第一节动物的运动教学设计(公开课)

第一篇：第一节动物的运动教学设计(公开课)

第一节 动物的运动教学设计

一、教学设计思路

本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

二、教材分析

《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

三、教学目标 知识目标: 1.描述动物运动的结构基础。2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。能力目标：

探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。情感态度与价值观目标：

培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

四、学情分析

初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

五、教学过程 导入

播放1．动物运动的录像片；2．雅典奥运会运动员图片 观察、思考。创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。

媒体播放 新课

观察鸡足（爪子）关节的结构 设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 1．解剖和观察鸡足关节。

2．讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。1．体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

2．既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。实验操作（强调注意实验安全，避免器械伤手）。

人体关节 设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？ 结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。讨论

骨骼 关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。观察、思考。

理解运动系统的结构。图片展示

骨骼肌的结构 1．设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？ 2．展示骨骼肌结构的动画。

观察、思考、讨论。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

播放动画

探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？ 2．制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

3．播放屈肘和伸肘的动画。1．制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。1．通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。2．培养合作学习的精神。

3．适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。模型制作 播放动画

教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。

动物各器官系统协调配合完成运动 设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？ 讨论

培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。讨论

动物运动的意义 设疑：动物的运动对动物有哪些意义？ 讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

分组讨论 小结

运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。巩固

知识的迁移和运用。布置作业: 练习册

六、课后反思

第二篇：[初二理化生]第一节动物的运动教学设计

第一节 动物的运动 教学设计

1.教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学八年级上册第五单元第二章第一节。

2.教材分析

2.1 教材分析 本节内容与原教材相比有较大的变化，教学有一定的难度。在教学中，教师应依据课程标准，抓住重点，借用多媒体手段，从而激发学生的兴趣，使学生较好地理解教学内容，完成教学计划，实现教学目标。

2.2 教学目标 ①知识目标：通过学习，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。②能力目标：培养学生与人沟通、相互合作的信心和能力。③情感目标：关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度，树立良好的社会责任感。

2.3 教学重难点 ①重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对动物的生存有重大意义。②难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。

2.4 教具准备：①教具：多媒体课件、猪的胫骨和脊椎骨各一根、自制模型、条形木棍（一头钻洞）、小铁钉1个、玩具汽车、细绳。②学具：20 cm×2 cm纸板（或木板）2块、皮筋2根、小铁钉1个。

3.教学过程

3.1 复习提问 ①动物的运动方式有哪些？②动物为什么能运动？教师稍作引导。

3.2 导入新课

提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频材料。提问：①这些动物在做什么？②它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）③你根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）④所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）⑤简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等）

小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是动物行为的具体表现。

3.3 运动系统的组成 学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。

3.3.1骨的外形和作用 取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的外形。多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。3.3.2 关节的结构和功能 ①多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节炎对运动的影响，了解关节脱臼的原因和后果。②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是骨连接的方式。

3.3.3 骨骼肌的结构和功能 ①多媒体课件演示骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的特点。

3.4 骨、关节和骨骼肌的关系 课件动画演示伸、屈肘运动，然后引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化，最后用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。学生制作模型，观察模型运动时皮筋的变化情况。

小结：骨骼肌受到来自神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，引起躯体产生运动。

3.5 观察人体骨骼标本 多媒体给出人体骨骼标本，学生观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。

3.6 运动同身体各系统的关系 学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解动物的运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。

3.7 巩固理解 讨论回答：①肌肉拉伤或骨折后，人就不能正常活动，为什么？②通过学习，你认为在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题？

小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。作为生活在集体和社会中的个人，我们应当承担起对集体和社会的责任和义务。3.8 总结 通过本节课的学习，我们知道了动物的运动不但依赖一定的身体结构，还需要身体其他系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。

第三篇：《动物的运动》教学设计

《动物的运动》教学设计

上饶县七中

刘晓连

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元生物圈中的其他生物中 第二章动物的运动和行为 第一节《动物的运动》。

教材分析

本节内容的重要性在于它为本章后面学习动物的行为 打下一个基础，学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。

教学目标

知识目标：

1、描述动物运动的结构基础

2、概述结构与功能的统一性

3、说出运动对动物生存的意义

能力目标：

1、在探究实验中，发展小组合作学习能力。

2、通过模拟制作，培养动手能力和表达能力。

情感、态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。重点：

1、运动的结构基础及相互关系，需其他系统的配合才能完成运动。

2、运动对动物生存的意义。难点：概述结构与功能的统一性。学情分析 初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。

课前准备

教师：多媒体课件、凤爪（鸡爪子）、解剖刀等。

学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）等。

教学过程

一、组织教学

二、情境导入

播放动物运动的录像，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！

三、新课教学：

1、运动系统的组成

指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。

设疑：骨与骨之间是怎样连结的？

每四名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。培养合作学习解决问题的精神，教师巡视指导强调实验安全。

小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的结构包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。

进一步提问：人体有哪些关节？根据你已有的生活经验谈一谈哪些关节在体育运动中容易受伤，应当怎样保护？结合学生自身的体会，使他们能学以致用，体验到学习生物学的乐趣，培养知识的迁移能力。

小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？（学生能回答出肌肉）准确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态结构吗？

播放动画：动态展示骨骼肌的结构（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时舒张开来。有人把肌肉比喻为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。如果让车倒退，还需要在车后面另拴绳子。因此，任何一个关节的活动都需要两块以上的肌肉协同作用。

2、骨、关节和肌肉的协调配合

设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？下面用我们手中的材料来探究一下吧。

制作肌肉牵动骨运动的模型：用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉，用两块硬纸板或塑料板剪成骨的形状代表两块骨，两骨的连结处用一个图钉或细铁丝固定代表关节。

四人学习小组动手探究，分工明确，各尽所能。在学生探究实验过程中，教师及时发现学生的闪光点给予肯定、表扬，并选出优秀的作品在全班展示。

小结：动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

播放屈、伸肘flash动画，动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合，同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。

设疑：运动只靠运动系统就能完成各种运动吗？动物的运动有什么意义？

观看录像、小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

四、归纳总结

学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内容的知识体系。

五、练习巩固

精选习题，举一反三，加深理解。

为了探究骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的，小民让妈妈买来去毛的生鸡翅，用来观察骨、关节和肌肉之间的关系，请帮小民完成他的记录。

1、用两只手捏住鸡翅的两端，向内、向外做伸缩运动，发现 _______（可以完成、不能完成）伸缩运动。

2、用解剖刀和解剖剪除去鸡翅上的皮肤，会看到________ 是附着在骨骼上的。

3、捏住鸡翅两端，做伸缩运动，肌肉会在_______的牵引下，围绕着 ______运动。

4、通过这个探究实验，小民得出的结论是 _____________________。

大连市一O一中学

第四篇：动物的运动教学设计

第二章第一节 动物的运动教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1.说出动物的运动是依赖一定的结构的 2.描述运动系统的组成及其功能 3.理解运动的形成过程

（二）能力目标

1.通过观察动物骨骼，肌肉和关节，并结合自身的构造，增强对运动系统的理解，提高判断逻辑思维。2.通过小组活动，提高学生的合作探究能力

（三）情感目标

1.认同生物体的结构和功能是相适应的观点

2.通过学习运动系统和运动形成，引导学生积极锻炼，正确锻炼的意识

二、教学重点

运动系统的组成及运动的形成

三、教学难点：

运动过程中，骨、关节和肌肉之间的协调配合过程

四、课前准备

课件，运动结构和形成视频

五、课时安排：1课时

六、教学过程设计

（一）导入

列举一些动物的不同运动方式图片，引出动物的运动方式是不一样的，而运动需要依靠一定的结构。

（二）新课：动物的运动

1、运动系统的组成

（1）以哺乳动物为例，我们要运动迅速，是趴着快还是站起来跑的快？（引导学生说出骨）我们的手臂想要做出各种动物，是骨头自己要动的，还是有东西拉着动呢？（引导学生说出肌肉）如果我们的手肘关节不动，让手臂上的骨头直接动，能成功吗？（引导学生说出必须有关节）（2）教师再总结运动系统的组成：骨、关节、肌肉

（3）其中骨起到杠杆作用，关节是支点作用，肌肉是动力作用 2.关节

（1）关节是由关节头，关节窝，关节软骨，关节囊和关节腔构成的。其中关节囊分泌滑液储存在关节腔里

（2）关节的灵活性：关节软骨和滑液

关节的牢固性：关节囊和韧带 3.骨骼肌

骨骼肌至少分布在两块骨上，中间粗的是肌腹，两端细的是肌腱。4.运动的形成

神经刺激---骨骼肌收缩---牵动骨----绕着关节活动 5.屈肘和伸肘

屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。

动物想要运动，至少需要两组肌肉收缩舒张交替进行。如果同时进行，则为非运动状态。

如：当双手自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张；当双手拎重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩。运动员做十字吊环立在半空时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。

（三）小结

（四）练习1.课后练习

2.练习册该节练习

七、板书

第二章第一节动物的运动

（一）动物的运动方式

（二）运动系统的组成

（三）运动的形成

第五篇：动物的运动++教学设计

第一节 动物的运动 教学设计

江西省崇仁一中 李陆水

教材的地位和作用

《动物的运动》是人教版初中《生物学》教材八年级上册第五单元第二章第一节的教学内容。由于有关人的运动的内容安排在“体育与健康”中学习，“体育与健康”课基本不会上，这给这节课的学习带来一定的难度。在教学中，教师尽可能多地使用直观教具，注意抓住重点，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。教学目标

1．知识目标

①说明动物的运动依赖于一定的结构。②掌握结构与功能的统一性。③说出运动对于动物生存的意义。2．能力目标

①培养学生的观察能力和学习兴趣。②培养学生的动手能力和相互合作能力。3．情感目标

①让学生领悟生命在于运动的真谛。②树立人与自然和谐发展的科学观。教学重点与难点

①重点：认识运动系统的组成，揭示结构与功能的统一性。②难点：总结运动对于动物生存的意义；领悟生命在于运动的真谛。教具准备

家兔的骨骼标本，关节的模式图 教学课时

1课时 教学方法

1．教学法；实验观察法 2．重难点突破法 教学过程

一、引课

同学们知道2008年8月8日在我国北京成功地举办了什么体育盛会？（第29届奥运会）这是中国的骄傲，我们看到了中国体育健儿矫健的运动身姿。说到人的运动，我们一定会想到动物的运动，如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、跳跃、奔跑等。那么动物的器官是怎样完成各种动作的呢？让我们以哺乳动物为例来探究动物的运动。（板书课题）

二、新课

（一）运动系统的组成

1．问：运动系统由什么组成？（不要求学生一定回答正确，只要能说出一二即可）。2．教师介绍运动系统的组成：

骨

不活动的连结

运动系统 骨连结 半活动的连结

活动的连结——关节

骨骼肌

《动物的运动》教学设计 崇仁一中

李陆水

（二）观察与思考①

1．对照家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本，重点观察前肢骨和后肢骨，说一说它们分别是由哪些骨组成的？

2．学生讨论后教师介绍家兔骨骼标本的前肢骨和后肢骨。

（三）观察与思考②

1．教师出示关节模式图，让学生观察、讨论关节的结构。2．教师介绍关节各部分的结构：

关节面 关节囊 关节腔

3．思考与讨论：关节对骨的运动有什么意义？ 4．教师归纳总结：关节在运动中起支点的作用。

（四）观察与思考③

1．教师出示“肌肉与骨和关节的关系”教学挂图，让学生观察，引导学生注意观察一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同的骨上，这对于运动有什么意义。

2．教师归纳总结：

一组肌肉的两端是分别附着在不同的骨上，这有利于肌肉牵引所附着的骨绕着关节完成动作。

（五）学生讨论（教师归纳）

1．大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？（如吊车臂与车体之间）2．除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？（也都有关节）

3．蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？（是）4．举例说出人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？（人体有关节的部位很多，动关节主要分布在四肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等；下肢的髋关节、膝关节、踝关节、趾关节等。进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。保护措施包括处分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。）

（六）骨、关节和肌肉的协调配合 1．骨骼肌

骨的位置变化产生运动，但是骨本身不能运动。骨的运动靠骨骼肌的牵引。出示挂图，介绍骨骼肌的结构和功能：

肌腱：两端较细的乳白色部分

① 结构：骨骼肌

肌腹：中间较粗部分

② 功能：

问：骨骼肌的功能是什么？该功能是如何产生的？

师：肌腱绕过关节连在不同的骨上，骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。

《动物的运动》教学设计 崇仁一中

李陆水

2．屈肘和伸肘动着的产生

肱二头肌收缩

① 屈肘

肱三头肌舒张

肱三头肌收缩

② 伸肘

肱二头肌舒张

体会：骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

3．议：在运动中骨、关节和肌肉是如何工作的？ 教师归纳：肌肉牵引着骨绕着关节来完成运动。4．提问：产生运动是不是仅靠运动系统来完成？

教师归纳：运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

（七）运动对动物生存的意义

1．问：运动对于动物的生存有什么意义？（学生讨论）

2．师：哺乳动物靠四肢撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

3．悟：生命在于运动。

动物的运动具有如此重大的意义，而我们人的运动又何止这些呢？人在发育未成熟前多运动、勤锻炼，可以使各种器官长得更健全，功能更完善；成年后运动可以使人更强壮，且做到劳逸结合，以便更好地迎接新一天的工作；老年人运动可以有效地预防肥胖症、肌肉萎缩等一系列疾病。因此我们不难看出生命在于运动。青少年在学习之余不要忘了进行适当的体育锻炼，以便能更好地学习文化科学知识。

三、课堂练习

先有学生分小组讨论教材P.31第1、2题，后由教师讲解给出正确答案。

四、课堂小结

本节课我们了解了运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。知道了运动系统各自的作用及相互关系，进一步领略到结构与功能的统一性，总结了运动对于生物生存的意义，明确了运动是动物各种行为表现的基础，领悟到生命在于运动的真谛。

五、课外作业

模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。

《动物的运动》教学设计 崇仁一中

李陆水