈现教材中的四幅图。学生选择自己喜欢的一幅画面说话，根据学生回答分别呈现 b、p、m、f。第三个任务自主学习，认清音形。学生进入“拼音乐园”软件自主学习。都体现体现了教师主导——学生主体的教学思想。

任务四编讲儿歌，反馈巩固。教师示范编儿歌，学生模仿着编儿歌来记住四个声母。看图编儿歌或说一段话。培养学生的创新思维能力实践能力。教师相机指导书写，区别： b-p。目标一一落实。

任务五快乐拼读，拓展阅读。学生进入课件阅读儿歌，点击声母 b、p、m、f。一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

任务六看图表达，实践运用。培养学生运用所学拼音的实践能力。总而言之，在本节课陈老师充分利用多媒体的教学环境，让学生自主学习、探究学习。教学策略和形式丰富丰富、多样。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。我认为本课陈老师的设计不足之处：没有关注学习有困难的学生，在第三个任务学生进入“拼音乐园”软件自主学习阶段，教师应巡视帮助学困生。在第四个任务拓展阅读和第五个任务实践应用中，应让学生小组合作，在组内每个人说一说，练一练更有实效。认识字的任务没有落实。

五、教学评价

本课陈老师设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点。不足之处是：在评价中没有标准，学生无从下手。

这节课陈老师做到了信息技术与课程整合的有效结合，充分利用多媒体课件的优势，让学生有效地学习。值得我们学习。

我认真阅读了《黄金分割》教学设计方案，下面我就这个方案谈谈自己的一些看法：

这篇教学设计把实施信息技术和课程相整合，充分运用信息技术的教育功能，突出了数学学科的特点，发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，从而很好地完成了本节课的教学目标。

1、课题概述清晰地说明了所授教材版本、学科、年级及课时安排，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰（在以往的教学中，大都将“黄金分割”作为比例线段的应用来处理，学生学过以后，丝毫感受不到“黄金分割”的实用价值，体会不到“黄金分割”所带来的美的享受。因此，本节课除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，让学生阅读有关资料，从日常生活中找出一些黄金分割的例子，使学生亲身感到数学知识的作用，从而更促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响）。

2、学习者特征分析详细，不仅分析了学生具备的知识和技能，而且有学生学习兴趣的分析；不仅有整体的分析，而且有个别的分析。

3、教学思想分析充分体现了“教师主导——学生主体的教学思想”。

4、学习目标分析详细具体，体现了三维目标的教学，注重学生数学学习的过程，增进学生学好数学的信心，体现数学的应用价值。教学重点、难点分析到位。

5、在教学过程环节中，应用了多媒体课件中 Flash 的作图、几何画板和V-class 教学平台，直观、形象、操作具体。节约了时间，调动了学生学习的主动性和积极性。让学生自主学习、探究学习。教学策略和形式丰富多样。

我认为这节课的设计中也有一些不足之处。

1、本节课内容多，环节多。能不能一一落实，有些学生能否跟上老师的教学进度，一开小差，某一环节就会脱轨。

2、第一个环节问题引入，引发学生思考后，学生猜想，可是老师并没有解答，在后面的环节中应该回顾这些问题，感受他们都是运用了黄金分割。

3、只是在V-class 教学平台进行练习并查看自己的答案、得分。老师没有对这节课学生的学习进行科学的评价。

第二篇：优秀设计赏析与评论分享

优秀设计赏析与评论分享

这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，还让学生从日常生活中找出一些黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。课程优点如下：（1）采用双主教学，自主学习、自我探究的学习策略；（2）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。（3）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。教学目标恰当准确，三维划分很合理，紧紧围绕教学目标的。对媒体资源的运用表述得很清楚，设计到位。整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。不足之处：整个课程评价环节较为薄弱。没有充分地把师生间的互评活动开展起来，反馈不够。阅读本节课教学设计，总体认为良好，具体评分于后。

一、教学设计方案方面

（一）关于课题概述 1.对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；2.对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。

（二）关于教学思想教案设计中没有提出教学思想，在教学过程中，体现了先进的教学思想。

（三）关于学习目标分析1.与学习课题相关；2.与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；3.符合年段特征；体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；4.目标阐述清楚、具体，可评价。

（四）关于学习者特征分析1.详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等； 2.对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。

（五）关于教学过程设计 1.设计合理的教学任务和教学策略；2.教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；3.各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明；

4.各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实；5.活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。

（六）关于教学评价方案设计中没有提供教学评价。

（七）关于学习环境和支持说明 清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。

二、教学资源

（一）关于资源内容1.综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合；2.表现形式基本合理，简洁明了；3.与主题相关；4.表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点；5.无效信息和无关内容不多；6.技术的优势明显，预设资源比较丰富。缺乏，“相关资源提供了网站链接”、“ 尊重知识产权，说明资源来源和出处”环节。

（二）关于技术实现1.导航清晰；2.无错误链接；3.图文清晰。

第三篇：优秀设计赏析与评论

优秀设计赏析与评论

我阅读了《b p m f》教学设计方案，对这个方案谈谈自己的一些看法：

在教学设计中，教师首先对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。她的分析非常合理。因为学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。并根据学习者的特征确定学习策略，并体现了与信息技术的整合，在引入新知中，教师创设了问题情境，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。注重训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，采用游戏、儿歌等，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。而且教师设计了

考核评价表,采取自评、生生互评，师评的不同方式，多角度评价学生的学习情况，调动学生学习积极性。针对教学设计提出一些建议：

1.在教学设计中应确定本节课的重点和难点，并在教学过程中体现出来.2.要注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，位置，并且要让学生观察老师示范的过程，让学生比较书写得美观与否。

3.教学中应该给学生一些时间，以小组为单位练习拼读和说话，互相取长补短，共同进步，并培养他们团结协作的精神。

第四篇：bpmf优秀设计赏析与评论

《bpmf》优秀设计赏析与评论

这节课值得肯定的主要表现在以下几个方面：

1、教学设计规范完整，此方案按要求七个环节都具备，而且七个环节环环相扣，完整。主要表现在教学目标的制定，体现了三维目标，环节紧凑。如案例所示：创设情境，激趣导入；观察说话，整体呈现；自主学习，认清音形；编讲儿歌，反馈巩固；快乐拼读，拓展阅读。这些环节，语言表达简洁，整齐，条理清晰，便于教师授课时操作。

2、教学媒体运用恰当。运用了PPT，表现形式合理，简洁明了。

3、在教学评价环节上，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。

需要改进之处：

1）在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。

2）既然本节课是在多媒体教室进行的，那么教师就应让学生结合实际去触摸键盘，认识以前所学字母和本节课的重点字母。3）我觉得教师在第六个环节的设计意图上定位的不好。指导学生看图说话，这一设计意图应是：激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文实践能力。

从整节看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。

第五篇：教学设计赏析与评论

《 b p m f 》教学设计理念与介绍 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”。在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言能力和思维能力，突出了语文教育的特点。具体从以

下几方面来讲。

注意认真分析学生的特征，根据学生现有知识水平和认知能力进行教学设计。她的分析很透彻、合理。学生是学习活动的主体，学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知水平不同，学习风格不同，学习动力的不同等都有差异。学习目标分析体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。比如要学会 b、p、m、f 并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。课堂上，老师把学生学习的重心转移到学习方法，学习能力的培养上，让学生自主学习，利用多媒体课件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，老师在课堂中，通过创设多种语言实践活动，使学生在学习拼音的同时，渗透思维能力的培养。对学习策略也进行了认真的研究:通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音；拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术服务于课程，使语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求。本节课的教学，重点突出，老师从开始指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多媒体的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。教学思路非常好。由认识新知--自主学习--巩固运用--拓展阅读--实践运用。把课堂所学知识转化为能力运用，同时也加深了对新知识的巩固。教学评价设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。

我认为本节课也存在一些需要改进的地方。

1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。

2、利用“拼音乐园”软件自主学习，对于一年级的学生来说，孩子的声音会很大，可能会造成互相影响，对于自己发出的声音是否正确，很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。

3、本节课的学习重点是“学会声母 b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写”，对刚入学的一年级学生来说，书写指导是非常重要的，所以，老师要注重学生的写字姿势的指导，拼音的书写顺序，在四线三格中的位置，书写的美观、大小适中。

4、在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。此时，陈老师应该时时抽学生起来正确读出b、p、m、f这个声母，并对读音正确的学生大加鼓励（用老师鼓掌，唤起学生鼓掌的方法），因为刚入学六、七岁的小学生，对于教师的鼓励，能大大激发学生的学习热情。