第一册《拼音ai+ei+ui》教学设计-1

第一篇：第一册《拼音ai+ei+ui》教学设计-1

《ai ei ui》教学设计

教学目标：

1.通过观察情境图，正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，能读准字母音，认清字母形。

2.通过创设故事情境、游戏，正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音词“pái duì”。

3.借助拼音，通过多种形式的读，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。教学重点：

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读;声母和ɑi、ei、ui组成的音节的正确拼读 教学难点：

了解复韵母的标调规则 教学过程：

一、情境导入：

1.今天，老师给大家带来了六个彩球，多美呀!瞧，每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这六个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)2.揭示课题：

（1）师：这六个彩球见到那么多小朋友可高兴啦！它们要和我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?这是你们的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。这三个新朋友叫复韵母。

（2）今天，我们一起学习第10课复韵母ɑi、ei、ui 【设计意图】通过对单韵母的复习，引出新知识──复韵母，把复习旧知寓于游戏活动之中。由此既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识。

二、合作交流，学习韵母

（一）学习复韵母ɑi

1、师：这三个新朋友和我们一起玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这幅图中，我们一起把它们找出来吧！

2.出示课文插图，你能用完整话说说图片里都谁有?他们在干什么吗? 【设计意图】良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，利用教科书里的情境图让学生说出和本课复韵母相关的音节。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？(2)教学ɑi的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi，读复韵母的时候，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ɑi的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

②教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)（3）ɑi的四声并运用四声组词说话

① ɑi可神气啦，它还给自己戴上了漂亮的帽子。课件出示ɑi的四声，你还认识它们吗? ② ɑi的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?学生自由发言。

【设计意图】学习“ɑi”的发音、拼读，为下一步学习“ei、ui”做好铺垫。(二)学习新知“ei”

师：大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈听老奶奶讲故事。在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi

1、教学ei的发音，认清字形

教师引导学生发音： ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

2、四声练习

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(三)学习新知“ui”

1、教师引学：打电话引出ui 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

同学们，其实我们打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，问对方一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

2、教会发音方法。

①同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)②师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！

【设计意图】游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。3.四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。(四)学习ɑi、ei、ui标调的方法

1.出示ɑi、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。

2.小结：ɑi、ei、ui标调规律，课件出示：声调帽子真奇怪，有ɑ在给ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴。3.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

【设计意图】这一环节的设计联系了生活，将拼音变成孩子的朋友，用戴帽子的游戏使学生掌握ɑi、ei、ui的标调方法。变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。

三、游戏活动，学习音节

1.秋天到了，拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？

【设计意图】每一小节的后面适当加了游戏、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

2、小白兔为了感谢小朋友们帮助了它，它送给大家一首儿歌。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

【设计意图】学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

3.复韵母ɑi、ei、ui就藏在我们的课本里，找一找，它们都与哪些声母做了朋友。自由读，指名读，教读，看拼音大转盘，四个小组比赛读。

四、指导书写

1、师：同学们ɑi、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

2、学生先描红，再在练习本上书写，教师巡回指导。

【设计意图】先观察再书写，以及教师正确规范的书写展示，能够帮助学生养成良好的书写习惯。

第二篇：第一册33 《拼音ie+üe+er》教学设计

《ie üe er》教学设计

一、教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiè、zuò、yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。

二、教学重难点 教学重点：

复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。教学难点：

er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

三、教学策略

本课主要采用模仿发声、拼读练习等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.找不同，引导学生发挥学习主动性。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ue和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

2.善观察，学会自主学习。在学习j、q、x与üe相拼的音节，可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

3.多拓展，丰富学生词汇。儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”，“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。

四、教学过程

(一)看图说话，认读正音

1.老师带来三幅图片，通过图片猜一猜，咱们今天学习哪些复韵母。2.教学复韵母ie。

(1)出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。

(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发i音，紧接着发ê音，而不是e音。

(3)出示ye。学生认读，与ie比较学习。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。

(4)出示ye的四声，学生认读，配以手势，同桌练习。3.教学复韵母üe。(1)出示月亮图，让学生说说图上画的是什么。

(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母üe。教师示范读音，学生模仿。(3)出示yue。学生认读，与üe比较学习。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。(4)出示yue的四声，学生认读，配以手势，开火车练习。4.教学复韵母er。

(1)游戏导入：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。(2)读准er的四声，配以手势，小组比赛读。【设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。(二)指导书写，正确规范

1.出示复韵母，观察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。2.教师范写，指导书写。ü的竖要写直，不带弯。3.学生书写，教师巡视。4.书写反馈，表扬优秀。

【设计意图】通过反馈优秀作业端正学生拼音书写的态度。(三)拼读练习，游戏激趣 1.üe和n、l相拼。

(1)üe见到了n、l，想和他们成为朋友呢!同桌之间，一个扮演声母，一个扮演üe，拼在一起你们就交上朋友了!比比哪组拼读最正确，老师请最会交朋友的小组到前边展示拼读。(2)分组练习，小组展示。2.üe和j、q、x相拼。

(1)同学们还能帮助üe交更多朋友吗?自己试着üe和j、q、x相拼。(2)学生练习，教师纠正，开火车练习。3.总结ü的去点规则。

(1)j、q、x这三个朋友可不好交，你发现ü有什么变化了吗?(2)小ü非常有礼貌，见到这三位朋友把头上的两点都摘掉了。我们用一个小口诀来记住ü的特点：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。(3)同桌互相读两遍，比比谁先背下这个小口诀。

(4)现在你们都是小ü，把小拳头当作头上的两点，老师在屏幕上出示声母，你们比比谁是最有礼貌的小ü，见到j、q、x能马上去点。

【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，在与同学、教师的互动中掌握小ü的去点规则，并在不同形式的练习中强化这个认知，最终引导学生去正确运用这个规则。

(四)看图拼词，说话拓展 1.复韵母跑到音节中你还能读准吗?看看你能拼出什么? 2.同学们拼出了四个词，开火车拼一拼。

3.词语拼得这么准确，看图，图上有什么?谁在干什么?你能用这些词，看着图说一句话吗? 【设计意图】通过词语的拼读对三个复韵母进行复习巩固并通过图片帮助学生理解词语，在说句练习中强化学生对词语的运用能力。(五)语境识字，巩固拼音

1.学生自读：拼音能帮助我们认识汉字呢!快借助拼音读读这句话吧!2.拼读词语：这些词你拼准确了吗?谁带大家拼读? 3.认读词语：去掉拼音你们能读准确吗? 4.读准字音：生字朋友从词语中跳出来了，谁还认识它? 5.一字开花：四个人一小组，用生字组词，四个人不能重复，比比哪组能成功。6.读句反馈：字词都认识了，相信句子能读得更准确，谁来展示? 7.同桌互查：把句子给同桌读一读，读对的夸夸他，有问题的帮帮他。8.说话拓展：图上的小朋友课后有这么多有意思的活动，你课后有哪些有意义的活动呢? 【设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程，循序渐进地帮助学生识字，在句子中检测学生的学习成果。适时的拓展帮助学生联系生活理解句子，同时引导学生在课后进行有意义的活动。(六)借助图片，拓展词语 1.学生自读。

(1)这个词(月儿)，一起拼一拼。

(2)“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。

(3)月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?借助拼音读一读这首小诗：《月儿弯弯》。2.拼读词语：小诗中的词语都认识了吗?谁带大家拼读? 3.朗读词语：去掉拼音还认识吗?男生读一读。4.读准字音：女生快来读一读生字。5.赛读小诗。

(1)带着正确读音读一读小诗，想一想你读懂了哪一句。(2)学生展示。6.齐读小诗。

【设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。(七)词卡复现，总结学习1.复现生字。

(1)我们借助拼音认识了八个生字，开火车读一读。

(2)同桌之间互相读一读，读一个字就给这个字组一个词，比比谁认识的字最多。2.学习总结。

今天我们学习了三个复韵母，它们是ie、üe、er，还认识了两个整体认读音节，ye、yue。我们一起读一读。这节课我们通过拼音认识了很多词语，学会了八个生字，你们的收获真不小。

【设计意图】通过生字复现帮助学生巩固新知。

第三篇：第一册《识字1》教学设计

第一册《识字1》教学设计

一、导入课题

1、（课件出示扑克牌）小朋友们认识扑克牌上的数字吗？读一读。

2、我们中国有十个汉字就是用来表示这10个数字，你们认识吗？

3、说说在哪儿认识的。

4、你们在课外通过看书、看电视、出去玩认识了这么多字，真聪明！古时候，有一个聪明诗人，他用这十个数字写出了一首小诗呢!

二、初读小诗

1、很多小朋友都会背了，真了不起。可是，老师还想请小朋友读一读，一边读一遍识字。小朋友们打开书，翻到58页，听清楚老师的要求再读书。读准每个字，遇到不认识的字请谁帮忙？（拼音。）不认识的字，看着拼音多读几遍。生自由读。

2、你们读熟了吗？指名读。一行一行读，相机指导难点字词。（1）你觉得这一行里有难读的字吗？一去、里

（2）他不仅字音读得准，而且，在“一去”后面稍稍停顿了一下。老师帮大家做个记号，我们就可以这样来停顿。

3、哪位小朋友敢连起来试一试？

4、你们读得真棒，我们一起来试试好吗？

三、理解小诗

1、小朋友朗读得特别认真。你们知道吗？这首诗中描写的是一座美丽的小山村，你们看。（课件显示图片）

2、指名说在小山村里看见了哪些景物。引导观察。

3、（出示小诗）小朋友，读读诗再看看图，想想你最喜欢什么景物呢？课堂交流。（课件随机朗读指导） 烟村四五家：

（1）在这个小村子里，家家户户的房子上都有一个烟囱，看看这些小烟囱，你发现了什么？（烟囱冒烟，在烧饭）小村子里到处都飘着晚饭的炊烟，所以叫做“烟村”。（2）用我们的小鼻子闻一闻，你在小村子里好像闻到什么啦？（饭香，菜香。）（3）是呀，有几户人家在做饭，炊烟袅袅，我们好象闻到饭的香味。

谁能温柔地、美美地读一读？  亭台六七座：

（1）“亭子”有另外一个名字，就是小诗里的（“亭台”）。读准词语。（2）想一想，你在哪里见过“亭台”？

（3）这个小村子里的亭台可真多，有六七座呢。你看，它们是这样的。看到这么多美丽的亭台，你最想做什么？（进去坐一坐。）

（4）看你脸上的笑容，我就知道你在亭子里玩得很开心。请你来读一读。

（5）还有谁想开心地进去玩一玩？请你来读句子。想到亭台里坐的小朋友坐正，一起读。（6）男生齐读。 八九十枝花：

（1）我和你一样，也喜欢花儿。我们一起来看看美丽（出示图片欣赏）（2）喜欢这些花吗？为什么？（美、多）

（3）（出示三幅图片）瞧，这是一朵花，这是一枝花，可是，我们的这个小村子里，有十枝花。其实，小村子里美丽的花远远不止这些，还有很多很多枝，数也数不清。（3）你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？（4）女生齐读。 一去二三里：

（1）小朋友都读得那么好，老师仿佛看见有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。哇，这么美丽的地方，小朋友们到了那里，最想干什么呀？

（2）诗人就是被这美景吸引，不知不觉，就走进了这座小山村。离我们并不太远，所以诗中说——（齐说）一去二三里。

（3）诗人是一边散步一边走到那里去的，轻松地读一读。

4、老师越来越喜欢这座小山村了，小朋友们喜欢吗？让我们带着愉快的心情，把小诗连起来美美地读一读吧！自己练习一遍。

5、老师告诉大家一个读书的秘诀：一边读，一边想着那一幅幅美丽的图画，就能读得很美。（谁愿意试一试，老师为他配上音乐。）

四、学习生字

1、小朋友，我们在这首小诗中，认识了10个表示数字的汉字，当他们离开课文时，你们还能认识他们吗？下面请同学读读生字。

2、认识田字格：看，田字格就像农民伯伯种的田一样，方方的，还被两条线分成了四小格，这四个小格它们都有自己的名字，在左边靠上的格子叫“左上格”，在左边靠下的格子叫“左下格”，那在右边靠上的格子和右边靠下的格子它们叫什么名字呢？谁能说说？中间的这两条线也有自己的名称。横的一条我们叫它横中线，竖的一条就叫（竖中线）。有了田字格的帮助，我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。

3、小朋友们，写字就像造房子，可缺不了砖和瓦，中国的每个汉字都是由笔画组成的，所以笔画就像盖房子用的砖和瓦。

（1）逐一认识五个基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

（2）我们的汉字笔画就藏在这幅图中，你能找到吗？指名学生贴笔画。

（3）出示儿歌：横像扁担右上斜，竖像竹竿腰杆直，撇像竹叶尾儿尖，捺像小鹅翘尾巴，点像汗滴肚饱满。（4）读一读。

4、做写字操。

5、教学“一”。师范写。（一从横中线上起笔，然后从左往右，略向上斜一点，要写得稍微左低右高）学生书空，描红。

6、“一”字很好写，那么这个“二”字怎么写呢？要注意那些地方呢？老师请小朋友仔细观察后起来说说。

（1）范写（“二”字有两笔，第一笔是短横，写在横中线上。第二笔是是长横，要写在横中线下面。）

（2）每个字都有一定的笔顺，“二”字的笔顺是怎样的？（先写一个短横，再写长横。只有按这样的笔顺写了，字才能写的又快又好。）（3）书空，一边写一边说笔顺。（描红）

7、“三”字的笔顺看出来了吗？谁来说说。（1）自己先描红。

（2）说说写“三”字时要注意什么？

8、实物投影展示，相机评价。

五、布置作业

1、推荐课后读物。

2、今天我们的收获可真大啊，一起学习了一首古诗，几个基本笔画和三个生字“一 二 三”，同学们学得非常认真，希望你们能以同样的态度上每一节课。

第四篇：小学语文第一册拼音教学教案集

汉语拼音

1．a o e 教学要求

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。教学重难点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。教具准备

字母卡片，教学挂图和a o e四个声调的录像带。教学课时 3课时。教学过程

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌；学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母“a”

1、出示a的图片：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）教师范读“a”。

（4）学生练读“a”。

2、学习“a”的形

（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下“a”的什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？

（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。

（二）学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小

－ 1 － 适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。（4）学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。

（三）学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。（3）学生体会读。

2、学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a o e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

－ 2 －（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”

（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。

（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

－ 3 －

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习“a”的四声

（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：“ü á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

－ 4 －（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。（2）出示：“ō ï ǒ î”。问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

第三课时

一、巩固复习

二、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

三、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

四、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，四声“从左上往右下降。

－ 5 －

五、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

六、学说儿歌：

1．出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。2．结合图，请认字多的学生读儿歌。3．教师领读，学生随读，自由读。

七、小结

我们认识了3个拼音朋友，单韵母”a、o、e“，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

课后记

这是拼音中最简单的单韵母，大部分学生在学前已经接触过，所以学习起来比较容易。难点部分是熟练地读出单韵母的四声。

－ 6 －

2． i u û

教学要求

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。3．学习整体认读音节三个和两个声母。教学重难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教具准备

字母卡片，教学挂图和配合 i u û发音的的录音带。教学课时 2课时。教学过程

第一课时

一、复习

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。2．读“a o e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u û”的音形？

二、学习“i u ”的音形

（一）学习单韵母“i” 1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？

－ 7 －（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i I” 3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īí ǐ ì”。

（3）自己试着读一读“i”的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī 医院；í 怀疑；ǐ 可以；ì 艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

－ 8 －（9）指名读四声。

（二）学习单韵母“u” 1．观察“u”的图（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。2．学习“u”的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、指导书写“i u”

1．出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2．指导书写出“i”

－ 9 －（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写“u”

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

－ 10 －

第二课时

一、复习“i u”及带调的“i u”。

二、学习单韵母“û”。1．观察字母“û”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。（4）教师范读讲发音要领：发”û“的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2．学习“û”的形

（1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？

（2）看图，它与“û”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。3．学习“û”的四声

（1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，－ 11 － 要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己试着读读“û”的四声。（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“û”的四声。3．指导书写

（1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。4．同桌同学互读。

－ 12 － 5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、û”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

课后记

这课书中出现了三个整体认读音节，在教学时，我编了一些儿歌，帮助小朋友记忆，效果不错。

－ 13 －

3． b p m f 教学要求

1．学会”b p m f “四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母”b“和单韵母”a“拼读音节的方法。3．学会拼读”b p m f“与”u、o"组成的音节。4．正确读字、读词。教学重难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。教具准备

字母卡片，教学挂图。教学课时 2课时。教学过程

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图

－ 14 －（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。......3．指导书写“b”

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别

－ 15 － 辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写

－ 16 － 哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学习“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。

－ 17 －（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点

－ 18 － 的位置。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

第二课时

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u û ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习“b”和“a”组成的音节

（1）先出示声母“b”，再出示“a”，接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

－ 19 －（4）教师范读“ba”，学生仿读。

强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2．看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习

告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bï

三、学习小儿歌

1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读。

四、小结

今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

－ 20 － 课后记

在教学声母时，我指导学生看图画、编儿歌来记字形，效果不错。声母与韵母带调拼读是教学难点，以后还要多加强练习。

－ 21 －

4． d t n l 教学要求

1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

3．认识五个生字。教学重难点

1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2．“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。教具准备

字母卡片，教学挂图和生字卡片。教学课时

2课时。教学过程

第一课时

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

（一）学习“d”的音形：

－ 22 － 1．出示“d”的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。2．学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

－ 23 －（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t ”。你们觉得有意思吗？

（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形

（1）出示“n”的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门n，二门m” 2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子“l”音，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

－ 24 －（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。

（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！

1．学生自学

请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

第二课时

一、复习

1．抽读声母卡片“d t n l”。

－ 25 － 2．抽读单韵母卡片“a o e i u û”。3．读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节 1．学习“d t ”与“i u”相拼音节

（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。

（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2．用同样的游戏方法学习“n l”与“û u”相拼音节。3．巩固练习

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。

－ 26 －（5）选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1．课件出示P14页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

2．点击鼠标：电脑出现“n--á—ná”

（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。

3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d--ǎ—dǎ”学生练习拼读。

4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t--í—tí”指名读音节。

5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l--í—lí”学生练习拼读。

6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

3．结合图请认字多的同学读儿歌。4．教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

－ 27 － 1．教师范读，学生了解读书的顺序。2．教师领读，学生随读。3．自由读。

4．同桌同学互读，相互纠正。5．指名读。

六、小结

今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，并认识了五个生字，非常好！

课后记：

声母‚d、t、n.l‛的发音以及与单韵母的带调拼读音节是教学重点，我调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读，并且用对比的方法分辨‚n、l‛的细微差别，效果不错。

－ 28 －

复习一

教学要求

1．了解汉语拼音的重要性。2．激发学生学习汉语拼音的兴趣。3．认读6个单韵母，10个声母。4．会看图读拼音。5．认读、巩固学过的字。6．比较、抄写形近的声、韵母。

7．练习拼音，认识事物，把音节和图画正确的连起来。教学重难点

区别形近的声母韵母。教学课时

1课时。教学过程

（一）激情导入

同学们，你们知道我们已经学习了多少声母和单韵母吗？（6个单韵母和10个声母）。这节课我们一起复习一下所学内容。（板书：复习一）

（二）第一题读字母，让学生自己读，看谁读得准。同桌互读。老师开火车轮读。看谁读得又准又快。

（三）第二题比较形近的声母、韵母。1．集体认读，再说说他们的相同点和不同点。2．你有什么好办法区分它们。

－ 29 － 3．边抄写边读字母。

（四）第三题看看读读

请同学们看图，想想图上画的是什么？然后读音节。同桌互读互检。

（五）第四题连线

1．看明图的意思：小鸭子与写着音节的小房子相连。2．看一看，有哪几种动物？注意让学生区分马和驴、鸭和鹅。

3．拼读音节，指以指音节所说的动物在哪。4．把动物和相应的音节用线连起来。

（六）第五题巩固认字

1．同桌两人一个打乱顺序指，一个认字，互相练习。2．想一想，哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆。

课后记

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难。教学时，我让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

－ 30 －

5．g k h 教学要求

1．学会‚g k h‛三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准‚g k h‛与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是‚u‛的音节。

4．认识五个生字，会读儿歌。教学重难点

准确地拼读三拼音节。教具准备

字母卡片，教学挂图和三拼连读拼音方法的示意图。教学课时

2课时。教学过程

第一课时

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。2．接顺序读读8个声母卡片。3．拼读音节：‚tù nǔ lè dù‛

二、学习‚g k h‛的音形及书写

（一）学习声母‚g‛ 1．学习‚g‛的音

－ 31 －（1）出示‚g‛图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的‚鸽‛的音学习‚g‛的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2．学习‚g‛的形

（1）仔细观察图怎样记忆‚g‛的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3．书写字母‚g‛

（1）认识基本笔画‚竖左弯‛。

（2）观察书中‚g‛的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写‚g‛：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母‚k‛ 1．学习‚k‛的音：

（1）出示‚k‛的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

－ 32 －（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2．学习‚k‛的形

（1）怎么记住‚k‛的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3．书写字母‚k‛

（1）认识基本笔画：左斜右斜

（2）怎样写好声母‚k‛呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是‚丨‛，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母‚h‛ 1．学习‚h‛的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借‚喝‛的音学习‚h‛。发音时，虽然有气流冲出，－ 33 － 但比发‚k‛时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2．学习‚h‛的形（1）‚h‛的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3．书写字母‚h‛

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的‚h‛，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意‚h‛与‚n‛的区别。

三、复习巩固：指名读‚g、k、h‛三个字母

四、小结

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

第二课时

一、复习

1．看卡片读声母‚g、k、h‛的音。

－ 34 － 2．抽读6个单韵母。

二、练习‚g、k、h‛与单韵母组成的音节 1．出示

（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2．出示

（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习‚guā‛的拼读 1．电脑上出示：小女孩推 g-u→gu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推 g-u-ā→guā 图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。‚g‛是声母，在前边；点击‚g‛变蓝色。‚u‛是韵母，在中间；点击‚u‛变绿色。‚a‛是韵母，在后边，点击‚a‛变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色‚u‛闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

－ 35 － 4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母‚g‛，再读介母‚u‛，紧接着读韵母‚ā‛，连成一个音节。听我读一遍‚guā‛，听清楚了吗？请你们跟我一起读，‚guā ‛强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握‚声轻介快韵母响，三音相连要迅速‛的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习1．练习一

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2．练习二（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。

四、读儿歌

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：‚de、lè、huā、gā ‛让学生练习拼读。3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

－ 36 － 4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结

今天我们又结识了3个声母朋友‚g k h‛，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

课后记

本课开始学习三拼音节，教学时，我先指导学生看音节图，再分解三拼音节，讲解拼读方法，并且和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

－ 37 －

6．j q x 教学要求

1．学会‚j、q、x‛三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会‚j、q、x‛与‚ü‛相拼两点省略的规则。3．认识五个生字，会读儿歌。教学重难点

‚j、q、x‛与‚ü‛相拼时，‚ü‛上两点省略。教具准备

字母卡片，教学挂图和生字卡片。教学课时

2课时。教学过程

第一课时

一、谈话导入

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友‚j、q、x‛，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习‚j、q、x‛的音形及正确书写

（一）学习‚j‛的音形

1．出示‚j‛的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

－ 38 －（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2．学生‚j‛的形

（1）你有什么好办法记住‚j‛的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3．书写字母‚j‛

（1）怎样写好字母‚j‛呢？请大家看看书，‚j‛是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母‚j‛。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母‚q‛ 1．出示‚q‛图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母‚q‛。2．学习‚q‛的形

（1）同桌同学说说怎么记‚q‛的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别‚b p d q‛的音形。3．书写字母‚q‛

（1）看看书上的字母‚q‛是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字

－ 39 －（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习‚x‛的音形 1．出示‚x‛的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读 2．学习‚x‛的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母‚x‛

（1）认识‚﹨‛右斜、‚∕‛左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结

今天我们又学习了三个声母‚j、q、x‛，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

－ 40 －

第二课时

一、复习

1．读字母卡片：‚j、q、x‛ 2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习‚j、q、x‛与‚ü‛相拼去点规则。1．请3个同学带上‚j、q、x‛的头饰到前边来，小‚ü‛是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到‚j、q、x‛三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在‚j、q、x‛的身旁就成了‚ju、qu、xu‛。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

板书：

jü →

xü → ju

qü → xu 4．自己读音节 5．同桌互读音节。6．指名读

－ 41 －

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3．指名拼读，教师纠正。4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节 1．看图：图上画了什么？ 2．读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。

五、读儿歌

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。2．找出你们学过的音节读一读：jī qī 3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结

今天我们认识了3个声母朋友‚j、q、x‛，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了‚j、q、x‛与‚ü‛相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

课后记

－ 42 － ‚j q x‛与‚ü‛相拼时‚ü‛上两点省写的规则是难点，利用儿歌帮助记忆，反复练习拼读。认字词读儿歌时，让学生用自己喜欢的方式学习，鼓励学生背诵儿歌。

－ 43 －

7．z c s 教学要求

１、学会‚z c s‛三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会‚zi ci si‛ 三个整体认读音节，能读它们的四声。

3．认识五个生字，会读儿歌。教学重难点

区别声母‚z c s‛和整体认读音节‚zi ci si‛，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教具准备

字母卡片，教学挂图和生字卡片。教学课时

2课时。教学过程

第一课时

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的‚a o e i u ü‛ 6个小朋友，还有声母家族的‚b p n f、d t n l、g k h、j q x‛14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母‚z c s‛３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母

－ 44 － ‚z c s‛，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母‚z c s‛的音形

（一）学习声母‚z‛的音形

1、出示‚z‛的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助‚字‛的音平读来学习字母‚z‛的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是‚z‛的音了。自己试试？

（３）教师范读‚z‛。

(4)学生练读‚z‛，体会发音要领。

2、记忆‚z‛ 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住‚z‛的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母‚c‛的音形

1、出示‚c‛的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助‚刺‛的音平读来学习字母‚c‛的读音。发音的方法基本与‚z‛相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

－ 45 －（4）教师范读‚c‛。（5）学生练读，体会发音要领。

2、记忆‚c‛的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母‚s‛的音形

1、出示‚s‛的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助‚丝‛的音来学习字母‚s‛的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读‚s‛。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆‚s‛的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母‚s‛的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写‚z c s‛的？比比？细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

－ 46 －（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？‚z‛像２；‚c‛像半圆；‚s‛像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与‚a e u‛组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母‚z c s‛与单韵母‚a e u‛组成的音节

1、出示书中‚z c s‛与‚a e u‛组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节‚zi‛

－ 47 －

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。

2、问：‚滋‛的音节是什么呢？带着‚z‛头饰的学生说：‚z的音节就是我‛。说完，教师带着‚i‛的头饰，说：‚z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ‛。教师板书：‚zi‛

3、教师范读：声母‚z ‛和音节‚zi‛，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母‚z‛的音读长些、响亮些就是音节‚zi‛的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书‚zi‛的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在‚i‛上标声调时要去点。

8、学生练习读‚zi‛的四声。

9、用‚zi‛的四声调组词或说句子。

（二）学习音节‚ci si ‛

1、师说：我们都知道‚c s‛是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发‚刺、词、丝‛等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：‚ci si ‛。

3、能用学习‚zi‛的读音方法试着读读‚ci si‛吗 ？

－ 48 －

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习‚ci si‛的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友‚z c s‛，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！课后记

教学字母时，充分利用图和口诀记忆。拼音练习时，学生基本能用所学的方法自己练习。

－ 49 －

第五篇：拼音a教学设计

拼音a教学设计

教学目标:、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点:学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.教学难点:认识四线格,正确书写字母a.教学方法:观察法,朗读法,讲授法

学习方法:跟读法,练习法

教学准备:教学,相关投影

教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。

二、观察图画,学习读音、在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。

2、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。

三、指导书写,正确执笔

、认识四线格。

2、观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌、看图,说说图上画的是什么?

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

根据“跟我学”,指导学读书时“眼离书本一尺远”。

板书:

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教学后记: