第一篇：PEP四年级英语下册Recycle 1教案和教学反思
Recycle 1
第一课时
一、教学内容
Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer
二、教学目标
1.复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂、会说单词: show, jacket以及句子：We have a show in the library.Do you have a jacket? 3.能看懂Look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。
三、教学重难点
1.认读对话中出现的生词;熟练朗读并表演课文内容。
2.能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)1.播放录音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。
2.教师问：What time is it now?学生回答时间。教师说：It’s time for our English class.It’s time to have English.Let’s begin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。Step2 新课呈现(Presentation)1.学习Read aloud.(1)师生一起观看课本，教师问：They have a show.(猜一猜show的意思)。教师再问：Where is the show？让学生找出答案。(2)教师提出问题：What’s the weather? Where is the library?让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
(3)小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。(5)教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖孔处配音。
(6)让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。
2.学习Listen, circle and match
(1)教师带领学生观看图片，先进行推测。
(2)教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。3.学习Look, ask and answer(1)让学生观察课本上的图片，然后请学生合上课本。教师依次提问，分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。
(2)鼓励学生提出不同问题，如：Where is the teacher’s office?/ Do you have a music room? Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1.出示Read aloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。复习和 巩固对话。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。Step 4 总结(Summary)教学反思：
本节课是一节复习课，旨在复习1-3单元所学的主要句型，教师要帮助学生在实际情景中综合运用这些知识，教材设计的情景对话、听力、连线等多种形式的综合练习，学生都掌握较好。
第二课时
一、教学内容
Listen, tick and say &Read and write &Read and circle
二、教学目标
1.能听懂Listen, tick and say 的内容并完成表格。
2.能读懂Read and circle中 John一天的活动安排，并独立完成练习。3.能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。
三、教学重难点
1.能够熟练运用所学句型进行口语交际。2.能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)游戏：拼读单词列队比赛。将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如cold，或出示冷风天的图片，两个组持c，o，l，d字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜队。Step 2 新课呈现(Presentation)1.学习Listen, tick and say
(1)让学生再观察表格中的图片和文字。
(2)播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听录音并核对答案。(3)让学生根据表格内容两两对话，教师及时指导。2.学习Read and write(1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。(2)学生独立完成练习，小组内核对答案。
(3)师生一起核对答案。3.学习Read and circle(1)先观看每一幅图片, 让学生表达出每幅图片的时间，天气和进行得活动。如第一幅：It’s six o’clock.It’s rainy.Have breakfast.(2)学生阅读文字材料，把文字和图画不符的部分圈出来。(3)师生一起对答案，教师点拨疑难句。
(4)教师针对文章提出问题：Where is the library? Where does he eat lunch? Can he go outside to play football?引导学生深入阅读，找出答案。Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)请学生仿照Read and circle的小短文，仿写自己的一天中的某一个活动，小组长分工，最后把组员写的句子合并成一篇小短文。Step 4 总结(Summary)教学反思：
本节课主要通过听力和阅读练习来进行复习，在教学新课前，我利用图片和课件帮助学生复习词汇和巨型，激发学生的兴趣。教学阅读任务时，我让学生带着任务阅读，并让学生介绍自己的作息，进一步强化了学生对知识的掌握。
第二篇：新版pep三年级下册recycle1教案范文
Recycle 1 第1课时
能力与知识目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析： 重点：
熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。难点：
对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。
教学准备：
录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation
1．Let‟s sing
教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。
2．Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：
T：Hi，S1 1 Nice to meet you．
Sl：Nice to meet you，too．
T：Where are you from? S1：I'm from China．
T：Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1：She is my friend／classmate．
(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。‟s that w。man／man?(3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：
Who‟S that girl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s… Step 2 Presentation
1．Read aloud．
(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：
Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．
①让学生看教学图片，猜会话内容。
②通过学生猜测引出：Who‟S that boy?He‟S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。
(2)引m第二幅教学挂图会话内容。
；
教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…
找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。
i
(3)引出第三幅教学挂图会话内容
①让学生听会话录音。
②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‟re tall 1 I like sp。m．Let‟splay!。
简单用英语解释I like sports．
T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)
③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‟s play!全班一起说：“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。
如：I like cakes．Let‟S eat．I like animals．I．et‟s go tO the ZOO．I like iuice．Let‟s drink．
(4)让学生听会话录音、模仿跟读。
(5)让学生小组内分角色朗读对话。
(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。
(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。
(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。
2．Play a game
．
找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK．Hi!I‟m Mike．I‟m from Canada．This is MrJones．He‟S a teacher．She‟S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟s that girl／boy?”前面的学生用He's／She‟s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice
1．小组合作学习
(1)出示图片，让学生根据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He‟s from Taiwan．S3：He‟s a student．S1：He likes singing．
(2)四人小组每人一句，到台前来汇报。
活动设计意图：给学生一定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息，活学活用1～3单元的重点句式。]
2．文化渗透
加菲猫
Step 4．Production
1．教师和学生共同总结本课的重点知识。2．Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。
net next period． Step 5．Progress 1． 2． 完成活动手册中的连线 小结。.Homework： Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时
课型：复习课
能力与知识目标：
1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。
2.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。3.通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。重点难点分析： 重点：
复习并掌握捕述性形容词，*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点：
Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。教学准备：
录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation
1．卜tomework repot。t
让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。2．I。et‟s chant
播放书上第30页IA‟s chanl。，师生共同吟唱。
3．单词认读竞赛
教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，打开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。
Wot‟ds：big，small，fat，thin，ta【1，short，long，little，panda，t1‟gel„，bird，duck，pig，elephant
Step 2 Presentation
1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。
Be slow．Be slow．Be slow，slow，slow!(慢动作)Be fast．Be fast．Be fast，fast,fast!(快动作)Walk fast，Walk fast，Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast，walk fast,waIk very fast!(走得非常快)
Run fast，Run fast，Run a little bit fast!Run fast，Run fast，Run very fast!
让学生根据动作对比体会fast'a little bit的含义。
(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast，a little bit的含义，体会little与a little bit的区别。
(3)让学生用little和a little bit来造句，让学生在运用中掌握。-
(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。
如：L——bird”——bird．You are s
and f ．(5)用图片对比学习baby panda和mother panda，同样让学生自己说出Baby panda，ba—
by panda．You are a little bit fat．让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读，师生互动朗读韵律。
(7)引导学生根据本课chant内容，小组合作创编新的韵律，然后到前面汇报，评选出优秀小组，教师要给其相应的奖励。
Little rabbit，little rabbit．
You are small and fast．
Baby monkey，baby monkey．
You are a little bit fat． [活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正掌握知识，活跃思维，培养创新精神。]
2．Match and read aloud．
(1)让学生打开书看图连句子。
(2)让学生朗读出自己的答案，教师根据学生所答，公布答案。Step 3 Practice 1．猜谜比赛
让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材，让学生借鉴。如：
①It‟s big．It‟s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?
②He is a boy．He is tall．He‟s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 抽词造句
教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。
3．介绍你的父母
让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：
①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．
②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．
4．Have a test
I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成活动手册的相应练习。Step 4．Production
1．让学生总结本课重点知识。
2．让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．Homework(1)Listen to“Listen and chant．”and try to recite the chant．(2)Introduce your parents to your partner．
Step 5．Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework： Read the text
课题 Recycle 1 复习一第3课时
课型：
能力与知识目标：
1.能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音。
。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。
4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析： 重点：
完成Look and tick．部分的任务，能通过Find Sat-ah‟s family．语言任务，复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点：
综合运用1～3单元所学语言，对于Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学准备：
录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生准备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等 教学步骤
Step 1 Preparation
1．I．et‟s sing a song'„I love my family'‟
2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．“说反话”游戏
教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。
long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother
uncle—aunt man—woman Step 2． Presentation 1．I．ook and tick．
(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读巩固认读。然后把本课出
现的词汇单拿出来，找个别学生认读。
(2)出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．Find Sarah‟S family．
(1)教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Is it the picture of your family?
S1：Yes，it is．T：Who‟s that man?S1：He‟s my father．
教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟S that man?
S2：He‟s S1‟S father．(若不能回答出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟S that woman?
S3：She‟S my mother．
仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟S that woman?S4：She‟S S‟S mother． T：I also have a picture of Sarah‟S family．Look at the picture．Let‟S find Sarah‟S family．
First，who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学回答)S5：She‟s Sarah‟s mother．、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。
(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。
(4)教师提问：who is not here?让学生根据图片回答。
(5)让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进行会话练习。
3．Sing a song．
(1)教师出示一只胖猫，教师说：I，ook at the cat．It‟s…拉长声，不往下说，引导学生自己
说出It‟s fat．或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white．然后逐一m示相应的句子，最后教师总结说：It‟s fat and it‟s white．m示句子，让学生认读。
(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“where is the cat from?”引导
学生回答：“The cat is from the U K．”
(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。
(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏，看歌词齐唱歌曲若干遍。
(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。
4．Find and circle．
(1)出示书上第35页Find and circle．中的众多字母，让学生打开第35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组内交流个人答案。
(2)找一组学生汇报结果。
(3)引导学生观察单同构成，分别找出含有字母Aa，Ee，Ii的单词，并复习字母Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则。
(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起，让学生读。
a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice
1.A guessing game
把学生分组，让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字，不让组员看到所抽人物姓名，让学生在小组内用参考句式来猜，三次猜不到时，组长公布答案。
2.Listen to“Sing a song．‟‟ Step 4．Production
1．教师请学生齐读本课的重点句型。
2．齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework： Read the text
第三篇：新版PEP五年级下册recycle1教案
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
Recycle 1
单元概述
教材解读
本单元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学内容进行复习。主要内容包括 Units 1～3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。
单元目标
一、知识与技能
1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。
2.能够听懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习；
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
二、过程与方法
在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。
三、情感、态度与价值观
通过本课的学习，学生应该养成按时作息，注意活动和锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话题与别人进行自然的交流。教师备课系统──多媒体教案
教法导航
教师在教学过程中要采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配
第1课时：Sarah’s weekend(I)第2课时：Sarah’s weekend(II)课时教案
教案I
第1课时 Sarah’s weekend(I)
教学目标
一、知识与技能
1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2．填写或制作作息时间表。
二、过程与方法
通过听、说、读、写各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。
三、情感、态度与价值观
培养学生合理安排时间和活动的生活习惯。教学重点
熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。教学难点
合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。教法导航
主要通过各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”。2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师与学生进行快速回答，如：When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning.等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
（3）老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核对。
（4）老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Yifan，打电话询问对方的活动：Oliver: Hello.Wu: Hi，Oliver.This is Wu Yifan.Are you free this weekend? Oliver: Yes.Wu: What will you do on the weekend? Oliver: I’ll go shopping.What about you? Wu: I’ll play basketball.然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语。
（5）老师在大屏幕上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正在和Robin交谈，老师介绍背景：It is Sunday morning.Sarah’s father is at home after work.Sarah is still asleep，but Robin is up.Read and complete the dialogue.让学生自己完成填空。然后找学生说出他们的答案。全班核对。
（6）让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。
（7）小游戏：动手做做快乐多。两人一组，为Sarah的爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）小游戏：我是小小调查员。让学生两人一组，一人扮演孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：A: When do you get up，Mum? B: I usually get up at 6:00 a.m.A: When do you cook breakfast? B: At 6:20.A:…
（2）让学生参考第33页下面的表格，为自己的爸爸或妈妈制作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间表。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
学生两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，学生问老师活动的时间。然后两人合作为老师制作一张时间表。每组推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核对，最符合老师活动时间的组获胜。
教师备课系统──多媒体教案
第2课时 Sarah’s weekend(II)P34-35
教学目标
一、知识与技能
1.掌握有关季节，月份的表达。
2.能正确使用“will+do”表示将来的事。
3.能正确拼读含有字母组合：cl，pl，gr，ch，sh的单词。4.能根据邮件内容简单回复。
二、过程与方法
本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。
三、情感、态度与价值观
在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。
教学重点
掌握有关季节，月份的表达。教学难点
能根据邮件内容简单回复。教法导航
教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备
课件，教学挂图，录音机，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
师生同唱第二单元和第三单元有关四季和12个月份的歌。2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师展示四季的挂图，问：Which season do you like best? 找学生回答，把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问季节的对话。
（2）老师问：What’s the weather like in spring / summer / autumn / winter?找学生回答It’s warm / cool / sunny / cold / windy… 把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问天气的对话。
（3）老师展示12个月份和重要中西方节日的挂图，问：When is the Easter /…? 找 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
学生回答，板书12个月份。学生两人一组练习对话，找几组学生到讲台上表演对话。
（4）小游戏：最强大脑。把4个季节和12个月份放在一起，并且打乱顺序，给学生1分钟时间记忆，然后找学生到黑板上默写，看谁写得又对又快。
（5）让学生快速阅读第34页的邮件，并回答邮件下面的两个问题。阅读之前老师介绍背景：Sarah will visit Sydney in April.She asks Stella，a friend there，about the weather.Here is Stella’s reply.然后找学生说出他们的答案。全班核对。
（6）放录音，学生模仿跟读。然后学生大声朗读，最后找几个学生读一读。
（7）根据Stella的邮件内容，给她回一个邮件，内容要包括Stella问的两个问题：What is the weather like in April in your city? What do you often do?邮件的开头和结尾已经有了。让学生看第34页下面的邮件，并补充完整。找学生读读他们的邮件。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师问：Do you like poems? 可能有的学生回答：Yes.然后说：Sarah often reads to Sam.This is a poem that Sarah will read today.学生快速阅读这首诗，理解诗的意思。
（2）放录音，学生跟读，体会诗的韵律，意境，诗的美妙。然后模仿朗读这首诗。找几个学生试着读读这首诗。
（3）小游戏：比一比，赛一赛，看谁做得对又快。小组比赛：从诗中找到下列单词的朋友：clean，please，green，cheap，sheep。让最先找到的小组读一读这些单词，全班共同回顾这些字母组合的发音。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
记忆背诵所复习的单词。
教案II
第1课时 Sarah’s weekend(I)P32-33
教学目标
一、知识与技能
1.复习第一单元的中心语言，在具体情景中能自然运用。
2．巩固句子并进行实际的运用。
二、过程与方法
教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。教师备课系统──多媒体教案
三、情感、态度与价值观
培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
能够对所复习的知识进行灵活的应用。教学难点
能够对所复习的知识进行灵活的应用。教法导航
主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
多媒体课件和教学挂图等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师问：What do you do on the weekend? 学生根据实际情况回答。同桌之间对话，讨论周末活动。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师展示日历，显示本周末日期，问：What will you do this weekend? 找学生回答，用上：I will…句型。板书短语：play ping-pong，go swimming，pick apples，go shopping，clean the room，play football…
（2）展示教学挂图，让学生仔细看挂图，然后放录音，学生仔细听，写下他们听到的名字。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（3）小游戏：找朋友。让学生写出自己周末最想做的一件事。然后小组内互相询问：What will you do this weekend? 如果有同学回答的事和自己一样，则两人就是好朋友。如果本组内没有找到朋友，就去另外的组里找。
（4）小游戏：我动手，我快乐。每个同学动手制作一张周末活动表，包括时间，活动内容和最想和谁一起活动。然后两人一组根据表格仿照教材第32页下面Oliver和Wu Yifan的对话，用打电话的方式练习对话，谈论周末的计划。然后找几组学生到讲台上表演对话。
（5）老师问：When do you eat breakfast? 找学生回答：At 7:00.多找几个学生问其他活动的问题。
（6）小游戏：比一比，谁的生活最健康。让学生制作自己一天的作息时间表，包括时间和活动，然后小组内交流。选出一名作息时间和活动最健康的学生参加班内的决赛，最终的获胜者获得“健康生活好少年”称号。
（7）两人一组根据作息时间表进行问答练习。
（8）独立完成第33页上面的对话。然后找学生说出他们的答案，全班核对。两人一组，一个扮演Robin，一个扮演Sarah’s father，练习对话。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
小游戏：谁是父母的小棉袄。让学生写出父亲或母亲一天的活动及时间，看谁写的又对又快。然后两人一组仿照教材上的例子练习对话，询问父亲或母亲的活动和时间。可以自己准备或制作简单的道具，表示出父母的身份或职业。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
完成活动手册中的相关练习。
第2课时 Sarah’s weekend(II)
教学目标
一、知识与技能
1.复习巩固1~3单元关于季节，月份，天气和活动的单词和句型，并能灵活运用。2.能阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。3.复习前三单元的语音知识。
4.培养学生的阅读理解和写作能力。
二、过程与方法
本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以利用不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。
三、情感、态度与价值观
在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。
教学重点
能够运用所学的知识进行实际使用。教学难点
能够运用所学的知识进行实际使用。教法导航
教师要充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备
多媒体课件，教学挂图，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）教师备课系统──多媒体教案 小游戏：记忆我最棒。老师把前三个单元所学的单词和短语卡片先展示给学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。老师慢慢往外抽卡片，让学生抢答说出单词。最先说出单词的同学获得1分。最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”的称号，给予奖励。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，把表示天气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生明确北半球和南半球的季节是相反的。
（2）老师介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April.Her friend in Sydney is telling her something about Sydney.Which season is it in Sydney in April?让学生快速阅读课文，然后找几个学生回答问题。
（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。
（4）小组合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）快速展示前面单元学过的含有字母组合：cl，pl，gr，br，ch，sh的单词，找学生大声朗读，如果有错误，让其他学生纠正。然后全班朗读。
（2）让学生看第35页的图片，猜测图片表示的内容，然后读一读这首诗，理解诗的内容，有困难可以小组交流或向老师求助。然后在诗中找出含有那6个字母组合的单词，试着拼读一下。
（3）放录音，重点注意含有以上字母组合的单词的发音。然后大声朗读这些单词。最后找几个学生读一读这些单词。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
完成活动手册中的相关练习。
第四篇：2013新版PEP小学英语三年级下册recycle1教案修改（精选）
【内容来源】人教版PEP（2012年版）三下Recycle 1
课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 1 课时 教材简析
本部分通过各种练习形式，让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析 用各种形式让孩子们在愉快，轻松的过程中，复习掌握所学内容。教学重难点
重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。难点: 新出现的句子：I like sports.教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、课件 教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：I’m„You are„ Do you want to be my friends?（人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
二、呈现新课（Presentation）
1． 教师出示一个盒子说：Look!I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty.Who want to put something in it?
2．引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too.But it isn’t empty.There is something in it.Guess.What’s in my box? 5． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。
三、趣味操练（Practice）
1． Let’s act.2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
3．Play a game.4． 传话。
目标检测 把故事讲给家长听。目标达成情况
作业布置 听读故事内容。
课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 2 课时 教材简析
本部分通过大各种练习形式，让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析 用各种形式让孩子们在愉快，轻松的过程中，复习掌握所学内容。教学重难点
重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用
难点: Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
二、呈现新课(Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in
the bag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
三、趣味操练(Practice)
教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色.目标检测 编对话，表演故事 目标达成情况
课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 3 课时 教材简析
本部分通过大各种练习形式，让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析 用各种形式让孩子们在愉快，轻松的过程中，复习掌握所学内容。教学重难点
重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 难点: 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
二、呈现新课(Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。
（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face.（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、趣味操练(Practice)
（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.„教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。目标检测 四人小组相互考察
目标达成情况
第五篇：2014新pep小学四年级英语下册Recycle1第二课时
第二课时
Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教学目标：
1、学生能够巩固学习1-3单元的语音知识，根据字母组合的发音规则读单词；能够根据发音规则将单词归类，完成圈图及连线的任务。
2、学生能够观察理解图片意思；能够根据所给问句进
行回答。
3、学生能够听懂并理解有关天气的词语，如：sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能够运用句型进行天气情况的问答；完成信息的收集。
教学重点：
1、根据字母组合的发音规则读单词；
2、理解并运用重点句型：
Where is the ….room?
Is this / that….?
What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?
It’s warm and sunny.教学难点：
1、根据发音规则将单词归类。
2、熟练运用所学句型。
教学准备：单词卡片，录音机，课件
教学过程：
一、Listen,circle and match.1、教师播放第一、二、三单元Let’s spell 板块歌谣的录音，学生跟读并有节奏地吟唱。
2、教师以课件呈现课文图片，引导学生观察图片，试着认读字母组合：ar, or, er, ir, al, ur, er。
3.教师播放录音，请学生模仿重复每个单词的发音，并圈出正确的字母组合。
4、学生圈出字母组合后，寻找匹配的图片进行配对，连线。
5、核对答案，请学生听录音，跟读单词，提示学生每个单词需要发音到位。
6、让学生找出更多符合规律的单词，写在课本该活动旁边的空白处。
二、Look, ask and answer.1、以课件呈现该活动中跟学校有关的四幅图片。请学生观察图片，提问：
T: What is it?
Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?
Ss: It’s cloudy.2、教师引导学生看图说话。教师先示范，指着第一幅图片问：Is this the library?学生看图回答。学生之间看图互相问答，运用句型：Is this ….? Is that….?进行交流。教师请几对同桌进行展示。
3、请学生仔细观察图片，然后合上课本回答：
Where is the computer room/ art room….?
让学生绘制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，让学生就新图片创编对话问答。
三、Listen, tick and say.1、复习有关天气的单词。教师发指令，学生找出相应的单词卡片。
2、请学生看课本，熟悉表格。认读表格中的城市名称。
3、播放录音，学生完成练习。再次播放录音，学生自我检查。核对答案。教师提问，请学生回答不同城市的不同天气。
4、鼓励学生根据城市及天气，展开合理想象，进行对话创编。
四、当堂检测：
《新课堂》P28Exercise4 and 5
板书设计：
Recycle 1
Where is the computer room?
It’s on the first floor.What time is it?
It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?
It’s warm and sunny.
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