《动物的运动方式》的教学设计[5篇模版]

第一篇：《动物的运动方式》的教学设计

教学背景分析：

动物的运动方式是在学生学习完鱼类、爬行动物、两栖动物等动物基础上的一课，是给动物分类的另外一种方式，相同种类的动物可能有不同的运动方式，比如鲸鱼、蝙蝠、猎豹都是哺乳动物，运动方式却不一样；不同种类的动物也有相同的运动方式，比如龟和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳跃；通过对动物运动方式的学习，使学生发现动物的运动方式与它属于哪一类动物没关系，而是由身体结构决定的，同时通过这部分内容的学习使学生进一步认识动物的多样性，对动物世界建立一个更为完整的认识。

教学目标：

知识与能力：

认识动物的运动方式多种多样，主要有行走、跳跃、奔跑、飞翔、游泳几类。能根据动物的外型特征判断一种陌生动物的运动方式。初步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。能够归纳动物的运动方式的类型。

过程与方法：

1．通过游戏导入的形式，最后归纳出动物的运动方式的类型——飞、跑、游、走、跳。

2．借助大量的图片的分析研究，使学生逐步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。

3．通过观看多媒体课件资源，认识动物运动的意义，发展对动物的关爱和兴趣。

情感、态度、价值观：

1．感受动物的多样性，培养对观察动物的兴趣。

2．能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

3．对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。

教学重点：

通过判断一种陌生动物的运动方式认识动物的运动方式和身体结构是相适应的。

教学难点：

认识动物运动的意义。

教学准备：

课件资料：动物的运动方式课件

记录表

图片资料：动物骨骼

板书设计：

教学过程设计：

一、游戏导入

1.教师让一名学生看一种动物的名字（兔子、老鹰、马），然后让这名学生通过做动作的方法让全班同学猜。

2.提问：你们为什么能猜出来呢？（学生回答）

3.小结：每种动物都有自己的运动方式

（意图：激发兴趣，为后面的学习做铺垫）

二、归纳动物的运动方式的类型

1.你还知道哪些动物有什么样的运动方式？（学生自由举例）

2.播放动物的运动方式课件中的第一张幻灯片，学生看时思考：动物的运动方式大致可以分为几类？

3.学生讨论汇报

4.小结：飞、跑、游、走、跳。

（意图：通过观察归纳动物的运动方式的类型，发展观察和比较能力）

三、认识动物的运动方式和身体结构的关系。

出示动物的运动方式课件中的图片：金鱼和海豚，提问：它们的运动方式属于哪一类？你认为和它们的身体结构有关系吗？（学生小组讨论、汇报）教师根据学生的回答填写记录表。出示动物的运动方式课件中的图片：豹子和鸵鸟，青蛙和袋鼠，乌龟和壁虎，麻雀和鹰，它们的运动方式是怎样的？和身体结构有关系吗？小组讨论，并填写记录表。

（学生讨论、记录、汇报）

提问：你发现动物的运动方式和身体结构有怎样的关系？（学生讨论回答）小结：这样的关系，我们称为“适应”。

（意图：由易到难，逐个分析，逐步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。）

四、认识动物运动的意义

动物为什么要运动呢？（学生自由回答）出示动物的运动方式课件中的动物运动的意义：动物捕食、求偶、逃避危险。质疑：如果录像中的动物不运动，会有怎样的后果？小结：动物的运动方式虽然各不相同，但都是为了使自身更好地生存下去。

（意图：认识动物运动的意义，发展对动物的关爱和兴趣）

扩展延伸

出示图片：动物骨骼，请你判断这种动物的运动方式是怎样的，并说明原因。

布置作业：观察各种动物的运动方式

第二篇：幼儿园小班《动物运动的方式》教学设计

幼儿园小班《动物的活动方式》教学设计

课题：动物的活动方式 教学目标

1、培养幼儿的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。

2、通过幼儿对动物运动方式的了解，使孩子们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。教学重难点

举例说出动物运动的方式；举例说明动物运动的重要性。教学思图：

在开始时，首先激发幼儿的学习兴趣，利用精美的引人入胜的画面让幼儿去感悟，去发现。然后通过观察，合作交流等活动，让幼儿认识动物运动的方式，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。教学过程：

（一）创设情境，引入新课

1、孩子们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？课前老师搜集了一些小动物运动的资料，我们一起来看一看。

2、孩子们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的活动方式》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。

（二）小组学习，自主探究

1、陆地动物的运动方式。

师：生活中我们经常见到动物。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？

小组内先自行交流，然后全班汇报。

师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件：陆地动物的运动方式）

这些动物的运动方式有什么共同特点？

幼儿讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃。

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2、水中动物的运动方式。

师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？ 幼儿：游泳。教师随机板书：游泳。

师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？幼儿交流

3、空中飞行动物的运动方式。

师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？ 幼儿：飞行。教师随机板书：飞行。

师：对，但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？

4、想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？ 幼儿充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。

5、研究动物的运动规律。

孩子们，老师要提一个要求：请孩子们仔细思考马在奔跑时，它的四肢的运动有什么规律吗？请孩子们画一张图表示出来。好开始吧！

幼儿汇报交流，教师小结。

马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。

（三）总结概括，抽象提升

1、通过本节课的学习，我们了解到不同的动物具有不同的运动方式，如：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳。在以后的生活中，孩子们要仔细观察，小动物们还有没有其他的运动方式。

2、板书设计：

水中生活的动物----游泳

陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃 空中生活的动物----飞行

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教学反思

课前准备很充分，有很多小动物供幼儿观察。教学过程中能充分调动幼儿的积极性，幼儿的主动作用得到了充分的发挥。通过看、思、动，幼儿的动手能力与思维能力得到了充分的培养。在与生活相联系方面，能注意到将大自然美的韵律与学习内容有机地结合起来。不足之处：板书太少；动物的运动与动物的适应两个内容，在教学时间分配上有值得商讨的地方。

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第三篇：《运动的方式》教学设计

《运动的方式》教学设计

教学内容：

苏教版小学科学四年级下册第三单元第3课。教学目标：

1．能按运动的轨迹给运动分类。

2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。

3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点 教学重点：

用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。教学难点：

分析一个运动物体的复合运动方式。教学准备：

课件、记录纸、橡皮筋、扣着纽扣的绳子、易拉罐、乒乓球、小尺。课前准备：

⑴每位学生发一张记录表 ⑵每组发一根橡皮筋

⑶两组发扣着纽扣的绳子、两组发易拉罐、两组发乒乓球、两组发小尺。教学过程：

一、谈话导入：

谈话：同学们，你们好，王老师很高兴能给××班的同学上节课。前面我们已经学习了《一切都在运动中》和《运动的快慢》这两课，那么物体究竟是怎样运动的呢？这就是我们今天将要学习的内容《运动的方式》。

【设计意图】由前面两课所学的知识直接引入该课的任务，使学生带着任务展开本课的探究。

二、研究各种物体运动的方式及其特点

1、出示风车动画课件,谁来说说风车是怎样动的? 老师用画图的方法画出它的运动路线。（课件出示）

【设计意图】以风车为例，教师借助动画课件，让风车处于运动状态中让学生进行观察，画出它的运动轨迹，为下面学生用画图的方式表示其它几种物体运动的路线作引导。

2、课件出示32页的几幅图，请同学们说说每幅图上的物体是怎样运动的。

学生仔细观察，请一生说说它们的运动方式。

（若学生对青蛙跳的路线理解有困难，教师用动画课件进行演示。）

【设计意图】荡秋千、拍球、滑滑梯、青蛙跳均可用动画的方式进行链接，便于学生的观察、描述和画图。

3、能不能用画图的方式画出它们的运动路线呢？

（实验框里有记录表，每位同学一张，请同学们在纸上画出简图）画好后小组内进行交流，看看你跟别的同学画的一样吗？

4、请一位同学拿着记录表上来向大家介绍介绍。（学生上前把所画的图放在视频展示台上，向大家进行介绍）谁还有不的同的意见？

【设计意图】学生认真观察几种物体的运动轨迹，在记录纸上用画图的方式表示物体的运动的路线。用视频展示台出示学生的画图，通过学生的争议、比较以及教师的点拨，让学生们设计的符号更趋于准确。

5、看看老师是怎么画的。（逐一放课件，逐一讲述）

6、老师发现一个问题，好像荡秋千和拍球的运动方式是一样的，都是来回运动，是不是一样呢？

让学生说说二者的不同点（拍球运动的路线是直线，而摆动的路线是曲线。）

7、谁能按运动路线的特点将这些运动分成两类吗？说出自己的理由。

学生分组讨论，用什么样的标准分？汇报交流。

总结：可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。（课件归纳）【设计意图】通过动画演示荡秋千和拍篮球，让学生进行比较，找出两种运动方式的异同点。再组织学生讨论，按运动轨迹的不同将这些运动分成两类。教师用动画课件进行归纳，让学生对四种运动方式的特点的理解上升到理性认识。这里动画课件，形象直观地把物体的运动方式展现在每位同学的眼前，课件归纳运动方式自然、清晰，便于学生掌握。

三、研究日常生活中的一些物体的运动

1、师；请同学们观察这些物体的运动，想一想它们属于哪一种运动方式？

（课件出示教材第33页的图片）

2、学生组内交流各自想法，再集体交流。

3、老师这儿有一根橡皮筋，拨动它，你知道它这时的运动方式是什么吗？

（2人一组，先在皮筋上用红线做了记号，然后一生绷紧，一生拨动皮筋，进行观察，发现什么。）

师：其实拨动后的橡皮筋的振动是一种特殊的直线运动。

4、学生举例说说生活常见物体的运动方式。

【设计意图】拨动后的橡皮筋的运动方式是学生理解上的一个难点，为此设计让每组学生拨动皮筋进行观察，发现皮筋上的小红点拨动后呈一条红线，弄清它的运动方式是直线运动。

四、分析复合运动的运动方式

1、师出示易拉罐，提问：它是什么什么形状的？（圆柱体）它的两个底面是什么形状的？（圆形的）

教师在手中转动易拉罐，是什么运动方式？

2、教师推动易拉罐，让它在桌上滚动。

师：你能说出它的运动方式吗？（旋转运动）仅仅只有旋转吗？

3、讲述：是的，有些物体在做运动时不仅仅只有一种运动方式，可能会表现出几种运动方式同时存在的现象，我们把这样的运动就称为复合运动。（板书：复合运动）师强调：但复合运动不是一种运动方式，而是多种运动方式的组合。

【设计意图】设计教师在实验台上演示易拉罐滚动，是为突破本课的难点。让学生观察滚动的易拉罐，根据学生分类中的矛盾，引起讨论易拉罐的运动方式到底是哪类？理解复合运动。

4、师：我们来判断一下这些物体的运动包含了哪些运动方式（课件出示教材第34页的图片）学生讨论这些运动包含了哪些运动方式。

教师课件演示其中的直升机和人在跑道上行走，讲解飞碟的运动特点。

5、出示一些动画的课件，让让学生观察说说包含哪些运动方式。

6、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。

【设计意图】这部分的活动主要是让学生分析复合运动的方式，考虑到物体运动所包含的运动方式的复杂程度，由简单到复杂一幅幅图片逐个出现，让学生分析时不疲惫，提高教学效率。有些活动不能在课堂上开展，像直升机起飞、人在跑道上行走、飞碟的飞行、自行车行驶等，把它们制成动画课件，在课堂上进行播放，形象直观，学生能很快地进行正确判断，且学习兴趣浓厚。

五、快乐游戏。

1、我们来轻松一下，做个快乐游戏。老师在每组的桌上放了一些东西，有的组是扣着纽扣的绳子，有的组是乒乓球，有的组是易拉罐子，有的组是小尺。看看哪组同学让一个物体做出的运动方式最多，最有趣。

2、交流：谁来说说看你们组做了哪些运动？

【设计意图】让学生在轻松愉快的玩游戏的过程中，巩固所学的知识，并让紧张的神经得以放松。

六、播放光碟上的有关片断。（时间有余的情况下）

老师这儿还有一段视频片断，里面有一些我们不太常见的运动，请同学看一看。

【设计意图】这是跟教材配套而来的光碟的一个视频片断，用录像的形式展示了现实生活的几种运动方式。特别是学生对曲线运动中的往复运动在工业生产中的大量运用，知晓不多。这段视频中有好几个机器工作时做往复运动的场面，配以人的画外介绍，让学生的视野得以开阔。

七、回顾和解释

1、提问:通过通过今天这节课的学习,你有什么收获?

2、师：今天我们研究了物体的运动方式，有直线运动、曲线运动，还有包含两种或两种以上运动方式的复合运动。可我们的研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望同学们在课外继续研究，把你们的发现和同学交流交流，看看还有什么更大的收获。

【设计意图】把总结的主动权还给学生，老师布置课后观察，既能让课堂所学的知识延伸，又能将知识灵活运用。

第四篇：动物运动的教学设计

动物的运动

一、教学设计思路

本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

二、教材分析

《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

三、教学目标 知识目标: 1.描述动物运动的结构基础。2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。能力目标：

探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。情感态度与价值观目标：

培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

四、学情分析

初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

五、教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段

导入新课 播放1．动物运动的录像片；2．雅典奥运会运动员图片 观察、思考。创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。讨论

动物运动的意义 设疑：动物的运动对动物有哪些意义？ 讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。分组讨论

小结

运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。加强知识的迁移和运用。

六、课后反思 1．成功经验 利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。

通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。2．改进措施

关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。

七、点评

1．优选媒体资源，展示运动之美

伴随着雄壮的国歌，屏幕上展示着第二十四届雅典奥运会“亚洲飞人”刘翔飞跃跨栏的一瞬、女排姑娘顽强的最后一扣、射击冠军王义夫紧扣板击、篮球“巨人”姚明一记重扣„„这些激动人心的时刻无不再次拨动师生们激动的心弦。为国争光，体育强国，运动之美，力的炫耀。荧屏又翻动着猎豹追捕着羚羊、袋鼠互相争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅飞翔„„这些图片材料是要告诉学生们──人和动物的运动方式的不同，使学生感受到人与动物运动的和谐，运动之美。2．探究关节的秘密，开启智慧的天窗

小心地拿起家兔的骨骼标本，看看骨与骨的连接，耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触地晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。托起手中的解剖盘，白白的“凤爪”任尔挑选。轻轻地划开鸡爪上的皮肤，剪开肌腱，触摸光滑的软骨，了解关节的结构，感受它的牢固、柔韧与灵活。稍然地实现着“做中学”。3．模拟制作体验过程，关注评价激活思维

两片天蓝色塑料薄板，两个橡皮筋，几个图钉，试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功，先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐心地体会，细致的琢磨，想明白啦，塑料板代表两块骨骼，图钉相当于连接骨的关节，橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动情况。教师发现学生能力的差异，请上台来一一叙述制作的道理，有不合适的地方，先由本小组同学给予纠正，后由老师予以评价和指导。重在过程与能力建构，认同学生存在的差异。学生成为学习主体。

4．认知过程为美的追求，思与想的系统升华

动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性认识的体验，理性思维的提升。

第五篇：动物的运动++教学设计

第一节 动物的运动 教学设计

江西省崇仁一中 李陆水

教材的地位和作用

《动物的运动》是人教版初中《生物学》教材八年级上册第五单元第二章第一节的教学内容。由于有关人的运动的内容安排在“体育与健康”中学习，“体育与健康”课基本不会上，这给这节课的学习带来一定的难度。在教学中，教师尽可能多地使用直观教具，注意抓住重点，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。教学目标

1．知识目标

①说明动物的运动依赖于一定的结构。②掌握结构与功能的统一性。③说出运动对于动物生存的意义。2．能力目标

①培养学生的观察能力和学习兴趣。②培养学生的动手能力和相互合作能力。3．情感目标

①让学生领悟生命在于运动的真谛。②树立人与自然和谐发展的科学观。教学重点与难点

①重点：认识运动系统的组成，揭示结构与功能的统一性。②难点：总结运动对于动物生存的意义；领悟生命在于运动的真谛。教具准备

家兔的骨骼标本，关节的模式图 教学课时

1课时 教学方法

1．教学法；实验观察法 2．重难点突破法 教学过程

一、引课

同学们知道2008年8月8日在我国北京成功地举办了什么体育盛会？（第29届奥运会）这是中国的骄傲，我们看到了中国体育健儿矫健的运动身姿。说到人的运动，我们一定会想到动物的运动，如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、跳跃、奔跑等。那么动物的器官是怎样完成各种动作的呢？让我们以哺乳动物为例来探究动物的运动。（板书课题）

二、新课

（一）运动系统的组成

1．问：运动系统由什么组成？（不要求学生一定回答正确，只要能说出一二即可）。2．教师介绍运动系统的组成：

骨

不活动的连结

运动系统 骨连结 半活动的连结

活动的连结——关节

骨骼肌

《动物的运动》教学设计 崇仁一中

李陆水

（二）观察与思考①

1．对照家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本，重点观察前肢骨和后肢骨，说一说它们分别是由哪些骨组成的？

2．学生讨论后教师介绍家兔骨骼标本的前肢骨和后肢骨。

（三）观察与思考②

1．教师出示关节模式图，让学生观察、讨论关节的结构。2．教师介绍关节各部分的结构：

关节面 关节囊 关节腔

3．思考与讨论：关节对骨的运动有什么意义？ 4．教师归纳总结：关节在运动中起支点的作用。

（四）观察与思考③

1．教师出示“肌肉与骨和关节的关系”教学挂图，让学生观察，引导学生注意观察一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同的骨上，这对于运动有什么意义。

2．教师归纳总结：

一组肌肉的两端是分别附着在不同的骨上，这有利于肌肉牵引所附着的骨绕着关节完成动作。

（五）学生讨论（教师归纳）

1．大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？（如吊车臂与车体之间）2．除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？（也都有关节）

3．蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？（是）4．举例说出人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？（人体有关节的部位很多，动关节主要分布在四肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等；下肢的髋关节、膝关节、踝关节、趾关节等。进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。保护措施包括处分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。）

（六）骨、关节和肌肉的协调配合 1．骨骼肌

骨的位置变化产生运动，但是骨本身不能运动。骨的运动靠骨骼肌的牵引。出示挂图，介绍骨骼肌的结构和功能：

肌腱：两端较细的乳白色部分

① 结构：骨骼肌

肌腹：中间较粗部分

② 功能：

问：骨骼肌的功能是什么？该功能是如何产生的？

师：肌腱绕过关节连在不同的骨上，骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。

《动物的运动》教学设计 崇仁一中

李陆水

2．屈肘和伸肘动着的产生

肱二头肌收缩

① 屈肘

肱三头肌舒张

肱三头肌收缩

② 伸肘

肱二头肌舒张

体会：骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

3．议：在运动中骨、关节和肌肉是如何工作的？ 教师归纳：肌肉牵引着骨绕着关节来完成运动。4．提问：产生运动是不是仅靠运动系统来完成？

教师归纳：运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

（七）运动对动物生存的意义

1．问：运动对于动物的生存有什么意义？（学生讨论）

2．师：哺乳动物靠四肢撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

3．悟：生命在于运动。

动物的运动具有如此重大的意义，而我们人的运动又何止这些呢？人在发育未成熟前多运动、勤锻炼，可以使各种器官长得更健全，功能更完善；成年后运动可以使人更强壮，且做到劳逸结合，以便更好地迎接新一天的工作；老年人运动可以有效地预防肥胖症、肌肉萎缩等一系列疾病。因此我们不难看出生命在于运动。青少年在学习之余不要忘了进行适当的体育锻炼，以便能更好地学习文化科学知识。

三、课堂练习

先有学生分小组讨论教材P.31第1、2题，后由教师讲解给出正确答案。

四、课堂小结

本节课我们了解了运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。知道了运动系统各自的作用及相互关系，进一步领略到结构与功能的统一性，总结了运动对于生物生存的意义，明确了运动是动物各种行为表现的基础，领悟到生命在于运动的真谛。

五、课外作业

模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。

《动物的运动》教学设计 崇仁一中

李陆水