提高英语课堂教学质量的有效策略

第一篇：提高英语课堂教学质量的有效策略

提高英语课堂教学质量的有效策略

摘要：提高课堂教学质量就要采取行之有效的教学策略。做好课前准备是提高课堂教学效率的基础；有效提问是提高课堂教学效率的关键；优化教学方法是提高课堂效率的手段；情境教学，培养兴趣是提高课堂教学效率的血液；课后反思是提高课堂教学效率的保证。

关键词：优化;启发性;竞争;培养;反思

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0144-01

在英语教学过程中，提高课堂教学质量，是重中之重。如何提高教学质量呢？影响教学质量的原因是多种多样的。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的课前准备工作和适宜的教学方法 ；从学的方面看，在教学过程中，学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素。为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。

1.做好课前准备--提高课堂教学效率的基础

对于教师而言，备好一节课，首先要制定合理的课堂教学目标和要求。课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生的年龄特点和学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位，潜心与文本对话，认真研读小学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。

2.有效提问――提高课堂教学效率的关键

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

2.1 提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。

2.2 提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问--简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。

2.3 提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。

3.优化教学方法――提高课堂效率的手段

3.1 以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。

3.2 采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。“竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的生机和活力，从而提高了英语课堂效率。项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛等。这些活动，既能调动教学氛围，又能提高教学质量。

4.情境教学，培养兴趣――提高课堂教学效率的血液

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好,它是克服困难，推动学习活动的内在动力.所以在英语课教学中，一定要努力创造多种情景，从而激发学生的学习兴趣，实施素质教育，提高英语课堂教学质量。

4.1 体态演示展现情景。体态演示是指教师在教育教学中用来传递相信，交流感情的面部表情、手势、动作等特定的身体态势。小学英语教学中可运用体态的地方较多。教数字时，可边说数字，边用手势表示。如”four“可伸出四个手指，”eight“可伸出拇指和食指等方法表示。教学动物单词时，可模仿动物的叫声及其特点用体态演示。学生边做边说英语，这不仅能帮助学生理解、记忆单词，而且还调动了学生的学习兴趣，从而收到了最佳的学习效果。

4.2 贴进生活巧设情景。让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活中，使之贴近生活，从而培养学生运用英语交际能力。如；教学采购文具一文时我提前把教室的一角布置成一文具店，上课时给大家介绍，”今天，我开了一间文具店，谁想买钢笔、圆珠笔等请到我店里光顾。“结果同学们争先恐后地抢着光顾”本店"，掌握了文章内容后便抢着扮演店员、顾客。这样的情景创设，不仅富有真实感，还有极大的趣味性，既活用了所学对话，又增进了师生间、同学间的友情。并将素质教育落实到了实处。

5.做好课后反思――提高课堂教学效率的保证

现代英语教学中，反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。可以看出，英语教学的反思，已不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个小学英语教学过程的监视、分析和解决问题的活动。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。

总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，我们一定会为学生将来的学习奠定坚实的基础。

第二篇：提高数学教学质量有效策略

提高数学教学质量有效策略

来宾市兴宾区小平阳镇青岭小学

罗汝环

【关键词】小学数学；创新教学方法；师生关系；教学质量

一、培养学生良好的学习习惯

农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一少半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。

我刚教这个班级的时候，上课时好多同学还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最好的引导者。

二、关注留守儿童

现在农村的好多父母多数外出打工，孩子扔给爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母，高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个男孩，爸爸和妈妈在外地打工，他跟着爷爷奶奶，脑子好使，就是没用在学习上，有一次奶奶来接他，由于刚下过雨，路滑不小心摔倒了，我就利用这个契机对他进行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及对自己的爱，所以下定决心要好好学习来报答奶奶，他的学习成绩很快就上去了。

三、改变传统教学模式，建立平等的师生关系。

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心，甚至自己都不会，这样的情况下老师是唯一的学习者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动，让学生说自己在学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好的了解学生，帮助学生所遇到的困难，这样就得到学生的信任，感觉到老师的爱。每天的课外活动时老师参与到孩子的游戏中，这样就拉近与学生的距离，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

四、深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法 1.根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“小组比赛看哪组得的小红花多““看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。比如在我的课堂中就有这样的例子：一次学习长方体和正方体认识这节课时我采用的多媒体教学，发现学生学习积极性特别的高，连平时学习不听课的学生也积极举手回答问题。从那时起我感受到多媒体教学的重要性，由于农村经济条件差每个学校只有一个多媒体教室，不能每节课都使用，我就选择用多媒体上比较好的课找机会去上。学生参与的热情高了，教学质量自然就提高了。

第三篇：提高教学质量的有效策略

浅谈如何提升教学质量

初中的历史与社会是一门综合性的课程，是历史、地理和政治的综合体，要学好、学透并不容易。由于它在中考中所占分数较少，往往被学生忽视，不愿意花更多课余时间学习历史与社会。所以我认为要提高教学质量，关键在于如何在有限的45分钟内提高课堂教学的有效性。

教师是课堂教学的组织者，使用教学策略水平如何直接影响到课堂教学中学生活动的有效性，影响着学生的学习成绩甚至思想品质。因此，教师如何在课堂中发挥好引导作用，至关重要。基于此，结合自身学习和日常教学实践，粗浅谈谈我的看法：

第一，教师要吃透教材，这是课堂有效教学的基本点。以八年级的教材为例，主要是历史知识，知识点教授较枯燥，如何是课堂变得生动就很考验教师的功底。要想上好课的前提就必须课前做好充足准备，能够灵活的驾驭教材。备课时，必须掌握教材的整体架构，明确本堂课知识点在知识体系中的地位、作用，以及与之前已教授过的知识和之后的要学习知识之间的联系。这点在历史部分中的教学尤为重要，时间相近的历史事件的发生往往受到前一事件的影响，又会对后一事件的发生发挥作用。教师理清知识点之间的联系，才能帮组学生架构一个完整的知识体系。总之，教师对教材研究的越深越细，才能在课堂教学中游刃有余，学生也更能够吸收知识。

第二，提高提问的有效性，充分利用各种教学资源。课堂教学的提问，目的在于引导学生学习，这就要求提问要有梯度，按照由简而难、逐层推进的原则来进行提问，以学生对问题的理解为基础。提问还要面向全体学生，根据大多数学生的学习基础来提问，让学生在解决问题是得到满足感。当然通过有梯度的提问，也可同时兼顾优生。

总之，课堂教学的主体是学生，不管用何种教学方法都是为了提高教学质量，是学生能够更好的吸收知识。

第四篇：“提高英语课堂教学质量的有效策略研究”的行动研究案例

“提高英语课堂教学质量的有效策略研究”的行动研究案例

内容摘要：本文针对我校英语课堂教学质量不高，分析了目前英语课堂教学存在的问题及其产生的主要原因，重点通过一些具体的教学实例，提出了提高英语课堂教学效果的措施和方法。

关键词：英语课堂

提高教学质量

行动研究

策略

课堂教学是学校教育教学活动的主要方式，是实施素质教育,提高教学质量的主渠道。课堂教学的效果好坏直接关系到教学的质量。教学质量是学校的生命线，要想提高教学质量，就必须提高课堂教学的效率，就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒，充分发挥每一堂课的最大效益，向40分钟要质量，因为没有效果的工作是徒劳的。本文就如何提高课堂实效进行浅析：

一、问题的发现：

1、目前课堂存在的现状

随着世界联系的密切、国际交往的增加，英语的学习越来越受到重视。但从我们的课堂现状看，我们小学英语教师的心里普遍共鸣：“老师教的辛苦，课堂教学效率低。”教师花了很多时间在精心设计教案，但学生还是提不起学习英语的兴趣；有些题目反反复复的讲，但学生还是不能很好的掌握，甚至无从下手，理不清头绪。在跟学生聊天时学生说“平时看到英语题目就不想做，很烦”。这样以来，英语课堂教学难以改变高耗低效的结果。

2、问题存在的原因分析

问题存在的原因有很多，我认为主要有：一是传统的教学思想难以突破，学生在课堂中的主体地位难以得到真正的落实；二是课堂的教学模式还是比较守旧，课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣；三是教师自身的素质、能力等。

基于上面存在的问题及原因分析，我校英语课组进行“提高英语课堂教学质量的有效策略研究”的小课题研究。让英语教师们进一步转变思想，深化现代课堂教学改革，充分发挥学生的主观能动性，使学生们得到最大限度的发展，全面提高英语的课堂教学质量。

二、方案制定与实施：

研究伊始，我们科组制定研究方案，就教师在英语课堂教学中如何实现有效的课堂教学管理，如何创设宽松和谐的教学环境，让学生在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定英语，通过分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成某些规律性的认识，及时调整教学行为，以解决实际问题，真正为教学服务。

（一）、方案制定的依据

1、理论依据

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，在时间、精力、物质上以尽可能少的投入获得尽可能多的教学效果，以学生的发展为根本，实现教学目标，提升教师素质，满足社会和个人的教育价值需求的教学。

2、现实依据

我校的学习氛围较好，学生勇于展示自我，但学生的现有语言能力有限，教师的课堂活动设计单调，学生参与机会少。课堂气氛过于严肃，没有轻松的环境，学生不敢发言。针对这些情况，我们科组决定进行教学改革，探索教育教学规律，这为研究课题提供了理论和实践源泉。

（二）、方案的实施与行动

1、我们的策略

通过对现状的观察，明确了问题，确立了方向，即要提高英语课堂教学的质量，让学生高效率、高质量获得英语知识，提高学生学习英语的兴趣。以下是我解决问题的策略。

（1）设计更多活动，教学手段要新颖，以便吸引学生参与课堂。（2）注重营造宽松和谐的课堂气氛。（3）提高教师自身能力，更新教学理念。

（4）立足课堂，深化教学改革，提高课堂教学质量。

2、我们的行动

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，在时间、精力、物质上以尽可能少的投入获得尽可能多的教学效果，以学生的发展为根本，实现教学目标，提升教师素质，满足社会和个人的教育价值需求的教学。

（1）营造宽松和谐的课堂气氛——教学关系民主化

课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的感情交流。所以师生关系的好坏是影响教学质量的重要因素之一。所谓“亲其师而信其道”，这就要求教师在课堂教学中要实现民主化。

要实现教学关系的民主化，首先，教师要对学生多一点包容和欣赏。在平时的教学中，教师要长一双慧眼，善于发现学生的闪光点，哪怕微不足道的一点点小事，也要及时表扬，让其品尝成功的喜悦，感受到被欣赏的幸福。严禁使用“你是猪呀！”等讽刺、挖苦伤害学生自尊心和侮辱学生人格的语言。其次，批评要讲究场合和方法。不要伤害学生的自尊心，应对事不对人；不要简单粗暴，要耐心细致和风细雨；要以人为本，换位思考。最后，要拉近师生距离。微笑是拉近师生间距离的秘密武器。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。所谓“教也融融，学也融融”，课堂教学必获高效。

（2）提高学生学习英语的兴趣——教学方法多样化

俗语说“教无定法”，就是说教师的教学方法没有放之四海而皆准的固定模式，要根据教材内容和学生具体情况而定。在课堂教学尤其是英语教学中，教师应根据不同的教学内容采用灵活多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲，消除其单调感、枯燥感、疲惫感和厌恶情绪。

案例1：《26个字母的复习》

在复习26个字母时，我把字母做成卡片让学生做各种游戏。如字母摘苹果比赛：教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，老师叫几个同学上讲台，老师读字母，学生把听到的字母摘下来，谁摘得多，谁就赢。

反思：这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。案例2：单词“basketball”的教学

教“basketball”这个单词时，我边拍篮球边说：“Look，I’m playing basketball.”并把“basketball”放在一个没底的篮子哩，学生全神贯注地看着老师拍球，听着“噼啪、噼啪”的声音，很快就在特设的情境中理解掌握了这个单词“basket（篮子）—ball（球）=“basketball(篮球)”。

反思：新颖多样的教学方法能够满足学生的求知欲，从而较好地稳定他们的学习兴趣，消除学生的厌烦感，大大提高了教学效率。

（3）把握好教学内容管理——教学目标明确化

课堂教学必须紧扣教学大纲，围绕教学目标。但是，小学英语《课程标准》所规定的教学目标是比较抽象的，教师应把 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的教学目标具体分解落实到每一课时教学中去。

案例3：《Book8 Unit 11 The Lion and the Mouse》

在制定Book8 Unit 11 The Lion and the Mouse 这堂课的教学目标时，我制定了这样的教学目标：(一)语言知识目标：能理解、掌握“四会”单词及短语的读音：laugh, bite, look for, get out of, at last；理解并会用 “That’s very good/kind/nice of you.”来感谢、赞美别人；让学生在故事中的学习一些不规则变化的动词过去式，通过朗读，复述故事，写故事等活动进一步学习和巩固一般过去时。(二)语言技能目标：能理解故事的内容及其寓意，能用正确的语音语调朗读课文；能在图片和关键词和短语的帮助下复述故事；学习能力较高的学生学生能用过去时态写故事。(三)情感态度目标：通过活动培养学生的学习阅读兴趣；通过看动画、模仿朗读、复述故事等活动，提高学习英语的兴趣，增强学习的自信心；通过积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯；通过该寓言的学习，明白弱小能帮助强大的道理，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。(四)学习策略目标 ：通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；积极参与小组合作，互相帮助，共同完成学习任务；观察、对比新旧知识，找出规律。(五)文化意识目标： 让学生更好地了解中西方的寓言。然后，在课堂教学中围绕上述目标，根据不同层次的学生进行达标教学、达标训练。

反思：教学目标的明确化、具体化是优化课堂教学，提高课堂教学质量的前提。

三、行动总结与反思：

研究离不开实践，教育科研更离不开学生，“提高英语课堂教学质量的有效策略研究””近一年来，我们积极寻求专家和学校领导的协助，为老师们搭建成长的平台。老师们的教学水平得以提高。通过平时英语课堂教学情况看，我们的行动研究方案取得了比较令人满意的效果，英语课堂参与活动的学生人数大大增加了，课堂气氛更加轻松、和谐，师生关系也更加融洽，促进了学生的学习方式的改变，提高了学生学习英语的能力，我校英语成绩有了明显的提高。

第五篇：提高中国画教学质量的有效策略

提高中国画教学质量的有效策略

【摘要】 实践证明，在社区教育中心推广中国画学习，可以有效提升社区居民人格素质，丰富社区居民生活。在具体教学中，教师要善于采取兴趣教学，提高中国画教学质量;引入案例，提升国画教学质量;实践教学，提升国画教学质量。

【关键词】

中国画;教学质量;有效;策略

中国画作为中华民族优秀传统文化，是传统艺术瑰宝之一，在社区教育中心推广中国画学习，可以有效提升社区居民人格素质，实现培养想象力和观察能力的重要目标，丰富社区居民生活，为社区居民营造出文化氛围浓厚的生活环境，为建设文明社区奠定坚实的基础。

一、兴趣教学，提高中国画教学质量

社区中心教育对象集中于退休人群，这主要是年轻人更多的时间都在工作上，而孩子则要上学，退休人群的显著特点就是时间点，也有更多的精力投身于新事物的学习上，对新事物的兴趣是他们学习的动力。社区教育中心要实现提升中国画教学质量，就必须使这些学习对象对中国画产生浓厚的兴趣，充分激发他们想要学习的欲望。齐白石是家喻户晓的中国画大师，他的国画作品被誉为“软黄金”，齐白石作品的拍卖和成交非常活跃，据统计，截止目前为止，已经有3000多件齐白石作品进行了拍卖市场，总成交额逐步增加，齐白石作品的拍卖价格一直处于不断攀升的状态，这种现象充分说明了齐白石非常大的影响力，利用齐白石对人们的影响力激发社区居民对中国画的学习兴趣是有必要的。所以，在社区教育中心进行中国画教学，可以从齐白石作品入手。在兴趣国画教学中，可以利用现代多媒体进行教学活动，将作品呈现出来，培养居民的鉴赏能力，从而充分激发居民学习国民学习国画的兴趣。

师：你们熟知的中国画大师有哪些

居民：齐白石、张大千、徐悲鸿……

师：大家说的这些都是众所周知的国画大师，他们都有自己的代表作品，如齐白石的《虾》，张大千《泼彩朱荷》，以及徐悲鸿《八骏图》。

课件定点在齐白石《虾》这幅作品上。

师：齐白石作品被誉为“软黄金”，大家对齐白石也不陌生吧？

居民：不陌生，齐白石是一位非常厉害的国画大师，拍卖价格也一直居高不下，具有非常好的收藏价值。

师：大家说的非常不错，那大家认真观察这一幅作品，然后我们再进行讨论。

通过多媒体教学，引用所有人耳熟能详的国画大师，引起学习者的共鸣，充分激发学习者学习国画的兴趣，为提升社区教育中心国画教学质量奠定坚实的基础。

二、引入案例，提升国画教学质量

案例教学作为重要教学方式之一，在教育教学中发挥着非常重要的作用，可以有效提高教育教学质量，对激发学习者兴趣和热情具有非常重要的作用，为实现教育教学重要目标提供了充分的保障。所以，在社区教育中心进行国画教学，由于国画的特殊性，在教学活动中必须适当引入相应案例，对于国画教学来说，案例教学就是作品教学，通过学习者对作品的分析，使学习者可以真正明白作品表达的内涵，从而真正喜欢上国画，这对提高国画教学质量具有十分重要的意义。

师：先前的学习中，我们对齐白石《虾》这幅作品进行了认真的观察，大家有什么新的认识吗？

居民：作品中共有六只虾，虾的触须密密麻麻重叠在一起，形象逼真跃然纸上，虾头用了浓墨进行点染，突出了虾身体的透明质感，十分传神。

师：大家说的非常正确，除了这些还有什么特点吗？

大家陷入思考中。

师：我们再认真观察，是不是每一只虾都不一样？

所有人会豁然开朗，发现每一只虾的形态都不一样。

师：从美术鉴赏的角度来看，齐白石在画虾上有重要的三段变法，第一阶段，写实，宗法自然，与写生非常像;第二阶段，画法不算“零碎”，虾身体主体简化为九笔，其中，所谓“零碎”指的是：双眼、短须、长须、大钳、前足、腹足、尾以及一笔深墨勾出的内腔，这种结构也是齐白石的虾独有的风格;第三阶段，画上的墨色不均一，笔先蘸墨，然后用另一支笔在笔肚上注水，把虾的“透明”画了出来，虾也下子就活了。另外，齐白石将生活的六段的虾画成画纸上的五段，包含了一个非常重要的艺术原理，即五段的虾在比例上、画面上摆出最合理、最好看、最美，是一种艺术的真实和超越。

通过案例教学，使学习者可以充分发表自己对国画的理解，再由教师系统性的讲述作品的含义和美术内涵，使学习者可以对国画产生全面的认识，以及对画法的全面掌握，学习者将画法融入到自身的画作中，一方面，可以有效提升社区教育中心国画教学质量;另一方面，可以有效提升学习者国画学习水平，从而充分实现社区国画教育的重要目标。

三、实践教学，提升国画教学质量

实践是检验真理的唯一标准，国画教学不仅仅要全面普及画法理论知识，提升学习者的鉴赏能力，还需要进一步提升学习者的实践水平，使学习者可以将画法理论知识充分融入到自身的实践绘画中，为实现国画教学目标奠定坚实的基础。

师：我们已经学习过齐白石《虾》这一幅作品的画法，大家可以动手实践自己对画法的理解。

教师将画中国画的工具分发给每一个学习者，学习者根据理解模仿《虾》这一幅作品。

师：通过实践作画，大家有什么感悟吗？

居民：中国画非常难画，作品上简单的一只虾，还是很难画出逼真的样子。但是绘画的过程非常有趣。

师：绘画是一个长期实践的过程，通过长时间的练习就可以作出非常好的作品。

国画教学中注重学习者的实践，将理论知识融入到实践中，一方面，可以激发居民对学习国画的兴趣和激情;另一方面，可以丰富居民生活，对实现社区国画教学目标具有非常重要的影响作用。

总之，提升社区国画教学质量具有非常重要的作用，一方面，可以有效丰富居民生活，为居民营造文化氛围浓郁的生活环境;另一方面，可以有效创建文明社区。

【参考文献】

[1]邹霞.论述我国传统艺术在当代国画创新中的审美价值[J].求知导刊.2015（15）

[2]罗飞飞.现当代中国山水画中“线”的表现[J].现代装饰（理论）.2015（08）

[3]张敏.探析中国画之墨色观及语言形态[J].现代装饰（理论）.2015（08）

[4]张文彬，钟彩霞.探讨霍春阳花鸟画的艺术语言[J].现代装饰（理论）.2015（08）