3.8 圆内接正多边形 教学设计

第一篇：3.8 圆内接正多边形 教学设计

《圆内接正多边形》

教学目标为：

知识目标：

（1）掌握正多边形和圆的关系；

（2）理解正多边形的中心、半径、中心角、边心距等概念；（3）能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题；（4）会运用多边形知和圆的有关知识画多边形.能力目标：学生在探讨正多边形和圆的关系学习中，体会到要善于发现问题、解决问题，培养学生的概括能力和实践能力.情感目标：通过学习，体验数学与生活的紧密相连；通过合作交流，探索实践培养学生的主体意识.教学重点：掌握正多边形的概念与正多边形和圆的关系，并能进行有关计算.教学难点：正多边形的半径、边心距及边长的计算问题转化为解直角三角形的问题.教学设计

第一环节 课前准备

活动内容：社会调查（提前一周布置）以4人合作小组为单位，开展调查活动：

（1）各尽所能收集生活中各行各业、各学科中应用的各种正多边形形状的物体或照片.（2）对收集的其中最感兴趣的一件正多边形形状的物体进行研究.第二环节 情境引入

活动内容：各小组派代表展示自己课前所调查得到的正多边形形状的物体（可以是照片、资料、也可以是亲自仿制），并解说从中获取的知识（选3—4个小组代表讲解）

第三环节 圆内接正多边形的概念

活动内容：学习圆内接正多边形及有关概念

顶点都在同一个圆上的正多边形叫做圆内接正多边形.这个圆叫做该正多边形的外接圆.把一个圆n等分（n3），依次连接各分点，我们就可以作出一个圆内接正多边形.如图3－35，五边形ABCDE是圆O的内接正五边形，圆心O叫做这个正五边形的中心；OA是这个正五边形的半径；AOB是这个正五边形的中心角；OMBC，垂足为M，OM是这个正五边形的的边心距.在其他的正多边形中也有同样的定义.第四环节 例题学习

例：如图3－36，在圆内接正六边形ABCDEF中，半径OC4，OGBC，垂足为G，求这个正六边形的中心角、边长和边心距.解：连接OD

∵六边形ABCDEF为正六边形

∴COD36060 6∴COD为等边三角形.∴CDOC4

在RtCOG中，OC4，CG2 ∴OG23

∴正六边形ABCDEF中心角为60，边长为4，边心距为23.第五环节 尺规作图

活动内容：

1、用尺规作一个已知圆的内接正六边形.2、用尺规作一个已知圆的内接正四边形.3、思考：作正多边形有哪些方法？

第六环节 练习与提高

活动内容：

1、分别求出半径为6cm的圆内接正三角形的边长和边心距.活动目的：对本节知识进行巩固练习.第七环节 课堂小结

师生互相交流总结正多边形和圆的关系、正多边形的对称性和边数相同的正多边形相似的性质、正多边形的中心、半径、中心角、边心距等概念、如何计算正多边形的半径、边心距及边长，社会调查时学到的课外知识及切身感受等.第八环节 布置作业

课本习题3.10 3

四、教学设计反思

1．要创造性的使用教材

教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整.2．相信学生并为学生提供充分展示自己的机会

通过课前小组合作社会调查、课堂展示正多边形的过程，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学.课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度.3．在教学中注意的方面

本节新概念较多，对概念的教学要注意从“形”的角度去认识和辨析，但对概念的严格定义不能要求过高.在概念教学中，要重视运用启发式教学，让学生从“形”的特征获得对几何概念的直观认识，鼓励学生用自己的语言表述有关概念，再进一步准确理解有关概念的文字表述，促进学生主动学习.通过形象生动的直观图形，给学生营造一个问题情景，通过问题的探索来调动学生的内在动力，提高学习积极性，提高探索知识的能力.4．注意改进的方面

在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问.教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性.4

第二篇：圆内接正多边形的画法探索

圆内接正多边形的画法探索

【摘 要】本文利用目标教学法对机械识图进行教学改革，加强了教学效果，提高了学生的学习兴趣，改善了学生的动手能力。

【关键词】目标教学法；传统教学法；优势；弊端；圆内接多边形

一、传统教学法的弊端

圆内接多边形的画法包括圆内接正三角形、内接正四边形、内接正五边形、内接正六边形等的画法。对于机械识图这一章节的教学，有很多传统的教学方法。

老师在黑板上利用三角板和圆规演示讲解如何作图，然后学生做作业。

先利用PPT演示动态作图过程，再在黑板上由老师讲解演示作图过程，然后学生做作业。

老师利用PPT和黑板演示完相关的作图过程后，让学生参与进来，上黑板画有关联的圆内接多边形。

在笔者多年的教学生涯中，上述传统的教学方法都用过，但是效果欠佳，学生很难全员参与，总是有或多或少的学生溜号无法参与整个教学过程。即使参与进来的学生，也只是感到为了学习而学习，没有行动导向，没有具体形象的目标，没有新奇和成就感。尤其笔者面对的学生群体是中等职业技能学校的学生，他们的学习能力和学习方法，大都不是通过眼睛和耳朵来接受信息的，用传统的教学方法，效果甚微。

在机械识图―圆内接正多边形的画法章节的学习中，大胆采用目标教学法，达到了比预期更好的教学效果。

二、目标教学法的的基本含义

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。是以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生不但有学习目标，还有一个广阔的想象空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。

三、目标教学法的实施

目标教学法要求授课教师在授课前，应根据有关课程的教学目标，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的教学目标。在进行各知识点或单元教学前，需预先告知同学们该知识点或单元所要达到的学习目标，使学生形成一种学习心理准备，从而做到有备而来。而在实现教学目标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行课堂总结，指出知识关键，以便学生巩固提高。

目标教学法在实施时，是将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。

下面就以机械识图课程---圆内接正多边形的画法为例，介绍目标教学法的具体实施步骤。

1.课堂导入：时逢中秋前夕，灯笼是过节不可缺少的物品之一。大家完全可以利用我们的所学，自制环保灯笼。

2.展示教学目标：制作灯笼。

3.遵循教学目标，讲解相关知识点。圆内接正三角形、正四边形、正五边形及正六边形的画法。围绕灯笼制作的目标，有的放矢的讲解知识点，学生学习更有积极性、目标性和能动性。

灯笼制作步骤：

每个学生将领到的红色卡纸平分成4张，老师讲解一张卡纸的制作方法，其余3张学生根据自己的创意，自行制作。

①先以半径为80mm画圆，作此圆的内接正三角形。

②再以半径为40mm画圆，作此圆的内接正五边形，连接成五角星。

③用剪刀沿着80mm的外圆，将圆外面的部分剪掉，沿着五角星的线条，剪掉五角星里面的部分，做成中空的五角星。

④沿着内接正三角形的三边，折纸。

其余3张卡纸，学生在完成上述步骤①后，可根据自己的创意自行制作。

⑤两个同学合作，完成灯笼。将两名同学的8张已完成的卡纸，沿着正三角形的三边折痕，两两粘贴，灯笼成形。

4.目标测评

学生学习的效果直接由完成目标的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。通过对下列图片中各个号牌灯笼，进行无记名投票选举，选出一、二、三等奖。

四、目标教学法的优势

通过上述教学方法的改革，不难发现，目标教学法是一种比较有效的教学方法，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过目标教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。这种方法不但适合学校的各种课程课程教学，尤其适用于学生水平差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学。教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。可以说，目标教学法是师生共同完成目标，共同取得进步的教学方法。

第三篇：画正多边形 教学设计

第8课 画正多边形

——重复（循环）语句的使用

泰安 泰师附小

一、教材及学生分析

教材使用的是山东省小学信息技术六年级信息技术教材，本课是第二单元LOGO语言基本命令的第二课，在这之前学生已经学习了小海龟的一些基本命令，如前进，后退、左转、右转、提笔、落笔等命令，本课主要目的是利用前进和右转等基本命令画正多边形，要求学生发现正多边形的特点，找到画正多边形的规律，从而知道如何计算小海龟的转动角度，并学会用重复命令（repeat n [一组命令]），完成同样的任务。

二、教学目标

1、知识目标：了解正多边形的特点，能计算出小海龟画正多边形时的旋转角度。学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。

2、能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。

3、情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。

三、教学重点和难点

1、如何计算小海龟的旋转角度。

2、重复命令的书写规则和正确使用。

四、教学准备

计算机教室、教学控制软件、Logo软件

五、教学过程

（一）、创设情境、导入新课 同学们，老师听说咱们肥城的同学都特别聪明，今天老师带来了几个问题考考大家，大家敢不敢迎接挑战？

问题：在生活中我们经常能看到一些美丽的建筑物，它们当中蕴含着丰富的数学知识。今天老师就和大家一起来欣赏一些著名的建筑，大家仔细观察，看看你能发现什么？

然后让学生观看一些有代表性的建筑物，悉尼歌剧院、五角大楼、水立方以及雷峰塔，引 1 出来多边形，我们把各边相等的多边形称为正多边形。然后讲述建筑师喜欢用多边形来进行布局。现在设计师能能收到蜜蜂蜂巢的启发，准备以正六边形来布局，给学校设计一个图书馆，现在他需要100幅正六边形，希望同学们来帮他完成，引出来本节课任务。

试一试：引导学生利用上节课所学知识，以小组为单位，团结协作，完成一幅边长为50的正六边形（教师巡视指导学生）。

让完成的学生阐述画正六边形的步骤，并演示画一个正六边形，主要是引导学生能掌握计算小海龟画正六边形的旋转角度，即360/6，引出（FD 50 RT 360/6）命令。然后教师进一步引导画一幅正六边形需要输入六遍这条命令，而画100正六边形需要600条命令，这对于打字慢的同学是一个比较大的挑战，有没有更简便的方法？

刚才我们讲了，要想画正六边形，首先要先画一条边，然后重复六遍。现在咱们介绍一个新成员——重复命令。现在大家跟着老师读一遍，repeat。然后用中括号括起来，这样的一条命令就可以画一个正六边形，这也就是今天咱们这节课要学习的——用重复命令画正多边形。

以此引出本节课的主题：利用重复（循环）语句画正多边形。

（二）、讲授新课

1、练一练：现在大家听老师口令，快速在自己的电脑上用重复命令画一幅正六边形。老师用秒表计时，看谁画的又快又正确。对比重复语句和普通命令的不同，让学生体验重复命令的优点。

2、推导正n边形公式：现在大家会画正六边形了，那正十边形怎么画？正二十边形呢……，从而引出画正多边形，引导学生明白只要在正六边形的基础上，改变边数和旋转角度，就可以得到任意正多边形，最后引导学生总结正n边形公式：REPEAT n [FD 边长 RT 360/n]。

3、比一比（巩固练习）：请各小组的同学坐在位置上不要动，听老师口令，一至五组的同学分别指挥自己的小海龟完成一幅边长为30的正十二、十四、十六、十八、二十边形的图形。对做的快的个别同学表扬其获得个体第一名第二名等荣誉，对做的快的小组鼓励获得小组第一名第二名等荣誉。

4：大显身手（创新练习）：其实小海龟不仅可以用重复命令画正多边形，还可以画很多更有趣的图形。让学生观看老师画的一些作品，引导学生明白，有时只是一个简单的图形，经过重复多次后，就可以生成很漂亮的图形，例如：

让学生开动脑筋，指挥小海龟画一幅属于自己的独一无二的图形。

（三）、课堂总结

1、进入丰收园，引导学生总结画正多边形的公式，REPEAT n [FD 边长 RT 360/n]。

2、引导学生明白，小组的成功来源于大家的共同努力，号召大家要团结合作，互帮互助。

第四篇：05-05《画正多边形》教学设计

第5课 画正多边形

【教材分析】

本课的主要学习任务是认识Scratch的“画笔”模块并运用相关功能画正多边形。其涉及的知识点有：抬笔、落笔、画笔颜色、大小、粗细、清除画笔等，以及用“重复执行”控件来实现画正多边形。其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中“画笔”模块的一些常用功能；第二部分是在学习画正多边形的方法过程中锻炼学生的抽象思维；第三部分是拓展应用，培养创新意识。

【学情分析】

本课之前学生已认识如何控制对象的移动和旋转。本课涵盖的知识点较多，因此在教学中建议通过设计丰富的活动来组织教学。建议在让小猫完成基本的画图动作时让学生根据教材自主学习、自主尝试探究来认识“画图”模块的一些常用功能，然后通过全班交流来让学生掌握知识与技能。对于本课的难点，即理解画正多边形的方法时，建议从画正方形起步再到画正三角形、正五边形等，让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。在教学中应适当安排些探究环节，让学生根据小猫特质自行设计小猫动作，既充分体现学生学习的主体性，又将前面学习的内容加以灵活应用然后拓展形成创新。

【教学目标与要求】

1.认识“画笔”模块的相关控件。掌握画正多边形的方法与技巧。2.形成观察与分析问题的一般方法，掌握解决问题的一般过程。3.通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，激发学生对Scratch的学习兴趣，帮助形成创新意识。

4.在完成任务的同时不断创新与实践，并应用本课知识与原理解决实际问题。

【教学重点与难点】

重点：运用“画笔”模块功能画正多边形。难点：理解画正多边形的方法及拓展应用。【教学方法与手段】

教师通过学生自主学习和任务驱动相结合引导学生自主探究学习。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

计算机网络教室，教学广播系统，Scratch2.0编程环境，案例脚本。【教学过程】

一、情境导入

师：出示图片请同学们尝试画一画然后谈一下体会。学生：画这图有点累，还可能画不好。

师：下面大家看看用Scratch画这幅图的情况，说一说计算机画图的优势。师：计算机画图有快而准的优势，今天我们就一起来学习用Scratch画正多边形。

【设计意图】激发学生学习Scratch编程的兴趣，初步感受认识计算机处理问题的优势，培养学生探究意识。

二、新授知识

认识“画笔”模块的常用功能。

任务1：自学教材开头画线段部分，尝试用Scratch在屏幕上画一条线段。展示学生完成情况，对于完成的学生给予肯定与表扬。师：请说出用到了哪些控件，各有什么功能。学生交流。

师总结在角色上运用“落笔”控件和“移动10步”控件可以让角色画线。任务2：你能用“画笔”工具画出不一样的线条吗？

学生初步尝试并交流各自脚本中关于“画笔”模块各控件的功能。教师总结“画笔”模块各控件的基本功能，通过颜色设定、粗细设定、亮度设定可以画出不同效果的线条。

通过“旋转”、“抬笔”、“落笔”与“移动”控件的组合应用可以画出不同形状样式的线条。

任务3：画这样渐变的线。

教师总结：通过对角色重复移动同时增加画笔颜色值和粗细值来实现过渡变化的效果。

【设计意图】通过自学教材完成简单任务培养学生自主学习能力。通过展示与交流，培养学生语言表达能力以及进一步加深学生对“画笔”模块及其相关控件功能的认识。

三、新授知识：掌握画正多边形的方法。

任务4：尝试用Scratch的画图功能，画一个正方形，颜色、大小自定。提问：通过前面的学习我们对Scratch的“画笔”模块已有了一定了解，请分析一下这两段脚本（一段用重复执行，一段不用重复执行）的相同与不同之处。

教师总结：画同样的图形可以有不同的脚本，运用重复执行可以精简脚本。请同学们搭建“探究屋”中的两个脚本观察运行结果。

教师分析脚本：注意画图程序一般在脚本开始都有一个初始化的过程如设置位置后清空再设置粗细、大小、颜色等。

对比这两个脚本不同之处在重复的次数和旋转的角度，而相同的是重复执行的次数等于边数。

任务5：结合教材关于画正三角形的知识找出画正多边形的方法，画一个正六边形。

展示学生作品，交流画正多边形的方法。

小结：画正多边形的规律是，画正n边形需要重复执行n次，每次移动边长步数，每次旋转角度为360°/n。

【设计意图】通过自主实践对比教师提供样例帮助学生分析脚本培养学生观察能力，引导学生找出画正多边形的规律。

四、课堂小结 师：今天我们认识了Scratch中的“画笔”模块及其相关功能，同时学到了画正多边形的方法。其实利用Scratch还可以创作更多有趣的图形，看教材讨论访，讨论如何画出下面的图形。

任务6：运用画正多边形规律，创作更多图形，将你今天的收获填入成果篮。【设计意图】通过这一环节巩固已学知识技能，引导学生学以致用，拓展学生思维形成创新意识。

【教案设计：杨骏乐（苏州市姑苏区教师发展中心）】

第五篇：《一个接一个》教学设计

《一个接一个》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：

1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。教学难点：

初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入

你每天都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏„„）

这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎么想的？怎么做的？

2、揭示课题

今天我们来学习第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。板书课题：一个接一个

二、初读课文，认识生字。

1、听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？

（师范读后，生汇报，相机板书：踩影子 睡觉 起床上学 上课）

2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。

3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）

齐读、指名读。

4、交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识

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“卩”旁）

5、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。

6、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

7、开火车读。

8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。

三、指导写字。

1、出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）

2、用字组词、扩词。

3、指导书写

“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。

“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。

“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

4、学生练写。

四、再读课文，了解大意。

1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。

2、指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学）

3、回顾课文，小结下课。

第二课时

一、检查复习，回顾内容。

1、认读词语。（齐读、开火车读）

2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？

二、教师引导，教给方法。（学习第一小节）

1、自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？

2、指名汇报，相机板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿

3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴

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啊？从哪句话里面能够看出来？

体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。

4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？

体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

5、指导朗读，读出心情的变化。

三、运用方法，自主探究。

1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？

2、汇报交流。

生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学

3、心情有什么变化，指导朗读。

4、学习第三小节。

到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。

5、汇报交流。

相机板书：没有上课铃 上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

6、指导朗读。

四、再读课文，深化理解。

1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！

生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

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2、这里面用到了两种句式：“我好想„„”和“要是„„就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。

唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不睡觉就好了。

唉，要是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。

唉，要是没有上课铃就好了。改为：

3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

生：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？

生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。A：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！” B：唉，我好想再多玩一会儿啊。C：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

„„

五、对照自己，拓展延伸。

1、齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？

2、读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样回答？汇报交流。

3、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？

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生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

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