《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计

第一篇：《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计

《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计

贾晓娜

活动目标：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

1、谈话激趣

前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。

2、指导观察封面，感知书籍。

（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。

（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？

三、动画激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。

这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。

我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。

四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）

1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）

教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。

2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。

3、读完故事你想说什么？

五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）

1、眼明手快。（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duō suō

(2)luō suō（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pínɡ

(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事动作慢

（2）做事不顺利，不走运

2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。（2）安东尼是雕刻匠。

（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。（4）木匠按动你要做个木偶。（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。

为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。

3、故事大王（小组练讲故事）。推荐一名学生讲,其他学生补充。

六、拓展。

1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。

2、指导看目录。

刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）

3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。

七、总结。

1、今天，你学会了什么？

2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。

书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

第二篇：木偶奇遇记阅读推荐课教学设计

《木偶奇遇记》

——语文课外阅读推荐课课教学设计

读物分析：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女„„教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。

设计理念：

对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

活动目标：

1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友

3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。

4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。

活动重点：

指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。

活动难点：

激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间：一课时

活动过程：

一、谜语导入

猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。（书）相机鼓励。

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

（一）、谈话激趣

今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。

（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。

1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。

2、介绍作者，品味价值

这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：

这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

（三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。

1、听录音初识主人公，初步感知故事内容

现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：

大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？

听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？

2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力

你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得着。

课件演示目录

学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。

3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容

小结：刚才我们通过看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。幻灯出示：看封面——看目录——读提要感知内容

（四）分享经典情节，激发读书热望

1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？ 教师预设：

 小木偶是怎么来的？  他平时上学、玩耍的情况?  他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了?  小木偶为什么会变成驴？

 小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?

2、动画激趣，再识小木偶皮诺乔 看动画片《说谎鼻子变长了》

学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？

3、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯

他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点，马上就要变成一个真正的小男孩了，为了庆祝这件高兴的事情，皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”，后来却反被小灯芯带走了，他们到底去了一个什么地方呢？打开书，从目录中找到《被小灯芯带走了》。

（1）读前指导学生总结读书方法 学生自由讨论，交流 教师预设：

粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……

（2）课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。相机表扬读书专注的孩子，以促进学生良好的读书习惯的养成。

4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象

（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？ 抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？

（3）“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的？小组合作分角色朗读。（4）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。

如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？（5）表演读。（6）谈谈你的体会。

三、小结方法，教给学生写读书笔记

（一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？

幻灯出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受

（二）、教师出示自制的读书卡，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

不动笔墨不读书。老师读了这本书，感悟也很深。在这里想跟大家分享一下，愿意吗？ 课件出示教师自己书写的读书卡，指导写读书卡的方法。

四、拓展延伸，鼓励读书。

（一）、小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。记住，最淡的墨水胜过最强的记忆。

（二）、送名言，谈希望：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书设计：

看封面——看目录——读提要感知内容

读文字 —— 想画面 ——抓词句 —— 谈人物 —— 悟感受

第三篇：木偶奇遇记教学设计

篇一：木偶奇遇记教案

《木偶奇遇记》

第一课时

读物分析：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。

设计理念：

对于中年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，保持读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些常用的读书方法。

活动目标：

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间：

一课时

活动过程：

一、激发情趣，揭示课题 1．同学们，这节课我们继续跟好书交朋友，你们高兴吗？谁来说一说有关读书的格言？（读一本好书就像是与一个高尚的人对话 读过一本好书就像是交了一个益友 读万卷书，行万里路 为中华之崛起而读书）

老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？

1、谈话激趣

（1）这本书漂亮吗？

（2）观察封面，你都知道了些什么？（书的名字叫木偶奇遇记 作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）

（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）

（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？

1.播放动画片，激发兴趣。看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。这是个怎样的木偶？（神奇的木偶）这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。

《神奇的木头》是这本书中的一个故事，我们怎么才能快速地在书中找到这个故事呢？（看目录）好，让我们翻开目录，看看这个故事在哪页呢？（看目录）

四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）

2、听完这个故事，你想说什么？（这块木头真神奇 那个象樱桃的鼻子真有趣）

3、这么有趣的故事，你们想自己读一读吗？读之前，老师有个要求：故事中有谁？哪些句子给你留下的印象最深，请把它勾出来。

2、表扬读书专注的孩子。

3、回答老师的问题，这个故事主要写了谁？（安东尼）谁来读一读自己喜欢的句子？并说说为什么（他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的，可他一个人也没有看见！--这句话对人物的表情刻画的很生动

刚才，同学们是在老师发的片子上勾画的，但是，我们要是在公共图书室阅读，看到自己喜欢的句子或段落，还可以在书上勾画吗？要怎么做？（写在摘抄本上）

五、活动交流会、下面老师要考考你们，看看谁读书最认真最细心！

1、小竞赛

2、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。如：《皮诺曹变驴》在第几页？他讲了中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》在第几页？他讲述的是木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些有趣的情节到现在还经常在老师脑中出现。

《木偶奇遇记》

第二课时

教学目标：

一、导入新课

有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就最喜欢的故事。著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。意大利著名学者达尼埃拉 玛凯斯基教授经过长期研究做出论断：这本书是世界上除了《圣经》、《古兰经》之外拥有读者最多、销售量最高的作品。

板书课题：《木偶奇遇记》

二、闯关大比拼

同学们阅读了这本书后有什么收获呢？下面我们就来比一比，进行“闯关大比拼”，看谁能过关斩将，摘得“读书小能手”的桂冠！好不好？

1、闯“作者关”

师：先看第一关“作者关”，谁来介绍一下这位给我们带来阅读幸福的作家？ 学生介绍，老师补充：

科洛迪，原名卡尔洛 洛伦齐尼，1826年11月24日出生在意大利托斯坎纳地区一个叫科洛迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。科洛迪一生中，曾写过许多短篇小说、随笔、评论，然而最著名的要数他写给孩子们看的童话故事。这些童话想象力丰富，人物形象栩栩如生，情节曲折动人，为他赢得了巨大的声誉。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

2、闯“人物关”

第一关同学们闯得很顺利，这次来个有点难度的：“人物关”，看看同学们对书中的人物了解的多不多？

瞎眼猫、瘸腿狐狸：“你瞧瞧我吧，我就是愚蠢，竟想去读书，结果把一条腿都弄瘸了。” 小仙女：“我知道，你在石碑前痛苦的时候，我看到你的悲伤是真诚的，这使我知道你实际上有颗善良的心。一个孩子有颗善良的心，即使有点儿顽皮淘气，有些不好的习惯，总还是有希望的，就是说，他总有一天会重新走上正路，因此我特地来这里找你。

矮胖子：专门骗贪玩、不爱学习的小孩的大骗子，非常阴险狡诈，神秘邪恶。他长得又矮又胖，软绵绵、油光光，整个身体就像一个黄油球，但脸上老挂着微笑，声音又轻又甜美。

3、闯“内容关”

接下来是难度更大的第三关：“内容关”，谁能根据老师出示的这几幅图片，按顺序说说匹诺曹的“奇遇”？

“匹诺曹诞生爸爸回来了匹诺曹上学匹诺曹看木偶戏

红虾旅馆遇骗仙女救命鼻子变长进监狱路遇巨蛇当看门狗乞讨去娱乐国变驴葬身鱼腹找到爸爸变成男孩”

一个叫杰佩托的老头没有孩子，他用木头雕刻出了一个木偶人，给他起名匹诺曹。匹诺曹虽然一直想做个好孩子，但是难改身上的坏习性。他逃学、撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。后来，一个有着天蓝色头发的仙女教育了他，每当他说谎的时候，他的鼻子就长一截，他连说三次谎，鼻子长得他连在屋子里转身都不可能了。这是匹诺曹才开始醒悟，但还是经不住坏孩子的诱惑，又跟着到“娱乐国”去了。几个月后，匹诺曹的头上长出了一对驴耳朵，紧接着就变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。在紧急关头，还是仙女解救了他。

4、闯“积累关”

匹诺曹竟然遇到了这么多的事情！读完这本书，你在心里留下了些什么？ 篇二：木偶奇遇记阅读指导课教学设计

《木偶奇遇记》

————语文课外阅读指导课教学设计

安新县刘李庄镇南队小学 马叶桃

读物分析：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女??教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。

设计理念：

对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。

活动目标：

2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友

3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。

活动重点：

活动难点：

激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；

活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时

活动过程：

一、谜语导入

猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。

（一）、谈话激趣

今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。

2、介绍作者，品味价值

这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：

这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

1、听录音初识主人公，初步感知故事内容

现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：

听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？

2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力

课件演示目录

学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。

3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容

幻灯出示：看封面——看目录——读提要感知内容

（四）分享经典情节，激发 读书热望

1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？

教师预设：

? 小木偶是怎么来的？

? 他平时上学、玩耍的情况? ? 他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了? ? 小木偶为什么会变成驴？

? 小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?

2、动画激趣，再识小木偶皮诺乔

看动画片《说谎鼻子变长了》

学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？

3、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯

他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。

（1）读前指导学生总结读书方法

学生自由讨论，交流

教师预设：

粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来„„

（2）课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。

4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象

（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？

（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？

如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？

三、小结方法，教给学生写读书笔记

（一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？

幻灯出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受

不动笔墨不读书。

（一）、小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。

（二）、送名言，谈希望：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

板书设计：

看封面——看目录——读提要感知内容

读文字 —— 想画面 ——抓词句 —— 谈人物 —— 悟感受 篇三：《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计

《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计

读物分析：

设计理念：

对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。

活动目标：

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间：一课时

活动过程：

一、激发情趣，揭示专题

1、谈话激趣

（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）

（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）

（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？

这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。

四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）

1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）

2、表扬读书专注的孩子。

3、读完故事你想说什么？

五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）

（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duō suō(2)luō suō

（2）“刨平”这词怎么读？

（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ

（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运

2、小小裁判官（判断题）

为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。

刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）

3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。

1、今天，你学会了什么？

第四篇：《木偶奇遇记》教学设计

《木偶奇遇记》教学设计 教学目标：

1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在阅读中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)

1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，老师小时候读过这个故事，现在老师已经不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。这本有趣的书就是--《木偶奇遇记》。师生共同板书课题。

（二）介绍作者，了解创作过程

1、读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。(投影作者简介)

这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族解放运动，并投入了1848年的意大利解放战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世，又精通法文，曾翻译过法国贝娄的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记 》

（三）、理清文脉：

（1）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹： 目录

师：我们一起来看看他是谁？（皮诺曹）投影出示（木头及名字），指读名字。

师：他与这段木头有什么关系呢？听老师细细道来。

教师讲故事。

师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。出示图片。板书：（木偶出世）

师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？你们喜欢这样的孩子吗？

师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。

（2）精读激趣——皮诺曹的奇遇：

师：他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。

板书： 奇遇

出示图片。

师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。

他的同学小灯芯告诉他：“这辆车是带孩子们去玩儿国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。”

如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。

皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：“你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早玩到晚，没有学校，没有老师，没有书本，永远不要学习。尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。”

此时，想去的同学请举手。

出示：终于，皮诺曹的心动摇了……

默读片段。

你觉得皮诺曹还是一个怎样的孩子？指说。

皮诺曹玩得开心吗？

默读片段。

师：皮诺曹变成一头真驴子以后，被牵去出售。一个戏班主买了他，教会他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌坏了腿，又被卖给另一个人。这个人要用他的皮来做鼓。皮诺曹被推下海，这时会发生什么事呢？

指说。

出示图文，指读——引读（皮诺曹被鲨鱼吞进肚子里了，但这却使他差点没高兴地昏过去。为什么呢？原来他在鲨鱼的肚子里见到了自己多年没见的父亲。他的父亲为了寻找皮诺曹被一个巨浪……”——指读

读了这段文字，你觉得皮诺曹是个怎样的孩子？

（4）告知皮诺曹成人

因为皮诺曹胆大，喜欢冒险，他还经历了许许多多同学们想都不敢想的奇遇故事呢。你能大胆的猜想一下吗？

指说。

你们猜得对吗？这些故事都在《木偶奇遇记》这本书中。

出示目录。

皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,木偶皮诺曹终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。

板书：成人

教师由板书总结：《木偶奇遇记》这本书就是按木偶出世——奇遇——成人这一线路记叙的，写了木偶神奇的经历和他带给我们孩子的思考：怎样面对诱惑，努力监控自己的行为，让自己真正成长成人。

（四）好书推荐，布置阅读任务

这本童话的结尾是皮诺曹的这样一句话：(投影)当我是个木偶时，我是多么滑稽可笑啊！现在我终于变成一个好孩子，我是多么高兴啊！…看到这句话，你的小脑袋里又会产生什么问号呢?

想解开这些心中的疑问，怎么办?就是--读《木偶奇遇记》这本经典的童话，只要你读读原著，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。到那时，小木偶皮诺曹就会从作者的心里走进我们的心里，从意大利走到中国，如果你喜欢他，就把他的故事讲给更多的人听，小木偶皮诺曹会走得更远…

拥有经典，享受幸福，用心去读，你会发现人生的更多精彩。

板书设计： 木偶奇遇记 读书好办法:

出世 奇遇 成人

1、边读边思考

2、图文结合3、使用工具书

4、仔细认真

第五篇：木偶奇遇记阅读指导课教学设计

《木偶奇遇记》

课外阅读指导课教学设计

设计理念：

对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

活动目标：

1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友

3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。

4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。

活动重点：

指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。

活动难点：

激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间：一课时 活动过程

一、动画导入，了解主要内容。

今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。想不想认识他？下面我们看动画片？要认真看。这是谁？

二、读书方法交流。1.感知书籍、渗透方法。

学生：课前，大家浏览了《木偶奇遇记》。交流一下自己的学习收获。先小组内交流。

学生：哪个小组谈自己的收获？

出示ppt :拿到这本书，你觉得哪里对你有用？为什么？

出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并指导观察封面，初步感知故事内容。

2、介绍作者，品味价值.老师补充作者的知识。下面请听老师介绍：

这本书的作者是卡洛〃科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

3.看到题目，你觉得会写木偶的哪些方面？

补充：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真

品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。

三、主要人物分析。

学生：下面我们分析一下匹诺乔。

1.主要人物是谁？次要人物是谁？次要人物有什么作用？ 2.皮诺乔有什么特点？你是从哪里看出来的。

3、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力.你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧，看谁猜得着。

课件演示目录

学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。

4、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容

小结：刚才我们通过看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。幻灯出示：看封面——看目录——读提要感知内容

四、分享经典情节，激发读书热望

学生：下面我们一起读《种金币》。

（1）师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。

教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。相机表扬读书专注的孩子，以促进学生良好的读书习惯的养成。

（2）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？ 抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。（3）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？

（4）“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的？小组合作分角色朗读。（5）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。

如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？（6）对话读。（7）谈谈你的体会。

五、盘点收获

学生：现在我们来回顾一下我们到底是怎么读童话的？学生说一说。幻灯出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受

四、拓展延伸，鼓励读书。

（一）、小木偶接下来的命运会如何呢？《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。记住，最淡的墨水胜过最强的记忆。

（二）、送名言，谈希望：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书设计：

看封面——看目录——读提要感知内容

读文字 —— 想画面 ——抓词句 —— 谈人物 —— 悟感受