加强学校有效管理-提高教学质量的举措和策略

第一篇：加强学校有效管理-提高教学质量的举措和策略

向竞争要干劲，向落实要质量

颍上第四小学2016秋教学质量提升方案

教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是素质教育的出发点和落脚点，是教育工作的核心任务，是衡量办人民满意学校的重要依据，而科学有效、严格、规范的学校管理，则是提高教育教学质量，促进学校发展的根本保证。新的学年，颍上四小学将按照“强管理、抓质量、抓落实、促发展、争一流”的总体思路，以师德建设为重点，以调动师生的教与学积极性为有效办法，以落实教学常规为永恒主题，以提高教育教学成绩为最高目标，努力工作，科学运作，努力提高教育教学质量，全面提高办学水平。

一、学校现状分析

我校现有39个教学班，2302名学生，在职教师94（含外借3名、自聘1名）名，长期病假1名。94名教师中，有60名是新教师，教师严重缺乏教学经验。我校学生来源也比较复杂，大多数为周边农村学生，部分是乡镇在县城购房者的孩子。大多数学生家长都到外地打工去了。学校教学成绩一直能让人满意，这里有学生质量的原因，也有教师的实际，当然也有教学管理、教学方法等原因。我们深感责任重大，压力很大，我们只有面对现实，向管理要质量，向落实要质量，力争使我们的教学质量有一个大的提高。

二、提高教学质量采取的措施和方法

1、营造人人抓教学，人人有提高，奋力争先，不甘落后的工作氛围。落实教学中心地位，强化质量意识，唱响德育优先，质量为主旋律。首先，要求领导班子成员必须带头任考试科目，带头抓教学，带头抓成绩提质量。要求所有班子成员深深认识到教学质量不好的领导是不称职的。其次积极借鉴“市场经济”以

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及“联产承包责任制”的科学有效竞争机制，激发教师的工作积极性，挖掘教师的工作潜能，让教师尽职、尽责、尽力、尽能、尽量工作。一是落实好学校制定的教师考核办法。在考核办法中所涉及到的关于教学环节及教学成绩以及提高成绩所占的分数比重是很大的，具有较强的吸引力，要经常讲，让教师牢记在心，并为之努力争取，避免平时不注意，平时不努力，等到面对期末考核成绩时，而瞪大眼，且怨天尤人。二是关于教师岗位竞聘，教师评优，年度考核，要加大教学成绩所占比重。三是落实好奖励政策，对教学成绩好的，提高幅度大的进行奖励。四是让教师人人定目标，人人订计划，学校要求每一个教师对所教每一科要提高一个名次，五是关心教师工作与生活，实行人性化管理。通过以上举措，让全体教师感受到教课最光荣，取得好的教学成绩，取得进步更光荣。也让教师认识到取得好的教学成绩是实现人生价值和个人追求的必由之路。

2、抓好规范管理，向常规要质量

抓规范，抓常规就是科学管理，真正落实好一日常规，从小处着眼，从实事做起，把小事做好，把平凡的普通的事做精，力求精细，要求每天领导班子提前到校，每周听2—3节课，养成落实一日常规的习惯。二作为业务常规，学校提出了具体要求，要认真落实好：（1）教师教学计划：由联合教研组统一布置，集体讨论，制订好。（2）备课：按教研组要求，追求实效、实用、达标。可以互通有无，资源共享，学校每月一次检查，领导班子不定期普查，期末再一次检查做为考核。（3）上课：强力推行和深化小组合作教学，开展学习就在身边活动，取人之长，补己之短。各教研组组织听课、考核。（4）作业及批改：落实教研室要求，及时批改，落实错题纠错制。（5）单元过关：必须由教师个人组织题目，教导主任签名登记，及时过关检查、批阅，落实好错题的改正。

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3、深化落实小组合作学习模式

教师要充分认识到合作学习的重要性，并运用各科“小学合作学习”流程上课，一年级开始渗透并着力培育，其它年级使用合作学习模式进行教学。要在“自主、探究、合作”的学习方式上狠下功夫，充分发挥优秀学生领头羊的作用。要循序渐进的放开课堂，造就激情课堂。放手让学生走路；要让全部学生真正动起来；要让合作、互动成为教学的主要手段；立足长远，在各科教学中灌入“问题意识”，要让学生善于提出问题，提出有深度的问题，合作解决问题；要善于保护学生表达自己观点的积极性，训练学生的口头或书面表达能力；要动、静结合。

要不断创新合作学习模式，对教师的考核加大合作学习使用及应用效果的分值，以考促用。

4、让教研活动有序、有效、有成果

深化教研工作，促进教学均衡发展。继续利用不同学校的资源优势，在联合教研组的范围内开展业务组评价活动，促进教师教育教学水平的整体提高，实现教育协调、交流共同发展。

5、关注学困学生，是提高教学质量的保证

关注学困学生是我校的重点和难点问题，解决好学困学生的问题，也就从根本上解决了我校的老大难问题（3—6年级为原北四里湾学生），对我校的教育教学质量的提高奠定了基础。充分利用小组合作学习的平台，丰富小组合作的内涵，小组活动到位，参与性强，整个学习过程成为兵教兵、兵评兵的过程，让学生自主学习、合作学习，乐于展示自己，学生对学习具有浓厚的兴趣。让他们得到全体的认可和接受，成为班级集体的一员，培养自信心和进取心，努力赶超学习。

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6、认真组织落实学生节假日、双休日在家学习，根据学生节假日、双休日在家时间长的实际，必须认真对待加以重视。这是保证教学质量的关键，要落实组织好教师双休日备课。对节假日备课采用明白纸的形式，并组织好展评和检查工作。让学生自主学习，让教师、家长重视学生闲暇时间的学习。

7、要加强班级管理，以班主任为中心，各科教师协助，形成合力，共同管理班级，形成积极向上的班风。

8、组织好教师的业务学习，努力提高业务水平。要求教师读一本好书，自觉学习教学理论，做好读书笔记。

三、今后目标

本期，学校总体教学成绩在期末考试时各年级较学年都要有不同层次的进步，一、二年级争取和城区名校持平，三、四、五、六年级争取进入学区中游。

总之，管理出效益，管理孕质量，管理要精细。我们在管理过程中要做一些实实在在的工作。努力激发教师的工作积极性，认真落实中心校及学校教育教学各项措施。我们在今后的管理工作中还需不断创新、不断更进，我相信，只要我们不断地努力，我们的教育教学质量就一定会提高。

颍上县第四小学 2016年9月

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第二篇：加强学校有效管理 提高教学质量的举措和策略

向竞争要干劲，向落实要质量

教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是素质教育的出发点和落脚点，是教育工作的核心任务，教育教学质量是学校生存与发展的命脉，是衡量办人民满意学校的重要依据，而科学有效、严格、规范的学校管理，则是提高教育教学质量，促进学校发展的根本保证。新的学年，我们十里小学将认真落实中心校的工作要求，按照“强管理、抓质量、抓落实、促发展、争一流”的总体思路，以师德建设为重点，以调动师生的教与学积极性为有效办法，以落实教学常规为永恒主题，以落实中心校搭建的教研活动平台为总抓手，以提高教育教学成绩为最高目标，努力工作，科学运作，努力提高教育教学质量，全面提高办学水平。

一、学校现状分析

十里小学现有七个教学班，176名学生，在职教师18名，长期病假2名，城乡交流2名，一名主管幼儿园工作，实际在职在岗13名。教师平均年龄52岁，教师的特点是老龄化、多病化、知识老化。我校学生来源于办学单位六个村和周边企业的打工人员的子女，他们大都到密州路学校、城北学校就读，我们收到的多数是家长不重视孩子学习的学生，或者他们两处学校不愿要的学生，我们教的学生水平差，智力普遍低。近几年，学校教学成绩一直不好，一直在末位徘徊，这里有学生质量的原因，也有教师的实际，当然也有教学管理、教学方法等原因。我们深感责任重大，压力很大，我们只有面对现实，向管理要质量，向落实要质量，力争使我们的教学质量有一个大的提高。

二、提高教学质量采取的措施和方法

1、营造人人抓教学，人人有提高，奋力争先，不甘落后的工作氛围。落实教学中心地位，强化质量意识，唱响以质量论英雄的主旋律。首先，要求领导班子成员必须带头任考试科目，带头抓教学，带头抓成绩提质量。所有班子成员必须向老师公开承诺，所教的班在原有的基础上要取得什么成绩，要提高几个名次，要求所有班子成员深深认识到教学质量不好的领导是不称职的。其次积极借鉴“市场经济”以及“联产承包责任制”的科学有效竞争机制，激发教师的工作积极性，挖掘教师的工作潜能，让教师尽职、尽责、尽力、尽能、尽量工作。一是落实好中心校制定的小学教师考核办法。在考核办法中所涉及到的关于教学环节及教学成绩以及提高成绩所占的分数比重是很大的，具有较强的吸引力，要经常讲，让教师牢记在心，并为之努力争取，避免平时不注意，平时不努力，等到面对期末考核成绩时，而瞪大眼，且怨天尤人。二是关于教师城乡交流，关于教师岗位竞聘，教师评优，考核，要加大教学成绩所占比重。三是落实好奖励政策，对教学成绩好的，提高幅度大的进行奖励。四是让教师人人定目标，人人订计划，学校要求每一个教师对所教每一科要提高一个名次，五是关心教师工作与生活，实行人性化管理。通过以上举措，让全体教师感受到教课最光荣，取得好的教学成绩，取得进步更光荣。也让教师认识到取得好的教学成绩是实现人生价值和个人追求的必由之路。

2、抓好规范管理，向常规要质量

抓规范，抓常规就是科学管理，一作为校长要真正落实好一日常规，从小处着眼，从实事做起，把小事做好，把平凡的普通的事做精，力求精细，要求每天第一个到校，每天听一节课，养成落实一日常规的习惯。二作为业务常规，中心校已作了具体要求，要认真落实好：（1）教师教学计划：由联合教研组统一布置，各级部年级组长分工，集体讨论，制订好。（2）备课：按教研室要求，追求实效、实用、达标。可以互通有无，资源共享，学校每月一次检查，改变期末一次检查一次定考核的做法。（3）上课：强力推行和深化小组合作教学，开展学习就在身边活动，取人之长，补己之短。联合教研组组织听课、考核。（4）作业及批改：落实教研室要求，及时批改，落实错题纠错制。（5）单元过关：必须由教师个人组织题目，教导主任签名登记，及时过关检查、批阅，落实好错题的改正。

3、深化落实小组合作学习模式

教师要充分认识到合作学习的重要性，并运用各科“小学合作学习”流程上课，一年级开始渗透并着力培育，其它年级使用合作学习模式进行教学。要在“自主、探究、合作”的学习方式上狠下功夫，充分发挥优秀学生领头羊的作用。要循序渐进的放开课堂，造就激情课堂。放手让学生走路；要让全部学生真正动起来；要让合作、互动成为教学的主要手段；立足长远，在各科教学中灌入“问题意识”，要让学生善于提出问题，提出有深度的问题，合作解决问题；要善于保护学生表达自己观点的积极性，训练学生的口头或书面表达能力；要动、静结合。

要不断创新合作学习模式，对教师的考核加大合作学习使用及应用效果的分值，以考促用。

4、让联合教研活动有序、有效、有成果 深化联合教研工作，促进教学均衡发展。继续利用不同学校的资源优势，在联合教研组的范围内开展业务组评价活动，促进教师教育教学水平的整体提高，实现教育协调、交流共同发展。

5、关注六八学生，是提高教学质量的保证

关注六八学生是我校的重点和难点问题，解决好六八学生的问题，也就从根本上解决了我校的老大难问题，对我校的教育教学质量的提高奠定了基础。充分利用小组合作学习的平台，丰富小组合作的内涵，小组活动到位，参与性强，整个学习过程成为兵教兵、兵评兵的过程，让学生自主学习、合作学习，乐于展示自己，学生对学习具有浓厚的兴趣。关键是让六八学生展示，让他们得到全体的认可和接受，成为班级集体的一员，培养自信心和进取心，努力赶超学习。

6、认真组织落实学生节假日、双休日在家学习，根据学生节假日、双休日在家时间长的实际，必须认真对待加以重视。这是保证教学质量的关键，要落实组织好教师双休日备课。对节假日备课采用明白纸的形式，并组织好展评和检查工作。让学生自主学习，让教师、家长重视学生闲暇时间的学习。

7、要加强班级管理，以班主任为中心，各科教师协助，形成合力，共同管理班级，形成积极向上的班风。

8、组织好教师的业务学习，努力提高业务水平。要求教师读一本好书，自觉学习教学理论，做好读书笔记，要求教师每周写一篇教后体会，努力实践教学闪光点活动。

三、今后目标 下半年 学校总体教学成绩在期末考试时上升二至三个名次，各年级都要有不同层次的进步，一、二年级争取进入街道前十名，三年级争取进入街道前五名，四、五年级争取进入街道中游，六年级毕业班争取在街道的历次检测考试中位列中游，期末考试时靠近街道前十名。

总之，管理出效益，管理孕质量，管理要精细。我们在管理过程中要做一些实实在在的工作。努力激发教师的工作积极性，认真落实中心校及学校教育教学各项措施。我们在今后的管理工作中还需不断创新、不断更进，我相信，只要我们不断地努力，我们的教育教学质量就一定会提高。

第三篇：加强学校有效管理-提高教学质量的举措和策略

以管理标准化为契机 向管理要质量，向落实要质量 —— “激发内生动力，提高教育教学质量”讨论情况汇报

沁源县中峪乡中心学校

根据县教育局有关文件和会议精神要求，结合义务教育管理标准化工作的推进，我校组织全体教师开展了“激发内生动力，提高教育教学质量的”大讨论，通过讨论我们认为，激发内生动力，向管理要质量，向落实要质量是当前学校唯一出路。我们认为教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是素质教育的出发点和落脚点，是教育工作的核心任务，教育教学质量是学校生存与发展的命脉，是衡量办人民满意学校的重要依据，而科学有效、严格、规范的学校管理，则是提高教育教学质量，促进学校发展的根本保证。我们将紧紧抓住我县《义务教育管理管理标准》实验工作契机，按照“强管理、抓质量、抓落实、促发展、争一流”的总体思路，以师德师风建设为重点，以激发和调动师生的教与学积极性为有效办法，以落实教学常规为永恒主题，以落实中心校搭建的教研活动平台为总抓手，以提高教育教学成绩为最高目标，努力工作，科学运作，努力提高教育教学质量，全面提高办学水平。现将讨论情况汇报如下：

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一、学校现状分析

中峪乡中心学校，现有小学一所（中峪小学），教学点两个（蔚村小学、东王勇小学），独立幼儿园两所（中峪幼儿园、渣滩幼儿园），在校学生58名(中峪小学32名，蔚村小学8名，东王勇小学18名)，在园幼儿名。在编教职工42名，长期代课教师16（含4名工友）名，城乡交流1名（东王勇小学王芳交流到城北小学），教师平均年龄 岁，教师的结构基本合理，新分配充实特岗教师占比较大，女教师居多，本学年因生产请假教师三名，正在准备请产假的2名。

中峪乡中心学校地处沁源县西南一隅的中峪乡，是一个纯农区乡镇，全乡是一个行政村共有在册人口5256名，常住人口仅有3200名左右，学生来源于十一个行政村的子女，全乡没有工况企业，外来人口稀少。随着城镇化建设和进城务工人员增多，加上本地人口基数少，导致学校生源少，近几年，学校教学成绩一直不好，一直在末位徘徊，这里有学生质量的原因，也有教师的实际，当然也有教学管理、教学方法等原因。我们深感责任重大，压力很大，我们只有面对现实，激发内生动力，以学校管理标准化实验为契机，向管理要质量，向落实要质量，力争使我们的教学质量有一个大的提高。

二、提高教育教学质量应采取的措施和方法

1、管理队伍要树立新观念

俗话说“火车跑的快，全靠车头带”，作为学校发展的领

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导者管理者，就是学校发展的“火车头”，没有全新的发展观念，墨守陈规，固步自封，还停留在原始的管理模式上，不能于是俱进，充分应用现代学校管理制度是不行的。学校管理层首先认真学习《义务教育学校管理标准》，吃透《标准》理念：

坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，坚持教育与生产劳动和社会实践活动相结合，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

树立公平的教育观和正确的质量观，提高办学水平，教好每一个学生，切实保障学生平等的受教育权利。加强教师队伍建设，提高教师整体素质；建设适合学生发展的课程，实施以学生发展为本的教学；建立科学合理的评价体系，提高教育教学质量。

建设安全卫生的学校基础设施，完善切实可行的安全、健康管理制度，开展以生活技能和自护、自救技能为基础的安全和健康教育。加强校园文化建设，创建平安校园、和谐校园，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习和生活环境。

建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。提升校长依法科学治理能力，拓宽师生、家长和社会

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民众参与学校治理的渠道，建立健全学校民主管理制度，构建和谐的家庭、学校、社区合作关系，推动学校可持续发展。

在吃透理念的基础上，依据《标准》，规范现代学校管理，把“脑袋”的问题解决好，“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，根据中峪乡现状，如何激发内生动力，首先要激发人的主观能动性，激发管理队伍的创新性管理思维，从而制定出适合本校科学发展持续发展《学校三年发展规划》，以民主、科学为基本点，以创新，进取为不竭动力，提升本校教职员工的核心素养，人文素养，营造出从学校领导到班主任、到学科教师、班团组队人人抓管理，人人会管理的良好氛围，在广发汲取师生意见和当地行政部门的意见，制定出科学合理的规范的《学校章程》，以章程为学校指导性文件，促进学校走上良性发展的轨道上，从而为提高教育教学质量指明正确的方向，奠定科学良好的发展基础。

2、很抓师德师风建设，激发内生动力

叶澜教授强调教育内生力的激发，强调“成人成事”和“发展自觉”。学校发展变革的重点聚焦到内生力；从解决实际问题的角度出发，将学校品质提升的重点也聚焦到了内生力。那么，如何提升内生力呢？学校的内生力到底在哪里？人是首要的因素，校园内的人可以分成两大类，教师和学生，学校的发展离不开师资队伍，那么就必须从抓师资队伍建设上做文章，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的教

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师队伍；使这支队伍成为学校发展的王牌军，甘于奉献能吃苦，扎根农村能安心，创新教学有成就，以校为家育新人。根据科教局的相关会精神，结合《义务教学学校管理标准》实验具体要求，从校长到教师，从班主任到团队组织，只要是有岗位的，就要有岗位师德师风承诺书，岗位职责承诺书，面对师生，面对家长，面对社会做出承诺，旅行承诺，营造出人人立足岗位讲奉献，个个立足岗位比贡献的氛围，挖掘教师队伍的执行力，开发教师队伍的创新力。鸡蛋从外部打破仅仅就是食物，但从内部破茧则是新的生命，我们就是要让教师能在破茧而出，打破中峪乡教育的现状，成为中峪教育发展的不竭的内生动力。

3、营造人人抓教学，人人有提高，奋力争先，不甘落后的工作氛围。

落实教学中心地位，强化质量意识，唱响以质量论英雄的主旋律。首先，要求领导班子成员必须带头任考试科目，带头抓教学，带头抓成绩提质量。所有班子成员必须向老师公开承诺，要求所有班子成员深深认识到教学质量不好的领导是不称职的。其次积极借鉴“市场经济”以及“联产承包责任制”的科学有效竞争机制，激发教师的工作积极性，挖掘教师的工作潜能，让教师尽职、尽责、尽力、尽能、尽量工作。一是落实好中小《学幼儿园双百分考核方案》，在考核办法中所涉及到的关于教学环节及教学成绩以及提高成绩所占的分数比重是很大的，具有较强的吸引力，要经常讲，让教师牢记在心，并为之

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努力争取，避免平时不注意，平时不努力，等到面对期末考核成绩时，而瞪大眼，且怨天尤人。二是关于教师城乡交流，关于教师岗位竞聘，教师评优，考核，要加大教学成绩所占比重。三是落实好奖励政策，对教学成绩好的，提高幅度大的进行奖励。四是让教师人人定目标，人人订计划，学校要求每一个教师对所教每一科要提高一个名次，五是关心教师工作与生活，实行人性化管理。通过以上举措，让全体教师感受到教课最光荣，取得好的教学成绩，取得进步更光荣。也让教师认识到取得好的教学成绩是实现人生价值和个人追求的必由之路。

4、抓好规范管理，向常规要质量

抓规范，抓常规就是科学管理，一作为校长要真正落实好一日常规，从小处着眼，从实事做起，把小事做好，把平凡的普通的事做精，力求精细，要求每天第一个到校，每天听一节课，养成落实一日常规的习惯。二作为业务常规，中心校已作了具体要求，要认真落实好：（1）教师教学计划：由中心校统一布置，全乡各学校同年级同学科教师集体讨论，制订好。（2）备课：按《学校章程》和《中心校常规教学管理要求》的要求，追求实效、实用、达标。可以互通有无，资源共享，全乡每月一次检查，改变期中期末二次检查二次定考核的做法。（3）上课：根据我中心校各校班级人数较少情况，深入探索农村学校个位数学生班级教学模式，开展学习就在身边活动，与相同情

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况学校联谊，取人之长，补己之短。（4）作业及批改：落实教研要求，及时批改，落实错题纠错制。（5）单元过关：必须由教师个人组织题目，各学校教务主任签名登记，及时过关检查、批阅，落实好错题的改正。

5、开展全乡联合教研，让活动有序、有效、有成果 深化全乡联合教研工作，促进教学均衡发展。继续利用不同学校的资源优势，在联合教研组的范围内开展业务组评价活动，促进教师教育教学水平的整体提高，实现教育协调、交流共同发展。同时，加强联盟学校建设，每学期派出一定人数教师到主盟校听课、讲课、教研，力争用两个学期时间让45岁以下教师都能到主盟校学习锻炼一次，提高区域间教研活动，提升教师驾驭新课堂的教学能力，避免闭门造车，固步自封现象。提升教师适应现代学校教学的能力，促进教师专业成长。

6、关注学困生生，是提高教学质量的保证

关注学困学生是我校的重点和难点问题，解决好学困学生的问题，也就从根本上解决了我校的老大难问题，对我校的教育教学质量的提高奠定了基础。充分利用一对一学习的平台，让学困生整个学习过程成为兵教兵、兵评兵的过程，让学生自主学习、乐于展示自己，学生对学习具有浓厚的兴趣。关键是让学困学生展示，让他们得到全体的认可和接受，成为班级集体的一员，培养自信心和进取心，努力赶超学习。

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7、要加强班级管理，学生节假日管理

以班主任为中心，各科教师协助，形成合力，共同管理班级，形成积极向上的班风。认真组织落实学生节假日、双休日在家学习，根据学生节假日、双休日在家时间长的实际，必须认真对待加以重视。这是保证教学质量的关键，让学生自主学习，让教师、家长重视学生闲暇时间的学习

8、组织好教师的业务学习，努力提高业务水平。要求教师读一本好书，自觉学习教学理论，做好读书笔记，要求教师养成写教学反思的行为习惯，别把教学反思弄成形式，要真真正正反思出教学的得失，尤其是不成功的教学案例，可以作为典型进行解剖，着力提升教师教学业务能力和水平，努力实践教学闪光点活动。

三、今后目标

根据沁源县教科局的有关文件要求，全乡各学校正在认证展开师德师风集中整治活动和《义务教育学校管理标准》学习，相信通过师德师风集中整治，我们的教师队伍会成为一支私有好老师队伍；通过《义务教学学校管理标准》的学习，相信义务教育管理质量将大幅度提升，学校的核心竞争力和执行力将会成为学校科学发展的核心内动力，我们将努力着手《学校章程》的进一步完善，在《学校章程》指导下的现代学校管理制度不断得到科学规范，这些将为推动学校可持续发展奠定坚实的理论基础，我们将努力学校规范化管理，抓好校园长队伍建

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设，抓好教师队伍建设，努力促进教师队伍专业化成长，为中峪乡教育突出重围走上良性发展轨道而不屑努力。

总之，管理出效益，管理孕质量，管理要精细。我们在管理过程中要做一些实实在在的工作。努力激发教师的工作的内生动力，认真落实沁源县教科局各项工作。我们在今后的管理工作中还需不断创新、不断更进，有《义务教育学校管理标准》做指引，只要我们不断地努力，中峪乡的教育教学质量就一定会提高。

二〇一六年十二月二十二日

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第四篇：提高数学教学质量有效策略

提高数学教学质量有效策略

来宾市兴宾区小平阳镇青岭小学

罗汝环

【关键词】小学数学；创新教学方法；师生关系；教学质量

一、培养学生良好的学习习惯

农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一少半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。

我刚教这个班级的时候，上课时好多同学还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最好的引导者。

二、关注留守儿童

现在农村的好多父母多数外出打工，孩子扔给爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母，高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个男孩，爸爸和妈妈在外地打工，他跟着爷爷奶奶，脑子好使，就是没用在学习上，有一次奶奶来接他，由于刚下过雨，路滑不小心摔倒了，我就利用这个契机对他进行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及对自己的爱，所以下定决心要好好学习来报答奶奶，他的学习成绩很快就上去了。

三、改变传统教学模式，建立平等的师生关系。

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心，甚至自己都不会，这样的情况下老师是唯一的学习者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动，让学生说自己在学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好的了解学生，帮助学生所遇到的困难，这样就得到学生的信任，感觉到老师的爱。每天的课外活动时老师参与到孩子的游戏中，这样就拉近与学生的距离，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

四、深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法 1.根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“小组比赛看哪组得的小红花多““看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。比如在我的课堂中就有这样的例子：一次学习长方体和正方体认识这节课时我采用的多媒体教学，发现学生学习积极性特别的高，连平时学习不听课的学生也积极举手回答问题。从那时起我感受到多媒体教学的重要性，由于农村经济条件差每个学校只有一个多媒体教室，不能每节课都使用，我就选择用多媒体上比较好的课找机会去上。学生参与的热情高了，教学质量自然就提高了。

第五篇：提高教学质量的有效策略

浅谈如何提升教学质量

初中的历史与社会是一门综合性的课程，是历史、地理和政治的综合体，要学好、学透并不容易。由于它在中考中所占分数较少，往往被学生忽视，不愿意花更多课余时间学习历史与社会。所以我认为要提高教学质量，关键在于如何在有限的45分钟内提高课堂教学的有效性。

教师是课堂教学的组织者，使用教学策略水平如何直接影响到课堂教学中学生活动的有效性，影响着学生的学习成绩甚至思想品质。因此，教师如何在课堂中发挥好引导作用，至关重要。基于此，结合自身学习和日常教学实践，粗浅谈谈我的看法：

第一，教师要吃透教材，这是课堂有效教学的基本点。以八年级的教材为例，主要是历史知识，知识点教授较枯燥，如何是课堂变得生动就很考验教师的功底。要想上好课的前提就必须课前做好充足准备，能够灵活的驾驭教材。备课时，必须掌握教材的整体架构，明确本堂课知识点在知识体系中的地位、作用，以及与之前已教授过的知识和之后的要学习知识之间的联系。这点在历史部分中的教学尤为重要，时间相近的历史事件的发生往往受到前一事件的影响，又会对后一事件的发生发挥作用。教师理清知识点之间的联系，才能帮组学生架构一个完整的知识体系。总之，教师对教材研究的越深越细，才能在课堂教学中游刃有余，学生也更能够吸收知识。

第二，提高提问的有效性，充分利用各种教学资源。课堂教学的提问，目的在于引导学生学习，这就要求提问要有梯度，按照由简而难、逐层推进的原则来进行提问，以学生对问题的理解为基础。提问还要面向全体学生，根据大多数学生的学习基础来提问，让学生在解决问题是得到满足感。当然通过有梯度的提问，也可同时兼顾优生。

总之，课堂教学的主体是学生，不管用何种教学方法都是为了提高教学质量，是学生能够更好的吸收知识。