湘教版小学五年级下学期语文第八单元《口语交际8·我心中的偶像》教学设计[精选合集]

第一篇：湘教版小学五年级下学期语文第八单元《口语交际8·我心中的偶像》教学设计

单元八 《口语交际·我心中的偶像》教学设计

一、教学目标:

1、策划活动，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2、在口语交际中树立正确的心中偶像，以榜样的力量引导自己正确发展。

二、教学重点：学会有条理地表达自己的思想。

三、教学方法：先把心中偶像想好，在发言前写个提纲。

四、教学准备：每个同学提前找好自己心中的偶像，并采访自己的家人，了解自己父母等家人心中的偶像，自己心中的偶像可以根据课本的学习确定，也可以根据电视、电影、报刊的内容找到自己的榜样。

五、教学过程:

（一）营造氛围，激发兴趣。

偶像，即是自己最喜欢和最崇拜的人，他（她）是我们学习、生活中追求和模仿的榜样。生活中每个人都有自己心中的偶像。如我们课本上苏蓓同学对家人的采访，她爷爷说他的偶像是钢铁战士保尔·柯察金，她妈妈说她的偶像是身残志坚的张海迪，她姐姐说她的偶像是航天英雄杨利伟。

今天，我们都说一下，自己心中的偶像是谁，为什么你把他（她）当成自己的偶像？也共同讨论一下对当今社会上的狂热追星与崇拜偶像的看法。

1、教师出示球星姚明的图片，中国篮球进八强的比赛视频。

2、听一段歌星周杰伦的音乐《双截棍》。

3、可以找出本班学习之星、足球之星以及小歌手、小舞蹈家。

（二）同学讨论、畅所欲言。

1、同学介绍自己心中的偶像和家人的偶像。

2、同学们可以扮演成小记者调查采访其他同学，了解他们心中的偶像都是哪些人，为什么崇拜他们？他们有什么特点？

3、分小组讨论、交流，说说你对偶像有什么样的认识？ 他们有的学习刻苦，成绩优异；有的球艺高超，棋艺非凡；也有的武艺高强，舞姿优美„„

4、共同讨论同学们的偶像与爸爸妈妈、爷爷奶奶等不同时代的人，心中的偶像有什么不同？不同的职业心中的偶像有什么不同？ 提示：“小沈阳”，周杰伦，成龙，雷锋，焦裕禄，保尔·柯察金等。

5、说说什么是狂热追星，什么是崇拜偶像，他们有什么区别。提示：崇拜只是对偶像的外表、演唱表示欣赏。而狂热追星就是盲目热爱，如：当听说偶像生病、受挫、受伤时，自己就会有所伤心难过。

6、讨论一下怎么正确认识狂热追星与崇拜偶像？

7、全班讨论交流。

（三）教师适时点评。

1、怎样找榜样？同学们既要学习英雄人物、先锋模范人物的事迹和精神，以他们为偶像，指导自己的人生航向。也要在生活、学习中，在自己的身边找出自己的偶像，时刻把他们当作自己奋斗的榜样。

2、正确看待狂热追星和崇拜偶像，学习“星”的成功，学习“星”的高超技艺和拼搏精神，但不能过“狂”，不能过“热”。首先要理性选择偶像，尽可能选择那些德艺双馨的明星，不能一味地追求“酷”。人无完人，明星也有缺点；追星族可以包容他们的缺点，但不应“爱屋及乌”地连他们的缺点也崇拜。理性追星还要求有度，近年追星热不断升温，有的粉丝将花季的流水年华全淌在追星上，青春逝去了，学业荒废了，亲情也丢失了，他们的失误是我们共同的教训。

（四）深入探讨，课外延伸。

1、向偶像学习什么？ 有相当一部分年轻人追星和崇拜偶像，有自己独特的见解。他们没有盲从，而是能正确分析偶像的优点和不足，追星是为了追求明星的特点，学习明星好的特点，并以此为榜样，在学习和生活中严格要求自己，培养自己积极奋进的精神，这种人都能健康成长。

我的邻居小张就是这样的人。他很喜欢迈克尔·乔丹，常常对乔丹在球场上的精彩表演，投球的高超本领赞不绝口。但更使他佩服的是乔丹的优秀品质，有一次，乔丹已发烧近40度，躺在床上打点滴起不来，但他的球队在球场上连连失利，在最后3分钟时，他不顾痛苦毅然投入战场，不过几分钟他就频频得手投了几个3分球帮助球队反败为胜。他的这种英雄气概使小张暗下决心，一定要学习乔丹坚忍不拔的毅力，做一个坚强有为的人。追星就要学习“明星”身上的闪光点，学习他们的优秀品质，使自己成为一个追求卓越的人。

2、小兵张嘎———新时代儿童的偶像 从小我就喜欢看一些抗日影片，如《亮剑》、《小兵张嘎》等，给我印象最深的当然是《小兵张嘎》的主人公——张嘎给我留下的深刻印象。影片中的嘎子十分可爱！“ 嘎 ”气十足！为了替奶奶报仇、救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员。在路上，他误把罗金保当汉奸，闹出了笑话，显示了他的执着！与胖墩打架，犯了错误，罗队长关他禁闭，只要他承认错误即可出来，可是嘎子拗着头就是不肯认错，多可爱的嘎子！他和胖墩，乐乐等结成了儿童团，他们与日本鬼子斗智斗勇。为了给奶奶报仇，嘎子偷偷地溜进鬼子司令部，看见有日本人要骑摩托车走，他就找来两个钉子，将摩托车的轮胎给放了气，又将两个钉子放进了鬼子的车座上，那几个日本人没注意，坐在了钉子上疼得“ 哇哇 ”大叫，车子没开多远就翻了。嘎子在鬼子司令部左跑右拐，一会儿爬到树上，一会钻到车底下，探出了白洋淀的内奸，搞的鬼子司令部鸡犬不宁，嘎子是多么机智勇敢啊！我为嘎子拍手叫好。小兵张嘎不仅丰富了我的童年生活，更使我认识到我们应该牢记历史，勿忘国耻，少年强则中国强，在今后的学习、生活中，我会处处以嘎子为榜样，从嘎子身上汲取更多更丰富的养分，做一名对社会有用的人才。

第二篇：人教版小学五年级下学期语文第八单元口语交际

:《口语交际〃习作》教案

教学目标

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学时数：3课时

课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、导入新课

谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求

1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组讨论

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

4．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

5．评出最佳演讲者。

第二课时（习作）

一、导入新课

谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：明要求

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材

重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

四、指导写法

1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。

2．个别学困生当面指导

五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。）

第三篇：湘教版小学五年级下学期语文第三单元《口语交际3·我心中的偶像》教学设计

单元三 《口语交际·怎样看待这种行为》教学设计

一、教学目标：

1、根据材料，培养学生基本的倾听、分析、讨论、辩解能力。

2、能根据同学们对同一问题的不同看法，培养对同一问题多角度思考问题、看待问题的思考方式。

3、在辩论中提高对问题的认识。

二、教学重点： 在辩论中提高学生的认识。

三、教学难点： 正确分析问题，以充分的理由进行辩论。

四、教学过程：

（一）打开思路，引出话题。

同学们，有一个10岁的小女孩，上四年级。最近，她养的蚕孵化出了100多条幼蚕。她准备把这些幼蚕卖给同学，可是她的爸爸还没想好怎么处理。一天中午，她说已经卖了6元钱。原来，她在下课时，以3条小蚕卖1元的价格，开始了她的出售活动。她的外婆让她将钱还给同学，她的外公却帮她包装小蚕，让她继续出售。她的爸爸不知怎么引导女儿的行为。大家讨论一下，怎样看待这种行为。

（二）畅所欲言，交流想法。

1、读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：爸爸到底该怎样对待女儿的这种行为？是制止还是鼓励，是批评还是引导？把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把看法讲清楚。

2、大家各抒己见，把自己对问题的看法讲清楚。

（1）听：认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）说：每个同学要大胆发表自己的看法，分别提出不同的见解。

（3）辩：对别人的分析与见解，提出异议，并能以充分的理由，谈谈自己的见解。

（4）合：学会小组合作，互相交流，取长补短，完整认识。小组内畅所欲言，陈述自己的观点，观点可持鼓励意见，也可持批评意见，但一定要有较充分的理由，用事实说服他人。

（5）讲：每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

（6）评：师生共同讨论，谁讲得最好。（7）奖：评选“最佳发言人”，进行奖励。

（三）老师总结。

同学们，通过今天的讨论，我们进一步明确，作为青少年如何健康成长。同学们是祖国的未来，主要任务是努力学习，把自己培养成品学兼优的好学生，做好祖国现代化建设的接班人。在学习课本的同时，积极参加社会活动，多动手、多动脑、多参与，在实践中锻炼自己，培养自主自立、自信自强的性格，努力提高自己的生活、学习能力。同时要处理好学习与实践的关系；知道遇事要依靠父母和老师的指导，同学的帮助；知道在什么时间，什么地点应该做什么事，如何把事情做得更好；也知道如何认真倾听别人的意见，如何谈自己的看法。学会多角度、多方面去分析处理问题，互相切磋，共同提高。与此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

(四)典型例文。

伟伟：我觉得她这种行为有可取之处。她用劳动换来收获，是自食其力的表现，我们应该支持她的这种行为。

兰兰：我不赞成她的这种行为，俗话说，心无二用，她把蚕带到学校，会分散自己的精力，影响自己的学习，同样也会影响到同学们的学习。

兵兵：我认为她这样做是对的，起码，她在养蚕的过程中付出了很多劳动，卖了钱是对她劳动价值的肯定。只是她不应该带到学校，可以利用放学或星期天的空闲时间卖，这样既不影响自己的学习，也不会影响到同学们的学习，而且到社会上实践对自己也是一个更好的锻炼。

第四篇：口语交际《心中的偶像》教学设计

口语交际《心中的偶像》教学设计

教学目标：

1.以《心中的偶像》为话题，与同学们一起交流。2.培养学生的口头表达能力。

3.提高学生的认识能力，形成正确的人生观和价值观。教学重难点：

2.以《心中的偶像》为话题，培养学生的口头表达能力。3.提高学生的认识能力，形成正确的人生观和价值观。教学准备：

搜集“崇拜偶像”和“狂热追星”的事例，佳作例文。

教学过程：

一、谈话导入

“偶像”是一个经久不衰的话题。不同年代、不同类型的人对于“偶像”有不同的标准，今天我们将以《心中的偶像》为话题，展开交流。

二、明确要求

1.读口语交际提示，明确具体的要求。

2.交流明确要求：

（1）以《心中的偶像》为话题，与同学们一起交流。

（2）采访不同年龄、不同职业的长辈，请他们说说《心中的偶像》。

（3）就“崇拜的偶像”与“狂热追星”的区别，请他们说说《心中的偶像》。

三、自主选择，分组交流 1.自主选择交流的内容。

2.根据自己选择的交流内容，想一想怎么说，做好交流的准备。

3.在在小组内和同学们进行交流，别人交流的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题。

四、全班交流，师生评议 1.小组推荐代表进行全班交流。2.师生评议：不仅要评价同学的表达能力强不强，还要说说同学的认识观点是否正确，引导学生通过交流，形成正确的人生观和价值观。

3.教师根据学生发言的不同角色给予不同的评价。

五、教师总结，提示积累

看来，虽然同学们“心中的偶像”各有不同，对“崇拜的偶像”和“狂热追星”也有自己的看法，但同学们在实际生活中能把握好。

六、课堂小结

由学生总结本次口语交际的收获。

第五篇：北师大版小学五年级语文下学期第八单元《语文天地8》教学设计

北师大版五年级语文下册教案 《语文天地八》教学设计

教学目标：

1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考，帮助学生正确、全面的看待问题、处理事情。

2、通过“初显身手”培养学生有平日里，在生活中要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好习惯。

3、从不同的角度看待问题会有不同的结果，本单元的习作旨在让学生从不同的角度看待问题，进行习作。教学时间 四课时

第一课时

教学内容 畅所欲言

一、对比导入：现在老师手里有一个同学的作业，你们互相传阅，告诉我你想说些什么？（生说）你们知道老师要说什么吗？（师说）为什么你们和我说的不一样呢？因为你们和我看待问题的角度不一样。

二、交流

1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）

2、你当时怎么想的？

三、讨论：

有时，老师和你们看问题的角度不同，意见分歧，这时该怎么办呢？ 第二课时

教学内容：初显身手

一、课前准备：学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。

二、展示：

三、畅谈：说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑 第三课时

教学内容：习作指导习作内容：假如我是…… 教学过程：

一、谈话：让学生说说自己打算写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。

二、指导选材：

1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场出发，进行思考，充分想像。

2、要注意恰当、合理地进行表达。

三、范文引路

四、学生写作 第四课时

教学内容：修改习作 教学过程：

1、通看学生作文，找出共同的问题。

2、找出典型的文章三到四篇。

3、以小组为单位进行交流，交流时，也要注意主人的角度，既可以和写作者站在同一个角度阅读，也可以从自己的角度进行阅读。

4、集体再修改

5、誊抄作文。