画中有话作文开课教案

第一篇：画中有话作文开课教案

画中有“话”

---亲情画面作文指导

一、教学目标：

1、借助多种方法表现画面。

2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情。

二、教学重点：亲情生活画面写作方法指导。

三、教学工具：多媒体

教学步骤： 一，导入新课

我们现在初中生要学会写一篇优秀的记叙文，老师觉得亲情类是我们同学们目前的最佳选择，亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲„„世间的每一个人无不对亲情深深地在意，无不渴望天空般高远、大海般深邃的亲情。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，这类题材最多，我们目前最容易掌握。而如何写好这种类型的作文呢？老师觉得同学们写时，一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。这节课我们主要学习如何写好这个画面。

二．设置情境，掌握方法：

首先.抓动情点，由小事见真情

老师：或许同学们会说我们的生活平淡枯燥，我们的父母亲也没有这些壮举，那么润物无声的亲情之爱难道不是爱吗？请看下面这篇习作。《 一碗馄饨》

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”

女孩楞住了。

女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望„„母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”

这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！

老师：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

师： 短文中的人和事使你想起了自己的一段经历吧：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的„„或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，讲给大家听听，好吗？（1）请举手的同学回答。

（2）教师小结：当你想起这个人的时候，你们之间已经产生了一种默契，在这最近的空间中，心与心最容易产生撞击。刚才从同学的叙事过程中，我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来在我们的生活中，有那么多的感动，曾经使我们感动的那一刻，可能来自于我的母亲、我的父亲、我的外婆„„这份感情往往凝系在一个情感的核上，我们把这情感的核叫“动情点”。同学们写时，也一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。

（二）师：那么如何把这个画面写的动情感人呢？ 方法1.通过鲜活的细节来表现人物（细节刻画式）。

（1）抓住人物的动作、语言、神情、外貌特征化的细节（2）添加适当的心理活动

解释：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

精彩细节示例之一

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。--朱自清《背影》 试一试：情境：那是个炎热的夏季，我和母亲要回老家省亲。母亲一手托着行李，一手拉着我穿行在车站的人群中，好不容易找到两个座位坐下来。周围潮湿的气味和消毒水的气味混合在一起，在这拥挤的大厅里弥漫着，真让人感觉不舒服。我和母亲均都一脸汗津津，“妈，我想喝那个。”我捅了捅她，又指了指不远处的那个有很多顾客的奶茶店。母亲马上起身向店里走去，不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去„„ 要求:通过动作的细节体现母爱

学生交流，老师示范：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来。她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。思考：能否在你的习作中添加人物的外貌使文段更生动？ 范文：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。思考：能否再加点人物的神态使文段更加生动呢？ 老师示范：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头拼命地吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。思考：能够再添加些语言呢？ 老师示范：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头拼命地吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。老师：到了这个画面已经比较生动了，思考下这些描写有什么作用？（学生回答：刻画人物形象，突出文章中心，推动情节发展）但切记一定要加上人物的心理活动，试一下，看看效果哦。示范：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。那一瞬间，我感觉周围的一切都凝固了，只剩下母亲那高举的两杯奶茶的艰难的身影在眼前鲜活的闪动着。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头拼命地吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。我明白母亲为什么不让我去买：她宁可自己受累，也不愿我受一点委屈！

方法2：回忆过去式

师：到此时，画面已经生动感人了，此时再加把火，锦上添花，这种方法叫做回忆过去式。就是由眼前的画面联想到以前一些付出等等的画面。范文：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。那一瞬间，我感觉周围的一切都凝固了，只剩下母亲那高举的两杯奶茶的艰难的身影在眼前鲜活的闪动着。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。我明白母亲为什么不让我去买：她宁可自己受累，也不愿我受一点委屈！蓦地，我发现伟大无私的母爱多像这杯浓浓的奶茶啊！它散发着一种特殊的香味，这正如母爱。它表露在母亲的一言一行中，一句亲切的问候，一声嘘寒问暖的关怀，一些苦口婆心的唠叨„„这不都是爱的表现吗？而我平时熟视无睹。从十五年前我就开始攫取母亲的乳汁，并向家里索取蔽体果腹的物质。岁月流逝，我从一个年幼无知的小女孩长成了一个亭亭玉立的少女，而母亲的两鬓缺悄悄长出了一根根银丝，她为我的成长操碎了心，无怨无悔地献出她的一切。母爱这杯奶茶，我整整品了十五年，到现在才品出它真正的味道。这十五年来，我的任性，无知给母亲带来了多少伤心，我的叛逆给你带来了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能报答你那如太阳般博大深沉的爱啊！方法3：环境烘托式

老师：前面我们学过环境描写可以烘托人物心情，所谓境由心生。一个人在不同的心情时看不同的景物，会产生不同的感受。

范文：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。那一瞬间，我感觉周围的一切都凝固了，只剩下母亲那高举的两杯奶茶的艰难的身影在眼前鲜活的闪动着。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。我明白母亲为什么不让我去买：她宁可自己受累，也不愿我受一点委屈！蓦地，我发现伟大无私的母爱多像这杯浓浓的奶茶啊！它散发着一种特殊的香味，这正如母爱。它表露在母亲的一言一行中，一句亲切的问候，一声嘘寒问暖的关怀，一些苦口婆心的唠叨„„这不都是爱的表现吗？而我平时熟视无睹。从十五年前我就开始攫取母亲的乳汁，并向家里索取蔽体果腹的物质。岁月流逝，我从一个年幼无知的小女孩长成了一个亭亭玉立的少女，而母亲的两鬓缺悄悄长出了一根根银丝，她为我的成长操碎了心，无怨无悔地献出她的一切。母爱这杯奶茶，我整整品了十五年，到现在才品出它真正的味道。这十五年来，我的任性，无知给母亲带来了多少伤心，我的叛逆给你带来了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能报答你那如太阳般博大深沉的爱啊！此时周围的嘈杂声似乎小了很多，潮湿的气味和消毒水的气味也已消失了，我全身沐浴在奶茶香味中，慢慢品着阳光雨露般的母爱。

三．情境练习，学以致用

1.我们从最初的：“在一个炎热的夏季母亲一手托着行李，一手拉着我穿行在人群中，好不容易找到两个座位坐下来。周围潮湿的气味和消毒水的气味混合在一起，在这拥挤的大厅里弥漫着，真让人感觉不舒服。我和母亲均都一脸汗津津，“妈，我想喝那个。”我捅了捅她，又指了指不远处的那个奶茶店„„

一步步添加，到现在：

范文：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。那一瞬间，我感觉周围的一切都凝固了，只剩下母亲那高举的两杯奶茶的艰难的身影在眼前鲜活的闪动着。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。我明白母亲为什么不让我去买：她宁可自己受累，也不愿我受一点委屈！蓦地，我发现伟大无私的母爱多像这杯浓浓的奶茶啊！它散发着一种特殊的香味，这正如母爱。它表露在母亲的一言一行中，一句亲切的问候，一声嘘寒问暖的关怀，一些苦口婆心的唠叨„„这不都是爱的表现吗？而我平时熟视无睹。从十五年前我就开始攫取母亲的乳汁，并向家里索取蔽体果腹的物质。岁月流逝，我从一个年幼无知的小女孩长成了一个亭亭玉立的少女，而母亲的两鬓缺悄悄长出了一根根银丝，她为我的成长操碎了心，无怨无悔地献出她的一切。母爱这杯奶茶，我整整品了十五年，到现在才品出它真正的味道。这十五年来，我的任性，无知给母亲带来了多少伤心，我的叛逆给你带来了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能报答你那如太阳般博大深沉的爱啊！此时周围的嘈杂声似乎小了很多，潮湿的气味和消毒水的气味也已消失了，我全身沐浴在奶茶香味中，慢慢品着阳光雨露般的母爱。2，下面请同学们选择其中一个情境来续写画面，要求：运用以上方法（1）夜深了，我还沉迷在写作业当中„„

（2）早晨下起了大雨，爸怕我路上不安全，亲自开车送我上学去…… 3,交流评析学生的写作稿，并提醒：

注意：要写真人真事，亲身经历，人物的语言动作心理外貌神态要符合人物的性格年龄身份

四、总结

同学们，其实写出优秀作文的方法还有许多，希望你们在以后的学习中多观察、多积累、多思考、多借鉴，提升自己的写作能力。也希望你们把今天所学运用到你们以后的写作中，用你们的真情实意打动我，老师期待着。板书： 画中有“话”

前提： 抓动情点，由小事见真情 方法： 细节刻画式

回忆过去式 环境烘托式

第二篇：四年级作文——画中有话（xiexiebang推荐）

四年级作文指导

画中有“话”

一、习作要求

1、观察几幅漫画，想象每幅画所表达的情景，想想什么地方使你感到幽默。

2、想想这几幅漫画要表达一个什么观点。

3、联系生活实际进行想象，结合生活中的具体事例谈谈自己的感受。

4、将自己的想法整理成一篇语言通顺、条例清晰的习作。

范文欣赏：

娇惯的结果

中国有一句俗语说“惯子如杀子”，我明白，这句话的意思就是说对孩子太娇惯了，就是害孩子。可是我从来没有把自己的生活和这句话联系到一起，今天我在书上看到几幅漫画，使我有了很多感触。

几幅画中我觉得最有意思的就是第四幅，是这样的情景： 一个父亲坐在沙发上看报纸，这时候儿子回来了，父亲问他考试成绩，儿子怕成绩不好挨打，就用一根长长的竹竿挑着打了2分的试卷递到父亲面前，我不禁佩服这个儿子的智商。

前几幅画向我们展示的都是父亲溺爱孩子的情景，如让儿子当马骑；孩子不爱吃饭的时候，奶奶在旁边边哄边喂、父亲在对面坐鬼脸；父子两个人上街，儿子看到橱窗中好看的玩具吵着要，不给买就又哭又闹的，父亲束手无策„„还能想象出来很多类似的情景，他这样做的结果是什么呢？就是儿子用竹竿挑给他一张2分的试卷啊，真不知道他心里该是怎样的感觉。

我想起5岁那年有一次在幼儿园看到同班的小朋友带了一辆非常漂亮的遥控汽车，我也想要，当天晚上就又哭又闹地拽着爸爸买了回来。后来听妈妈说那辆小汽车要300多元钱，当时爸爸一个月才赚1000多元，可我只玩了两天就给弄坏了。

仔细想想，我的爸爸待我其实也如图中的爸爸对孩子那样，不管我提出什么要求，他都一口答应，可以说是有求必应、百依百顺，可是幸好我自己知道应该学习一点本领，长大才能自己独立面对生活，现在也知道了珍惜东西，别随意破坏。我觉得我们也应该从小多做些力所能及的事情，这样我们才会知道得失，知道珍惜，知道只有付出才有回报，我们才不会让最后一幅漫画成为现实。

参考资料：

溺爱在两个阶段是危害最大的：一是孩子性格的形成时期，二是孩子渐渐独立的时期。尤其是前者，对孩子的一生都有影响。想要改变这种状况，最根本的也是唯一方法，就是改变生活方式，在潜移默化中形成坚强的性格，让孩子自己面对对生活中的小困难，小挫折，自己去解决，才可能更好的面对走上社会后的大困难。否则就很容易被困难击垮。一句老话，做父母的都是为孩子好的，总是对孩子倾注了全部的爱，但这种爱要以对孩子的成长有利为标准，切不可使 “爱”成为“溺爱”，切不可由父母包办代替，否则，不但孩子难以承受，同时，也让孩子在独立面对社会时，不知所措。不能适应竞争激烈的社会环境，被社会淘汰。

名言警句

用黑格尔曾说，假如你将所有困难都关在门外，那么成功也将被你关在门外了。

第三篇：美丽的指印画开课教案专题

美丽的指印画

浙美版小学第三册 执教：卢晴

教学目标：

1、学会利用手指头按压出各种不同的图形，并在图形上做各种创意的联想。

2、引导学生在观察、联想的活动中体验乐趣，培养动手能力。教学重点：

体验手指印理的印制、联想和添画的乐趣。教学难点：

指印的联想和画面的组织。

教具及学具：水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、擦手布 教学过程：

一、导入：

1、师：今天，老师遇到了一个难题，想请小朋友帮帮忙，出出主意。事情是这样的，昨天，我让一位小朋友画画，可他很粗心，拿白纸的时候，手上沾了颜料，于是在白纸上留下了几个手印，这位同学就要把这张纸丢掉，我觉得挺可惜的，就留了下来，但一时又想不出有什么用，所以想问问小朋友怎么处理这张纸呢？

2、学生思考回答

3、教师或学生提出解决方案：将它装饰一下，变成一幅美丽的画。

4、教师在投影仪下示范，学生观看。

5、导出课题并板书（美丽的指印画）

二、新课教学：

1、尝试印指印

师：通过刚才的观察，做指印画第一步要干什么？ 生：印指印。

请三位学生在投影仪上试印指印。讨论评出最佳印法 师小结：（1）沾过颜料的手指先在调色盘按压，用力合适。（2）手指接触纸面完整，印的时候不要移动。

全体学生尝试印指印（要求指印完整清晰）。

2、联想添画

师：有了指印，要想变成美丽的指印画，还要干什么？ 生：添加

课件展示指印画的添加方法（线条简洁，抓住特征），范作欣赏。师：比一比在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动。把添画作业放到投影仪上展示并进行讲评。

三、创作提高

师：我们已经学会了在指印上添画变成漂亮的图案。那你们有没有想过，把很多个指印组合起来，变成一幅作品呢？

思考：利用多个指印可以组合成什么图案？ 生：花、蜈蚣、火车…… 课件出示范作

布置创作作业。要求多个指印组合添加成有一定内容，构图合理，生动有趣。学生创作，教师指导。

展示优秀作业，采取学生自选自评的方式，举手投票并讲诉理由。

教学反思：

本堂课的设计主要在于体现以学生为主体的思想，把课堂的主导地位还给学生。我主要是激发他们的兴趣，让他们在兴趣的支配下一点一点去学习。在设计时安排了三个层层递进的环节，先学习按指印，再进行简单的指印添画，最后将单个的指印添画组合成一幅美丽的画。为了激趣，在导入部分，设计了一个小故事，要求学生解决故事中的难题。而这就展示了指印画的制作过程，导出了课题也为下面的教学做好了铺垫。

本课的不足点在于，在第三环节要求将单个的指印画组合成一幅美丽的图画时，对学生的引导做的不够，学生的思维没有完全打开。

第四篇：画里有话 教案

《画中有话》教学设计

程凯

教学目标

1.引导学生欣赏漫画，用简要的语言说说漫画的内容。2.学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法，体会作者的用意，明确漫画所要表达的观点。

3.帮助学生打开思路，了解溺爱带来的坏处。4.能够用自己的话有条理地写作。

教学准备

多媒体课件演示

教学过程

一、欣赏漫画，引入主题 师：这节老师和同学们一起上一节作文课，老师呢，先给大家带来一个问题。现在是北京时间晚上8点整，爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了，爸爸想看体育频道，妈妈要看电视剧，小明喜欢动画片，三个人为此争执起来。同学们预测一下，通常这种情况下，谁会取得最后的胜利呢？

师：同意小明胜出的同学请举手。如果小明胜出了，你猜会是因为什么呢？

师：的确，父母的爱有时会在不经意间，使孩子享有特殊待遇，下面我们一起走进一组漫画看看这个特殊的孩子。

多媒体演示（教材中的漫画）。

师：老师看到有的同学笑了。那么你看明白了什么，谁来给大家说一说？（板书：看）1.孩子把爸爸当马骑。

2.为了孩子多吃饭，爸爸在临时戏台上手舞足蹈，卖力地表演着。3.玩具商店门口，儿子闹着要买玩具。4.儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。

教师随机评价（爸爸虽然愿意躬身为马，但明显教育不得法呀；这次即兴演出看来不成功，儿子还是很不高兴地踢翻了饭菜；儿子的力量真的有那么大吗？是宠爱孩子的心让爸爸的重心倾斜了，看，路灯杆都为之折腰；我们常用到预防这个词，那么我们平时都预防什么呢？儿子要预防的是什么？）

师：因为过度的溺爱，导致孩子养成了很多不好的习惯，情急之下，家长可能采取了过激的方法，使孩子在犯错之后总是习惯于这样和家长拉开距离，后果真是很严重啊！

师：以上几幅漫画同学们都看得很明白了。老师知道大家平时也非常喜欢看漫画，那谁来说一下，你感觉漫画有什么特点呢？

师：对了，漫画就是这样，用夸张的手法来表现主题或讽刺一些社会现象，那么大家品一品，（板书：品）

以上我们看的这些漫画，于简单的勾勒中在向表达一个什么观点呢？（溺爱）

二、联系生活，阐释观点。

师：同学们都捕捉到了漫画所要表达的意思——溺爱要不得。那么在你的生活中，见过溺爱孩子的现象吗？或者你自己经历过的也可以，谁来给大家讲一讲？

师：其实无论是漫画中还是生活中的家长，他们都是爱孩子的。爱，是这个世界上最伟大、最永恒的情感。可是当这种爱演化成溺爱时，会引发什么样的后果呢？同学们，你们想过吗？

生回答（偏食、懦弱、自私、蛮横、欺骗、并且毫无忍耐和吃苦精神.生活懒散、缺乏上进心，没有自理能力。）

师：你们想变成这样的孩子吗？

“溺”，这个字，是“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱像洪水一样泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。

你认为父母应该怎样做，才是真正的爱你呢？

师：爱孩子，就应该使孩子自立；爱孩子，就应该使孩子自尊；爱孩子，就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。

三、立竿见影，指导写作方法 师：刚才同学们和老师一起解读了一组漫画，通过看，我们知晓了漫画内容；经过仔细品味，我们明了了作者所要表述的观点；然后同学们联系实际，对这种社会现象进行了深入的思考。（板书：内容、观点、实际。）

师：溺爱会给孩子的身心带来极大的危害，可是这种现象极其危害，是很多家长都没有意识到的，今天我们就做一回宣传员，结合漫画，把刚才看到的、想到的写具体，联系实际把其中利害关系写清楚，然后读给他们听或者送给他们看好吗？

师：在落笔之前，我们先来好好想想，这篇文章我们要从哪些方面写呢？写的时候要注意什么呢？你们有什么好的建议吗？

师：说到看漫画写作文的人称问题，老师以前也曾经介绍过。一般情况下，有两种方式，一是进入图画中，成为其中的角色，以第一人称来写，就我们今天学习的漫画，可以——（学生说出来）

师：也可以就画写话，作为旁观者来写，看看老师给大家带来的例子。师：关于漫画作文的人称问题，大家明白了吗？还有什么好的想法呢？（学生自由说）

多媒体出示：（内容：漫画本身、生活中的现象、溺爱带来的危害、家长及孩子应该怎么做。

技巧：充分发挥想象力——人物所处环境及当时的动作、神态、表情、心理等。）

师：同学们在写作的时候，一定要展开丰富的想象，让画面真正动起来。写的时候选取恰当的点就可以，千万不要面面俱到。这组漫画共有4幅，大家可任选一幅或多幅进行创作。

好了，现在同学们开始构思，想好了就拿起笔来，开始写。

四、自主抒写，习作练笔

1.学生写作，教师巡视指导。2.自读修改。

师：写完的同学默读，先尝试自己修改。

五、赏析交流。

1.展示学生习作，赏析交流。

师：哪位同学想展示一下自己的作品？其他同学此时也别忘了洗耳————恭听。同时把笔拿起来，准备用简单的符号记录这位同学作品中的精当之处和需要改进的地方，接下来我们一起给他当评委。学生交流习作。互相评价。

2.教师随机点评（这位同学真是独具慧眼；这名同学写的情节紧凑、环环相扣；如见其人、如闻其声；让人一目了然；你的文章让我刮目相看、图意理解透彻，想得深远„„）

六、总结延伸师：这节课同学们不但欣赏到好看的漫画，还学到很好的表达方法。漫画作文就是要这样，要看好，要品好，又要联系生活实际进行思考，这样你的文章才能生动活泼，立意鲜明。

板书设计：

看——内容 画中有 “话” 品——观点

思——实际

第五篇：开课教案

中班语言领域活动：文学活动——《想飞的小象》

中二班 蔡碧华

一、活动目标

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、知道人有各自的本事，别小看自己。

3、学说完整句：“我不会„„，可是我会„„”。

二、活动准备

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；

2、小黑象玩偶一个，活动挂图一幅；

3、各种体育器械若干（呼拉圈、哑铃、绳子、皮球等）

4、绘画材料（白纸、油画棒、彩色笔等）

三、活动过程

（一）、导入活动，创设语言环境

以奥运会导入活动，引起幼儿的兴趣。

“小朋友，08年也就是去年我们中国举办了一个盛大的运动会，你们知道那是什么运动会吗？”

对了就是全世界叔叔阿姨都很关注的奥运会。

（教师做一个举重动作，请幼儿猜一猜是什么比赛）

那小朋友来猜猜现在老师做的这个动作是在参加什么比赛呢？”

“今天，老师就要给小朋友介绍一个重要的客人，他就是森林奥运会的举重冠军——小黑象。（幼儿欢迎）他今天给小朋友带来一个他身边的故事，小朋友想不想听啊？有请小黑象！”提醒幼儿专心倾听

（二）、小黑象讲故事——《想飞的小象》

１、以小黑象的口吻生动的讲述故事。

小黑象提问：

（1）、我的故事讲的是一只什么样的小象啊？它为什么想飞？

（2）、故事里还有些什么小动物呢？他们是怎么对小象说的？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图

（三）、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

“瞧！就是这只想飞的小象。他刚刚生下来，第一天，他就看见了许多小动物„„”自然过渡到第二次讲述。

讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。提问：（1）、小象看见天上的小鸟，它想什么?

（2）、蛇会飞吗？它又有什么本领？蛇是怎样对小象说的？

（3）、狮子和老虎又是怎样说的呢？

（4）、小象自己又有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

（四）、谈话活动“我的本领”

1、小黑象：“小朋友们真棒，我的故事你们一听就明白了。你们想不想长大以后也去参加奥运会呢？可是，我还不知道你们的本事呢？能举手告诉我吗？” 鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我（他）不会„„，可是我（他）会„„”的句型讲述。

2、提供体育器械，幼儿自主选择活动材料进行游戏；

在游戏的过程中，教师扮演小黑象的角色参与幼儿的游戏，引导幼儿交谈。如：1）、“某某小朋友你会===？”启发幼儿大胆说出自己的本领，以小象口吻“你真棒！”给予肯定；

2）、“某某小朋友你会不会玩呼拉圈呀？”启发幼儿运用完整句“我不会„„，可是我会„„”。

选择适当的时机，结束幼儿游戏。

“今天我们的训练就先到这里吧！（提醒幼儿收拾玩具材料）

（五）、活动延伸

小黑象：“哇！小朋友们的本事可真不少啊，真了不起！等会儿，我就要回到森林王国去了，你们能把你们的本领画下来送给我吗？”

引导幼儿选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过程中，引导幼儿边画边与同伴交流，说说“我不会„„，可是我会„„”。