《挫折面前也从容》 教学设计及反思

第一篇：《挫折面前也从容》 教学设计及反思

《挫折面前也从容》的教学设计及反思 轵城一中

马德生(市骨干教师)设计思路：

首先以播放洪战辉的事迹录像片段和2005年感动中国颁奖词导入新课。通过播放洪战辉的成长和求学过程，了解洪战辉在生活中碰到了哪些“钉子”，用心理换位的方法来感受洪战辉“碰钉子”的心理，启发学生碰钉子就是我们所说的挫折，从而了解挫折的含义。接着通过辩论赛和寻找成功者的足迹（包括学生身边的成功者）两个活动让学生认识挫折在生活中的作用,加深学生对挫折的理解和认识.再通过寻找应对挫折的有效办法和自己写激励自己战胜困难的格言，让学生懂得生活的挫折是可以战胜的，没有逾越不过的坎坷，并用行动来证明自己是不怕挫折的。最后师生一起高唱《真心英雄》结束本课，以此鼓励学生在今后的人生旅途中遇到挫折一定不要灰心，要有勇气从头再来！请相信：“不经历风雨，怎么见彩虹！” 教学目标 知识目标

引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。情感、态度、价值观目标

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。能力目标

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。教学重点、难点

教学重点：战胜挫折的方法。

教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。教学过程：

一、导入新课：

（播放洪战辉成长和求学过程的录像片段）

师:2005感动中国颁奖会现在开始,下面有请我们的特邀嘉宾主持人上台给读颁奖词。大家欢迎。

生:《带着妹妹上大学》当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

师:大家猜想,这段颁奖词是为谁写的?请你说出有关他的事迹.生:略

师: 洪战辉坚持了12年。12年困境的风吹雨打，12年如一日的责任担当，12年从未懈怠的自立自强。从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责任”到“永不放弃”，再到“笑对逆境”。他的事迹告诉我们：面对挫折，选择逃避于事无补；只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值。

二、讲授新课

（一）、艰难困苦，玉汝于成

师：谈到挫折的作用，大家想到与挫折有关的词语有哪些？ 生：略 师：挫折在我们人生中究竟有哪些作用呢？下面我们来个辩论赛：正方的观点是挫折是好事；反方的观点是挫折是坏事。谈谈你的认识。

（一分钟思考或讨论时间。学生辩论）

师: 同学们，正如大家所说，挫折是把双刃剑，在挫折当中我们确实受到极大的伤害，但只要我们正确对待挫折，战胜挫折，就能从中受益，走向成功。假如我们在挫折面前软弱无力、畏惧退缩，挫折将会是一件坏事；假如我们从容面对、勇于战胜挫折，挫折将会是件好事。那么，咱们说说，有哪些名人、模范战胜挫折的事例呢？我们一起来寻找成功者的足迹。他们可以是古代的、也可以是现代的；可以是中国的、也可以是外国的；可以是伟人、也可以是我们的亲人、同学。

生：略（贝多芬承受双耳失聪的打击而谱写出著名的《命运交响曲》；谈迁著《国榷》；司马迁著《史记》；洪战辉的事迹；我们的同学的等待。）

师：上一周，我们班有三位同学代表我们班参加了全校的英语演讲比赛，其中一人获得一等奖，两人获得二等奖，取得了不错的成绩。下面，我们采访一位同学谈谈你在演讲比赛前遇到了哪些挫折、困难？你是如何面对的？ 生： 略

师：从寻找成功者的足迹中我们不难发现：挫折是有积极作用的，它不仅可以增长人的聪明才智，俗话说：“吃一堑，长一智”。还能磨砺人的意志。真正出类拔萃的人，大多数都是那些历尽艰辛，在挫折磨炼出坚强的意志，在逆境中不懈奋斗的人。过渡：同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢？

（二）、寻找应对挫折的有效方法

1、学生活动：

①主题：当我遇到挫折时，我会像„„一样，„„

②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员 ④评选出最佳方法奖。

2、专家支招:师指导生阅读教材，看一看除了我们自己的智慧外，教材还为我们提供了哪些抗挫的有效方法。

师总结：只要找到战胜挫折的方法，我们就能主动、积极地各种挫折。学生谈学习本课的体会和感悟。

（三）、体会名言，我写格言

1、失败乃成功之母。

2、逆境乃是最好的老师。

3、海上没有礁石，就不会激起美丽的浪花。

4、逆境是到达真理的一条道路。------------拜伦

5、奇迹多是在厄运中出现的----------培根

6、不幸是一种最美好的大学-----------别林斯基

7、艰难困苦是磨练人格之最高学校-----------梁启超

8、避免失败的最好方法，就是下决心获得成功-----------拿破仑

9、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

10、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志

三、课堂小节

七年级是我们人生观、世界观形成的关键时期。我们学生的成长历程一般都是一帆风顺的，故对挫折缺乏深刻的体验，承受挫折的能力不强，一旦在生活和学习上遇到小小的挫折，比如，一时适应不了初中的学习环境、有些学生某一次考试没有考好等等，他们就在心理上产

生自卑感。通过学习，同学们在挫折面前也增强了克服困难的信心和勇气。“不经历风雨，怎么见彩虹。”使我们体验到承受挫折、培养坚强意志和增强适应环境的能力，是生活和成长的必然要求，从而在情感上勇于承受和勇于战胜挫折，积极锻炼意志。

四、最后播放歌曲《真心英雄》，在师生共唱“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功„„”的歌声中结束本课。歌词：在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛„„ 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 „„

课后反思：

成功之处：这一框内容与学生生活、学习紧密联系，学生在生活中都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识，依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，我充分利用学生已有的经验和知识，突出时代特征，引导学生掌握有关的知识和战胜挫折的方法。本节课采用以合作探究法、学生自主学习法为主，教师讲解为辅的方法，并充分利用多媒体等手段进行辅助教学，以实现思想品德课“内容活动化，活动内容化”的目标。通过这一节课，学生基本上认识到了挫折在生活中无处不在，挫折对人生具有两面性，挫折是可以战胜的，很多学生也树立了战胜挫折的信心。

不足之处：但由于时间太仓促和自己的经验不足，课堂中的辩论赛组织得有点乱；同时课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是后进生，关注着力度不够，因为他们在生活中遇到的挫折更多。这些问题反映了自身素质亟待提高。我也更加深刻地认识到了教师素质活动的意义。

第二篇：挫折面前也从容教学反思

七年级政治《挫折面前也从容》教学反思

徐冬春

这堂课我意在通过有关的名人故事来加深对挫折的认识和感悟，谈谈自己的感想和认识，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句、以及讲联系实际，讲出自己印象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的经验和教训，最后说说以后在实际生活中该怎样面对挫折，齐唱《真心英雄》使气氛活跃，情绪高涨，让学生更深刻地认识到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课思路应该是很清楚的，学生的积极性基本上调动起来了，也基本上使学生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候, 要克服焦躁不安、情绪低落、抱怨家长和老师、失去学习的信心和动力等不良心理因素，要提高对挫折的承受能力, 掌握一些对待挫折的正确方法。

这节课也留给我一些反思：

（1）对主题教育的认识不足:上课的形式比较单调，以讨论和说为主。其实，我应该课前多请教，多琢磨，多思考，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让学生更加感兴趣，达到更好的效果。

（2）对学生的认识不足：

如：在交流名言警句和讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己的印象深刻的挫折经历，并从中得到什么样的经验和教训，结果能讲的学生不多，最多只能讲同学之间的矛盾呀，有的讲测验或比赛失败呀，有位同学甚至讲他小时侯学走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最后通过一次次的尝试和摔跤，终于学会了走路。对于初二学生一般来说, 很少会遇到挫折, 当然很难说得精彩, 我在备课时忽略了这一点, 其实我应该提醒一下学生, 生活中象父母离异, 生老病死, 各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现, 或受到嘲笑、批评和误解呀等等都应该算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更好地发挥学生的积极性了。又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实我应该让学生想一想：如果自己就是贝多芬、张海迪，碰到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课开始时候的情景，又可以学会换位思考。也可以给出一些具体的挫折情景或案例让学生思考，通过实际具体的挫折来谈的话，应该更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教育效果。

第三篇：挫折面前也从容教学反思

《挫折面前也从容》教学反思

云霄海峰中学 黄敬辉

本节课为七年级（下）政治第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》第二框的教学内容，教学中坚持以《新课程标准》为依据，以学生的身心发展为出发点，立足本校实际，通过多媒体教学，做到重点突出，难点突破，取得良好的教学效果。现就我在教学过程中的心得体会概述如下。

一、教学达到预期的目标。

1、利用多媒体资源，化难为简。

利用技术手段采用多媒体课件教学，内容丰富多彩，新颖独特，解决了传统教学中所不能达到的教学效果。学生对“艰难困苦，玉汝于成”这一教学内容的理解难度较大，主要是因为学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，教学中充分利用典型事例和图片解说，变抽象为形象，使学生明白挫折具有积极作用，明确“智慧是人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物。”

2、时政热点贯穿全文，充分体现教学的时政性。

用2008年春节前夕“冰雪灾害”和“5.12”汶川大地震导入新课，用温总理亲临灾区与军民一起抗击冰雪、抗震救灾引入教学，说明要从容面对挫折，要增强信心和勇气；用刘翔因伤退出赛场，赛后加强治疗并恢复训练，鼓励学生要勇敢面对挫折，挑战挫折；用中国政府从容应对全球金融危机说明我们应该积极寻找应对挫折的有效方法。

3、通过视频歌曲，增强信心和勇气，激发社会责任感和民族精神。

在课件教学过程中，根据授课内容的需要，巧妙设置视频歌曲，使静态的教材与动态的课堂有机结合，通过视觉和听觉强化学生的求知欲，利用故事情节感染学生，激发他们的社会责任感和民族精神。用片段《舟舟的故事》和舞蹈《千手观音》增强学生战胜挫折的信心和勇气，用抗震救灾视频歌曲《从头再来》和《永不放弃》贯穿课堂教学，前后呼应，使学生在共鸣中激发强烈的责任感和民族精神。这样做能给学生形象、直观的感觉效果，学生既能增长知识，拓宽视野，提高能力，增强自信心，又能增强责任感和使命感。

4、展现优秀人物，吸引学生积极参与课堂活动，激励学生勇敢战胜挫折。思想品德课忌讳说教，讲究理论联系实际，课堂教学中应注重收集学生身边熟知的事例来展开教学，力求贴近学生、贴近生活、贴近社会，特别是通过展现学生熟悉的优秀人物的动人事迹，来形成榜样效应。政治家林肯、邓小平，科学家爱迪生，音乐家贝多芬、聂耳，歌手杨光，体育健将邓亚萍、刘翔，航天员杨利伟、翟志刚，“当代保尔”张海迪等等，这些优秀人物的感人事迹，使课堂气氛异常活跃，充分调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性。

5、巧设教学情境，培养学生的好奇心和学习兴趣。教学中，通过“冰雪无情人间有爱”、“万众一心，众志成城，抗震救灾”等内容，创设教学情境，学生身临其境，使他们的主体意识得到充分的展现，让学生明白：要从容面对挫折，只要我们有坚强的意志和艰苦奋斗精神，有全国各族人民的团结协作，有党和国家的大力支持，我们一定能战胜各种挫折。用名著《西游记》中美猴王“斗智斗勇，降妖除魔，历经九九八十一难，保护唐僧取得真经”等故事情节，培养学生的好奇心和学习兴趣，进而展开探究活动“战胜挫折，我有方法”，引导他们创造性思考问题。这种探究式的情境教学，能够培养师生之间、学生之间的协作精神，可以增强学生自主学习的能力，有益于学生创造性思维能力的提高。

二、有待完善的地方：

1、课件教学信息容量大，必须加强课前的准备工作。

学生经常听到的、看到过的人物，自然心中有数，而对于一些历史人物，则比较生疏，这必然要求学生在课前要收集查找有关司马迁、孙膑、彭加木、钟南山等人的简历及主要贡献。以便课堂活动时可以节省阅读时间，又能达到解决问题的目的。

2、应立足基础，用好课本中的阅读材料。

由于受教材排版的影响，学生收索答案时往往采用就近原则，很容易存在答非所问的情况。如课本第68页相关链接“彭加木”的故事，所要解决的是第67页战胜挫折的第一种方法“要战胜挫折，就要树立正确的人生目标”，可有部分学生认为是第68页第二种方法“要正确认识挫折，采取恰当的解决办法”。因此，教学过程中要积极引导学生阅读课本材料，做好实际材料与理论知识的衔接工作，处理好知识信息与学生思维活动能力的关系。

3、应加强价值观教育，注重情感升华，培养学生的责任感和民族精神。教学过程中不但要教育学生勇敢战胜挫折，还要教育学生明白“一方有难八方支援”的道理，让情感得以升华。“5.12”大地震使汶川人民遭受重大挫折，我们远离灾区，但我们心系灾区，我们可以通过各种方式支援灾区人民度过难关；抗震救灾和重建家园离不开军民团结协作，需要国家的坚强后盾做保障，这把党和人民的关系拉得更近。金融危机使世界经济遭受重创，而我国政府却能沉着应对，与世界各国共同克服困难，进一步增强了我国的国际地位和国际空间，正如温家宝总理所说，我们已储备了充足的“弹药”，随时都可以提出新的刺激经济的政策。这两次行动充分展示了国家面对困难和危机时高效运作的能力和决心，这是改革开放以来我国综合国力不断增强的集中体现，是践行科学发展观的具体表现。通过这样的升华引导，可以培养学生高度的社会责任感和强烈的爱国主义民族精神。

以上两大方面是本人在担任县级公开课教学中得到的教学体会，有待在以后的教学中继续发扬长处，改善不足，也诚望得到同仁的支持和提出宝贵的教学建议。

第四篇：挫折面前也从容教学设计

七年级思想品德下《挫折面前也从容》教案

大杨树一中 张雨艳

2013.5 教学目标：

1、知识目标。

引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

2、情感、态度、价值观目标。

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

3、能力目标。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。教学重点、难点：

1、教学重点：战胜挫折的方法。

2、教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

教学方式：小型剧表演、小组讨论、故事讲述、案例分析、小游戏。

教学思路：以小型剧〈〈钢铁是这样炼成的〉〉为主线，配以小组讨论、故事讲述、案例分析、小游戏等形式与学生一起探究学习本课。教学准备：小型剧排练。教学过程：

一、组织教学。

二、复习提问：

1、什么叫挫折？

2、造成挫折的原因有哪些？

3、不同的人对待挫折有什么不同的态度，其结果又有什么不同？

三、导入新课：人生不如意事十之八九，人生难免有挫折，那么挫折会给我们带来什么影响？挫折面前我们又该何去何从呢？这节课我们就一起来探究学习第五课第二框〈〈挫折面前也从容〉〉。（板书）

四、讲授新课：出示多媒体课件

体验式导入新课让学生体验失去双手怎样写字。

（一）学生表演小型剧〈〈钢铁是这样炼成的〉〉，同时学生思考三个问题：

1、剧中的主人公遇到了什么挫折？

2、挫折先后给他带来什么影响？

3、他是怎样战胜挫折的？

（二）学生观看表演后回答第一个问题。（板书：挫折）

（三）挫折的双重作用

1、学生每前后桌四人一小组讨论解决第二个问题。

2、学生小组代表回答问题。

3、教师总结：可见，挫折如同情绪一样是一把双刃剑，对我们既有消极影响，又有积极影响，（板书）它让我们难过，不顺心，甚至阻碍我们前进的脚步，但它也会增长我们的才干，智慧，磨砺我们的意志，成为我们成功的垫脚石，（板书）讲故事《死里逃生的驴子》，由此可见，对于强者智者来说，挫折就是成功的基石。

（四）学生阅读教材，结合教材回答第三个问题。（板书）多媒体展示 小丹面对挫折采取了什么态度？ 它的态度给了我们什么启示？（根据学生回答情况进行，以下列举其中一种情况）挫折是坏事也是好事，具有双重作用。多媒体教学，贝多芬事迹材料展示

1、树立正确的人生目标。（板书）

（1）学生思考：如果一个人没有正确的人生目标，他遇到挫折时会怎样？

（2）教师总结：如果没有正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所事事，就经受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动性，冲破重重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。正确的人生目标，是人生的灯塔，是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。

2、要正确的认识挫折。（板书）林肯的坎坷人生多媒体显示

（1）要正确的认识挫折，不要放大挫折。讲述并与学生一起分析自己着急赶路而自行车却坏了的经历。

（2）要正确的分析造成挫折的原因。案例分析：〈〈小明的烦心事〉〉。

（3）教师总结：遭遇挫折时，我们要正确认识挫折，冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，才能找到有效的应对挫折的方法。

3、激发探索创新的热情：（板书）

多媒体出示，一封求助信，让同学们帮助小烦解除烦恼。

（2）教师总结：我们要在平时生活中激发探索创新的热情，多观察、多思考、勤动脑、勤动手，创造性的克服我们人生道路上的挫折，书写成功的人生。

4、学会自我疏导：（板书）（1）教师提问：当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责和恐惧。如果不加以克服，就会丧失继续进取的勇气或形成心中永远的阴影，如果善于自我调解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气和信心。那么，同学们回忆上学期我们学的排解不良情绪的方法有哪些？（2）学生回答。

（五）教师总结：古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不是选择了发愤图强之路，一个个奋起与人生的逆境抗争，紧紧扼住命运的咽喉，做生活的强者，通过自己的艰苦奋斗，最终迎得命运的青睐。希望在座的各位现在或将来遇到怎样的挫折，都能加强心灵的力量，勇往直前，迎接挑战，祝福同学们在挫折中奋起，在挫折中走向成功。

五、布置作业：收集关于战胜挫折的名言警句作为自己的座右铭。板书设计

挫折面前也从容

1、树立正确的人生目标。

2、要正确的认识挫折。

3、激发探索创新的热情：

4、学会自我疏导：

第五篇：挫折面前也从容教学设计

教学设计

挫折面前也从容

太和三中

申娣

教学目标：

1、情感态度与价值观：

（1）培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度（2）努力从挫折中领悟和探索智慧

（3）善于用英雄模范人物、身边人战胜的事迹激励自己

2、能力目标：

初步学会用辩证的方法分析挫折的能力，运用战胜挫折的方法

3、知识目标： 理解挫折对人生影响，懂得挫折磨练意志，在挫折中增长智慧，知道战胜挫折的方法

教学重点

战胜挫折的方法

教学难点

挫折的影响

教学方法

情境教学法、活动探究法、启发教学

教学过程

导入新课

问题导入：上节课学到了人生难免有挫折，每个人都会遇到挫折，那我们是不是在挫折面前无能为力呢？应该怎样面对挫折呢？战胜挫折又有哪些方法呢？带着这些问题一起来学习今天的课题《挫折面前也从容》。设计理念：激发学生学习本节课的兴趣。

活动一:读故事 了解挫折

设计理念：引导学生初步了解挫折可能对不同的人产生不同的影响。师生互动：

1、教师在多媒体上展现莹莹和俞敏洪两次高考失利遭遇挫折的故事，通过读、猜故事，激发学生学习的好奇心。

2、思考：他们都遇到了什么样的故事？

3、猜想：接下来他们还会发生什么样的故事呢？ 教师点拨：挫折对不同的人产生不同的影响。

活动二：知故事 解读挫折

设计理念：引导学生自悟，挫折影响两重性的具体表现。师生互动:

1、学生猜想故事后，教师呈现真实故事中人物的现状

2、思考：挫折对他们分别产生了哪些影响呢？

教师点拨：挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理；另一方面又有利于人们磨练意志，增长智慧和才干。挫折具有两面性。

活动三：明故事 应对挫折

设计理念：通过故事中两个学生对待高考失利态度的对比，培养学生独立学习，独立思考的习惯，引导学生自悟：要做一个意志坚强、积极进取的人。师生互动:

1、学生思考：挫折具有两面性，它会对哪些人产生积极影响？

2、明确在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以使他们抖擞精神、发奋努力。教师点拨：困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。

活动四：承重游戏

设计理念:通过学生合作做小活动，感悟面对挫折不是逃避，需要有面对挫折的勇气和有效方法。师生互动：

1、只能改变纸的形状，不能改变纸的厚度

2、两张桌子中间的距离不小于10厘米

3、纸承受最重的小组为获胜组

提问：在承重游戏中，你们得到什么样的启示呢？

教师点拨：要使自己的意志变坚强，有挫折还不行，还需要有面对挫折的勇气和有效方法。

活动五：析故事 直面挫折

设计理念:通过学生自己找故事，阅读教材，结合俞敏洪战胜挫折的经历，培养学生 独立思考，合作学习的习惯。师生互动：

1、学生分组呈现本组说的战胜挫折故事，初步寻找战胜挫折的方法。

2、思考：俞敏洪遇到了哪些挫折？他应对挫折采用了哪些有效方法？ 教师点拨：

1、树立正确的人生目标

2、正确认识挫折，采取恰当的解决方法

3、激发探索创新的热情

4、学会自我疏导

活动六:悟故事 挫折面前也从容

设计理念：引导学生运用本节课所学，寻找有效方法，应对课前的挫折。师生互动：

学生来找解挫折的方法。

活动七：学以致用

在中南民族大学首届“感动民大”人物颁奖典礼上，肖真真告诉同龄人：“挫折是人生的一门必修课，我只是提前经历了。”肖真真的发言启示我们（）

A.学会正确认识和对待挫折，让挫折激励我们成长 B.有挫折就会成功

C.导致挫折的原因是多种多样的

D.只有普通人才会遭遇挫折、身处逆境

活动八：课外实践

课下写一写对挫折的感言，贴到班级智慧墙上。

板书设计

挫折面前也从容

一、艰难困苦，玉汝于成

二、战胜挫折的方法