五年级上册英语 module3 Unit Where did you go教学设计

第一篇：五年级上册英语 module3 Unit Where did you go教学设计

五年级上册英语 module3 Unit Where did you go ?教学设计

———城东小学

杜莹

一、教学目标：

1、知识与能力目标：

(1)能听说认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, weekend, place, how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;（2）能正确使用动词过去式；

（3）能利用What did you do? Where did you go? How did you go? 询问别人过去做的事情。

2、情感与态度目标：培养学生的学习兴趣，教育学生只有好好学习，将来才能走遍全世界。

二、教学重点：

1、使学生能听说认读单词

the British Museum, the London Eye,weekend,place, how,best, take,trip,along,river,hour,twenty,minute;

2、能准确理解并熟练运用 What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go ?

三、教学难点：

掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。

四、教学过程: Step 1.Warm up 1.Greetings 2.Sing the song.3.Free talk :

T: I washed some clothes yesterday.What did you do yesterday ?S: I……(提问3-4名学生，板书What did you do ?)4.:头脑风暴

复习本课出现的动词过去式，为课文的学习做好铺垫，同时设计了一个快速抢答游戏，目的是激发学生的学习兴趣，又培养了孩子的竞争意识。Step2：导入课题

Weekend/place单词的学习，利用周六，周日引出单词weekend ,利用英国的名胜古迹学习单词place 通过猜一猜环节，让学生猜猜老师周末去的地方，导入本课的课题Module3 Unit1 Where did you go ? 学习句型Where did you go ? What did you do? How did you go ?,师生交流渗透句型，通过work in pairs，让学生练习语言，运用并展示语言。

take/hour/minute 单词的学习，教师给学生交流自己去陕西富平花费的时间,结合多媒体图片让学生从语境中去学习单词，达到了句不离词，词不离句的目的。Step3: 课文的学习

一、导入课文

利用大英博物馆、大本钟、伦敦眼图片T:I didn,t go to the British Museum.Did you go to the British Museum ?与学生交流，出示Amy,Daming的图片T: Did Amy go to the Britishi Museum? Let,s have a look.二、学习课文

1.对话内容整体听一遍，感知对话大意 2.听听力并回答问题，先让学生读问题理解 3．跟读对话内容

4．Practice the dialogue ,Play the dialogue.Step4、巩固练习

巩固重点短语 at the weekend/ lots of和重点句型 Step5.情感教育

教育学生读万卷书，行万里路，只有好好学习，将来才能有作为。Step5.拓展延伸

由Amy去过的地方，写一写自己以前去过的地方，使知识达到了活学活用的目的。Step6: Homework

写一下你的爸爸和妈妈过去去过的地方和做过的事情.板书设计：

Module3 Unit1

Where did you go?

What did you do ?

at the weekend

Where did you go?

How did you go ?

Place/ places take hour minute take a boat trip along the river

第二篇：五年级英语上册Unit3-B-Lets-learn教学设计

五年级英语上册《Unit 3 What would you like ? 》

Part B Let’s learn教学设计

教学目标：

1．知识目标：能够听、说、认读本课时主要单词：fresh healthy delicious hot sweet及句子What’s your favourite food?并能学以至用。2．能力目标: 学生能够理解fresh healthy delicious hot sweet中文意思意；能够用正确的语音、语调朗读；能够在情景中恰当运用句型What’s your favourite food进行谈论，同时能将本节课所学单词应用其中。

3．情感目标：能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。

教学重点难点：

1．能够听、说、认读本课时主要单词：fresh healthy delicious hot sweet及句子What’s your favourite food?

2、能够掌握What’s your favourite food?句型并能在实际生活中运

用；能够在情景中理解fresh healthy delicious hot sweet 的意思并能正确发音。教具准备：

制作教学课件、教材配套光碟、小组鼓励教具 教学时间：1课时 教学过程：

一．课前热身Warming up &Revision 课件出示PPT1设计玩游戏（The tiger is coming）来调动学生的学习积极性。

二．知识准备:出示PPT2:将已学相关单词分别出示。Let ’s review the lessons learned words.课件出示tea milk vegetables tomatoes salad ice cream juice apples等单词图片，师生共同自由谈论What’s your favourite food?同时对表现好的小组或个人进行奖励。

三．新课呈现

1．课件出示PPT3 出示What’s your favourite food? 并出示apples cake candies图片导出新单词新单词sweet的发音及意思。播放新单词录音两遍。完成They are ________.师生拼写出新单词。

2．课件出示PPT3 出示What’s your favourite food? 将cake candies ice cream替换成vegetables引出新单词fresh.并询问What’s your favourite food?教师引导学生说My favourite food are__________.They are ________.同时让学生在小组内进行讨论回答。师生拼写出新单词。

3．课件出示PPT4 出示vegetables salad tomatoes图片，导出新单词新单词healthy的读音及意思。播放新单词录音两遍。教师任意出示一张新单词图片，指名读出来，教师注意纠音。4.课件出示PPT5-7 用同样的方法组织教学新单词delicious hot.5.课件出示PPT8：播放新课录音两遍。指名小组读，个人读等。

6．课件出示PPT9 由学生独立完成Look，write and say后，指名回答。注意vegetables 图片下面They are_________.可以填fresh或healthy。四．巩固及拓展练习：操练 Practice 1．课件出示PPT10 What’s your favourite food/fruits?让学生小组合作完成相应的练习。

2．课件出示PPT11。

由学生独立完成后，教师订正。五．板书设计

Unit 3 What would you like ? Part B Let’s learn

What’s your favourite food?

I like _______.sweet.fresh They are / It’s healthy delicious.hot

第三篇：五年级英语上册Module1教学设计

五年级英语上册Module1教学设计

第一课时

Unit 1 Did you come back yesterday?

教学目标

1、掌握单词和短语 back.Home.those.ice cream.Finish.with.hurry.drop come back.live in.go home.hurry up

2、单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went

3、掌握句子 Did you „„? 词语读音以及运用 教学重点 本课句型 Did you„„?的掌握应用

教学难点 使用动词的过去式,描述已经发生的事情.教学用具 多媒体、点读笔、有关伦敦的材料 教学过程：

一、热身复习

1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.T: Nice to meet you!Did you happy in holiday? T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来

二、课文导入

T: listen and chant(1)多媒体展示课文动画，学生跟读，拍手反复唱诵三遍(2)回顾课文中动词的一般过去时 Went-----go Met------meet Visited----visit Saw------see（3）London Eye（课件展示伦敦眼的相关材料）三 课文教学

1、Listen、read and act out T：Now look at the pictures ,please.What can you see? 学生根据自己的预习情况，回答问题。

2、多媒体展示动画及录音

(我们将看到 lingling，sam和amy的谈话。了解他们所发生的一件有趣的事情，并且通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)1，教师指着图中的人物John告诉学生：“He’s John”一个新朋友。T：“ What are they talking about? Let’s listen.”

请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音。请学生边听边小声跟读。3，分段播放录音，请学生回答问题：

T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that? 4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard, please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“Come back, please.”

教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。（模仿动作或小游戏）

5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，学生跟读。学生模仿发音，注意人物的语气，教师指导。

四、合作学习

1、请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文

2、教师请几个小组给全班表演

3、评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。五，任务完成

使运正确动词的一般过去式来提问并回答。

例如：watch TV do homework go to the park Play football listen music等 Did you watch TV yesterday? 板书设计 Module 1 Unit1 Come back drop ice cream When did you come back ?

Where did you go on summer vacation? How did you go there? What did you do? What did you see? 作业

分角色扮演，朗读课文 教学反思：

第二课时

Unit 1 Did you come back yesterday?

1、让学生掌握基本句型：When did you come back? We came back „ „

2、让学生描述过去发生的事情。

教学重难点：让学生掌握基本句型: When did you come back? We came back„描述过去发生的事情。教学过程：

1、学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组

2、Listen and say 播放多媒体录音，学生跟读。

3、Practise A: Did you walk to school yesterday? B: No, I came to school by bus.A: Did you have nice yesterday? B :No, I had noodles yesterday.4、练习

英语练习册1、2题 教学反思：

第三课时

Unit 2 We bought ice creams.教学目标：

1.能运用：Did you come back yesterday? We bought ice creams.2、感知e,eaiea在单词中的读音

3、能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。教学重难点：过去式的正确运用。教学准备：多媒体、明信片、点读笔 教学过程 一.师生问候

打拍子唱诵上节所学韵律诗 二.课文学习

1、look、listen and say 提问：Lingling is in London now.Where is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a look.2、播放多媒体动画，了解课文内容,然后学生跟读两遍,回答教师提出的问题。

3、再次播放录音，学生逐句跟读，提醒学生：注意语音语调。

Yes, she/they/he did.No, she/they/he didn’t.四、Listen and read

1、教师多媒体展示伦敦明信片，提问： What’s this? What is the place? What can you see?

2、播放多媒体动画，展示课文内容 ,学生尝试了解课文大意。

3、播放课文录音三遍，学生逐句跟读，着重体会每句话的语音语调。

4、使用多媒体、图片等教具，带领学生学习过去时的提问及回答，并进行训练。

五、练习

完成SB uint2活动3 板书：

We bought ice creams

Buy----bought Meet---met Run----ran Drop---dropped

教学反思：

第四课时

Unit 2 We bought ice creams.教学目标：

1、运用已学询问和谈论过去发生的事情。

2、积极运用所学英语进行交流和表达。教学过程：

1、学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。

2、复习一般过去时的疑问句构成及回答方式

Did she/they/he/Lingling...? Did lingling phone you? Did she send you Email? ① 板书 Chinese, teacher, listen, give, tell ,then , cat, apple,让学生读出单词并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习

② 请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

V．Homework ③

1、朗读课文。

2、写单词 教学反思：

第四篇：五年级英语上册教学设计

2016—2017学第一学期教学计划

班级：五年级 科目：英语 任课老师：陈宝萍

Unit Two My week 一．教学内容 Part B let’s learn Group work 二．课时目标

1.能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。

三．教学重难点

重点：能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四．教学准备

录音机、录音带、词卡、挂图。五．教学过程 Step 1 Warm-up 利用教学挂图呈现B Let’s talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekend.What about Amy and Chen Jie? 出示B Let’s learn

部分的挂图。Step2.Let’s learn

1.播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes.板书句型：Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答)Yes,I do./No,I don’t.（教师板书）

2.教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动。

3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football.带入句型Do you often......on the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。

4.播放录音，学生跟读。

5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。Step3.Group work 1.教师设置问题：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生带着问题看书找答案。

2.教师对学生提问：What do you do on the weekend? 3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。What do you often do on the weekend?第二个学生回答完接着问下

一个，以此类推。Step4.Consolidation “滚雪球游戏”

教师对学生提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I often do my homework and read books.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。Step5.Homework 1.抄写B.Let’s learn部分的单词。2.两人一组练习模仿例句练习对话。六．板书设计

Unit two My week Part B let’s learn

Do you often wash your clothes on the weekend? Yes,I do.No,I don’t.七．教学反思

单词卡片与图片的应用，在小学英语教学中日益普遍。这种教学途径的应用，使得有限的教学时间，能够尽量充分地用于创设英语氛围，应用于操练与目标语言之中。本课时在单词教学与语言操练中，就应用了单词卡片与图片，避免

了汉语的不必要使用，也使得学生用英语进行思维的能力得到了提高。

第五篇：五年级英语上册《Lesson 8》 教学设计

五年级英语上册《Lessn 8》 教学设计

五年级英语上册《Lessn8》教学设计

今天我说的内容是小学英语五年级上册Unit2lessn8，包括ustpratie、ustrite、Let'sfind和Let'sreadandhant四部分。

一、说教材

教学内容及编写意图

本单元围绕同学和朋友这一主题展开，通过学习使学生明白如何介绍同学和朋友的基本情况，如何描述同学和朋友的外貌和个性，使学生能够运用书中所学的词语正确地谈论学校生活及班级情况，培养学生在适当情境下准确使用英语的能力。本是本单元中第六，是在本单元前面学习了如何介绍同学和朋友的基本情况的基础上，继续学习句型hat’sher/hisnae?Her/hisnaeis……学好这一对第二单元的学习有着很大的帮助。

2教学目标

英语程标准指出，基础教育阶段英语程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言知识、语言技能、情感态度等方面的综合素养为基础，基于以上认识，结合我对教学内容的分析以及本教材特点，我将教学目标定为：

知识与技能：）能

听、说、认

读

单

词

：arl,ath,arla,lever,quiet,prett;句子：He’sleverShe’sprett

2)能听、说、读、写词语：her,his,ee,nse,hair;句子：hat’shisnae?HisnaeisPeterhat’shernae?HernaeisZhuPei

过程与方法：

通过猜人物继续拓展学习询问和回答他人姓名的语句，及描写人物外貌特征的英文表达方式。通过小组合作交流使学生能灵活运用这些表达方式。

情感态度与价值观：)进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

2)能够积极主动地参与堂语言实践活动，大胆开口，主动交流。

教学重难点：依据以上我对教学内容、教学目标的分析以及小学生的认知规律，我将四会单词ee,nse,hair和句子hatisher/hisnae?Her/HisnaeisZhuPei/Peter列为教学重点，将在适当的情景中，简要描述自己朋友的外貌特征和个性特点列为教学难点。

二、说教法学法：

根据以上我对教材的分析和理解，在授中我采用直观教学法、多媒体辅助法、听说法、交际法等多种教学方法，坚持以话题为核心，以功能结构为主线，以任务型活动安排本教学，由Let’shant开始，创设英语语言学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生在参与堂语言实践活动中，掌握知识，发展能力。在本中，我以标理念为指导，以语言实践活动为方式，通过句型操练，把所有新旧知识融合串联起来，坚持词不离句的教学原则，层层铺垫，使学生在堂语言实践活动中逐步提高自己的综合语言运用能力，并形成自主学习的能力。

三、说教学流程：

A巧抓学生好唱心理，展开热身活动，引入新

小学生活泼好动，爱唱，爱跳，所以英文歌谣深受儿童喜爱，节奏明快，能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在歌唱中自然习得语言，我设计了英文歌谣eath和形容词的反义词对比，让学生通过说唱歌谣来营造轻松和谐的英语学习氛围，既调节了学生的情绪，又为本新知识的学习做了铺垫。

B以电教手段，呈现语言材料

人们往往对初次接触的材料尤其是生动形象的实物、实景或图片会有很深的印象，我利用制作精美的图片以多媒体的方式来出示儿童人物，贴近学生生活，引起学生的共鸣，学生通过看图模仿认读、参与语言实践活动以及猜谜问答游戏等多种方式来学习如何描述同学和朋友的外貌与个性特征，能够较为熟练地对朋友的外貌和个性进行描述，本四会单词和句子通过学生认读，拼读、在练习本上书写的方式得以掌握，由此教学重点得以突破。

教师在句型操练中适时出示中学生所熟知的公众人物图片，让学生在一系列既相互关联有相对独立的语境中自主学习，通过师问生答---生问生答----大组问答----男女生问答---同桌练习等多种形式，使学生能够熟练运用本所学句型对朋友的相貌和个性进行描述。并为后面的拓展延伸作了铺垫，由此教学难点得以化解。

变生活为堂自主学习

美国教育家杜威曾提出：教育即成长，教育即生活。堂教学的终点在哪里，如果有，我想应该是在生活中，因此，我将本延伸，鼓励学生在后根据朋友的外貌及性格特征画一幅图，运用今天堂中所学的英语知识，向家长或同学进行描述。以此发展学生的自主学习能力和综合语言运用能力。

四、说板书设计

Lessn8

ee

hat’shernae?

nse

HernaeisZhuPei

hair

hat’shisnae?

HisnaeisPeter

五、说作业设计

家庭作业：、根据你朋友的外貌及性格特征画一幅图，运用今天堂中所学的英语知识，向你的家长或同学进行描述。

2、完成练习册。

3、预习Lessn9。