第一篇：pep三年级英语 第四单元第二课时教学设计
Unit Four We Love Animals 教学设计
建三江前进农场 颜世英
一、学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。
二、教材分析 1．Let's learn
本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。
2．Let's do
本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真。
三．教学目标 1.知识目标：
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
2.能力目标：
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。3.情感目标：
培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、录音机、录音带。
五．教学过程
1．Presentation
出示学习目标，让学生在学习之前对自己要学的内容心中有数。.导入：在遥远的英国有一群小动物在庆祝自己的节日。看！神奇的动物军乐队来了，我们一起来看看都有谁呢？他们正用英文做自我介绍呢，仔细听，听听他们都说了些什么？（以神奇的动物军乐队来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。）
2.新授：
.教师点击喇叭，小鸭子做自我介绍，然后屏幕出示鸭子图片，教学duck，教师领读三遍后提问，在领读的过程中将鸭子的图片贴到黑板上并板书duck单词。
同样方法，依次教学dog，panda，monkey，cat，rabbit（通过小动物用英语做自我介绍，调动学生的好奇心，学生都会静静的等待到底是谁，怎么出场的）
3．Practice
（1）Play a game What’s missing ?的游戏，请学生记忆动物的顺序，一会提问少了谁？
（设计意图：这项游戏充分复习了学习的单词，也让学生在短时间集中了注意力，又避免了练习形式单一）
（2）教师播放Let's learn部分的录音，让学生先静听，再跟着说，教师提问学生听到的单词。（听力往往被我们忽略，这项练习培养了学生良好的听力习惯，同时教师的提问也检查了学生的听力情况）
4.Consolidation
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!
（2）做let’s chant 带上动作来表演 师领读，生自唱，同桌唱 比一比，看谁模仿的动物最逼真。（小学生注意力不容易长时间集中，所以通过说唱的形式练习单词，让学生全身动起来，既形象又生动，同时也检查了同学们对单词的掌握情况）（3）let’s do 练习（通过齐读，同桌练习，跟磁带和教师比赛做等充分练习了指令，同时教师适当向学生“示弱”也能增强学生的自信心，同时也能检查学生对指令的掌握情况）
5.Add-activities
请学生将图片与单词连线，做教学效果小测，检查学生掌握情况。引入课外知识，某些国家的代表性动物和动物和人类的关系（通过课外知识的引入，让学生扩展了知识面。通过动物和人类的关系，向学生渗透环保教育，让学生认识到爱护动物，保护动物的重要性）
6小结：
说说本课重点学习的内容（引导学生将所学内容做一个回顾）7.Homework
(1)把你知道的动物单词说给家长听。
(2)和同伴一起做模仿动物表演。
第二篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计
Unit 4 We Love Animals
一、教学目标：
1．能够听、说、认读单词： duck, pig, cat, bear, dog.2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this? It’s a… 询问并回答动物的名称。
3．能听懂并会唱Let’s chant歌谣部分。
二、教学重点：
1.单词pig,cat,bear的发音。
2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。
三、课前准备：
1.教学课件【let’s learn part A】。2.单词音频。3.教师自制动物图片。
四、教学步骤：
1.Warming up热身活动
①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分
①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。
T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩
利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演
教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。
组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised Make hand magic 做手影魔术
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：
评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
第三篇：PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计
三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计
朋兴乡中心小学 罗胜红
一、教学目标：
1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话； 2.根据对话的情景进行对话角色表演；
3.能在语境中初步运用What's this? It's a...来交流动物信息。
二、教学重点：
1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。
三、课前准备：
教师准备一张有洞的纸，装有文具和相关动物的塑胶玩具的布袋，动物卡片，教材录音和多媒体课件。
四、教学步骤：
1.Warming up热身活动
①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈现部分
①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问:“what's this ? ” 引导学生尝试用 “It's a......”来回答。把东西送给回答得比较好的学生。
T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一只小鸭的塑胶玩具，激发学生用What's this 提问，先让学生试着回答，教师再出示动物单词卡片教读单词duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教师利用课间的展示，同时逐一呈现小狗和小熊的塑胶玩具动物，并出示单词卡片继续教授dog 和bear两种动物。3.Practice巩固练习①Play a game.玩一玩
利用课件呈现出6个不同的动物，给学生一分钟观察的时间，然后消失一部分动物，让学生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.观看手影魔术表演
教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)Let's talk.对话
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：
1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子们的思考。
组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。
T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised Make hand magic 做手影魔术
教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。
T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 组织学生到屏幕前来表演并向大家提问：What's this ? 学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.扩展：课件展示其它动物，练习句型，并为后面的学习作铺垫。4.ummary 小结与评价
教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。5.Homework作业 a.跟读课文三次并表演。b.教家长做手影活动。板书设计：
评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。
第四篇：PEP 三年级 At the zoo 第四课时 教学设计
课题：PEP 三下 Unit3 At the zoo
科目：英语
教学对象：三年级学生
一、教学内容分析
本部分以教师带领学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词： tall, short, fat, thin.同时利用Let’s do 环节，让学生以听唱歌谣的方式对四个形容词的音和义进行巩固操练。
二、教学目标
学习完本课课时之后，生要能够： 1.听说、认读图片中所学的形容词；
2.将本节课的所学形容词运用到真实的情境中去； 3.熟练使用句型 Look at the ……It’s so……
4.能够跟着录音，完成Let’s do
5.知道要保护可爱的小动物，人和动物要和平相处
三、学习者特征分析
三年级学生已经有了一定的英语语言基础，对小动物都是比较喜欢的。在他们的认知中，高矮胖瘦四个形容词的概念比较熟悉的，并且在前面Let’s talk 部分已经学过fat.tall.short.因此本课时应该注重词形认读的训练。
四、教学策略选择与设计
根据3年级学生的特点，本节课主要采用TPR以及TBL，让学生在紧张但又不失欢乐的气氛中快乐的学习英语。
五、教学重难点
教学重点： 本课时的教学重点让学生掌握四个重点单词并能熟练运用； 教学难点： 单词thin 的正确发音
六、教学过程 I.Warm-up Revision 1.播放PEP 三上 Unit4 Let’s chant.教师在播放的过程中讲相关的单词卡片挂在黑板上边复习动物单词。
T: Boys and girls!What’s this? It’s a catpigdogbearduck.Do you remember the chant? Listen, let’s chant together.S:
设计意图： 复习学过的句型： Look at…以及学过的动物单词和形容词big.fat 等。
2.播放动物园的全景图，设计情境，老师带领学生参观动物园。T： Today, let’s go to the zoo to see other cute animals.Let’s go.II.Presentation Practice 1.看到动物园的全景图。
T： Clever children, what can you see at the zoo? Ss:
I can see…
设计意图: 鼓励生自我回顾曾经学过的动物名称。
2.老师从中截取胖猴子的图片，教fat.It’s so fat.并说 Look at that monkey.It’s fat.并在三线格中板书fat, 学生在本子上写2遍。
T： Look at it.What’s it like? Ss:
3.教师一边做动作，一边说： Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat!引导学生跟着老师一起边说边做。
T： Can you do it ? Do it after me.设计意图： 渗透Let’s do 的短语，为接下来Let’s do 的比赛打下基础。
4师出示一根香蕉，然后引出第二只瘦猴子。
T： Wow, a banana.Who wants to eat it? Yes, the thin monkey.Look at that monkey.It is thin.板书thin, 并拆分音节th-i-n.强调th 的正确发音。
游戏：大小声找单词。
渗透Let’s do: Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.设计意图： thin 是本课时的难词，应该让学生进行充分的操练。
4.师同时呈现2只giraffe,形成鲜明的对比。T： Look at the giraffe.This one is … That one is … Ss: …
鼓励生自己说出tall 和short.师在此强调读音以及书写，进行拼读和板书。然后渗透Let’s do 的最后2句。
设计意图： 前面Let’s talk 对tall short 很熟悉，今天的重点是侧重词形。
5.音形义训练
听录音，跟读Let’s learn 的内容，并根据所听内容，给单词编号。
6.音义训练活动
游戏：（act and guess）教师请一名学生上台，悄悄地对他说单词fat tallshort 或者thin，该学生做动作，其他学生猜测单词。
7.音义配对
听录音，完成Let’s do.每组派代表来进行比赛，表现优秀组的星 设计意图：训练学生的小组合作能力。
III． Consolidation and extension 1.对话练习
用白板演示一些认识的动物的图片，请学生搭档合作，根据图片内容现编对话并演绎。设计意图：检测学生的语用能力以及现场反应力。
教师可提供模板:--Look at the giraffe.--Wow, it’s so tall.Look at the panda.--It’s so big.设计意图： 将所学运用到真实的生活中去。
2.师呈现一些常见动物以及他们喜欢的食物，让学生来连线。
T： What are these? Yes , they are peaches, bananas, leaves, bamboo leaves.T:
What animals are they? Yes, they are giraffe, panda, monkey and elephant.设计意图：渗透一些动物科普常识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。
3.欣赏歌曲 Old Macdonald
七、教学评价设计
在整个教学过程中，教学评价主要有2种：
一是从学生的角度：让学生在课堂上对其他学生的表现做出评价，比如说谁的声音响亮；谁的语音最为标准；谁的对话表演让人印象深刻等。
二是从教师教的角度：教师首先要对本课教学效果做出前期预测，95% 的学生能用听说读本节课的重点词汇和句型；35% 的学生可以将本次的对话进行拓展，运用到生活中；其次课后做出评价，让教师说出自己上课后的感受；是否达到自己预期的目标；什么原因导致的……
八、板书设计
九、教学反思
第五篇：第四单元第二课时教学设计
第四单元第二课时教学设计
教学目标
知识与技能：
1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
2.通过学唱歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说等，学会分析歌曲的曲式结构。
过程与方法：在聆听中感受山东民歌、河北民歌特点。
情感态度与价值观：通过学习，激发学生对各地民歌艺术的兴趣。教学重难点
重点：了解《包楞调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌的特点。难点：体会不同地区音乐作品的音乐意境，掌握民歌的流变性。教法练习法
教授法 演示法 视唱法 歌唱法等。学法聆听法、视唱法
教学准备
钢琴、放音机、磁带、多媒体。课时安排
1课时 教学过程
一、导入：同学们，我们国家民族众多，不同的民族也有不同的民风民俗，今天，我们一起去看看吧！出示课题。
二、新课教学 1.欣赏《包楞调》（1）聆听，体会歌曲情绪
（2）介绍《包楞调》的由来。师流行于山东成武县的民间歌曲。“包楞”是民歌中的衬词，由模仿飞快转动的纺车发出的“楞楞”声得来。（3）读一读节奏，唱一唱旋律。
（4）欣赏《包楞调》舞蹈图片，感受山东民歌魅力。2.欣赏《孟姜女哭长城》
（1）同学们，你们知道孟姜女的故事吗？
（2）师讲故事：《孟姜女哭长城》是我国流传最广，影响最深的传统民歌之一，各地都有它的踪迹。讲的是秦始皇时期的一对新婚夫妇生死离别的故事。相传，坚贞的孟姜女为被迫去筑造长城的丈夫范杞良千里送寒衣，历尽艰辛，路经苏州浒墅关被守关吏刁难，无法过关，孟姜女就把自己的悲惨身世编成了这个小曲献唱，终于感动了吏卒，开关放行。这个动人的故事作为民间口头文学大约形成于唐朝以前，作为民间时调小曲约形成于宋元以后，千百年来人们用歌曲传诵着这个动人的故事，倾注着对主人公深切的同情，也借此抒发受迫者内心的悲怨。
（3）聆听，感受音乐情绪。
（4）师：同学们，你们观察一下，这首歌曲是由哪几个音组成的？ 2 3 5 6宫商角徵羽（五声调式）
3.欣赏《沂蒙山小调》
师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。生划分。
请同学们边听音乐边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。生思考听辨后回答。
师：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展规律的一种常见方法。
三、拓展：创编乐句
四、小结
五、板书设计
第二课时
欣赏《包楞调》《孟姜女哭长城》
六、课后反思
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