五年级下册recycle1教案

第一篇：五年级下册recycle1教案

小学英语五年级下册recycle1

第一课时：Ask and answer Listen and write

一、教学目标

1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

2.制作作息时间表。

3.培养合理安排时间和热爱劳动的思想。

二、教学重点与难点

本课时的教学重点和难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理的表述。

三、课前准备

1.第一单元的动词短语卡片。

2.Ask and answer 部分两张活动时间表的挂图。

3.相关录音。

4.学生制作自己的作息时间表。

四、教学过程

1.热身（warm-up）

(1)全班齐唱第一单元歌曲”Weekend”

(2)全班吟唱第一单元第二页let’s chant部分的歌谣。

2.预习（Preview）

教师做几个动作来表示第一单元的动词短语，如：do morning exercises, eat breakfast, get up, go to school等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师就与学生一起拼读该短语并板书到白板上。

3.新课呈现（Presentation）

Ask and answer

(1)进行师生快速问答，如“When do you get up?””At 6:00 in the morning.””When do you eat

breakfast?”At 6:30 in the morning.””When do you go to school?””At 7:00 in the morning.”等。教师把学生回答的时间写在白板上相应的动词短语的下面。

(2)教师把全班分成四个小组进行“连锁问答”游戏。四个小组同时进行，教师计时。声音

最响亮，口齿最清晰，耗时最短的小组获胜。比如，When do you get up? At 6:00.when do you eat breakfast?at 6:30.When do you go to school?...要求学生尽量根据自己的实际情况进行回答，前后两名学生不能提问同一内容。

(3)教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和Amy进

pair work,教师巡视检查，看学生能否灵活自如地使用第一单元的句型进行问答。Listen and write

(1)教师放listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写timetable.(2)学生出示自己制作的timetable,并模仿录音内容向全班同学介绍自己的作息时间。谁的介

绍最清晰，谁的作息时间最科学，就可以分别获得语言清晰奖和科学作息奖。

4.任务

(1)复习第一单元并朗读课文.(2)尝试写一篇主题为”My day”的作文。

5.Goodbye.

第二篇：新版PEP五年级下册recycle1教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

Recycle 1

单元概述

教材解读

本单元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学内容进行复习。主要内容包括 Units 1～3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。

单元目标

一、知识与技能

1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。

2.能够听懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习；

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

二、过程与方法

在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。

三、情感、态度与价值观

通过本课的学习，学生应该养成按时作息，注意活动和锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话题与别人进行自然的交流。教师备课系统──多媒体教案

教法导航

教师在教学过程中要采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配

第1课时：Sarah’s weekend(I)第2课时：Sarah’s weekend(II)课时教案

教案I

第1课时 Sarah’s weekend(I)

教学目标

一、知识与技能

1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2．填写或制作作息时间表。

二、过程与方法

通过听、说、读、写各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。

三、情感、态度与价值观

培养学生合理安排时间和活动的生活习惯。教学重点

熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。教学难点

合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”。2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）教师与学生进行快速回答，如：When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning.等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

（3）老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核对。

（4）老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Yifan，打电话询问对方的活动：Oliver: Hello.Wu: Hi，Oliver.This is Wu Yifan.Are you free this weekend? Oliver: Yes.Wu: What will you do on the weekend? Oliver: I’ll go shopping.What about you? Wu: I’ll play basketball.然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语。

（5）老师在大屏幕上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正在和Robin交谈，老师介绍背景：It is Sunday morning.Sarah’s father is at home after work.Sarah is still asleep，but Robin is up.Read and complete the dialogue.让学生自己完成填空。然后找学生说出他们的答案。全班核对。

（6）让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。

（7）小游戏：动手做做快乐多。两人一组，为Sarah的爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）小游戏：我是小小调查员。让学生两人一组，一人扮演孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：A: When do you get up，Mum? B: I usually get up at 6:00 a.m.A: When do you cook breakfast? B: At 6:20.A:…

（2）让学生参考第33页下面的表格，为自己的爸爸或妈妈制作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间表。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

学生两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，学生问老师活动的时间。然后两人合作为老师制作一张时间表。每组推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核对，最符合老师活动时间的组获胜。

教师备课系统──多媒体教案

第2课时 Sarah’s weekend(II)P34-35

教学目标

一、知识与技能

1.掌握有关季节，月份的表达。

2.能正确使用“will+do”表示将来的事。

3.能正确拼读含有字母组合：cl，pl，gr，ch，sh的单词。4.能根据邮件内容简单回复。

二、过程与方法

本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感、态度与价值观

在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。

教学重点

掌握有关季节，月份的表达。教学难点

能根据邮件内容简单回复。教法导航

教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备

课件，教学挂图，录音机，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

师生同唱第二单元和第三单元有关四季和12个月份的歌。2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师展示四季的挂图，问：Which season do you like best? 找学生回答，把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问季节的对话。

（2）老师问：What’s the weather like in spring / summer / autumn / winter?找学生回答It’s warm / cool / sunny / cold / windy… 把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问天气的对话。

（3）老师展示12个月份和重要中西方节日的挂图，问：When is the Easter /…? 找 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

学生回答，板书12个月份。学生两人一组练习对话，找几组学生到讲台上表演对话。

（4）小游戏：最强大脑。把4个季节和12个月份放在一起，并且打乱顺序，给学生1分钟时间记忆，然后找学生到黑板上默写，看谁写得又对又快。

（5）让学生快速阅读第34页的邮件，并回答邮件下面的两个问题。阅读之前老师介绍背景：Sarah will visit Sydney in April.She asks Stella，a friend there，about the weather.Here is Stella’s reply.然后找学生说出他们的答案。全班核对。

（6）放录音，学生模仿跟读。然后学生大声朗读，最后找几个学生读一读。

（7）根据Stella的邮件内容，给她回一个邮件，内容要包括Stella问的两个问题：What is the weather like in April in your city? What do you often do?邮件的开头和结尾已经有了。让学生看第34页下面的邮件，并补充完整。找学生读读他们的邮件。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师问：Do you like poems? 可能有的学生回答：Yes.然后说：Sarah often reads to Sam.This is a poem that Sarah will read today.学生快速阅读这首诗，理解诗的意思。

（2）放录音，学生跟读，体会诗的韵律，意境，诗的美妙。然后模仿朗读这首诗。找几个学生试着读读这首诗。

（3）小游戏：比一比，赛一赛，看谁做得对又快。小组比赛：从诗中找到下列单词的朋友：clean，please，green，cheap，sheep。让最先找到的小组读一读这些单词，全班共同回顾这些字母组合的发音。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

记忆背诵所复习的单词。

教案II

第1课时 Sarah’s weekend(I)P32-33

教学目标

一、知识与技能

1.复习第一单元的中心语言，在具体情景中能自然运用。

2．巩固句子并进行实际的运用。

二、过程与方法

教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。教师备课系统──多媒体教案

三、情感、态度与价值观

培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

能够对所复习的知识进行灵活的应用。教学难点

能够对所复习的知识进行灵活的应用。教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

多媒体课件和教学挂图等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师问：What do you do on the weekend? 学生根据实际情况回答。同桌之间对话，讨论周末活动。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师展示日历，显示本周末日期，问：What will you do this weekend? 找学生回答，用上：I will…句型。板书短语：play ping-pong，go swimming，pick apples，go shopping，clean the room，play football…

（2）展示教学挂图，让学生仔细看挂图，然后放录音，学生仔细听，写下他们听到的名字。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。

（3）小游戏：找朋友。让学生写出自己周末最想做的一件事。然后小组内互相询问：What will you do this weekend? 如果有同学回答的事和自己一样，则两人就是好朋友。如果本组内没有找到朋友，就去另外的组里找。

（4）小游戏：我动手，我快乐。每个同学动手制作一张周末活动表，包括时间，活动内容和最想和谁一起活动。然后两人一组根据表格仿照教材第32页下面Oliver和Wu Yifan的对话，用打电话的方式练习对话，谈论周末的计划。然后找几组学生到讲台上表演对话。

（5）老师问：When do you eat breakfast? 找学生回答：At 7:00.多找几个学生问其他活动的问题。

（6）小游戏：比一比，谁的生活最健康。让学生制作自己一天的作息时间表，包括时间和活动，然后小组内交流。选出一名作息时间和活动最健康的学生参加班内的决赛，最终的获胜者获得“健康生活好少年”称号。

（7）两人一组根据作息时间表进行问答练习。

（8）独立完成第33页上面的对话。然后找学生说出他们的答案，全班核对。两人一组，一个扮演Robin，一个扮演Sarah’s father，练习对话。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

小游戏：谁是父母的小棉袄。让学生写出父亲或母亲一天的活动及时间，看谁写的又对又快。然后两人一组仿照教材上的例子练习对话，询问父亲或母亲的活动和时间。可以自己准备或制作简单的道具，表示出父母的身份或职业。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

完成活动手册中的相关练习。

第2课时 Sarah’s weekend(II)

教学目标

一、知识与技能

1.复习巩固1~3单元关于季节，月份，天气和活动的单词和句型，并能灵活运用。2.能阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。3.复习前三单元的语音知识。

4.培养学生的阅读理解和写作能力。

二、过程与方法

本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以利用不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感、态度与价值观

在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。

教学重点

能够运用所学的知识进行实际使用。教学难点

能够运用所学的知识进行实际使用。教法导航

教师要充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备

多媒体课件，教学挂图，图片，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）教师备课系统──多媒体教案 小游戏：记忆我最棒。老师把前三个单元所学的单词和短语卡片先展示给学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。老师慢慢往外抽卡片，让学生抢答说出单词。最先说出单词的同学获得1分。最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”的称号，给予奖励。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，把表示天气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生明确北半球和南半球的季节是相反的。

（2）老师介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April.Her friend in Sydney is telling her something about Sydney.Which season is it in Sydney in April?让学生快速阅读课文，然后找几个学生回答问题。

（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。

（4）小组合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）快速展示前面单元学过的含有字母组合：cl，pl，gr，br，ch，sh的单词，找学生大声朗读，如果有错误，让其他学生纠正。然后全班朗读。

（2）让学生看第35页的图片，猜测图片表示的内容，然后读一读这首诗，理解诗的内容，有困难可以小组交流或向老师求助。然后在诗中找出含有那6个字母组合的单词，试着拼读一下。

（3）放录音，重点注意含有以上字母组合的单词的发音。然后大声朗读这些单词。最后找几个学生读一读这些单词。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

完成活动手册中的相关练习。

第三篇：三年级下册Recycle1教案

Recycle one

第1课时 Read aloud

教学目标

一、知识与技能

1.能在实际情景中运用:Who’s that boy ? He is my …等用语。2.学生能够根据图示与同组同学自己创建对话。

二、过程与方法

本部分是一个情景对话，在对话中复现了1~3单元的打招呼、自我介绍和介绍他人等内容的核心句型。教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点、难点

打招呼、自我介绍和介绍他人等内容的核心句型。Read aloud 部分的故事情节的理解。

教法导航

主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

教师准备故事内容的教学课件、配套挂图。

教学过程

一、热身(Warm-up)1.教师展示在以前单元中所学过的单词，提示学生进行分类，在整体上对所学的知识进行分类复习。

2.教师利用多媒体课件展示情景，引导学生进行对话。

二、呈现新课(Presentation)1.教师引导学生看教材插图，教师提出问题，组织学生讨论： What can you see? Where are they ? What are they doing ? 通过问题引导学生梳理所学的打招呼用语以及介绍用语。2.整体听对话学生获取信息。问题：Where is John from ? Who is the tall girl ? 3.学生在理解的基础上跟读对话。4.学生分三人小组进行角色扮演。5.教师请几组同学来台上表演。

三、趣味操练(Practice)教师出示课件中的图片，创设环境让学生根据图片内容进行对话练习。

四、课堂评价（Assessment）

对优秀小组做出评价。

课堂作业

学生学会熟练使用Read aloud 中的交际用语。

教学反思

本节课内容是对前面三个单元句型的回忆和巩固，学生对课文内容掌握的比较好。

第2课时 listen &chant and Match &read aloud

教学目标

一、知识与技能

1.复习掌握描述性的形容词small，little，short，thin，fat，long等。

2.学生能够根据图示正确使用所学单词。

二、过程与方法

复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。

三、情感态度与价值观

在复习过程中，不仅要让学生复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力。

教学重点、难点

主要是描述形容词的正确使用。

教法导航

教师要充分利用教材中的歌谣，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。

学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。

教学准备

1.教师准备本课时所需要的课件和挂图。2.录音机和视频资料。

教学过程

一、热身(Warm-up)1.教师出示多媒体中的图片，展示不同动物，让学生用所学过的单词进行描述。复习巩固单词。

2.教师出示描述性的句子，让学生根据描述猜动物，猜对者可以加一分。

二、呈现新课(Presentation)1.教师出示歌谣图片，请学生讨论小鸟和熊猫的特性。2.学生观看视频动画，同时思考问题： Who is small and fast ? Who is fat ? Who has a short tail ? 3.学生听歌谣并一起模仿。师生共唱歌谣。4.两人一组进行对唱，教师选出几组去讲台表演。

5.教师可提供有对比的两组动物图片，指导学生用自己的语言模仿创造歌谣。比一比哪个组做得好。6.学生观看图片，朗读句子，把相应的图片与句子连线。

三、趣味操练(Practice)利用第二部分的图片，选择不同的动物进行对比。四人一组进行歌谣创造。

四、课堂评价（Assessment）

选出小组去台上表演，给优秀小组加分。

课堂作业

记忆背诵所复习的单词。

第3课时 Find & circle and sing a song

教学目标

一、知识与技能

1.复习掌握1~3单元的语音知识。

2.学生能够通过所学知识处理有关问题。

二、过程与方法

教师通过课文提供的插图创设一个有意义的语境。把两个任务连成一个整体进行教学。

三、情感态度与价值观

在复习过程中，要逐步培养学生的归纳和拓展能力。

教学重点、难点

学生对所学知识整体把握的能力。

教法导航

教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。

学法导航

学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。

教学准备

1.教师准备本课时所需要的课件和挂图。2.录音机和视频资料。

教学过程

一、热身(Warm-up)1.教师播放动画视频，展示小动物的可爱，引起学生的兴趣。

2.猜单词活动，教师把所学过的单词按音素分开，学生根据提供的条件，找出单词，找到越多的小组加的分数越多。

二、呈现新课(Presentation)1.教师展示挂图，引导学生回答问题： T: What can you see in the picture ? S: We can see a mouse，a man，a can，and many pens.T: What are they doing ? Can you tell the story? 2.学生看图，找单词，把找出的单词画出来，教师指导学生把找到的单词按音素分成几类。3.教师和学生一起玩拼词游戏，来复习巩固所学的单词。4.教师播放录音，引导学生回答问题。What colour is the cat? Where is the cat from ? Is it fat ? 5.教师再次播放录音，学生在理解意思的基础上学唱歌曲。6.教师请几位同学去台上表演。

三、趣味操练(Practice)以小组为单位进行猜词游戏。复习1~3单元所学的单词。

四、课堂评价（Assessment）

对小组表现进行评价。

课堂作业

将所学语言和单词用三四句话描述自己喜欢的动物。

第四篇：新版pep三年级下册recycle1教案范文

Recycle 1 第1课时

能力与知识目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析： 重点：

熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。难点：

对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。

教学准备：

录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．Let‟s sing

教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。

2．Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：

T：Hi，S1 1 Nice to meet you．

Sl：Nice to meet you，too．

T：Where are you from? S1：I'm from China．

T：Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1：She is my friend／classmate．

(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。‟s that w。man／man?(3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：

Who‟S that girl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s… Step 2 Presentation

1．Read aloud．

(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：

Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．

①让学生看教学图片，猜会话内容。

②通过学生猜测引出：Who‟S that boy?He‟S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。

(2)引m第二幅教学挂图会话内容。

；

教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…

找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。

i

(3)引出第三幅教学挂图会话内容

①让学生听会话录音。

②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‟re tall 1 I like sp。m．Let‟splay!。

简单用英语解释I like sports．

T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)

③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‟s play!全班一起说：“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。

如：I like cakes．Let‟S eat．I like animals．I．et‟s go tO the ZOO．I like iuice．Let‟s drink．

(4)让学生听会话录音、模仿跟读。

(5)让学生小组内分角色朗读对话。

(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。

(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。

(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。

2．Play a game

．

找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK．Hi!I‟m Mike．I‟m from Canada．This is MrJones．He‟S a teacher．She‟S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟s that girl／boy?”前面的学生用He's／She‟s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice

1．小组合作学习

(1)出示图片，让学生根据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He‟s from Taiwan．S3：He‟s a student．S1：He likes singing．

(2)四人小组每人一句，到台前来汇报。

活动设计意图：给学生一定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息，活学活用1～3单元的重点句式。]

2．文化渗透

加菲猫

Step 4．Production

1．教师和学生共同总结本课的重点知识。2．Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。

net next period． Step 5．Progress 1． 2． 完成活动手册中的连线 小结。.Homework： Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时

课型：复习课

能力与知识目标：

1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。

2.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。3.通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。重点难点分析： 重点：

复习并掌握捕述性形容词，*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点：

Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．卜tomework repot。t

让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。2．I。et‟s chant

播放书上第30页IA‟s chanl。，师生共同吟唱。

3．单词认读竞赛

教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，打开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。

Wot‟ds：big，small，fat，thin，ta【1，short，long，little，panda，t1‟gel„，bird，duck，pig，elephant

Step 2 Presentation

1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。

Be slow．Be slow．Be slow，slow，slow!(慢动作)Be fast．Be fast．Be fast，fast,fast!(快动作)Walk fast，Walk fast，Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast，walk fast,waIk very fast!(走得非常快)

Run fast，Run fast，Run a little bit fast!Run fast，Run fast，Run very fast!

让学生根据动作对比体会fast'a little bit的含义。

(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast，a little bit的含义，体会little与a little bit的区别。

(3)让学生用little和a little bit来造句，让学生在运用中掌握。-

(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。

如：L——bird”——bird．You are s

and f ．(5)用图片对比学习baby panda和mother panda，同样让学生自己说出Baby panda，ba—

by panda．You are a little bit fat．让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读，师生互动朗读韵律。

(7)引导学生根据本课chant内容，小组合作创编新的韵律，然后到前面汇报，评选出优秀小组，教师要给其相应的奖励。

Little rabbit，little rabbit．

You are small and fast．

Baby monkey，baby monkey．

You are a little bit fat． [活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正掌握知识，活跃思维，培养创新精神。]

2．Match and read aloud．

(1)让学生打开书看图连句子。

(2)让学生朗读出自己的答案，教师根据学生所答，公布答案。Step 3 Practice 1．猜谜比赛

让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材，让学生借鉴。如：

①It‟s big．It‟s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?

②He is a boy．He is tall．He‟s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 抽词造句

教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。

3．介绍你的父母

让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：

①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．

②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．

4．Have a test

I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成活动手册的相应练习。Step 4．Production

1．让学生总结本课重点知识。

2．让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．Homework(1)Listen to“Listen and chant．”and try to recite the chant．(2)Introduce your parents to your partner．

Step 5．Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework： Read the text

课题 Recycle 1 复习一第3课时

课型：

能力与知识目标：

1.能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音。

。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。

4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析： 重点：

完成Look and tick．部分的任务，能通过Find Sat-ah‟s family．语言任务，复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点：

综合运用1～3单元所学语言，对于Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生准备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等 教学步骤

Step 1 Preparation

1．I．et‟s sing a song'„I love my family'‟

2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．“说反话”游戏

教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。

long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother

uncle—aunt man—woman Step 2． Presentation 1．I．ook and tick．

(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读巩固认读。然后把本课出

现的词汇单拿出来，找个别学生认读。

(2)出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．Find Sarah‟S family．

(1)教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Is it the picture of your family?

S1：Yes，it is．T：Who‟s that man?S1：He‟s my father．

教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟S that man?

S2：He‟s S1‟S father．(若不能回答出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟S that woman?

S3：She‟S my mother．

仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟S that woman?S4：She‟S S‟S mother． T：I also have a picture of Sarah‟S family．Look at the picture．Let‟S find Sarah‟S family．

First，who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学回答)S5：She‟s Sarah‟s mother．、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。

(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。

(4)教师提问：who is not here?让学生根据图片回答。

(5)让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进行会话练习。

3．Sing a song．

(1)教师出示一只胖猫，教师说：I，ook at the cat．It‟s…拉长声，不往下说，引导学生自己

说出It‟s fat．或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white．然后逐一m示相应的句子，最后教师总结说：It‟s fat and it‟s white．m示句子，让学生认读。

(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“where is the cat from?”引导

学生回答：“The cat is from the U K．”

(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。

(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏，看歌词齐唱歌曲若干遍。

(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。

4．Find and circle．

(1)出示书上第35页Find and circle．中的众多字母，让学生打开第35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组内交流个人答案。

(2)找一组学生汇报结果。

(3)引导学生观察单同构成，分别找出含有字母Aa，Ee，Ii的单词，并复习字母Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则。

(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起，让学生读。

a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice

1.A guessing game

把学生分组，让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字，不让组员看到所抽人物姓名，让学生在小组内用参考句式来猜，三次猜不到时，组长公布答案。

2.Listen to“Sing a song．‟‟ Step 4．Production

1．教师请学生齐读本课的重点句型。

2．齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework： Read the text

第五篇：新版PEP五年级英语下Recycle1教案

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Recycle1P32-33 Sarah’s weekend

一、教学目标：

1．知识目标：1.能够完成p.32页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。

3.能够完成p.33页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。

2．能力目标：

1）灵活运用句型表述自己在不同时间可以做的事情。

2）培养学生自主学习的能力。

3．情感目标：在教学中恰当的渗透合理安排时间的的意识。

二、教学重难点：

教学重点：

1.复习巩固Unit 1的核心语言。

2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。

3.灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述。

教学难点：灵活运用句型对自己一天的活动进行有条理的表述，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。

三、教学准备：

单词卡片、录音机、多媒体资源

四、教学过程： Step1 Warm-up 1.活动一

复习短语

教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌谣。出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共同拼读，并板书。帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。2.活动二

连锁问答

教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学生：When do you … ?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。）教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗时最短的组获胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。）

操练句型When do you … ?

（I …）At …，为对话部分进行铺垫。3.活动三 My timetable 对自己一天的活动进行有条理的表述 Step2.Presentation and practice 1.You have a busy day.But Sarah has a free day.It is Saturday morning.Sarah is calling her friends.Listen and write the names.Let’s listen together and finish the tasks.2.Call your friends and plan your weekend.For example: A: Hello.B: Hi, A.This is B.Are you free this weekend? I will play basketball on Sunday.Would you like to come? A: Sure.I’m free.B: Cool!3.It is Sunday morning.Sarah’s father is home after work.Sarah is still asleep, but Robin is up.Read and complete the dialogue.4.Check the answer and read the dialogue with your partner.5.Find out your parents’ timetables and role-play with your partner.Copy P33.A：When do you … ? B： At …

Step3 Consolidation and extension 1.Retell the dialogue I am a doctor.I often work at night.I usually go to bed at nine in the morning.I eat lunch at _____.I eat ______ at 5:00 p.m.I eat dinner at about seven in the evening.I go to work at ______.I am very tired.请学生朗读。

2.Make your parents’ timetables before this class.Step4 Sum-up 1.出示两张时间表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，进行问答练习—A：When do you … ?

--B： At …

Step5 The limited-time exercises 完成配套练习册相应的练习题。Step6 Homework

写一篇主题为“My Day”的短文。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称： Recycle1 pp.34-35

一、教学目标：

1．知识目标：

1）掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。

2）能够完成p.34页的活动，复习巩固Unit 2、3的核心语言。3）能够完成p.35页的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。2．能力目标：

1）灵活运用句型表述自己在不同季节可以做的事情。

2）培养学生自主学习的能力。

3．情感目标：在教学中恰当的渗透中西方文化、气候、地理的差别，拓宽学生的视野。

二、教学重难点：

教学重点：

1、复习巩固二三单元的核心语言以及前三单元所学语言及语音知识。

2、掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。教学难点：

掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。

三、教学准备： 单词卡片、录音机、多媒体资源

四、教学过程：

Step1 Warm-up

1．课前播放歌曲What’s Your Favorite Season? 营造轻松自然的英语课堂气氛，唤起学生关于季节的知识。

2．Play a guessing game.让学生根据提示语：It’s windy and warm.Which season is it? It’s … 猜谜语。唤起学生天气、季节、节日、月份的知识，为课文的学习做好了铺垫。

3.Free talk

T：What season is it?

S：It’s spring.（板书季节名称）

T：What’s the weather like in spring?

S：It’s windy, but warm.（板书天气特征）

T：What do you wear?

S：Sweater / Dress / jacket……

T：What can you do in spring? S：We can go hiking.We can plant trees.We can fly kites…….(板书动词短语)…

教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。

在交谈中巩固第二三单元的单词、短语和功能结构，为后面部分内容进行铺垫。

Step2 Presentation and practice P34 1.教师出示澳大利亚风光图片：Look, these pictures are about Australia.Seasons in our country are different from those in Canada.What are they like in Australia? 启发学生说说图中的季节和天气。激发学生的阅读兴趣。2.Sarah will visit Sydney in April.She ask Stella, a friend there, about the weather.Here is Stella’s reply.学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。

3.介绍 Sydney Royal Easter Show.4.Read and answer.启发学生理解句子意思；

5.模仿录音朗读，注意适时停顿,解决学生在理解中的障碍。

6.转换人称对短文内容的简单复述。

7.Now can you answer the email for Sarah, please? 给Stella 回 e-mail.P35 1.简单介绍英国作家Robert Louis Stevenson 2.Sarah often reads to Sam.This is a poem that Sarah will read today.Bed in Summer 3.学生自己阅读诗歌，初步了解诗的意思，解决学生在理解中的障碍，帮助学生理解句子意思。

4.Fill in the table.Find “friends” in the poem for the words below.Check the answer.Step3 Consolidation and extension 1.Make a survey 运用所学语言对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合调查、描述。Which season do you like best? Why? 请小组内的同学回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。完成表格后，初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。2.拓展阅读：关于Mike 的家乡加拿大的短文 Step4 Sum-up Read the e-mail and the poem,总结所学的重点知识。Step5 The limited-time exercises 完成配套练习册相关的题目。Step6 Homework 1.Write an e-mail to Mike about China’s seasons and activities.