三年级上音乐教案-猜谜谣-湘教版(2014秋)

第一篇：三年级上音乐教案-猜谜谣-湘教版(2014秋)

猜 谜 谣 教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。教学过程：

一、组织教学。

二、谈话引入。

师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢

师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？

三、出示谜谣，激发兴趣。

1、出示谜面，师问谜面，生回答。

2、初听歌曲。

师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。

3、揭示歌曲名。

听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。

4、聆听歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现 “轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。

再次聆听歌曲。

师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。

过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。有节奏的读歌词

5、解决难点。

（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。

（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。（5）师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。

6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齐唱第一段。

8、自主学唱歌曲第二段。

9、随琴的伴奏完整齐唱。

10、歌曲处理

（1）跟音乐范唱齐唱。（2）生生合作唱。（3）表演唱。

四、总结。

学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

教学目标：

1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。重点、难点：

学唱《老师呀请你别生气》 教学过程：

一、节奏游戏。

1、游戏提示。

用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。X X 用两个黄杯表示读 ti ti X X用两个绿杯表示读 da da 0 0 用两个红杯表示休止两拍

2、游戏过程（1）第一条节奏：黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯（2）第二条节奏：黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 绿杯

（3）第三条节奏：黄杯 绿杯 黄杯 绿杯 绿杯

二、学习歌曲

1、学习歌曲的念白部分

2、学习歌曲第二乐段

（1）创设情境，导入学习这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！（2）初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？（3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！44 X X X X | X X X X X |

跺 拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍拍 脚 手 脚 手 脚 手 脚 手手（4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。（5）指导学生唱好第二乐段。

3、学唱歌曲第一乐段（1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。（2）指导学生唱好歌曲第一乐段。

4、整体变现歌曲。可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段，第二组变现念白部分，第三组表现第二乐段。

三、编创表现

1、创设情境。这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。亲爱的同学： 老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会非常高兴。我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高兴》。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？老师期待你的来信，也期待着你用实际行动来证明你的长大。

2、小组合作编创歌词。

3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》。

《每当我走过老师窗前》

教学目标：

1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

2、通过口风琴演奏的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。

重点难点：

能用深情的声音演唱歌曲，并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。

教学过程：

一、激情导入 １、师生问好。２、师生合奏复习《我们的歌》。３、师生复习演奏二声部歌曲《草原上》。提问：这首歌曲的演奏速度是怎样的？它所表达了怎样的音乐情绪的？（稍慢、深情）那么，今天我们要学习的这首新歌，它的演唱速度和音乐情绪又是怎样的呢？请同学们仔细聆听歌曲。

二、寓教于乐 １、完整聆听歌曲，感受歌曲的速度及所表达的音乐情绪，边听边随旋律摇动身体。２、再次仔细聆听歌曲，注意歌曲所表达的内容是什么？它的演唱形式是怎样的？（领唱、齐唱）师：老师对同学们的爱是无微不至的，老师还知道，每位同学也都有着一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词，把对老师的爱释放出来。

3、配乐读歌词。（领读、齐读）

4、师范唱，生做哼鳴伴唱。师：同学们对老师的爱我能感受到，在座的每一位老师都能感受到。老师也从学生时代走过，对自己的老师同样充满了无限的感激之情，下面我就要用歌声来表达我的感激之情，请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗？

5、学生轻声串唱歌词。提示学生正确发音，正确坐姿

6、难点突破。师：别小看这个啊，它饱含着多少深情，再来一遍，口形不变。

7、学生完整演唱歌曲，送给可敬可爱的老师。

三、创造表现

1、学生试唱曲谱练习。

2、曲谱首句与末句、穿指法与跨指法的练习。

3、曲谱中间部分的二声部吹奏练习。

4、师生电子琴与口风琴的合作演奏。

四、完美结课。师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课我们不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最宝贵的东西。让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演奏这首歌曲，把爱延续下去。

《乃哟乃》

教学目标：

知识目标：初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。

技能目标：能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。

情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。

教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。

教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。

教学用具： 多媒体课件、钢琴、教学过程：

一、组织教学（师生问好）

二、导入新课

1、介绍土家族的风土人情(播放幻灯片)师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧!

2、学跳摆手舞 导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！（1）多媒体播放摆手舞视频。（2）学跳摆手舞。

三、认识do、mi、sol 师：今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。

1、认识do、mi、sol

2、听辨音高do、mi、sol

3、用碗筷敲一敲1、3、5

四、新歌教学

1、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。（1）聆听歌曲（2）师有节奏教读歌词 A、第一遍师读一句生跟读一句 B、第二遍师生分读 C、齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍）D、复听歌曲（轻声哼唱）

2、学唱歌曲（1）第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句 师：土家族的小朋友邀请我们去做客，他们特别的热情，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。（2）第二遍师生接龙演唱（3）第三遍师生互换演唱（4）解读歌词 师：小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗？（快快来的意思）（5）生合伴奏齐唱全曲 现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。

五、表演唱 师：同学们表现好极了，我们这首歌曲是土家族歌曲，那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈。

六、总结

七、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。

《多年以前》

教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲《多年以前》，感受二声部歌曲的和声美，并能随旋律配唱新词。

教学重点：学唱歌曲，感受和声美。

教学难点：二声部演唱的和谐性。

教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。

教学过程：

一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频）

二、这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱?齐唱?还是合唱?在声音分类中属于哪一类?声音有什么特点?（和声效果）

三、师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？ 师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。

四、学唱歌曲 1.显示歌曲进行结构划分。2．有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点节奏。6． 分声部学唱歌词。7． 有表情地二声部歌曲合唱。8． 歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。

五、从不同的途径感受和声美。1．播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声美。（小 提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。2．播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。

六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进行绿色教育。

七、随旋律配唱新词。1．这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的《多年以前》。2．人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的，那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。3．配唱新词

八、分组讨论用童话故事表现歌曲。（机动）

将学生分成4组，一组表演时其他组做评论员。

九、小结。

《读书郎》

教学目标：

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

教学过程：

一、组织教学。

一 导入。

1、师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：

你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

2、同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？

3、今天少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

4、他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？

5、生欣赏《读书郎》。

二、学唱歌曲。

1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

2、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。

3、出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。

4、师范唱第一段歌词。

5、学生跟琴唱第二段歌词。歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？

这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？

6、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

7、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

三、展示与拓展。

1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、学生欣赏合唱版的《读书郎》。

五、总结： 让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的理想，好好学习，天天向上！

《卖报歌》

教学目标：

（一）情感态度价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

（二）过程与方法 通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。

（三）知识与技能

1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。

2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。

二、教学重点： 用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。

三、教学难点： 学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。

四、教材分析： 《卖报歌》为F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

五、学生分析： 三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题了，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。

六、教学准备： 打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包

七、课

时：一课时

八、教学过程：

一、导 入 1.播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）2.认识了解聂耳。PPT展示聂耳图片，师讲解资料

3、介绍《卖报歌》创作背景： 老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景 师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。

二、学习歌曲 1.聆听录音范唱。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。学生自由讨论、发言。2.教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）3.按节奏歌词（响板打节奏）师：让我们一起来按节奏读一读歌词。师生齐读歌词。4.模唱旋律 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

1学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 2学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 3学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 8.用自制乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？ 学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 沙锤 X X ︱ X X ︱

三角铁 X－｜X－｜

三、创编动作表演歌曲 师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 集体表演 分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。

四、拓

展 师：你们知道吗？小毛头还活着，生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。

五、小 结 师：小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）生：带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。

活动目标： 1.倾听音乐，感受乐曲热烈欢腾的气氛，萌发对民族音乐的喜爱之情。2.了解乐曲的三段体结构，并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现。

活动准备： 1.观看舞龙和敲锣打鼓的录像，丰富有关经验。2.录音机、磁带;红绸道具。3.已学会儿歌。

活动过程：

一、引导幼儿回忆过新年情景。1.师：小朋友们刚过完新年，你们觉得新年里最热闹的是什么事情? 2.幼儿交流。3.师：新年里人们还敲起了锣、打起了鼓、舞起了龙灯呢!你知道怎样敲锣打鼓吗?你见过人们是怎样舞龙灯的吗?

二、完整欣赏乐曲，初步了解乐曲内容和三段体结构。1.完整欣赏乐曲：今天我带来了一首新年里的乐曲和你们一起分享。2.讨论：听了这首曲子感觉是怎么样的? 3.再次完整欣赏：我们再来听一遍，听听这首曲子中好象在讲哪些事情? 4.师：这首欢快热闹的曲子，讲述了人们过年时舞龙舞狮子、敲锣打鼓的欢乐情景。音乐的名称就叫《金蛇狂舞》。5.第三次完整欣赏：我们再来听一遍曲子，人们什么时候在舞龙灯?什么时候在敲锣打鼓?这首曲子一共有几段?你可以轻轻地用动作表演出来。6.交流：人们先是在干什么?接着呢?然后呢?曲子一共有几段?哪些是一样的? 7.第四次完整欣赏乐曲，师同时提示三段内容的变化。

三、尝试创编动作表现音乐。1.欣赏、表现第一段乐曲：(1)欣赏第一段：现在我们一起来仔细听听第一段音乐，想象一下人们是怎样舞龙灯的?(2)个别幼儿交流、演示舞龙灯动作和情景，重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态。(3)全体幼儿排成一列共同手举红绸成一条长龙，随音乐扭摆前行表演舞龙，提示幼儿不挤、不断、不随意碰撞。2.欣赏、表现第二段乐曲：(1)欣赏第二段：我们以前学过一首闹新春的儿歌，你能跟着第二段音乐把儿歌念出来吗?(2)将幼儿分成两组，将每一长句儿歌分成上下两句，随音乐一组念上句、一组对下句，最后的锣鼓节奏一起念。(3)在音乐中，幼儿一组做敲锣动作、一组做打鼓动作进行对答，注意体态、表情等的应答。3.完整欣赏、表现乐曲：(1)完整欣赏乐曲，梳理乐曲表现内容：再来完整地听一听，可以轻轻地用动作表演一下。(2)随音乐完整表演：第一段音乐时舞龙灯行进，第二段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲锣打鼓，第三段音乐时继续舞龙灯，结束句时师说：“一二三四五六七。”所有幼儿一起站定说：“锵锵锵!”并将双手高举过头顶表示结束。

《在卡吉德洛森林里》

教学目标：

1、学会歌曲《在卡吉德洛森林里》，能用柔和轻快的歌声，叙说一个绿色环保的故事。

2、能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏，能用节奏卡片组合多种不同的节奏短句。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、课前准备：

1、提眉练习：注意眉眼间的神韵及微笑的表情。

2、发声练习： 1=F→D 2/4 5 3 4 2 1 —5 3 4 2 1 —（师）lu ya

（生）lu ya

mi ma

mi ma 要求：气息深入而平稳，声音柔和、圆润。

三、新歌教学。

1、故事导入。在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干净，又凉快，又甜美；每天有无数行人来到这古森林里，不管是步行的、骑马的、乘车的，都要把泉水饮，一天森林里来了一位汲水的小姑娘，打扮得又漂亮、又整齐、又大方，有一副好模样；可她发现自己漂亮皮鞋弄脏了，就放在泉水边去洗，洗干净了自己的鞋子，却弄脏了清水泉，使别人不能饮，这样的孩子就不算好孩子，后来这个故事就改编了歌曲《在卡吉德洛森林里》，今天，我们就一起来学唱。

2、听范唱，找特点，让学生对歌曲有一个初步印象。

3、随琴轻唱歌谱2～3遍，提醒学生注意顿音记号、反复跳越记号等。

4、分组读歌词。

5、带歌词演唱1～2遍。

6、师生讨论分析歌曲的艺术性。

7、根据歌曲的艺术处理，全班学生再有感情地演唱一遍，感受其不同的效果。

四、通过歌曲进行绿色环保教育，明白美好的大自然要靠我们的双手去创造去爱护的道理。

1、让学生讨论在生活中遇到过与歌曲相近的事情。

2、让个别学生讲几个关于绿色环保的小故事。

3、师生点评。

五、歌曲创编。

1、选择一个小故事，根据故事大意进行歌词大改编。

2、师生一起讨论、切磋、确定最佳作品。

3、演唱由全班合作创作的歌曲。

六、老师小结，结束课业

《银色的桦树林》

教学目标：

1、学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。

2、培养学生的演唱水平、表演水平、用打击乐器伴奏的能力。

3、培养学生热爱大自然的情感。教学重难点： 歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型，有感情的演唱歌曲。

教学过程：

一、创设轻松自由的学习氛围。

1、教师播放《银色的桦树林》伴奏音乐，伴着着欢快的音乐迎接学生进入教室。

2、师生拍手随音乐进入指定位置。

3、教师琴声引导相互问好。

二、激趣导入，切入难点，节奏练习。

1、课件中出现的叫卖声“卖汤——圆”、“羊——肉串”谁能模仿一下，这三个字中哪个音又长又重？

2、这种节奏在音乐中叫切分音：x x x

3、引导学生模仿。

4、在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师。

三、学习歌曲。

1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的风格。

2、按节奏读歌词。

难点：最后一句的十六分音符和延音线的三拍节奏要准确。

解决：拍手满练，老师帮着数拍子，并模仿老师的节奏。

3、演唱歌曲旋律。

4、学唱歌词。

5、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。

6、重点点拨：大家想一想歌曲中的“蓬得得……”模仿的是什么声音？我们应该怎样唱呢？

7、银色的桦树林葱苍茂密，强壮的驯鹿来来往往，清清的湖水中河狸在自由穿梭，如此美丽的一幅画卷，请用你的歌声来表达你的心情，集体唱一遍。

四、表现歌曲。

1、乐器伴奏。

2、师：孩子们，让我们跟着这轻松愉快的音乐跳起来吧！学生跟着老师边继续听音乐边自由地创编动作。

3、师生展示。

四、本课小结，激发学生热爱大自然的情感。

1、银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们把这世界打扮得更美！

2、唱着歌曲律动伴随《银色的桦树林》音乐走出教室。

《如今家乡山连山》

教学目的：通过歌曲的学习，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌颂家乡美好的歌曲，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

教学分析：《如今家乡山连山》是一首民族风格的儿童歌曲，有五个大的乐句组成。

电教手段：钢琴、多媒体、口风琴

教学过程：

一、师生问好。

二、新授过程：

1、气息练习：图片上有一座山，山顶上那面小红旗的地方就是今天小火车开往的目的地。口风琴吹奏：1---|1111|2---|2222|……|7777|1----|| 要求：吸气深，均匀吐气，渐强。

2、发声练习： 来到山顶上，放眼望去，有一个村庄，让我们对着村庄唱唱山歌 5 — | 6.5 | 32 3 | 2 1|| 哎

3、从村庄传回了哈哈的笑声 ① 分声部口风琴吹奏 ② 口风琴高低声部合奏 ③ 声部代表吹奏，其余学生分声部演唱 ④ 声部代表吹奏，其余合唱，体会分声部演唱 ⑤ 脱离口风琴，钢琴伴奏下声部合唱

4、歌曲教学

1、这样的笑声是谁发出的呢？初听歌曲《如今家乡山连山》 回答笑声来自妈妈和她的孩子。

2、歌曲围绕主人公妈妈和孩子的一段对话来写，把歌词读一读

3、歌曲的空拍与间奏处，用口风琴吹奏出以下的音 第一个“0”吹奏 44

第二个“0”吹奏 66

间奏处吹奏 4 55

55（歌曲为F调，口风琴吹奏为C调）

4、歌曲学唱及处理

① 前四句学唱：把母女俩的对话用歌声来唱一唱 处理：这些对话是由女儿转述出来的，应该用用怎样的语气演唱呢？欢快、跳跃的情绪，声音位置靠前，天真活泼的表情，说话似的演唱。其中第二句“家乡没有山”处理为中弱MP来演唱 ② “哈哈”笑声部分学唱：高声部代表女儿的笑声，低声部代表妈妈的笑声。分声部巩固各自旋律后合唱。处理：妈妈发自内心的，开怀的笑。女儿活泼天真的笑。连续17个“哈”唱出了歌曲最愉快的情绪，处理为中强MP的效果，尤其突出前半句的哈，演唱时强调 记号，跳跃地演唱，声音位置靠后。表情洋溢着笑容。③ 结束句学唱：孩子天真的回答让妈妈忍不住笑弯了腰。按读最后一句歌词并学唱。处理：渐弱地演唱最后一句，“腰呀”两个字弱跳音演唱，并换气，“0”是妈妈亲了后小女孩害羞地低了下头，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感觉，并处理为弱P的力度结束全曲。④ 连唱全曲，要求用欢快活泼的情绪演唱。并对歌曲处理在全曲连唱时作出更大的要求。⑤ 表演歌曲：《如今家乡山连山》讲的是妈妈和小女孩之间有意思的对话的情景，请个别扮演妈妈和孩子，把情景再现在我们面前。

三、课题《如今家乡山连山》是不是真的指山呢？ 小女孩说的山是指家家户户堆着的稻谷、粮食。歌颂祖国人人丰衣足食的景象，唱出对祖国的赞美和热爱之情。

四、结束课

第二篇：《猜谜谣》教案

《猜谜谣》教案

教学内容

1、听音乐猜谜语。

2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》，了解各地的民族风情，及音乐特点。

教学目标

1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学工具

钢琴、音响资料、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学。

师导言：同学们喜欢猜谜语吗？ 师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物。

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？让事先安排好的几位学生听音乐来表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入。

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。你知道吗？

四、欣赏新歌曲。

1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走； 上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫； 扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌； 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？ 学生猜测。

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，介绍不同风格的民歌民谣。

3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？ 师介绍。

五、总结。

欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

第三篇：《猜谜谣》教案03

第一课时 《猜谜谣》教案

教学目标 1． 能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识，从而激发对动物的热爱之情。2． 通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。

3.通过用不同的速度和节奏念绕口令，知道不同的节奏对速度对表现情绪的气氛的作用。教学准备

电子琴、多媒体课件 教学内容

一、组织教学

1.学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进入教室入座。2.安定情绪，师生问好。

二、学习乐曲《猜谜谣》

1.导入

师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：

两个角，抱着头。上树顶，爬树头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。

师：在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。

【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.播放录音泛唱，生整体感受歌曲。师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。3.把歌词以儿歌的形式来朗读（1）按歌曲的节奏齐读歌词（2）用一问一答的形式朗读歌词

【设计意图】：这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学习兴趣。

4.学唱歌曲

（1）跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。

（2）学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。（3）给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学习内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力。

三、欣赏歌曲《蝈蝈和蛐蛐》

1.导入

师：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？ 生回答后，师出示蝈蝈和蛐蛐的图片。

师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？ 学生说出不同点后，教师再介绍一下这两种昆虫。【设计意图】：与其它学科融合，增长学生的知识面。2.欣赏

（1）初听乐曲，熟悉乐曲

师：听！现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，他们唱得到底是什么？（2）复听乐曲，巩固拓展

学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。

四、我的创造

师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。出示：（1）今天 天气 真正 好

（2）今·天 天气 真·正 好

（3）今天 天 气 真·正 好

【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。

【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。

师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？

【设计意图】：通过这一环节让学生知道，相同的话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式。出示绕口令

把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。

师点评

五、课堂小结

师：今天，同学们用自己的方式来念了绕口令，并给歌曲《猜谜谣》进行表演唱，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。

学生随音乐《猜谜谣》律动出教室。

教学反思：

第四篇：猜谜谣 湘教版三年级上(新)

第一课

为了进一步突出教材的“母语文化”特色，修订教材在内容上选用了大量的中国童谣与民族民间音乐，使教材在教育和文化传承层面上形成了鲜明的特色。本课所选的山东民歌《猜谜谣》和唢呐曲《山村来了售货员》就充分体现了这一特色

第一课时

《猜谜谣》 教学目标：

1、学会唱歌曲《猜谜谣》。

2、能积极参与唱歌的游戏活动，并在游戏中唱准歌曲，熟记歌词。教学重点：

学会唱歌曲《猜谜谣》，并能积极参与唱歌的游戏活动。教学难点：

能在活动中唱准歌曲，背唱出歌词。教学过程：

一、拍手游戏

1、谈话导入。

师：同学们，老师今天给你们带来了一个拍手游戏，先看老师玩一遍。歌曲分为四个乐句，第一、二乐句的玩法和口诀： 拍

打 |

拍

打 | 拍

拍 | 背

打 |。第三、四乐句的玩法及口诀：

打

打 |

打

打 | 拍

拍 | 背

打 |。

（拍：自己拍手。打：面对面双手对拍。背：两人面对拍双手手背。）

2、带学生一起边念口诀边拍手。

3、学生默念口诀拍手，听老师按歌曲节奏念《猜谜谣》第一段歌词。

师：现在请同学们一边默念拍手的口诀，一边拍手，同时认真听老师在念什么。

二、新歌教学

1、学习念歌谣。

师：这是一个猜谜语，需要两个人参与，一个问一个答，现在老师来问，你们来答，试一试。

（1）学生学念答句及两句衬词。

（2）学生学念问句，老师念答句。

（3）学生两人一组，一问一答。

2、学唱歌谣。

师：同学们，请你们听老师唱唱这首歌谣。

（1）听老师范唱歌曲。

（2）随琴声跟老师轻唱乐谱歌曲。

（3）随琴声跟老师轻唱歌曲。

（4）老师唱问句，学生唱答句，然后交换角色。

（5）学生随琴声完整唱歌曲第一段。

（6）学生尝试随琴声把第二段歌词唱会。

（7）学生分成两个大组，随着琴声进行一问一答式的演唱。

（8）相邻伙伴尝试边拍手边随琴声背唱歌曲。

3、熟悉歌曲。

（1）师生问答。

学生集中注意力看老师，老师边唱问句边拍手走到学生中间，由老师对面的学生唱答句。衬词部分由学生齐唱。

（2）生生问答

三、小结下课。板书设计：

教学后记：

第二课时

《山村来了售货员》 教学目标：

1、借助“挑扁担”的音乐形象，采用律动的方式听赏《山村来了售货员》，感受乐曲的基本结构，想象乐曲描绘的场景。

2、认识唢呐这种民族乐器，熟悉它的音色，感受唢呐演奏的风格。教学重点、难点：

如何在把握音乐基本形象的基础上引导学生展开自主的想象和表达。教学准备：

PPT、电子琴 教学过程：

一、导入

调动学生生活经验，建立音乐基础形象。

师：同学们，你们见过挑扁担吗？挑扁担是怎样的？ 生：（略）师：一根长竹篙，两头拴着麻绳，麻绳上提着重物，为了让走路能轻巧一点，扁担挑起来是一闪一闪的，请你们跟着老师模仿一下。

师：什么人会挑扁担？

生：挑水的农夫、卖东西的小贩，等等。

二、新授。

1、读课题、仔细听音乐。

2、表达听后的感受。

（1）这是唢呐独奏的乐曲，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。

（2）音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。（3）售货员是指卖东西的，现在是营业员。

（4）这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。

（5）乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。

三、分段聆听。

1、导言。

（1）A段音乐是描写谁的形象？

（2）这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？（3）你们学学挑担子的样子。

（老师弹主题音乐，学生有节奏的模仿挑担子动作律动，鼓励不同的动作，请个别学生表演）

2、主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。

3、B段音乐

（1）你听到了什么声音？（2）你能学学叫卖声吗？（3）山谷还出现了什么声音？

（4）听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？（5）这时会出现一些什么事情呢？ 4．第三段音乐是A段的再现。山民们买完东西了，售货员会怎样呢？

（1）这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。

（2）这个山村的交通很不发达，路肯定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那肯定是用担子挑。

（3）（学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌握方法）

四、完整表现

1、哼唱主题音乐。

2、边哼唱边律动。

3、这段音乐我好象听到售货员到了村头，摆下了摊子，开始叫卖了。

4、学生学叫卖声。

5、山谷还有回音呢。

6、山民们听到吆喝声，纷纷涌来买东西。

7、售货员和山民们对话，有问价钱的、有讨价还价的、有买到东西高兴的、也有买不到东西失望的，总之山民们非常欢迎售货员的到来，有谢谢的，有叫他明天再来的等等。

8、山民们买完东西纷纷散去，这时售货员收起摊子一边挑着担子一边又吆喝着走向另一个山村。情绪始终是那么欢快。

完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。

五、表演拓展。

1、听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗？

2、同学们自己组合编排音乐剧。

3、小组汇报演出，评奖。

六、总结

1、学生在音乐声中做动作。

2、学生叙述音乐情节。

3、学生自己组合，一人扮售货员，数人扮山民编排音乐剧。

4、学生汇报演出。

5、学生评出最佳表演者。板书设计：

教学后记：

第三课时

音乐游戏《小乌鸦爱妈妈》

教学目标：

1、通过爱妈妈歌曲的学习，让学生体验爱；

2、通过划拍游戏，学会边划拍边唱乐谱。

3、通过送音符回家活动，让学生们能快速区分二分音符、四分音符和八分音符及时值。

教学重点：通过划拍游戏，学会边划拍边唱乐谱。

教学难点：通过送音符回家活动，让学生们能快速区分二分音符、四分音符和八分音符及时值

教学准备：课件、电子琴、卡片。教学过程：

一、组织教学。

1、师生相互问好!

2、发声练习.二.学习《小乌鸦爱妈妈》。

1、故事导入：小乌鸦和它的妈妈从远方来，.............它们带来了很多的问题和礼物，要考考小朋友。思考：这个故事讲述了一件什么事情？

2、第一关：请你和我这样做2/4 XX XX |X

X |X — |X — ||

要求：（1）学生跟教师模仿节奏5遍。

设问：歌曲中XX XX |X X|X—|X—||的节奏一共出现了几次？（小组讨论、汇报）

（2）分别找同学来依次演唱。

4、课件播放《小乌鸦爱妈妈》FLASH动画，感受歌曲内容。

5、听完，讨论歌曲内容。以小组为单位自由讨论。

6、师对学生发言小结：这真是一只懂事的乌鸦、孝敬的乌鸦。

7、师：小乌鸦是一只鸟儿，它也懂得孝敬自己的妈妈，多懂事的小乌鸦呀！让我们一起带着好听的节奏来讲述这个感人的故事，好么？

8、指导学生有节奏的朗读歌词。

设问:（1）在这个故事里哪几句最打动你？把感动你的句子读一读。

（2）分句体会。师：乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。

师：小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？（着急）

（3）学生有感情的读歌词。（想象画面）

（4）学生有感情演唱，看谁唱的最入情。

（5）学生表演读歌词。

9、再听歌曲。

让我们来听听小朋友是怎样用歌声赞美小乌鸦的。

10、学唱歌曲。

我们也一起用歌声赞美小乌鸦，好吗？

（1）轻声歌唱。

（2）在讲述故事过程中你遇到了什么困难。小组讨论、汇报。

（3）解决学生遇到的难点，采用跟唱法。

（4）让我们一起有感情地讲给大家听听听吧！（5）小乌鸦特别喜欢听别人的赞扬，让我们男同学先来夸夸它吧。（男同学齐唱）

（6）女同学等着急了，那就你们来赞美小乌鸦吧！（女同学齐唱）

三、划拍游戏

四、送音符回家。

1、拍一拍，了解二分音符、四分音符和八分音符及时值。

2、送一送，将房子外面的三个不同时值的音符送回小屋，形成流畅的旋律。

3、随音乐拍一拍，唱一唱。

五、小结下课。板书设计：

教学反思：

第二课

教学内容说明：本课为秋季开学的第二课，学习本课内容是正值教师节前后，本课围绕“教师”这一主题选材，内容包括演唱歌曲《老师呀请你别生气》，听赏歌曲《长大后我就成了你》《老师我想你》，听赏与跟唱歌曲《每当我走过老师的窗前》。

第一课时 教学目标：

1、能用明亮、活泼的声音演唱《老师呀请你别生气》。

2、初步掌握休止符以及附点、切分等节奏型。

3、积极参与音乐表现。教学重点：

学唱《老师呀请你别生气》 教学难点：

1、休止符以及附点、切分等节奏型的准确把握。

2、歌曲后半部分的多声部体验。教学准备：

三种不同颜色的一次性纸杯若干个。教学过程：

一、节奏游戏

1、游戏提示。

用纸杯代表不同的节奏。绿色纸杯代表四分节奏“×”，黄色纸杯代表八分节奏“×”，红色纸杯代表四分休止符“0”.游戏时，请同学们根据纸杯的摆放顺序读出节奏。如：

“××”用两个黄杯表示，读“ti ti”。“× ×”用两个绿杯表示，读“da da”。“0 0”用两个红杯表示

休止两拍。

2、游戏过程。

（1）第一条节奏练习：黄杯黄杯

绿杯

红杯

红杯

要求学生能正确读出上面的节奏，还可以用手指敲击杯子的动作表示，八分节奏为双手食指轮流敲击，四分节奏为双手食指同时敲击，休止符用双手食指做成“T”的手势表示。

（2）第二条练习：黄杯

绿杯

黄杯

绿杯

绿杯

读节奏和动作表示节奏的要求同上。另外可以加上歌词，要求学生正确读出。如：作业本上开大炮，队列集合站不齐，课外活动铃声响。

（3）第三条练习：黄杯

绿杯

黄杯

绿杯

绿杯

可以先由学生尝试读出节奏，再看老师的手势读出节奏，最后填上歌词“操场上踢球”，学生按节奏正确读出歌词。

4、

第五篇：「21页精品」湘教初中音乐七上教案

第一单元：光荣少年

教学内容：

1、新学期音乐课要求。

2、演唱《光荣少年》。

3、音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读（一）

教学目标：

1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。

2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。

教学重点：

有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。

教学难点：

1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。

2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。

教学方法：

自主学习、设问引导、主动参与。

教学课时：共2课时（本课为第一课时）

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴

教学课型：综合课

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、教师自我介绍

二、新学期音乐课要求

1、文明守纪、养成良好习惯。

2、爱护书本、完成教师布置的作业。

三、新课教学

（一）自主学习（学生看书后，回答教师问题）

1、变声期要注意哪些问题？

（生）：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你对五线谱有何认识？

（生）：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。

3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。

（学生随教师所指的位置回答问题）

请写出高音谱号在五线谱上的正确写法

4、什么叫音名？七个基本音名分别是什么？

（生）音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？

（生）：将七个基本音分别唱作：duo

re

mi

fa

sol

la

si叫做唱名。

6、请唱一唱五线谱C调音阶

7、播放多媒体课件《光荣少年》

（1）

课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。

（2）

学生边听边轻声跟唱。

（3）

教师弹奏，学生轻唱曲谱。

（4）

学生有感情地朗读歌词。

（5）

教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。

（二）合作探究

1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度）

2、这首歌演唱的情绪应该做到？（振奋、激昂、向上）

3、这些音乐记号分别表示？

（强音）

0

（四分休止符）

00（二分休止符）

－

（保持音）

（三）展示点评

1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。（教师等学生唱后，指出优缺点。）

分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。）

光荣少年（第二课时）

教学目标：

1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。

2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。

教学内容：

3、合唱练习《八月桂花遍地开》。

4、唱音阶、唱音组、写唱名。

5、演唱歌曲《年少的味道》

教学重点：

演唱与表现歌曲。

教学难点：

音准及音乐的表现。

教学方法：

自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。

教学课时：第一单元（第二课时）

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴

教学课型：音乐综合课

教学过程：

8、组织教学

（6）

演唱《光荣少年》稳定学生情绪。（从而又可以达到巩固学唱的目的）

（7）

师生音乐问好

二、导入新课

师：刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。在这里老师想问一问：做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？（学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答）

师：这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。

新课教学

4、自主学习（P12)

1合唱练习《八月桂花遍地开》

（1）

学生听琴轻声视唱一声部与二声部曲谱。

（2）

分两声部轻声合唱曲谱。要求：和谐、均衡。

（3）

分组练习演唱歌词。

（4）

两组有表情地合唱歌曲。

2、随琴唱一唱下列音阶，熟记各音位置。（要求唱准确、记熟练）

3、唱一唱下列音组。

4、写出下列各音的音名。

5、播放多媒体课件《年少的味道》

3、学生随乐感受音乐的情绪。

4、学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部后，再练习二声部，然后教师引导学生合唱。）

5、了解歌词（引导学生朗读歌词。）

思考并回答：这首歌曲表现了什么？

生：（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。）

6、学生随音乐演唱歌曲。

（四）合作探究

3、你觉得在演唱《年少的味道》这首歌曲时，应当用什么样的情绪来演唱？(轻松自然、活

泼热情）

4、你能够拍一拍下面的节奏吗？

(1)

×

×

×

×

×

||

（节奏选自《年少的味道》拍手部分。）

(2)

×

×

×

×

×

×

||

（节奏选自《年少的味道》拍手部分。）

展示点评

1、集体展示、小组展示、个人展示。

2、分小组设计演唱动作，再次表现。

3、师生点评。

4、教师精讲

同学们，刚才你们的表现都很突出，充分展示了我们的风采，老师希望你们在今后的学习中，继续发扬优点，克服不足，去取得更好的成绩。

5、拓展延伸

听一首优秀的少年儿童歌曲，扩大学生的音乐视野。

课堂检测

1、检测学生是否唱会了《年少的味道》这首歌曲。

2、抽查P11音组部分，检测学生是否会唱了。

课后训练

1、背熟歌曲。

2、熟记音名与唱名在五线谱中所对应的位置。

小结：教师根据本节课的学习情况小结后，在音乐声中结束本课

第二单元：美妙的人声（第一课时）

概述

本课内容为湘艺版音乐七年级上册第二单元《美妙的人声》，一课时。《在灿烂的阳光下》《我的太阳》

《夕阳红》

《伏尔加船夫曲》

《我爱你，中国》

《美丽的草原我的家》《让我们荡起双桨》

《歌剧二》

《天使之声》

A

cappella等歌曲结合在一起使学生既欣赏到中国的歌曲，又欣赏到国外的优秀作品，开阔了学生的国际视野，丰富了学生知识。并从中受到思想上的启示。

《我的太阳》

《歌剧二》是男高音歌曲，让学生充分体会到高音的魅力。

《夕阳红》是首男中音的歌曲，《美丽的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏尔加船夫曲》男低音歌曲，《我爱你，中国》是女高音的歌曲，让学生体会声音的对比。

A

cappella是种多重唱形式的音乐形式，《在灿烂的阳光下》是混声四部合唱歌。

《让我们荡起双桨》是一首经典中国童声，《天使之声》

是一首二重唱的外国童声。

不同的风格，不同的演唱形式。

教学目标：

1、了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。

2、懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。

3、通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。

教学内容：

1、音乐知识：人声的分类。

2、声乐欣赏：《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》，《让我们荡起双桨》。

3、课外拓展：海豚音，以及B-BOX。

4、视唱练习、合唱练习。

教学重点：

欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。

教学难点：

正确区分不同人声演唱的声音特征。

教学方法：

1、在教学中体现学生自主-探究-合作-创新的学习理念。体现寓教于乐的教育观点.在每一个乐曲欣赏曲之前都提出一些问题，使学生带着问题去欣赏。把学生分成几个小组讨论解答问题。体现探究——合作的教学理念。发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。知识抢答使教学具有新颖性，让学生在乐趣中学到知识。体现寓教于乐的教育观点。

2．教学设计的总思路。

让学生在听赏中激发听赏音乐的兴趣，在演唱中获得音乐的体验。鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。在美的熏陶中获得知识。

教学课时：

第二单元（第一课时）

教具准备：

教学过程中使用多媒体教学，有教学光盘，课件，钢琴等。

教学课型：

音乐综合课

学习者特征分析

1、所教学生为七年级学生，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。

2、多数学生在学习中能够积极参与，课堂表现热情很高，参与合作意识很强。

3、学生动手能力较强，且有丰富的想象力，在平时的学习中能够在老师的启发下自制打击乐器，充分体现了学生的创造性思维。

教学过程：

一、组织教学

1、欣赏《在灿烂阳光下》稳定学生情绪。

（从而又可以达到巩固预先了解课题的目的）

二、导入新课

师：同学们你们说什么声音最美？

生：

（人的声音最美。）

师：人声可以分类吗？

生：

（可以的。）

师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。

新课教学

（一）自主学习（P18)

（学生看书学习。）

1、人声的分类

（1）

欣赏完<<在灿烂阳光下>>后，人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？

生：

（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低

音。

（2）

不同人声有什么特点？

生：

（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。）

（3）

在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？

生：

（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。）

（4）男女童声有什么特点？

生：

（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。）

2、欣赏《我的太阳》

《伏尔加船夫曲》

《我爱你中国》

《美丽的草原我的家》。

(1)

了解歌唱家帕瓦罗蒂。P13(学生看书后，教师可以加以补充）

师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？

生：

（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音

C

之王”的美称。）

（2）

依次播放多媒体课件《我的太阳》

《伏尔加船夫曲》

《我爱你中国》

《美丽的草原我的家》。

三、师生互动

（1）

《我的太阳》音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？

生：

（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。）

（2）

这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？

生：

（高亢、明亮，声音有穿透力。）

（3）

你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。）

生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。

（4）

教师演唱《夕阳红》，以便更了解男中音的特色的感觉。

2、《伏尔加船夫曲》演唱者的声音有何特点？

生：

（低沉、浑厚。）

3、《我爱你，中国》女高音演唱的特点是？

生：

（高亢、明亮、婉转。）

4、《美丽的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能够感受到她的音色特点吗？

生：

（圆润、宽厚、饱满。）

5、《让我们荡起双桨》是什么声音演唱的呢？又有什么样的特点呢？

6、生：童声：声音明亮、清脆、甜美。

四、展示点评

1、请你根据(俄）列宾的油画《伏尔加上的纤夫》

》里所描绘的情景，在音乐的的配合下加

以表现这幅画里所描绘的场景。

(1)

学生稍加准备后，然后加以表现。

(2)

师生点评，指出优点和不足。

2、根据《美丽的草原我的家》所描绘的场景，用动作加以表现。

五、拓展练习

——交流展示,合作探究

在这一部分中，为了激起学生的兴趣，我会引入现在广为人知的海豚音以及最流行的人声伴奏A

cappella（B-box），让同学们感受到人声的奇妙之处，首先我会先通过放课件让同学们了解海豚音以及A

cappella，A

cappella就是用嘴模仿各种声响来做节奏音乐，在十几年前左右才兴盛起来独立形成一种音乐文化。然后欣赏A

cappella。体验它的感觉。接下来我会让同学们玩个小游戏，分为两组，一起来模仿，也用自己的嘴巴发出这种声音来，感受立体的声响效果，进一步的体验人声的魅力所在。

师：下面我们要了解一下演唱方法，介绍一种动听的人声，这要联系到俄罗斯演唱家vitas，他是一位把古典、美声和恐惧通俗唱法结合得很完美的音乐家，我很喜欢他的成名曲《歌剧2》，音色很美。

播放《歌剧2》（学生思考歌曲的情绪：孤独，绝望。。。）

师：vitas的歌声让我想到四个字：天籁之音。这就是美妙的人声带给我们的惊喜，但他的高音基本上是人类的极限了，所以不建议急于模仿，让我们接下来再听一首由法国两个小朋友带来一首哼唱曲《天使之声》（播放《天使之声》）

师：这首歌曲美不美？为什么？（生踊跃发言）

师：同学们有没有跃跃想试的感觉呢？接下来我们学习简单的发出“天籁之音”（教学生用假音唱歌，既好听又保护嗓子）。

师：选好了演唱适合自己的歌，再来看用什么样的形式演唱。

师总结：演唱的形式有：独唱、对唱、重唱、齐唱、领唱、轮唱及合唱。（可采用提问解答法）（板书总结）正因为有这些形式的演唱，才使得声乐变得更加丰富多彩，让人声显得更加美丽奇妙。

师：上一单元我们了解了很多乐队，大家有没有听说过一个人的乐队？它的形式叫做阿卡贝拉A

cappella呢？

生回答

师：A

cappella，中译“阿卡贝拉”，既无伴奏合唱，是一种无伴奏的音乐形式，仅由人声来哼唱出旋律与节奏。它与流行音乐相结合，使流行音乐内容更丰富，一般是4个人或以上分别演唱不同声部，甚至模仿各种乐器及大自然的声音来给歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式当中，最重要的是声部的和谐，它能给人带来无比愉悦的心情及美的享受。（欣赏A

cappella视频）

（1）合作练习

B-box

（Beat-box）

中文翻译：人声节奏口技

（2）展示

一起B-box吧！

1、2∕4

xxx

xxx

‖

捕刺客

打刺客2、2∕4

xxxx

xxxx‖

刺刺刺刺

刺刺刺刺

六、课后作业

1.每个小组确定一个歌曲的主题（即对象），搜集整理相关歌曲。

2.每唱一首，说出歌曲的类型，在黑板上写正字。

3.一起清点正字,多的为胜利组。

七、课堂小结

最后我会让学生用一句话来归纳这一节课学到了些什么，在他们心中所认为的音乐是什么。人声是奇妙的，音乐是美妙的！我愿意与我的学生共同学习，一起来感受音乐的魅力。

八、教学评价设计

1、对学生学习效果的评价：

通过学生的回答和知识抢答可以反映对所学知识尤其是基础知识的理解掌握良好；

通过学生课堂参与的积极程度、学生回答问题的积极态度、以及学生在课堂中互相交流评价所营造的课堂的氛围，来评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动，为老师给予及时地肯定、适度的鼓励奠定基础。

2、对课堂教学效果的评价：

课后通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况比较合适，这堂课的教学达到预期效果。

九、教学反思：

在这一课的教学过程中，我从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。

我确立的教学目标是：

1、能简叙歌曲演唱形式的概念。

2、掌握歌曲题材的特点和类型，并能够通过听赏辨别出演唱形式。

3、在演唱中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏颂歌之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。

在学生学习过程中我发现：学生在分辨作品的类型方面把握得较准确，但在总结归纳方面就欠缺的多了！因此，我认识到如何从听赏中正确引导学生分析作品、理解作品、感悟作品，之后进行课堂即时演练，在这样一个过程中学生会对所听作品有了更深层次的了解，从而在思维上逐渐形成了一种认识，经过不同学生的回答，逐渐完善，此时，教师在学生回答的基础上提炼总结，这样即达到了良好的教学效果。

第三单元:八音和鸣

教学目标与要求：

1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。

2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。

3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。

4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。

5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。

教学过程：

一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段

先听一遍歌曲，有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。

跟随伴奏演唱第二段。

两段一起演唱。

二、欣赏〈空山鸟语〉

１、引入。

“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。

２、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。

Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？

Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。

３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。

补充：

（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。）

４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？

介绍二胡，（多媒体），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等

５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）

（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。

就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。）

６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。

能够加深对民族器乐的热爱。

补充：

（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）

７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。

感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。

第四单元

:班级演唱组合课题：《洗衣歌》

教学目标：

1、了解藏族的风土人情。

2、《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。

设计思路：

本课教学以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。

教学准备：教师制作一个教学课件，上面有藏族风光、藏族风情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片断。

教学过程：

一、导入作品：

创设情景，让学生了解藏族的风土人情。

1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？

歌曲《青藏高原》

3、有谁能介绍一下这个民族？

4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……

（大屏幕）藏族的风土人情

5、师：感觉怎么样？（学生自由说）

师：藏族真美，不禁让我想起一首歌。

二、初听歌曲《洗衣歌》

1、请同学们闭上眼睛用心聆听，感受歌曲的意境美。

2、听完以后，师生畅谈听后感。

三、教师介绍作品：

歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主题歌，具有浓郁的藏族风格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放军和藏族人民之间的深厚的鱼水情谊。歌曲以藏族民间音乐朴实健康的音调为素材，既保留了风格，又有所创造。曲调起伏跌宕，充满欢乐与激情。

四、复听作品：

1、让我们一起再次来感受一下歌曲带给我们的这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）

2、舞蹈片段欣赏《洗衣歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美，并欣赏藏族美丽的舞蹈。

五、跟唱歌曲：

请同学们一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、创意表现歌曲：

目的是让学生发挥想象，表达情感。

师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《洗衣歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。

（大屏幕展示）1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动

2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情

3、画一幅美图.在创作过程中，老师不停地放《洗衣歌》音乐，激发学生的创作灵感。

七、小结：

提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，增强对祖国的热爱之情。

第五单元

:泥土的歌

教学内容：

学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》

教学目标：

学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》，比较和发现三地民歌的不同风格特点，能用自然正确的演唱方法，独立自信地演唱其中一首歌曲。

教学过程：

1、看地图，复习民歌

让学生说出自己的家乡在哪个省？那里有什么民歌？

2、听音乐、了解民俗

播放云南民歌《放马山歌》和黎族民族《脚夫调》。设问：两首歌曲的风格、情绪、速度有何不同呢？

3、唱民歌，表现风格

1）先教会学生吆喝，可以采用师生互动的形式来完成2）

比较谁的吆喝好，又能听会老师唱的其中一句或几句。

3）

请会唱的学生取代老师来唱歌词，不会的学生继续吆喝，并尽快听会赶上其他同学。

4）完全放手让学生充满激情地歌唱全曲。

4、学唱《脚夫调》

1）让学生和着老师的歌声用手画旋律线，设问：你感受到哪些旋律音是很长的？接着启发学生轻轻哼唱那些地方。讲解延长记号，并提示学生唱好单双倚音。

2）这是一首问答歌。可以采用师生问答、学生问答来学唱。说一说自己的感受。

3）

设计几种演唱形式。如一人问众人答，女生问男生答。

5、复习课、分析比较

1）

复习演唱这两首歌曲，引出歌曲比较的环节。

2）

让学生分析讨论、比较发现这两首歌的异同点。内容由学生自己去发现。

3）要求他们在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱得更出色。

歌名

拍号

节奏

速度

力度

调式

风格

情绪

6、赏乐曲、谈谈感受

观看芭蕾舞剧《槐花几时开》，在学生情感上有一定的审美基础后，再欣赏《斗笠舞》的音乐，引导学生与歌曲《脚夫调》的旋律进行比较。

《脚夫调》教案

教学目标：

1、能力目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美。

2、知识目标：通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识。

3.德育目标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。

教材分析：

这是一首陕北信天游。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词上下两句为一段，上句起兴，下句起题。用一个曲调反复演唱。歌曲一开始，连续向上四度的音调，既表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。下句“为什么我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音调，表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉无比的心情。

教学重点和教学难点：

1、重点培养学生的情感和审美能力。

2.难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。

教学方法：

情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段，进行讨论练习等方法，完成此次教学内容

教学教具：地图，大歌谱，视听音响设备.电脑等教学设备。

学法指导：

1.鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。

2.启发学生自己探索，通过歌唱表演的方式给予表现机会。

3.教师与学生互动教学，加强师生交流。

预期教学效果：

在创造性教学中，同学们通过多媒体直观教学法，大部分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。通过师生互动，创造性表演，学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。所以我的预期教学效果力争达到100%

教学过程：

1.导言

人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是我国民族民间音乐艺术。民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。成为中华民族的瑰宝。

上节课，我们领略了山西民歌的情韵，今天我们再来欣赏陕西民歌的音乐风格。

首先利用多媒体课件播放三首民歌。

师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌？

A《太阳出来喜洋洋》

B《小拜年》

C《脚夫调》

D《脚夫调》

师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》

2.知识内容

⑴师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？

（位于中国西北地区东部）

利用多媒体课件播放古城西安

教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。

陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠，这里有我国著名的古城长安（今西安）自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。

⑵师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？

(高亢有力、激昂奔放)

教师介绍陕北信天游风格和特点。

信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点，⑶出示大歌单，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。

①师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？

例：4分音符时值——走一步

8分音符时值——钟表滴答

16分音符时值——小鼓

3.德育教育

通过几个例子对比，同学们应该感受新社会的美好和这来之不易的今天，所以我们以后，一定要努力学习，建设我们的家园。

4.创造性表演

通过节奏型的掌握和多次聆听音乐，相信大家已经熟悉了本曲，用各自喜欢的表达方式来演绎这首《脚夫调》我做指挥并提供歌谱和各种道具，学生根据自己的喜欢分成两组：

A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。

B、歌唱学生齐唱这首歌曲。

通过表演环节，使学生能够进一步熟悉歌曲并且可以通过师生互动的方式体验歌曲，使学生在幽默和欢快中感悟歌曲的内涵，从而达到熟悉歌曲，掌握知识点和审美教育的目的。

课堂小结：

首先让同学们自己回答学到了什么？老师再做点评。

今天我们欣赏了陕西信天游《脚夫调》，让我们了解、感受了我国民族音乐的魅力；了解陕西信天游的风格特点和本曲节奏方面的基础乐理知识。通过大家的互动表演，能熟悉这首歌曲，进一步的了解到这首歌的内在精神，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华的高尚情操。

第六单元

:《七彩的管弦》

教学目标

1．复习对常见乐器的音色听辨。

2．通过欣赏乐曲片断感受对管弦乐的音乐塑造力。通过演唱乐曲主题感受体验乐曲的特点。

3．让学生能对交响音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。

教学重、难点:

初步了解西洋管弦乐队的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对交响乐能产生一定兴趣。

教学准备

多媒体教学设备和音像资料。

教学过程

一、情景导入

1．走进管弦乐

课件：播放电影《猫和老鼠》片断。

教师：认真观看下面这段视频，有没有你熟悉的乐器，请举例。

（以学生喜闻乐见的电影作品音乐切入主题，与学生拉近距离）

二、新课教学

（一）初步了解管弦乐队

1、学生举例，教师将乐器图片贴在黑板上。

2、听辨常见乐器的音色，并说出声音特点

3、学生分组活动

将黑板上的乐器图片归类

老师问：西洋管弦乐器一共分为4类，你能根据他们的形状、演奏形式等特点归类吗？

学生归类，老师总结弦乐组、管乐组、打击乐组的特点。

4、简介什么是管弦乐队

管弦乐队是由弦乐器、管乐器和打击乐器组成的大型器乐合奏乐队。由于演奏不同体裁的器乐作品以及演出场地、功用的不同，而具有不同的称谓。例如：大型管弦乐队称“交响乐队”；而演奏室内乐作品、乐队编制较小的称“室内管弦乐队”等。

（二）欣赏乐曲

1、欣赏《青少年管弦乐队指南》

片段

让学生熟悉不同乐器组的音色特点

2、听辨乐曲片段，分辨是由哪种乐组演奏的，并说出特点

3、管弦乐对人物形象的塑造

欣赏管弦乐曲《两个犹太人》

简介：《两个犹太人》是《图画展览会》中的一段，是俄国作曲家莫索尔斯基根据好友画展中的图画而创作的作品。全曲共分为十段，每段乐曲描绘了一个特定的景物。

4、管弦乐对场景氛围的塑造

欣赏管弦乐曲《卡门序曲》

1）欣赏《卡门序曲》，感受音乐情绪，并随音乐展开想象。

2）简介法国作曲家比才及《卡门序曲》。

前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，常单独演奏。一般的歌剧序曲都是用交响方式缩写或提示歌剧内容，卡门序曲结构简单，仅仅描写了欢乐气氛和剧中人物斗牛士的英勇形象。

3）再次聆听《卡门序曲》，为三个音乐主题找出相对应的音乐情绪，并尝试找出音乐旋律的规律。

基本主题

：

热烈、辉煌

第一插部主题：

轻快、活泼

第二插部主题：

威武、雄壮

4）简介回旋曲式

回旋曲式：

A+B+A+C+A+D+A+E+A……

其中的A是多次出现的回旋曲主要主题，B、C、D、E是新材料，专用名词是“插部“。一首回旋曲至少要有两个插部，分别称作第一、第二插部。

5）尝试用“啦”背唱第二插部主题，加深对音乐的印象。

三、课堂拓展

1、简介

音乐家

久石让

久石让，日本著名作曲家、歌手、钢琴家，以担任电影配乐为主。特别是宫崎骏导演的作品，从《风之谷》至《悬崖上的金鱼公主》的二十多年间所有长篇动画电影的音乐制作，为宫崎骏作品中不可欠缺的配乐大师。

2、欣赏管弦作品《天空之城》

从学生喜欢、熟悉的音乐作品入手，加深对管弦乐的感受。

四、课堂小结

管弦乐队音乐张力强，表现力强，色彩丰富。今天我们只是初步体验了管弦乐的魅力，管弦乐在你们熟悉的动画、电影中都有经常出现，就在我们身边。

第七单元:《在灿烂的阳光下》

设计思路：

《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课我通过采取“创设情境—欣赏体验—演唱感受”的教学手段。提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。

教学目标：

1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。

2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。

3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。

教学重难点：

1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。

2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。

教具：图片

教学过程：

一、创设情境

1、看图片。

提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）

2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下

二、欣赏体验

1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。

2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。

（2）

学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。

三、演唱感受

1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）

3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。

4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。

四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。

全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。

五、复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。

六、小结：

让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。

第八单元:皇帝的新装

设计理念：每个人的一生都会遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中锻炼成长，是很重要的事情；挫折与人生相伴，而我们该如何去面对呢？其实每个人的内心深处都有一双隐形的翅膀，这翅膀是坚定的信念，是坚实的行动，是果敢的毅力，是灿烂的笑容，只要展开这隐形的翅膀，就能够在梦想的天空自由的翱翔。只是在成长的过程中、在磨练的过程中我们的翅膀退化了，迷失了。我们所要做的就是自信、坚强去找回它，让它带着我们走向理想的天堂。

教学目标：

1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌，感受歌曲的真挚情感；

2、读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意；

3、通过电影《隐形的翅膀》的故事，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。

教学重点：通过歌曲的学习，让学生感受“隐形的翅膀”的力量。

教具准备：钢琴、课件

教学过程：

一、创设情境导入，走近信念这双隐形翅膀

课件出现一对大翅膀的图片，并轻声播放背景音乐

师：也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大一点后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界……你们想有一对翅膀吗？.................其实你们、我、我们大家都有一对翅膀。不信是吗？是真的。它是一双隐形的翅膀。揭题——隐形的翅膀

听一听下面这首歌你就明白了。

二、学唱歌曲，感受信念这双隐形翅膀

课件出示歌曲。

1、初听歌曲。

2、朗读歌词。

3、轻声跟琴学唱歌曲。

4、解决难点句。

5、表演唱歌曲。

三、故事讲述，领悟信念这双隐形翅膀

1、课件出示电影图片，配背景音乐（《隐形的翅膀》伴奏。

师：这是一个根据真人真事改编的故事。发生在壮美的内蒙古草原上。15岁的花季少女志华考上了高中，她和同学们高兴地去放风筝，不幸被高压电击中。经医院奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症。失去双手的志华，连吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。志华想回到学校上学，可是无法写字做作业，学校没法接收她。面对失学和生活无法自理的艰难处境，志华非常痛苦，想自杀了结一切，是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气。为了重返校园，她在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。终于，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。学校离家太远，为避免迟到，最好的办法是住校。她必须具备生活自理能力，才符合住校的条件。为此，她白天黑夜地苦练脚上功夫。终于用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补……一切用手才能做的事她用脚基本做到了。每当她坚持不下去了，她就唱到：　就算受伤,也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞、飞过绝望......。她妈妈的间歇性精神分裂症越来越重。一次意外刺激后，被幻觉误导，走进一个水泡子里，差一点被水淹死。志华及时发现了妈妈，但是她没有手，又不会游泳，只能拼命地跳进水里，呼喊救命。就在万分焦急的时候，有一辆拖拉机开过来，才把奄奄一息的志华和她妈妈救了上来。当市残联的教练来学校挑选运动员时，志华担心妈妈再次掉到水泡子里发生意外，就选择了游泳项目。她向妈妈保证一定考上大学，不再让妈妈着急。志华参加了高考，虽然她的考分过了线，但因为没有双手又报的是医学专业，她没有被录取。想学医为妈妈治病的愿望破灭了。就在她迎战全国残运会刻苦训练的时候，她妈妈无意中知道了志华没有被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，再也没有回来。志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。未来的路在志华脚下伸向远方。

（歌声响起：我终于看到所有梦想都实现、、、、、、、）这些残疾人，让人最不能忘记的，不是他们残疾的身体，而是他们惊人的毅力、淡定的姿态与灿烂的笑容。他们的身体因精神的完整而美丽。

2、师生一起进行歌表演。

四、讨论并讲述，通用音乐的手段来分析《隐形的翅膀》

1、讨论

师：“隐形的翅膀”到底指的是什么？、、、、、、、、生：坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容、、、、2、讲述自己亲身经历的挫折，可以选用歌曲表达自己的内心所想。（说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折。通过回忆自己成长过程中的挫折和心理体验，让学生运用自己的生活经历去加深对挫折含义的理解。）

3、欣赏贝多芬《命运交响曲》

师：刚才这首曲子同学们熟悉吗？

.................介绍贝多芬创作《命运交响曲》的挫折故事。（贝多芬年轻时患有耳聋的毛病，３２岁时加重，４９岁时完全失去听觉。这对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。他曾闪现过自杀的念头，连遗嘱都写下了，但内心在呼唤他：“不能什么都没有创作就离开这个世界。”他决心向厄运挑战，“要扼住命运的咽喉”。信念就像一对隐形的翅膀，带他飞过忧虑，让他坚强，最终，他写成了《命运交响曲》等一批不朽的名作，攀登上音乐的高峰。）

五、总结

结语：

是啊，每个人，其实在其内心深处，都有一双翅膀，一双隐形的翅膀，它会带着我们飞向远方，飞向自己的未来。只是在成长的过程中，在磨炼的过程中，我们的翅膀退化了，迷失了，甚至消逝了。我们所要做的，就是用自信、用坚强去找回它，让它带着我们，走向更灿烂的未来。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也拥有一双翅膀；只要你相信，只要你愿意，你可以挣脱一切束缚，朝着自由，快乐的方向飞翔。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也可忘记悲伤；只要你相信，只要你愿意，你可以离开伤感的阴影，朝着晴朗，蔚蓝的天空飞翔。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也可以实现梦想；只要你相信，只要你愿意，你的双手会成为你的翅膀。。