第一篇：青岛版三年级上册风筝厂见闻数学教案备课
一、风筝厂见闻---两、三位数除以一位数
单元解读：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、笔算除法、三部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整
十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。建议教学课时数：11课时
1、信息窗1-------2课时
2、信息窗2-------3课时
3、信息窗3-------2课时
4、信息窗4-------3课时
5、我学会了吗---1课时
第一课时
备课时间：2014-8-22 上课时间：2014-8-25 序号 ：1 教学内容：青岛版教材P2――P3 教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：
一、创设情境，提出问题。1.复习：口算
8÷4 27÷3 36÷4 35÷5 18÷2 32÷4 18÷9 24÷4 师：你能说说怎样口算的吗？
2.同学们喜欢风筝吗？都知道风筝是怎样做出来的吗？这节课我们就一起到风筝厂去看一看.出示情境图:这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些问题？
二、探索尝试，解释交流。
（一）我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝？” 1.求这个问题怎样列式解答，请同学们独立完成。
2.你能说一说自己是怎么解答的吗？（怎样分的，每份是多少根？）师适当板书：
60根（6捆）小棒平均分成2份，每份3捆，是30根。
师：刚才我们用摆小棒的方法求出把60根小棒平均分成2份，一份30,我们还可以怎样想？ 师适当板书：
30×（2）=60 60÷2=30 6个十÷2=3个十3.练一练：80÷2，90÷3，小结：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十。
（二）口算 240÷6等于多少？
师：根据刚才的口算，你能说说240÷6等于多少吗？ 6x40=240 240/6=40 360÷4呢？
师：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？
三、拓宽应用。
1.自主练习第1、2题。
2.比一比，看谁算得又对又快。80÷4 270÷3 360÷4 350÷5 180÷2 320÷4 3.自行车 摩托车 汽车 行驶的千米数 180 240
行驶的时间（时）9 4 5 每小时行驶的千米数
计算后你发现了什么？
总结：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。
第二课时
备课时间：2014-8-22 上课时间：2014-8-27 序号 ：2 教学内容：教材P5—P7 教学目标：
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法 教学过程：
一、复习
1.口算（出示）
68÷2 = 64÷2= 96÷3 = 88÷4 = 28÷7= 280÷7= 70×8= 340×2= 250×3= 2.让两名学生用竖式在黑板上做
8÷4 16÷5其他学生 在练习本上做。3.出示信息：
出示第5页信息图，师生共同交流信息。根据以上信息，你能提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
1.一组平均每小时做多少只燕子风筝？ 师：“这道题怎样想？”
我们还可以用笔算来计算这道题。请同学们尝试用竖式计算。
问：你能说说为什么这样计算吗？ 学生汇报时用小棒演示。
“分什么，再分什么？”教师及时板书： 因为：先分整捆的，再分散根的；
所以：在笔算时先用3去除十位上的6，然后再用3去除个位上的3。
2.如果一组4小时做了84只燕子风筝，问平均每小时做多少只燕子风筝？ 重点指导学生怎样写竖式，怎样去试商。
三、拓宽应用。
1.用竖式进行计算： 48÷4 = 62÷2= 96÷3 = 88÷4 = 46÷2= 55÷5 = 2.（1）纯净水批发价每桶3元，王叔叔有696元，可以买多少桶？（2）王叔叔用自行车驮，每次驮2桶，需要几次驮完？
3.（1）小红家的果园里有66课苹果树，苹果熟了，如果3天摘完这些苹果，平均每天需要摘多少棵？
（2）每人每天可以摘2棵树上的苹果。如果一天摘完，需要多少人？ 总结：谈谈这节课的收获？
第三课时
备课时间：2014-8-22 上课时间：2014-8-27 序号 ：3 教学内容：教材P7—P9 教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：一位数除二、三位数的计算方法 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1.出示口算题目：36÷3= 48÷4= 66÷6= 80÷4= 2竖式进行练习和巩固 48÷2 = 62÷2 = 48÷4= 396÷3= 3.观察5页信息窗的信息，读一读，看能提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
1.二组平均每小时做多少只老鹰风筝？ 师：谁能说一说笔算除法应先从哪一位除起？每次除得的商写在什么位置上？学生汇报，教师适时板书：
32÷2 = 师：谁来说说为什么这样写商？ 学生汇报时教师板书：
先分整捆的，每份1捆，商的十位上商1。余下的一捆和2根合起来再分，每份2根，商的个位数商6 演示竖式的写法和道理，完成竖式的写法。
强调：十位上余下的1与个位上的2合起来继续除。
2.如果二组3小时做了57只老鹰风筝，问平均每小时做多少只老鹰风筝？ 重点指导学生怎样写竖式，怎样去试商。
三、拓宽应用 1.用竖式计算。
58÷2= 96÷8= 96÷4= 57÷3= 96÷6= 95÷5=
2.（1）纯净水批发价每桶3元，王叔叔有78元，可以买多少桶？（2）王叔叔用自行车驮，每次驮6桶，需要几次驮完？
3.（1）小红家的果园里有75课苹果树，苹果熟了，如果3天摘完这些苹果，平均每天需要摘多少棵？
（2）每人每天可以摘5棵树上的苹果。如果一天摘完，需要多少人？ 总结：这节课你有什么收获？
第四课时
备课时间：2014-8-22 上课时间：2014-8-28 序号 ：4 教学内容：数学街接教材P5――P7 教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：一位数除二、三位数的计算方法 教学过程：
一、创设情景，提出问题。1.口算：
58÷2= 96÷8= 96÷4= 57÷3= 96÷6= 95÷5= 2竖式计算。
98÷2= 84÷7= 76÷4= 96÷8= 3.观察信息窗，你能提出哪些新的问题？
二、探索尝试，解释交流。
1.三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？ 学生汇报，教师适时板书： 75÷6= 师：谁来说说商的十位上商几？余数是几？ 学生汇报时教师完成竖式板书。如何进行有余数除法的验算？ 师生共同完成验算。
2.如果三组做一个蝴蝶风筝用8根竹条，现有98根竹条。问：三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？ 学生汇报，教师适时板书： 98÷8= 师：谁来说说每一位上商几？每次的余数是几？ 总结方法：除的顺序；
余数的处理等。3.练一练：
98÷6= 84÷3= 576÷4= 956÷5=
三、拓宽应用。1.用竖式计算。483÷3 527÷4 306÷2 947÷7 2.P8页第8题。
练习时，先让学生联系生活，弄清接力比赛怎样分配人员才合理，再独立计算并进行验证。2.第7题。
练习时，先让学生联系生活，弄清三轮车、四轮车有几个车轮，再独立计算并进行验算。3.总结：这节课你有什么收获？
第二篇：三年级数学风筝厂见闻教案（本站推荐）
三年级数学上册第一单元 教 案
设计人：使用人：
曹永利
风 筝 厂 见 闻
---两三位数除以一位数
第一课时
教学内容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算 教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
1、出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？
2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。活动二：解决问题
1、解决问题一
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？”
师：这个问题，你认为可以怎样解决？
（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只）根据学生交流情况适当小结。
3、问题三
师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。活动三：练一练
1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。
2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。
第2课时
教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：
一、基本练习：
1、口算（边口算边说说口算的过程）
40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝
90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝ 480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝ 学生独立完成，集体订正。
2、自主练习第5、8题 学生独立完成，集体订正。
二、拓展练习：
1、课本自主练习第6题。
学生自己找出规律完成填空，对于有困难的学生可适当给予帮助。
2、自主练习第7题 学生独立完成，集体订正。
3、自主练习第9题
学生提出问题后再计算，然后全班交流。
4、智慧冲浪：见《乐园》第2页。订正时注意帮助学生理清思路。
第二课时
教学内容：教材p5—7信息窗2除法笔算1 教学目标：
1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算。
2、解决实际问题。教学重难点：
总结笔算法则，确定竖式中商的位置 教学过程：
一、复习导入 直接写得数
60÷2= 90÷3= 120÷4= 80÷4= 20÷2= 240÷2=
二、新知探究
1、出示信息窗，学生认真观察
提问：你从信息窗总获得哪信息？ 指名学生说说。
师：你能提出哪些数学问题？指名说说，根据学生提的问题师选择性板书。
2、①出示问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
学生列算式，教师板书。
63÷3= ②、学生小组讨论算法 借助小棒理解算理。
③、教师用竖式板书算法：
板书：
63÷3=21（只）竖式略 重点讲解竖式的写法，特别是商的位置。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 补充练习：96÷3 84÷4 学生试算，教师巡视了解学生计算情况，发现问题及时指导，订正时小结计算方法。
3、问题二：二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（1）学生列式，教师板书：32÷2=（2）怎样计算呢？借助小棒摆一摆，再算一算（3）根据学生计算情况指导竖式的写法。
（4）验算：怎样验算除法呢？可先让学生说说自己的想法再讲解。
（5）练习：用竖式计算并验算：56÷4＝ 指名板演集体订正，订正时重点强调商的写法和验算的方法。
四：练一练
1自主练习第1、3题：让学生独立完成，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、自主练习第2题：要求让学生计算并验算，然后全班交流。
五、课堂总结:通过这节课的学习，你都学会了什么？笔算两位数除以一位数应该注意什么？
第4课时
教学内容：教材p5—7信息窗2除法笔算1 教学目标：
1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算有余数的除法。
2、进一步理解掌握除法的验算方法。教学重难点：
总结笔算法则，确定竖式中商的位置 教学过程：
一、复习
1、口算 指名口算
480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝
2、笔算 指名板演
96÷3= 48÷3=（要验算）
二、新授
师：同学们这节课我们继续来学习信息窗2的内容，请看问题三：三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
1、学生独立试算，教师巡视了解情况。
师：请同学们自己笔算，有困难的可以小组交流。指名板演。
2、集体订正。订正时引导学生说说：做风筝用了多少根竹条？余数“3”代表的是哪部分？
3、有余数的除法怎样验算呢？学生交流自己的想法。
4、引导学生观察：商、除数、余数三者之间的联系并发现：商和除数相乘再加上余数结果等于被除数。并讲明用这个规律来验算有余数的除法。
5、练习：笔算并验算：35÷2= 80÷7= 指名板演并订正，订正时注意强调验算方法。
三、巩固练习：
1、用竖式计算并验算
90÷6= 73÷3= 42÷3= 94÷4=
2、自主练习6、7题 学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结 本节课的学习你有哪些收获？怎样验算除法？怎样验算有余数的除法？
第5课时
教学内容：信息窗2练习
教学目标：通过复习进一步让学生理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法，并会进行笔算。
教学重难点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法，并会进行笔算。
教学过程：
一、基本练习
1、口算：
300÷6 = 640÷8 = 360÷4 = 480÷8= 280÷4= 630÷9= 350÷5= 180÷3= 160÷4= 120÷2= 540÷9= 200÷5=
2、笔算并验算：（订正时注意让学生交流算法）64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=
3、火眼金睛辩对错
课本第9页第10题（先让学生自己判断，找出错误并改正，然后全班交流。）
二、应用训练
1、课本第8页第8、9、11、13题，学生独立完成全班交流
2、指导学生完成课本第9页第12题
三、课堂总结 : 本节课你有哪些收获？ 板书设计 笔算并验算：
64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=
第4课时
教学内容：信息窗3三位数除以一位数笔算 教学目标：
1、探索并掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
1、出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？（学生自由交流）
师：你能提出哪些问题？
2、抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题
1、师：我们先来看“246只鹰风筝一共能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 学生自己列出算式：246÷2= 学生尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 教师板书
246÷2=123（只）
2、列竖式
教师讲授列竖式的方法，边讲边板书竖式。（强调商的写法）
3、小结：
师：计算时，要注意什么？（生小组讨论并交流）
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 活动三：练一练
1、自主练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流笔算方法。
2、自主练习2题：学生自己读题，弄懂题意后独立做，指名板演，全班交流，集体订正。
活动四：课堂总结
通过本节课的学习，你有那些收获？学生交流师根据情况总结方法。板书设计
246只鹰风筝一共能装多少盒？ 246÷2=123（只）
活动四：作业：
用竖式计算：801÷9= 467÷2= 184÷4= 327÷3= 519÷3= 655÷5= 2 教学反思：
378 8897 3438
第四课时
教学内容：信息窗3三位数除以一位数笔算 教学目标：
1、使学生掌握除法验算的方法
2、能正确进行除法验算。
教学重难点：
3、除法验算的方法
4、有余除法的验算方法
教学设计： 一． 复习
笔算
72÷4 18×4 36÷3 4×9 指名板演 集体订正
二、新授
1、导入新课：这节课我们继续来学习信息窗3的知识，请看第2个问题。
2、出示问题：老鹰风筝一共能装多少盒？
学生看信息图理顺信息和问题，问怎样列式? 指名列式，师板书：438÷3=
3、学生试算，教师巡视指导。
4、集体交流：和上节课的内容比有什么不同点？
学生交流发现：百位、十位没有分完还有余数，余下的数和十位数字或与个位数字合起来再除。
5、余数与除数的关系：引导学生发现：每次余下的数要比除数小。
6、验算
提问：怎样检查除法算的对不对？
明确：用商和除数相乘，如果等于被除数，就说明对了。
学生讲，教师板书，完成验算。（竖式略）
7、练习
计算465÷5并验算。使学生明白：商×除数=被除数
8、孔雀风筝能装多少盒？
让学生独立做。订正板书：
9、学生讨论交流：有余数的除法，怎么验算？
明确：先用商乘上除数，再加上余数
四、巩固练习
自主练习第3题
五、作业
自主练习第4、5题。
课后反思：
第五课时
教学内容：信息窗3练习
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握除数是一位
数的除法法则。
2、培养学生解决问题的能力。
重难点：进一步掌握除数是一位数的除法法则。提高学生计算的准确率和速度。教学设计：
一、基本训练
1、口算
40÷2 500 ÷5 30×7 200÷4 180÷3 560÷ 7 320÷8 0÷9
2、计算并验算
96÷8 223÷2 682÷6 抽学生板演，集体订正。
二、拓展应用
1、自主练习12页第7题
学生分两大组做题，然后引导学生观察并发现：验算除法的方法。
2、自主练习12页第8题
学生以比赛的形式练习，然后集体订正。
3、自主练习12页第6题
学生独立解答，订正时引导学生说说为什么要选6盒的？
4、自主练习12、13页9、10题，学生独立解答，全班交流，学生提的问题只要合理就要给予肯定。
5、自主练习11题 学生小组合作设计方案，再全班交流。
6、13页聪明小屋 可先让学生独立思考，小组探讨，再全班交流答案。
三、小结
你这节课有什么收获？在小组内说说。
四、作业
完成综合练习的其他题。课后反思：
第六课时 教学内容：P14页我学会了吗
教学目标：进一步掌握两三位数除以一位数的除法法则，并能正确计算和验算。
重难点：理解并掌握除数是一位数的口算、笔算方法，并能正确验算。
教学设计：
一、复习
我们学习了除法的哪些知识？ 学生思考讨论，回答。教师板书：
口算除法 除法笔算 除法的验算
二、课堂练习
1、情景解读
学生读图，你能从图中获得哪些信息？ 学生1：今天一共挤了84小桶牛奶、、、学生2：一小时能生产484盒牛奶、、、教师根据学生回答板书。
2、解决问题
①今天需要多少大桶？ 学生独立列式解答 84÷6=14（个）
②一小时能生产多少箱牛奶？ 学生独立解答，并要求验算。③平均每辆车装多少箱牛奶？ 要求学生先估算，在笔算，并验算。最后集体订正。
三、小结
谈谈你的收获。
四、作业
综合练习第8、9页
课后反思：
第三篇：三年级上数学教案-风筝厂见闻 智慧广场-青岛版(2014秋)【小学学科网】
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风筝厂见闻—智慧广场 教学目标:
1、通过解决一些简单的问题，向学生初步渗透等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。
2、提高学生运用等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题的能力。
3、培养学生的观察力及初步的逻辑推理能力，感受数学就在身边，享受用数学的乐趣。教学重难点： 教学重点：
在观察和分析中，正确找到事物相互之间的等量关系，发现规律获得结论。教学难点：
利用等量关系灵活解决问题。教学过程：
【导入】激趣导入，揭示课题。
先给同学们讲个故事，喜欢听吗？（播放曹冲称象，出示视频）看完后老师问：这个故事的名字叫什么？曹冲是通过称什么来代替称大象的？
曹冲称象用到了一个重要的数学思想-----等量代换。什么是等量代换呢？ 课件出示：
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等量代换：就是相等的量可以互相替换。它是解数学题时常用的思想方法。
这节课我们就用等量代换来解决生活中的一些问题。（揭示课题：等量代换）
【活动】探究思考，合理推理。
（一）活动一：看一看，说一说。
1、我们现在就一起到动物园里去看看，（课件出示小猪、小狗、小兔在玩跷跷板）。
你看到了什么？你能看出谁最重，谁最轻吗？
学生回答后出示：小猪＞小狗＞小兔
看，又来了一只同样重的小狗，这时，跷跷板平衡了，说明什么？ 那么，一只小猪与几只小狗一样重呢？ 课件出示：1只小猪的质量=2只小狗的质量
这时小兔一看小狗小伙伴了，马上也叫来了自己的小伙伴。你能用一个什么等式来表示呢？
课件出示：1只小狗的质量=3只小兔的质量
注意思考，问题来了：1只小猪的质量=（）小兔的质量 你是怎么知道的？右边这两只小狗分别用3只小兔来代替。这样就是求几个几是多少呢？课件演示后出示： 1只小猪的质量=（6）小兔的质量
问：解决这道题时，我们就用到了等量代换的思想。我们是用什么动物来代替什么动物的呢？
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小狗用小兔来代替，那么，小狗我们就称它为中间量。
板书：中间量
我们再到另一个地方看看。（1）你看到了什么？
（课件出示：一个平衡的跷跷板，左边是1只熊猫，右边是4只猴子。）
你知道了什么？是怎么知道的？
生可能会说：我知道1只熊猫的重量等于4只猴子的重量，我看到跷跷板是平衡的而知道的。
（在图的后面板书：1只熊猫的重量=4只猴子的重量）想一想：2只熊猫与几只小猴一样重呢？3只呢？（2）这个时候，小兔子也来了，快来看。
（出示：一个平衡的跷跷板，左边是1只猴子，右边是2只兔子）你看到了什么？
生可能说：因为跷跷板是平衡的，所以我知道1只猴子与2只兔子一样重
（出示：1只猴子的重量=2只兔子的重量）那2只小猴与几只小兔一样重呢？ 学生说自己的想法。5只呢？
（3）观察上面这两幅图，想一想，1只熊猫与几只兔子一样重呢？ 学生活动：
点哪只熊猫哪只熊猫消失，出现2只小兔利用等量代换的方法来 [设计意图：让学生根据已知条件之间的等量关系进行简单的推理，xiaoxue.xuekeedu.com
通过动手操作，阐述自己的想法，锻炼学生的推理能力。] 在这道题中，谁是中间量呢？
（二）活动二：画一画，算一算。
1、求出 △和○所代表的数。○+△+△+△=30 ○=△+△+△
三人小组谈论：
怎么用等量代换的方法解决？谁是中间量？ 请你画一画，并算出三角形、圆形各代表几？
学生代表上台，边画边讲。求出△、□各代表几？ △+□=80 △=□+□+□
学生独立完成。
2、求出△和○所代表的数。△+△+△+○+○=41 △+△+△+○+○+△+△=59 这时，这么多图形，把谁看作中间量呢？
三人小组讨论后得出，把△+△+△+○+○这一组图形，看作中间量。课件演示推理过程。
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求出△和□所代表的数。△+△+△+□+□=28 △+△+△+□+□+□+□=40 △=（），□=（）。
找生回答，说出等量代换的方法。（课件演示）
3、3套桌椅与1把椅子一共需要280元，1张桌子的价格是一把椅子的2倍。一张桌子和一把椅子各需要多少钱？
提示：用□表示桌子的价格，用 △表示椅子的价格，列出等式。一生板演，其余练习本上完成。
看来，用等量代换的方法可以算出每个图形各代表几，还可以解决生活中的实际问题。
活动三：动脑筋，比挑战。
2个苹果2个橘子与1个苹果4个橘子一样重，1个橘子30克，1个苹果重几克？
学生回答，演示，天平两边同时去掉1个苹果2个橘子，就可以看出1个苹果与2个橘子一样重，从而得出1个苹果的质量是： 2×30=60（克）。
【活动】课外知识，拓展延伸。
今天我们学习了等量代换，实际上早在中国古代没有出现货币之前，人们通过物物交换的方式来获得自己想要的物品。物物交换是在古代
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出现的一种买卖方式，人们用自己的东西彼此交换，得到需要的生活必需品，如用动物换粮食，用粮食换布匹等。非常不方便，渐渐的出现了货币。
第四篇：青岛版三年级上册数学教案
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。建议教学课时数：11课时
1、信息窗1-------2课时
2、信息窗2-------3课时
3、信息窗3-------2课时
4、信息窗4-------3课时
5、我学会了吗---1课时
第二单元 两、三位数乘一位数
第一课时
教学内容：青岛版教材P11――P13 教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
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3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？” ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
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［全班交流，展示算法多样化］ 这里教师教授估算的方法。
师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？” ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 这里教师总结估算的方法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ ［学生自己列式计算，全班交流］ 活动三：练一练
1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。活动四：数学游戏
教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。
第二课时
教学内容：教材p13_14 教学目标：
1、巩固整
十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
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教学流程：练习5——10题。
第三课时
教学内容：教材P15――P16 教学目标：
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 学生可能出现的方法
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1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 补充练习：96÷3 84÷4 66÷3 活动三：练一练
1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。
第四课时 教学内容：数学街接教材P16――P17 教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法 教学过程：
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活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题
师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 学生可能出现下列几种方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12 笔算：列竖式
教师讲授列竖式的方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
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［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ ［全班交流，展示算法多样化］
师：计算时，要注意什么？ [生小组讨论并交流] 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 活动三：练一练
1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
第五课时
教学内容：教材p18 教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学流程：
1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。3、7、8题，学生独立完成。
第六课时
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教学内容：教材P19――P20 教学目标：
1、探索并掌握除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：除法的验算方法 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
三、热闹的民俗节
一、教学目标：
1、在具体的情境，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。
2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。
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二、教材解读
对称是自然界中较普遍的现象，在学生周围的生活中，具有对称性质的物体有许许多多，学生对对称现象并不陌生。本单元是学习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。
本单元的主要教学内容是：感知对称现象。初步认识轴对称图形和对称轴。
本单元的编写特点：
1、选取的视角新颖现实，我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。本单元素材呈现的是同学们欣赏、交流在民俗语节庆祝活动上拍的各种照片的情景，照片内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺术品，新颖而现实的素材有得于吸引学生学习。
2、提倡观察志操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习知识。本单元的编写突出了观察与操作的学习方式，教材着力引导学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认识对称现象。通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动，认识轴对称图形和对称轴。
三、单元教学建议
1、加强与生活的联系，以现实生活的素材来初步学习对称知识。
2、突出实践，加强操作。让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、拼一拼、折一折等到实践活动，进一步体验对称现象，了解其特性。
3、评价时，注重考察学生对对称特点的理解，对于画出给定图形的另一半，不要提出过高要求。
4、本单元建议课时数：2课时
第1课时
课题：民俗节见闻
教学内容：课本28---30页 教学目标：
1、通过观察和操作，初步感知对称现象。
2、在大量具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
3、初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。
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教学过程： 活动一：
1、师：你参加过民俗语节活动吗？民俗节活动都有什么？老师带小朋友们去逛逛民俗节盛会，你们喜欢吗？
2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。）教师引导学生观察画面：你发现了什么？你能提出什么数学问题？
学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。
学生可能会发现和提出这样的问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？ 活动二：
教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。启动新的问题进行拓展。
（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。）
1、师：你想一想生活中还有哪一些对称现象？ 学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。
2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（在小组交流中表达自己的想法。）
3、师：哪个小组可以交流一下？ 活动
三、折纸船
1、师：小朋友们在民俗节中已经认识、了解的对称图形，下面咱们就动手折一折吧。咱们打开课本第29页，根据书上的提示动手做一个纸船。
（学生独立完成课本自主练习第2题。）
2、师：谁愿意把你折的纸船展示给大家看。（学生的作品用投影进行展示）活动四，做一做对称动作
1、师：老师还给大家带来一副画呢？大家想不想看？课件出示课本自主练习第5题。
（学生观察画面，对整幅图在一个整体的了解）
2、说一说哪些动作是对称的。（学生独立思考后可在小组内交流。）
3、请你和同伴一起做一个对称的动作。
（学生任意做对称动作造型，请同学到讲台表演）
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活动
五、这节课你有什么收获？ 活动六。
你能收集有关对称的资料吗？
第2课时
课题：精彩的杂技
教学内容：课本第31---34页 教学目标：
1、在具体的情境，结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。初步认识镜面对称现象。
2、在探索活动中，会画对称轴，能画出简单对称图形的另一半。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。教学过程： 活动一：
1、师：你观看过杂技表演吗？杂技表演都有什么项目？老师带小朋友们去看看杂技表演，你们喜欢吗？
2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。）教师引导学生观察画面：你发现了什么？你能提出什么数学问题？
学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。
学生可能会发现和提出这样的问题：杂技表演时整体动作是对称的吗？下面三组图形是怎么来的？这三幅图有什么特点？
活动二：
教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。启动新的问题进行拓展。
师：下面这三幅图是把表演杂技的动作画简笔画的形式，我们来再来观察这三幅图有什么特点？
（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验并交流各自的想法）
教师总结：这些图形都是对称图形。如果沿一条线对折，两边会完全重合，这条折线就叫对称轴。活动
三、1、师：你想一想生活中还有哪一些这样的对称现象？ 学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。
2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（在小组交流中表达自己的想法。）
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3、：哪个小组可以交流一下？ 活动
四、1、小朋友们已经认识、了解的轴对称图形，下面咱们就找一找对称的图形吧。咱们打开课本第32页，根据书上的提示做第一流题。
（学生独立完成课本自主练习第3题。）师：谁愿意把你的展示给大家看。
2、大家能不能做一个轴对称图形呢？看一看谁的手儿巧？
（学生在小组内合作分工完成）（请同学到讲台展示自己的作品）
3、师：看课本第6题的图，这幅图有什么特点？你在生活中见到过类似的现象吗？
4、你能根据第7题的画编一个童话故事讲给小组内的人听？
活动
五、这节课你有什么收获？ 活动六。
研究第8、9题。
四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数
（二）一、教学目标
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
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本单元的主要教学内容是：
信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；
信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；
信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。
教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
三、教学建议
1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、重视估算。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数：8课时
第一课时
教学内容：青岛版教材P35-37
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方
法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什
么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问大学堂教案中心 www.xiexiebang.com 内容概览+智能记忆，个性服务，我快我乐！
题，你认为可以怎样解决？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，理解算理］
师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
注意对学生进行估算的训练。
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”
[学生自己列出算式，尝试计算] 因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。
活动三：练一练
1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完
成。
2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个
5，用除法计算。
3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情
况。第二课时
教学内容：教材P37-38 教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。
1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生大学堂教案中心 www.xiexiebang.com 内容概览+智能记忆，个性服务，我快我乐！
说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
第三课时 教学内容：教材P39-41 教学目标：
1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？ 学生可能出现的情况：
1、估算。
2、竖式。
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3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？ 学生思考，明白用0占位的道理。板竖式：
师：你能这种方法解决其它的问题吗？ 补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3 师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？
[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。] 师：谁愿意交流自己的算法？
师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。师板竖式：
补充练习：505÷5 402÷2 306÷3 以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。活动三：练一练
1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。第四课时
教学内容：教材P40-42 教学目标：
1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。教学过程： 活动一：
师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”
师：我们先来解决第一个问题。[学生根据已有的知识经验列出算式] 大学堂教案中心 www.xiexiebang.com 内容概览+智能记忆，个性服务，我快我乐！
师板书：420÷3 问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。
师：哪一个小组交流一下你们的做法？ 学生可能出现的做法：
1、分学具；
2、先估算的；
3、用竖式计算的。
师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。学生写的竖式会有两种情况： 师板书：
师肯定两种写法，选取最佳的写法。活动二：
师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？
做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？ 活动三：
师：我们今天学到的知识有什么特点？ 学生进行观察总结。活动四：巩固应用
1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。可以抽生板演。
目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开 讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：第六、七、八题。
第五课时
教学内容：教材P43、P44练习1、2 教学目标：
1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。
2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］
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师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
[抽生交流，根据学生的回答板书] 活动二：解决问题
师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？ ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］
师板书：（1）960÷2=480（盒）480÷4=120（盒）
（2）960÷2÷4=120（盒）（3）960÷（2X4）=120（盒）
师：请同学们交流这样做的理由。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 活动三：练一练
1、第一题：首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。
2、第二题：学生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要让学生明白每一步计算的含义。
第六课时 教学内容：P44及练习的3、4、5、10 教学目标：
1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。
2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。
3、明确小括号的作用。教学过程：
活动一：出示情景图，提出问题
师：你可以提出什么数学问题？ 生互相交流。
师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？ 活动二：解决问题
师：你会解决这个问题吗？ [生尝试解决，并交流] 师：谁愿意起来交流一下你的做法？
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全班交流，展示不同的写法。
生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）
生2：（520+320）÷4= 师：你能说一说每一步计算的含义吗？
师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？ 生答。
师：请同学们解决下面的问题。360÷（2X3）380÷（132-127）活动三：练一练
第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。
第七课时 教学内容：P47回顾整理 教学目标：
1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。
4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。教学过程： 活动一：
师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？ [学生进行交流]（出示情境图，引导学生进行观察。）
师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。
[学生在小组内按顺序整理] 活动二：教学左面板块
让学生先解决分组的问题：
（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？
教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生大学堂教案中心 www.xiexiebang.com 内容概览+智能记忆，个性服务，我快我乐！
回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。活动三：教学上面的板块
师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？
你能估计一下吗？ 你会准确计算吗？
设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要准备多少张桌子？ 学生自主进行练习。活动四：教学右面板块
师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流。你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？ [生合作探索。] 师：你还有什么问题吗？ 活动五：教学下面板块
师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？
第八课时 教学内容：教材P51 教学目标：
1、巩固除法的计算方法，并能正确地计算。
2、巩固估算的方法，养成估计的意识。能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。
4、对本单元进行回顾与整理。教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题
师：我们先来看“小男生修补了多少本书？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
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师：谁愿意起来交流一下？
师：你能知道这个结果是否正确吗？ 学生各自不同的算法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？学生解决提出的其它问题
活动三：回顾与整理
师：同学们，经过这一阶段的学习，你的果园里又收获了什么？
学生思考并涂苹果。
师：能把你的和大家说一说吗？ 学生交流。
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第五篇：三年级上册数学教案
三年级上册数学教案
一、情况分析
班级情况分析：
在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
二、教材分析:
这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：
1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整
十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、教学措施：
本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。
1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。
3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。
4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。
6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。
7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。
8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。
9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。
四、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
5、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
6、了解同一问题可以有不同的解决办法。
7、有与同学合作解决问题的经验。
8、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
五、教学的重点、难点
教学重点：万以内数的加法和减法、四边形
教学难点：时分秒的认识、四边形
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、课时安排：
一、测量（7课时）
千米的认识………………………………………4课时左右
吨的认识3课时 …………………………………3课时左右
二、万以内的加法和减法
（二）（9课时）
加法………………………………………………3课时左右
减法………………………………………………3课时左右
加法和减法的验算………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………………1课时三、四边形（6课时）
四、有余数的除法（5课时）
五、时、分、秒（3课时）
填一填、说一说………………………………………1课时
六、多位数乘一位数（13课时）
口算乘法…………………………………………3课时左右
一位数乘二、三位数……………………………5课时左右
中间、末尾有0的乘法 …………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
七、分数的初步认识（5课时）
八、可能性（4课时）
九、数学广角（3课时）
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