第一篇:三年级 上册_毫米、分米的认识习题二
习题精选二
1.在()里填上合适的单位。
一支钢笔长135()汽车每小时行驶60000()。一张标准双人床长2()宽15()李强的身高是140()。
2.填空:
6厘米=()毫米 700毫米 =()厘米 4 分米=()毫米
67厘米+133厘米=()分米=()米 65厘米—15毫米=()毫米
3.在○里填上“<、>或=”。
5米○50厘米 400毫米○4米7厘米○62毫米
97厘米○10分米 83毫米○8厘米40毫米+6厘米○1分米 4.一本书厚18毫米,5本书撑在一起,厚多少厘米? 5.仔细想一想,你能想办法量出下面曲线的长度吗?
参考答案
1. 在()里填上合适的单位。
毫米,米,米、厘米,厘米 2. 填空:
60,70,400,20、2,635 3. 在○里填上“<、>或=”。
>,<,>
<,>,=
4.解: 18×5= 90(毫米)90毫米=9厘米
答:5本书摞在一起厚9厘米。5. 曲线的方法:
如果是可以活动的(如毛线绳等),先将绳抻直再测量;不是活动的可以采取分段测量,估算总长的方法。
第二篇:三年级数学上册习题_毫米、分米、千米的认识
毫米、分米、千米的认识
一、填一填 在__________里填上适当的单位。
别针长3______ 单人床长2_____ 橡皮长2____4_____ 树高10______
教室地面长9_____8____ 飞机每小时飞行800_____ 数学书厚8_______
二、数学诊所 把长度单位用错的改正过来。
800毫米大于1米 李平的身高146分米 电视机长70米
40毫米与4分米同样长 围操场跑一圈有400千米 飞鸽传书 帮信鸽找到与它长度相等的信封。
三、你能把下列每组数按顺序排列吗?(1)从大到小排列:
3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米
(2)从小到大排列:
9米3毫米 9米3米 9千米3米 9米3厘米
四、把正确答案前面的五角星涂上颜色。1、2米和20厘米比较()。☆2米长 ☆20厘米长 ☆同样长
2、下面的单位不是长度单位的是()。
☆米 ☆厘米 ☆分米 ☆千克 ☆毫米
3、一块橡皮长20()。☆厘米 ☆分米 ☆毫米
4、沿学校操场跑一圈是250米,要跑()圈才是1千米。☆10 ☆4 ☆40
5、下面数中,与2千米相等的是()。☆2000米 ☆2米 ☆200米 ☆20米
五、填空:
1.()厘米=10毫米 50毫米=()厘米
2.()米=1000毫米 7000毫米=()米
3.()千米=1000米 9000米=()千米
4.()分米=100毫米 7000毫米=()分米
5.()米=100厘米 600厘米=()米
6.()米=10分米 20分米=()米
7.()分米=10厘米 40厘米=()分米
8.25毫米+35毫米=()毫米=()厘米
9.29厘米-19厘米=()厘米=()分米
第三篇:毫米和分米的认识习题1
分米和毫米的认识习题集
1米=()分米=()厘米=()毫米 500厘米=()分米=()米
58厘米=()分米()厘米 3分米=()56米=()厘米
40分米=()厘米
300厘米=()米
3000毫米=()米
2分米=()毫米
9米=()分米
3厘米=()毫米
50分米=()米
800厘米=()米
3米+4米=()米
3米+5米=()分米
9分米-9厘米=()厘米
3厘米8毫米=()毫米
30分米+50厘米=()分米
44厘米50毫米=()厘米
13厘米+17厘米 =()厘米
30厘米-10厘米 =()毫米 59厘米=()分米()厘米
28分米=()米()分米 1分米-8厘米=()厘米 9分米+4分米=()米()分米
第四篇:认识分米和毫米
“认识分米和毫米”教学案例
“认识分米和毫米”教学案例
江苏省常熟市徐市中心小学 钱锦红 背景介绍
这是苏教版小学数学二年级下册第三单元“分米和毫米”P27-29页的内容,主要让学生体验分米和毫米的实际长度,并能综合应用。本节课围绕测量现实生活中的物体,让学生发现问题,产生认知冲突;接着通过探索,感知分米和毫米;最后综合应用,测量生活中的物体的长度。让学生领悟生活中时时处处有数学的存在,真正体验到学习数学的价值,感受数学学习的内在魅力。
教学准备
1、课件。
2、10个塑料盆,每个里面有:米尺、软盘、小棒、长方形纸片、橡皮、回形针、1分硬币、大头针、图画钉、线、电话卡或银行卡、大米等物体。案例描述
一、测量分类,引入新课
师:我们已经学过哪些长度单位?(板书:米 厘米),你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?(学生齐用手比划。)
师:现在我想请小朋友帮忙量一些物体的长度,愿意吗?(“愿意”,学生异口同声地说。)
师:(边出示表格,边说)请四人小组合作,先从小塑料盆里找出表格中的物体,再分组测量,组长记录:
学生测量,我下去巡视。后请代表交流,并在实物投影上展示测量的结果。师:谁能根据量得的长度,给这些数据分类?
学生说出了两种分法:一种是分成整厘米的和不是整厘米的两类;另一种是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三类。
师:这两种分法都可以,今天我们就选择第二种分法进行讨论。
二、探索新知,建立表象
(一)认识分米
先讨论整十厘米的:请小朋友找出整十厘米的物体,并举起来。学生一齐举起了10厘米长的小棒和30厘米长的线。
师介绍:像这根10厘米长的小棒我们还可以用另一个长度单位来表示——分米(板书课题:分米)10厘米就是1分米。(这是概念性的知识,我直接告诉了学生。)师:那么,20厘米就是多少?(20厘米就是2分米。)我又举刚量过的线问:那这根线长多少分米?为什么? ⒈ 认一认(1)指一指:
师:请你拿出直尺,看看1分米到底有多长。1分米可以从哪里到哪里呢?(请学生上实物投影指出)
这时,想上台介绍的学生很多,他们一一上台边指尺上边介绍:1分米从刻度0到刻度10;1分米从刻度3到刻度13;1分米从刻度10到刻度20;…… 师:通过刚才找1分米,你知道了什么?
生1:只要在尺上找出10个大格,就是1分米。生2:只要在尺上找出10厘米,就是1分米。生3:我知道了1分米=10厘米。(师随即板书:1分米=10厘米)(2)体验:
师: 请你伸出大拇指和食指,在直尺上比划出1分米,然后拿掉直尺,两个手指保持不动,看两个手指间的距离,这两指间的距离就是1分米。这也就是我们的一柞,一柞大约是1分米。
接着请同桌 一人比划1分米,另一人用尺检验,看看估计得对不对。最后请全体小朋友闭上眼睛想一想,1分米到底有多长。
通过在尺上指、用两指比划、闭眼想等,让学生初步感知1分米的实际长度。⒉ 画一画
(1)师:你能用尺画一条1分米的线段吗?齐画在草稿本上。(2)交流:你是怎样画的?请学生上实物投影展示汇报。
(3)师小结:1分米我们可以从刻度0画到10的地方,也可以从1开始画到11,还可以从2开始画到12,从3开始画到13……只要画满10大格,就是10厘米,也就是1分米。
(4)请你帮同桌量一量,看看画的线段是不是1分米。⒊ 找一找
四人小组相互说说哪些物体的长大约是1分米。
学生就在周围找了起来,说了很多大约1分米长的物体:插座边的长;软盘边的长;粉笔的长;魔方棱的长;…… ⒋ 数一数
现在请四人小组拿出米尺数一数,1米有多少分米? 学生交流,师板书:1米=10分米,学生齐读。⒌ 量一量:“想想做做”第4题
(出示课件)和你的同桌合作:量一量课桌和凳子的高各是多少厘米,再说说接近几分米。
先让学生估计一下几分米,再测量。
(二)认识毫米
1、师:接着我们再来讨论不是整厘米的。先请大家找出不是整厘米数的物体,再告诉大家。
学生口答出橡皮的长、回形针的长、数学书的厚、1分硬币的厚。
师:现在老师还想知道得更准确,该怎么办呢?(要学一个比厘米小的单位)好,接着我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米(接着板书课题:和毫米)
2、自主学习
(1)师:毫米,老师想请小朋友自己学习P27页例2到P28“想想做做”上面的一些内容。
出示学习步骤:
① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米,请你在尺上找出来。② 用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。
③ 在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米,请你量一量。(2)学生自主学习。
(3)汇报:通过学习,你知道了什么?
学生交流:① 直尺上1小格的长度就是1毫米。② 1厘米=10毫米(板书:1厘米=10毫米)(任选几个学生上台在尺上数出1厘米中的10个小格。)③ 1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、大润发或常客隆的会员卡的厚度、有的学生尺的厚度、书上数出10张纸的厚度等大约都是1毫米。
接着让学生任选小盆子里1毫米的实物量一量、摸一摸。因为我课前准备了不少实物放在小盆子里,就是想让学生充分感知1分米的实际长度,建立丰富的表象。
3、再让学生用手指比划出1毫米的长度,同桌互相比划,用一分硬币插进去检验对不对。
4、接着又请学生用一个字说对“1毫米”的感受。生1:小。生2:短。生3:薄。生4:细。师:你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗?请你在身边找一找,说一说。学生又借助盆子里的物体和书上的介绍,交流得很热烈:图画钉的长度;大头针的长度;小蚂蚁的身长;橡皮的厚度;测量降雨量;……
这里,我特意介绍了一下降雨量的知识,从小培养学生对科学的兴趣。
三、全课总结,完善结构
1、问:我们今天学习了什么?(分米和毫米)
加上前面学习的米和厘米,我们已经认识了哪几个长度单位?你会把它们从大到小排出来吗?它们之间有些怎样的关系?
学生口答,师板书:米
分米
厘米
毫米
m
dm
cm
mm
1米=10分米
1分米=10厘米 1厘米=10毫米 师:它们分别可以用什么字母来表示呢?学生口答,师板书。
2、师:现在我们已经学习了四个长度单位,那么你对刚才量的橡皮的长、回形针的长、数学书的厚度有什么想法? 生:量的不精确,想重新量一下。师:好,我们就重新来量一下。
齐量,后交流。说说你是怎么量的?
四、巩固练习,理解运用
1、“想想做做”第5题
学生回答,说说怎样想的。
2、“想想做做”第6题
(1)学生判断,集体反馈。(2)学生用尺量。
五、综合实践,解决问题
请每人选择自己喜欢的至少两样物体量一量它的长度或厚度,并把测量结果写下来。注意选择合适的长度单位。学生独立测量,后交流。
第五篇:认识分米和毫米
认识分米和毫米 青阳实验小学
邓华燕
教学目标:
1、通过实践活动让学生认识长度单位毫米和分米,初步建立毫米和分米的长度概念。
2、使学生在实践测量的过程中学会选择合适的长度单位,了解长度单位的进率,提高学生的估测能力。
3、通过对手操作、合作交流等学习活动,提高学生参与学习的意识体验学习的乐趣。教学准备:课件、米尺、一分硬币、正方形和三角形学具。教学过程:
一、复习导入
师:小朋友,还记得测量物体的长度要用到哪些长度单位呀?(米和厘米)
师:对,我们已经学过长度单位米和厘米,你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?我们还知道,米是用来测量比较长的物体,而厘米是用来测量比较短的物体的。请说出这些测量结果:
一棵大树高8()
一片树叶长6()
一个文具盒长2()如果有学生说到2米或2厘米,可以让学生分别比划出2米或2厘米的长。
由此教师可以指出:看来这两个长度单位不能准确地表示出文具盒的长,那我们就得找出一个新的长度单位来表示文具盒的长。
二、新授
1、认识分米
(1)出示文具盒,师:这就是这个文具盒的长,用我们的学生尺来量一量,发现它的左端对着0刻度,右端对着刻度20,它的长就是20厘米。
再来看它的宽,左端对着0刻度,右端对着刻度10,它的宽度是10厘米。
师:其实10厘米就是1分米,那20厘米就是2分米。所以我们也可以说这个文具盒的长是2分米,宽是1分米。
分米就是我们今天要认识的一个新的长度单位(板书:认识分米)(2)找1分米
师:小朋友,也请你们在自己的尺上找一找刻度0和刻度10,从刻度0到刻度10是几厘米?(10厘米)也就是1分米,那直尺上从刻度几到刻度几也是1分米呢?你是怎样想的?(板书:1分米=10厘米)
(如果有学生说得不对,可以及时地来数一数它找到的是几厘米?不是10厘米就不是1分米)
(3)画1分米
师:刚才我们小朋友观察得非常仔细,在我们的尺上找到了很多1分米,那你想不想把你们找到的1分米画下来吗?那就请小朋友用你的尺来画一条1分米的线段,还记得线段有什么特点吗?(两个端点和一条直直的线)
学生操作后同桌交换量一量所画的线段。讨论:你是从刻度几画到刻度几的?还有不同的画法吗?
师:1分米到底有多长?你能用你的手来比划一下吗?想知道你们谁比划地最准确吗?你有什么好方法?(用尺去量一量)(3)找出身边一些长1分米的物体
师:既然1分米有这么长,那在我们周围有哪些物体的长也是1分米呢?(4)教学1米=10分米
师:今天我们认识了一个新的长度单位分米,知道了1分米=10厘米,现在请小朋友想一想,米和分米又有什么关系呢? 生:……
交流中明确:1米=100厘米,1分米=10厘米,100里面有10个10厘米,所以1米=10分米(板书:1米=10分米)
2、认识毫米
(1)师:我们再来观察这把尺,这把尺上除了刻度0、1、3……之外,你还发现了什么?(有很多小的刻度线)对呀,其实尺上面每一小格就是1毫米。数一数1厘米里面有几个小格?(10个)就是10毫米。(板书:1厘米=10毫米)(2)体会1毫米
师:我们已经认识了1毫米,你觉得我们桌上有哪些物体的厚度大约是1毫米呢? 师:你会用用手势来表示1毫米的长度吗?
方法指导:只要把一分硬币用两个手指轻轻地捏住,然后在慢慢地抽掉一分硬币,两个手指之间留下的缝隙就是1毫米。
师:觉得1毫米怎么样啊?你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢? 生:……
教师介绍:我们测量降雨量也是用毫米作单位的。(3)认识几毫米、几十毫米、几十几毫米
师:从刻度0开始,到刻度1是10毫米,那从刻度0到刻度2呢?到刻度3呢?你是怎么想的?
师:从刻度0开始,5毫米在哪?15毫米呢?25毫米呢?45毫米呢?
师:你们怎么能一下子就找到了呢?刚才我们找的这些毫米有什么特殊的地方吗?
三、巩固练习
1、想想做做2 你能说出他们的长度各是多少毫米吗?
2、想想做做5 在()里填上合适的长度单位。
铁钉长2()
床长2()
大米宽2()
黄瓜长2()
3、想想做做6 下面三条线段哪条最长?线互相说一说,再量一量。
四、总结对比
师:我们现在已经认识了哪几个长度单位?下面我们来个比赛,老师说一个长度,你们用手势来比划,看看谁的反应快?(分别比划1分米、1厘米、1毫米和1米)
师:看来小朋友的反应都相当快,你能把刚才比划的几个长度来排排队吗?你是按怎样的顺序排的呢?还有不同的排法吗?
师:这几个长度在国际上还有统一的写法。(米m、分米dm、厘米cm、毫米mm)