教案j q x与ü相拼（定稿）

第一篇：教案j q x与ü相拼（定稿）

j q x与ü相拼

教学过程

一.故事导入

小朋友们大家好，今天我们来学习j q x与ü相拼。老师来给大家讲一个故事，看谁听得最认真。春天来了，阳光灿烂，百花争艳，鸟语花香。声母小母鸡jj，小气球qq，和大西瓜xx要到襄阳公园游玩，去那里座蹦蹦床，划小艇。韵母小ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。（板书ü）二.学习拼音规则

1.jqx看见了，说：“小ü别哭了，我们带你去，不过想和我们一起去也行，得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的！”小ü连忙擦干眼泪和jqx拉起了手，他们唱着歌高高兴兴的往襄阳公园走去。你们看（板书：j—ü—ju q—ü—qu

x—ü—xu）小朋友们，可一定要记住了，小ü擦掉眼泪名字可不能变哟，再跟老师读一读吧（j—ü—ju q—ü—qu

x—ü—xu）。下面我们再给他们加上四声调后看会不会读(jū),多次拼读后，继续讲故事：

2.韵母小u听说jqx要去襄阳公园，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”在一旁的n 和k连忙拉起小u 的手一起高高兴兴地去襄阳公园了。（n--u--nu k--u--ku)所以呀，jqx真淘气从不和u在一起。

3.j q x和ü在襄阳公园玩了一天，真高兴呀！该回家了，j q x要和ü分手了，小ü真舍不得和j q x要分开。你们瞧，他伤心地流着眼泪回家了。（ju--j—ü

qu--q—ü

xu--x—ü）

三.总结升华

小朋友们 j q x与ü相拼的知识学会了吗？读完下面的儿歌你会记得更牢哟。来跟着老师一起读，儿歌：小ü见了j q x擦掉眼泪还读ü。

小ü离开j q x流着眼泪回家去。

j q x真淘气从不和u在一起。四.作业设计

小朋友们，刚才我们一起学习了小ü与j q x的拼读规则，而且能戴上四声调小帽子分别来读ju qu xu三个音节。现在小ü要考考我们了，它要考我们什么呢？我们一起去看一看吧！

第二篇：jqx与ü相拼 教学设计

jqx与ü相拼 教学设计

教学目标：

1.复习j q x 三个拼音，读准音，记清形，正确书写。

2.能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。教学过程：

一、复习引入。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

二、学习新知识声母j q x与

ü的相拼的规则。

1、自由拼读：

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？你发现了什么？

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

2、谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

三、闯关练习

第三篇：Jqx与v相拼教学反思

Jqx与v相拼教学反思

王红霞

多年来在拼音教学中jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是一年级拼音教学的难点。学生一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的.一、巧让学生发现问题

第二课时,上课一开始就板书j-i-ji,j-v-jv,q-v-qv,x-v-xv.完毕之后指名让学生说出它们的意思。这时有些细心的学生就发现问题了:

“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1．我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2．你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3．也许老师没错，但为什么要这样写呢？ 我认为，不论是哪一种心理，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。

二、激发学生讨论判断

待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

三、讲故事，揭示规则

学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

四、及时总结，突破难点

当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。

五、教儿歌，帮助记忆

在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“小鱼小鱼有礼貌，见了jqx就脱帽。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。

第四篇：声母与单韵母相拼的教学要领

（一）拼音部件的教学

1、单韵母的教学 a o e i u ü

（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2）四声的发音

一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）

要求打乱顺序也能熟练认读。

（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

2、声母的教学

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。（2）注意平翘舌声母的区分。

（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)

（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。（5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）

3.整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

（2）指导书写。4．复韵母的教学

ai ei ui ao ou iu ie

üe er

（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。

（2）－i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。）

(4)区别ei 与ie、ui 与 iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）

（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。5．鼻韵母的教学

前鼻韵母：an en in

un ün

（1）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。

（2）学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。后鼻韵母：ang eng ing ong

（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。

（2）eng、ing的发音是难点。

（二）“汉语拼音”教学的基本步骤

一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时

重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。

第一课时的基本步骤：

①利用“情境图”引出字母。②认读字母。（音）

③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。（形）——“顺口溜”（音、形）

④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

6通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）

第二课时的基本步骤： ①复习字母的认读。

②找出与字母相关的词语练发音

③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

④通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）

第三课时的基本步骤：

①复习拼读要领，带调拼读。

②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）

③描、抄音节练习。

三、拼音教学中的重难点

（一）如何准确拼读字母和音节？

《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？

1.声母、韵母的认读一定要到位。拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：

(1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。（2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）

（3）采用形式多样的教学。

如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。

2.掌握拼读音节的要领——举一反三，触类旁通。（1）两拼音节的拼读

对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再比如练习b p m f与a o e相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。

（2）带调音节的拼读。

如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。一般有三种教法：

一是音节数调法。二是音节定调法。三是韵母定调法。

在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ（虎），拼音时念 h-ǔ→hǔ。这个方法直截了当，幼儿拼读比较熟练了便可采用。这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。

（3）三拼音节的拼读。

三拼音节的拼读是一个难点。如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要采用“三拼法”，首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。”在熟练地会拼读三拼音节的基础上，可训练幼儿直呼三拼音节的能力。以三拼音节“ɡua”为例：直呼时，可让幼儿先做好发g的准备，心里想着ua，一口气读出gua gua gua。三拼音节拼读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。幼儿园没有这方面的要求，只要求掌握方法。

（二）如何 分清声母“b—d p—q”

如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较法，学完d以后，有的老师急于将d与b相比较，其实这样只会越比越糟糕。因为刚学完d后，幼儿对d 的印象还不够深刻，过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，在复习“b、p、d、q”时，启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，孩子们发现，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同样的动作分别是d q。

（三）j q x 与ü相拼，ü上两点省略的原则。

“j q x ”与“ü”相拼时，不是写成“ü”,就是读成“j--u”。如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢？在突破这一难点时，第一次上课时，生搬硬套告诉孩子们：j q x 真淘气，见到鱼眼就挖去。本来觉得这一口诀特有趣，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子站起来却闹了个大笑话：j q x 真淘气，见到女人眼挖去。后来反思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把“鱼儿”听成了“女人”，再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个看似有趣的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣的表演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母u，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、西西，高兴极了，赶紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和j握握手，再和q 握握手，最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，对ü上两点省写的规则印象非常深刻。接着，老师又给幼儿编了一个小儿歌：“小 ü见了j q x，去掉两点还读ü”。在巩固练习时，老师又提问：“ju qu xu这三个音节中的韵母是什么呢？”结果有的幼儿回答是“u”，这时，老师举例说明：“小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了帽子，他还是小华吗？”小朋友齐声答：“是”。在有趣的实例中幼儿

掌握了ju qu xu的韵母还是“ü”。

当然，在拼音教学中还存在着许多难点，如由于方言的影响，幼儿对平、翘舌音（z c s—zh ch sh r），前、后鼻韵母（an en in un

ün—anɡ enɡ inɡ onɡ），“n和l”分辨不清，等等.总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同

时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。

声母与单韵母相拼的教学要领

声母与单韵母相拼）ü 2、23个声母及声母与单韵母相拼，组音节词，说完整话。

1、六个单韵母ɑ、o、e、i、u、声母b与单韵母相拼，bɑ bo bi bu 的1-4声拼读，组音节词。注意问题：bo是圆唇音，不能读扁了。b和e、b和ü不能相拼。

声母p与单韵母相拼pɑ po pi pu的1-4声拼读，组音节词。注意问题：po是圆唇音，不能读扁了。p和e、p和ü不能相拼。

声母m与单韵母相拼mɑ mo me mi mu的1-4声拼读，组音节词。注意问题：mo是圆唇音，不能读扁了,读成me就错了。m和ü不能相拼。

声母f与单韵母相拼fɑ fo fu的1-4声拼读，组音节词。注意问题：fo是圆唇音，不能读扁了。f和e、f和i、f和ü不能相拼。

声母d与单韵母相拼dɑ de di du duo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：d和ü不能相拼。

d和o不能直接相拼，中间要加个介母u，duo是三拼音节，也叫声介合母。声母t与单韵母相拼tɑ te ti tu tuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：t和ü不能相拼。

t和o不能直接相拼，中间要加个介母u，tuo是三拼音节，也叫声介合母。声母n与单韵母相拼nɑ ne ni nu nü nuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：n和o不能直接相拼，中间要加个介母u，nuo是三拼音节，也叫声介合母。

声母l与单韵母相拼lɑ lo le li lu lü luo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：luo是三拼音节，也叫声介合母。

声母ɡ与单韵母相拼ɡɑ ɡe ɡu ɡuo ɡuɑ的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：ɡ和o、ɡ和i、ɡ和ü不能相拼。ɡuo ɡuɑ是三拼音节，也叫声介合母。

声母k与单韵母相拼kɑ ke ku ku kuɑ kuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：k和o、k和i、k和ü不能相拼。kuo kuɑ是三拼音节，也叫声介合母。

声母h与单韵母相拼hɑ he hu hu huɑ huo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：h和o、h和i、h和ü不能相拼。huo huɑ是三拼音节，也叫声介合母。

声母j与单韵母相拼ji ju jiɑ的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：j和ɑ、j和o、j和e、j和u不能相拼。jiɑ是三拼音节，也叫声介合母。j和ü相拼时去掉ü上两点。

声母q与单韵母相拼qi qu qiɑ的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：q和ɑ、q和o、q和e、q和u不能相拼。qiɑ是三拼音节，也叫声介合母。q和ü相拼时去掉ü上两点。

声母x与单韵母相拼xi xu xiɑ的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：x和ɑ、x和o、x和e、x和u不能相拼。xiɑ是三拼音节，也叫声介合母。x和ü相拼时去掉ü上两点。

声母zh与单韵母相拼zhɑ zhe zhi zhu zhuɑ zhuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：zh和ü不能相拼。zhuɑ zhuo是三拼音节，也叫声介合母.zhi是整体认读音节。

声母ch与单韵母相拼chɑ che chi chu chuo chuɑ的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：ch和ü不能相拼。

chuɑ chuo是三拼音节，也叫声介合母。chi是整体认读音节。

声母sh与单韵母相拼shɑ she shi shu shuɑ shuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：sh和ü不能相拼。

shuɑ shuo是三拼音节，也叫声介合母。shi是整体认读音节。

声母r与单韵母相拼re ri ru ruo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：r和ɑ、r和o、r和ü不能相拼。ruo是三拼音节，也叫声介合母。ri是整体认读音节。

声母z与单韵母相拼zɑ ze zi zu zuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：z和ü不能相拼。zuo是三拼音节，也叫声介合母。zi是整体认读音节。

声母c与单韵母相拼cɑ ce ci cu cuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：c和ü不能相拼。cuo是三拼音节，也叫声介合母。ci是整体认读音节。

声母s与单韵母相拼sɑ se si su suo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：s和ü不能相拼。suo是三拼音节，也叫声介合母。si是整体认读音节。

声母y与单韵母相拼yɑ yo ye yi yu 的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：y和ü相拼时去掉ü上两点。yi ye yu是整体认读音节。

声母w与单韵母相拼wɑ wo wu的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：wu是整体认读音节。

第五篇：拼音练习jqx和ü、üe的相拼

一年级拼音练习

（一）班级 姓名

一、我会合。

j--û→()p—ū→()f—ú→()n—ǚ→()b--ú→()q--û→()m—ǔ→()l—ǜ→()k—ù→()ɡ—ú→()x--ǚ→()d—ǔ→()

二、我会分。

ju→()--()xu→()--()qu→()--()dú→()--()jù→()--()nǚ→()--()xū→()--()lù→()--()jū→()--()

三、分分合合。

b—()→bà q—ǖ→()()—ù→hù h—()→hâ f—ú→()()—í→lí ɡ-u-()→ɡuǎ x-i-ü→()()-u-ï→luï k-()-ü→kuü x—()→xū()-u-à→kuà

四、写出下列音节的韵母。

nǚ()

jÿ()qǔ()hú()xù()jū()hǎ()lú()

pì()nǘ()qí()bū()hþ()

lǖ()dá()bï()ký()bǔ()pù()nû()

家长签字

一年级拼音练习

（二）班级 姓名

一、我会合。

b—ái→()j--ûe→()x—ie→()ɡ--uì→()q—ûe→()m—âi→()n—ûe→()sh—ǎo→()k-u-ài→()x-i-ǎo→()j-i-üo→()

二、我会分。

qiú→()--()xuã→()--()l→()--()shuí→()--()ɡǒu→()--()juã→()--()niǎo→()-()-()zhuài→()-()-()

三、分分合合。

h—()→huǐ q—û→()()-()-()→qiáo x—()→xuâ j-i-()→jiǎo()—uí→kuí

四、写出下列音节的声母。

zhǎo()kîu()zú()

quâ()huà()

五、写出下列音节的韵母。

shǒu()quý()mþi()

luâ()hái()nûâ()

jiǔ()yuý()shài()zhuÿ()

六、判断下列音节是否正确。

bǎo()dìu（）ɡuà（）yiōu（）shúi（）zhúo（）qiú（）nuâ()juã（）yûý（）

家长签字