新教版小学二年级数学下册《解决问题(乘除两步计算)》教学设计

第一篇：新教版小学二年级数学下册《解决问题(乘除两步计算)》教学设计

新人教版小学二年级数学下册《解决问题(乘除两步计算)》教学设计

教学内容：p31例

4、做一做

教学目标：理解用乘除两步计算来解决问题。

一、例4教学

呈现给学生一幅儿童商店里购物的情境图，货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃„„画面上用售货员阿姨和两个小朋友的对话，给出了要求解决的问题：“你应付多少钱？”情境图下面，以小精灵明明和聪聪的话揭示解决问题的过程（步骤）。

1、制作主题图，给学生创设购物情境，让学生主动进入“商店”。

2、让学生关注售货员与小朋友的对话，说一说他们在议论什么。在这个基础上，呈现出要解决的实际问题：“12元可以买3辆小汽车。买5辆小汽车，应付多少钱？”

3、请各组学生讨论探索解决问题的方法。

4、讨论，教师突出强调：需要先解决“买一辆小汽车用多少钱”的问题。

5、列式计算，并反馈。

二、“做一做”，让学生练习提出和解决用乘法和除法计算的问题。

呈现用盆花摆图案的画面，给学生提出“用这[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]些花可以摆多少个图案”的问题，也提供了解决问题所需要的信息，即小朋友的设计“每6盆花可以摆一个图案”和“两组盆花，每组有9盆花”。

1、先让学生尝试解决“用这些花可以摆多少个图案”。提醒学生：想一想，解决“用这些花可以摆多少个图案”问题已经有什么信息数据，还缺什么信息数据。

2、学生完成后，请学生交流解决问题的过程。

3、让学生自己提出问题、解决问题。引导学生提出用乘法和除法计算的问题。及时给学生解决问题的机会。

三、课堂小结：这节课学习了什么？有什么收获？ 教学后记

第二篇：两步计算解决问题教学设计

两步计算解决问题

新矿小学：段细卫

教学目标

学习应用乘除的知识来解决两步计算的实际问题，同时掌握乘、除混合算式运算顺序。在做题时，养成整体读图、读题的好习惯，认真分析数量关系，一题多解，善于用数学的眼光来解决生活中的数学问题。

教学重点：应用乘除两步计算解决实际问题。教学难点：列综合算式，运用脱式计算。教学设计：

(一)、创设情景，导入新课：

板书（提前写）：解决问题

师：这节课，我们主要学习用数学来解决生活中的问题。师：孩子们你们喜欢逛公园吗？ 生：喜欢

师：那你们喜欢在公园里玩什么呢？谁愿意说一说。生：介绍自己喜欢的游戏和活动。

师：嗯，可真多呀！在这些游戏中，藏着很多数学问题。

今天我们一起到公园里去看一看，好不好？ ——展示第一张——

师：从这两张图中你看到了什么？

生：我从第一张图中发现有6条船，每条船上坐了4人。师：那从第二张图中可以得到什么数学信息呢？

生：我看到了一个牌子，牌子上写着每辆车坐3人。一个同学说，我们这么多人，需要几辆碰碰车？ 师：我们这么多人指的是多少人呢？ 生：12人或24人

师引导讨论是12人还是24人，分别说一说“你是如何想的？” 从而引出红箭头的作用：划船的这些人，划完船都来到碰碰车场地来玩碰碰车。指出“我们”指24人。

师：那他们想让咱们帮着解决什么问题呢？谁读一读 生：我们这么人，要坐几辆呢？ 师：那你愿意帮助他们吗？ 生：愿意

师：那好，把你的想法和同学相互交流。

（二）合作探究，解决问题

教师组织学生讨论交流各自的解题思路，点评学生解题思路，引导学生列式计算。

师：商量好了吗？那谁愿意告诉大家如何解决这个问题？ 生：先算4×6﹦24（人）再算24÷3＝8（辆）

一共要租8辆车。

师：板书：写上算式 哦，一共要租8辆碰碰车。（可以问问还有没有其它方法，如综合算式）师：那你是如何想的呢? 生：有6条船，每条船坐4人，4×6可以求出一共有多少人。24÷3：每辆碰碰车坐3人，把这些人按每三人一组平均分配，就是要租碰碰车的辆数了。

师：那就是说，要求租多少辆车，第一步：先求出一共有多少人？ 师：那可不可以把这两个算式合并成一个算式呢？ 生：4×6÷3 师：列的对吗？那请你说说你是如何想的呢？

（师可以提示：你可以这么说，要求要租几辆车，要先求出什么）生：要想求要坐几辆车，要先求出一共有都少人，用4×6可以求出，然后，再用学生数除以每辆碰碰车坐的人数3就行了，就是：4×6÷3。

师：说的好不好，鼓励他（两次拍掌）。这样列要比上面的两个算式简便呀。

师：在口算中呢！咱们可以直接写出结果，而对于这种综合算式在计算式呢？有固定的格式要求。来看一看 ——展示第二张幻灯片——

师：这就是综合算式在计算时的固定格式，师：谁愿意把这两个方块填完整。

生：

24、8 师：说一说，你为什么这么填？

生：说明理由

师：那好，你们说老师板演一下。

师：那当咱们遇到这种只有乘、除法综合算式时，该如何算呢？

生：当只有乘、除法时，从左到右顺序来计算。

师：下面我们来看几个算式，先读算式，再说出运算顺序。生：说

师：那要你们像老师这样计算你们会吗？（指着黑板算式说）生：会

师：那好，开始算一算这道题吧。

——展示第三张幻灯片—— 一起读算式，说结果。

师：好了，同学们做的很好。那大家想一想，我们刚才解决的问题用几了步？ 生：用了两步计算

师：里面有乘法、除法，这就是今天我们要学的用乘、除法两步计算解决问题。同时完成板书，（用乘、除法两步计算）

（三）联系生活，加深新知

师：同学们，在公园里玩完了碰碰车，是该回学校的时间了，可走在

半路上不知什么原因停了下来，在说些什么？ ——展示课件出示练习题十三第1题—— 师：从图中你看到了什么呀？

生：我看到一个宣传牌，左边有4棵树，右边也有……。每棵树有3个三角。

师：宣传牌上，写着什么？ 生：植树节，大家来植树

师：植树节，号召大家来植树，保护我们的生活环境，人人有责。那你能提出什么数学问题呢？ 生：一共有几个绿色的三角呢？ 师：哦，这个问题你会解答吗？ 生:会

师：好，前后桌为一组，相互讨论一下，讨论完后写在算术本上。生：好 师：开始。

给学生充分的时间讨论。

师：讨论完后，把讨论的结果写在算术本上。

师：哪位同学愿意告诉大家你是如何做的，并说一说你是如何想的。无论那种结果只要对，都应该鼓励。

师：同学们，可真聪明，想出了这么多的办法。看来呀,解决一个问题可以有许多解决办法。

1、提出要求：认真读题，明确意思，想一想要先算什么，后算什么，再解答。

2、前后桌之间进行交流

3、独立列式，集体订正。

（四）练一练

同学们顺利的回到了学校，老师看到了同学很累，就给他们准备了矿

泉水，但老师发愁了？让咱们来看一看。——展示练习题十三第2题—— 幻灯片上有：

1、你从中看到了什么？

2、那老师想让咱们帮助解决什么问题？

师：老师根据这幅图呢，提出了两个问题，要求同桌之间互相问答一下。

师：明白了，好，开始。

同桌之间互相问答

师：都说明白了，好，请同学在算术本上列一列。师：谁愿意说一说。生：说

师：板书 3×3=9（人）18÷9=2（瓶）师：你是如何想的呢？

生：3×3：因为有3个小组，每小组有3人，得出一共有9人。18÷9：一共有18瓶矿泉水除以9，就是除以小朋友的人数，得出来的就是每个小朋友分几瓶。

师：那第一步先求一共有多少人？那还有别的列法吗？ 生：18÷3×3 师：你是如何想的呢？ 生：说一说

师：你是不是想把这两个算式综合起来。那第一步先求一共有多少人对不对，所以第一步先算：3×3 师：可我们刚学的：当算式只有乘、除法时，按从左到右的顺序来算，在这个算式先算：18÷3。那如何算才能先算3×3呢？ 生：加小括号 师：对了，鼓励他。

师：在以前呢，我们认识了小括号，小括号可以改变运算顺序。当遇到带有小括号的算式，先算括号里面的，在算括号外边的。来，我们算一算。

板书： 18÷（3×3）=18÷9 =2（瓶）总结：

师：孩子们，今天你们可真棒，帮助了同学和老师解决了这么多的难题。那大家想一想解决这个问题需要几步呢！生：两步

师：对，看来呀！生活中有许多两步问题，需要等待我们解决，只要我们认真思考就一定行。

布置作业：好，课下请同学们独立解决一下练习十三第6、8题。

第三篇：二年级下册数学《两步计算实际问题》教学设计

作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的二年级下册数学《两步计算实际问题》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标

知识与技能：掌握解决乘加、乘减实际问题的过程及思考方法和解题策略。

数学思考：培养学生分析综合和简单体力能力。

解决问题：能运用所学知识解决乘加、乘减的实际问题。

情感与态度：体验解决问题的成功快乐，体会数学价值。

教学流程

一、创设情境，激趣导入

谈话：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友们想不想去看看，不过小猴说去了要能帮它解决实际问题，你们看行吗？

二、探求新知

1、教学例题

①揭示例题情境图引导学生观察

②提问：怎样才能求出大猴和小猴一共采了多少个桃？

③引导：从问题想起。

④要求学生独立思考自己列式解答后再进行交流。

⑤学生汇报，老师板书：

12×3=36（个）

36+6=42（个）

⑥回顾：解决这个问题，我们用了几步计算？

板书课题：两步计算实际问题、（2）提问：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步为什么用减法计算？

反馈后教师板书：

12×3=36（个）

36-6=30（个）

强调：解决这个问题同样要先算出什么？

（3）比较：解答例题和试一试，这两个问题的'过程，有什么相同地方和不同地方？

小组讨论后在班上交流

2、教学试一试

（1）谈话，要求大猴比小猴多采多少个？应该先算什么？再算什么？先独自计算，再与同桌交流。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题

（1）学生读题后提问，题目中有哪些已知条件？要求我们解决什么问题？

（2）学生独立解答

2、做“想想做做”第2题

先在小组里说说自己的想法，然后练习。

四．全课总结：

提问：这节课我们学习了什么内容？

谈话：今天解决的实际问题比较复杂，需要两步计算，关键是要确定先算什么。

五、作业

做“想想做做”第3题

教后记：

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9.两步计算的实际问题教案设计

第四篇：二年级数学下册 两步计算的应用题

二年级数学下册 两步计算的应用题

（一）1.商店原来有25筐桔子，卖出18筐后，又运进40筐，这时商店有桔子多少筐?

2.商店上周运进童车50辆，这周又运进48辆，卖出17辆．现在商店有多少辆童车?

3.校园里有8排松树，每排7棵．37棵松树已经浇了水，还有多少棵没浇水?

4.商店有7盒钢笔，每盒8支，卖了28支，还剩多少支?

5.(1)学校买来54盒粉笔，用去34盒，还剩多少盒?

(2)学校买来了30盒白粉笔，24盒彩色粉笔，用去34盒，还剩多少盒?

6.水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐。运来多少筐?

7.果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树?

8.选择有关的条件和问题，组成一道两步计算的应用题，并解答。

① 有4袋白糖；② 有2袋红糖；③ 每袋糖重2千克；④ 卖出4千克白糖；⑤ 还剩多少千克白糖?⑥ 红糖比白糖少几千克?

9.老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?

10.比较下面一组题有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答。

(1)食堂里有15袋大米，又买来40袋，现在有多少袋大米?

(2)食堂里原有大米42袋，用去27袋，又买来40袋，现在有多少袋大米?

二年级数学下册 两步计算的应用题(二)

1.食堂买来50棵白菜，第一次吃去12棵，第二次吃去15棵。还剩多少棵?(用第二种方法解答)

2.一本《我们爱科学》有90页，小明看了4天，每天看9页，还剩多少页?

3.同学们分5组给解放军叔叔写慰问信，每组写8封，后来又写了15封，一共写了多少封?

4.妈妈买来99米纱布，做蚊帐用去56米，做被用去24米，还剩多少米?(用两种方法解答)

5.果园里有果树98棵，其中苹果树36棵，梨树38棵，其余的是桃树，桃树有多少棵?(用两种方法解答)

6.同学们分5组给解放军叔叔写慰问信，每组写8封，寄出30封，还有多少封信没有寄出?

7.妈妈带了50元，买了4包饼干，每包4元，还剩多少元?

8.小华有一些邮票，送给同学16张后，把剩下的贴在集邮册上，每页贴8张，贴了7页，小华原来有多少张邮票?

9.李老师拿100元钱，买足球用去36元，买排球用去55元，还剩多少元?(用两种方法解答)

10.水果店运来30筐苹果，上午卖出14筐，下午卖出9筐．还剩多少筐?(用两种方法解答)

二年级数学下册 两步计算的应用题

（三）1.有25人参加劳动，其中男同学有10人，把女同学平均分成5组，每组有女同学多少人? 正确的列式是： []

A.25÷5=5(人)

10÷5=2(人)

5+2=7(人)

B.25+10=35(人)

35÷5=7(人)

C.25-10=15(人)

15÷5=3(人)

2.1条长绳和4条短绳共11米，1条长绳3米，1条短绳长多少米?

3.一本《我们爱科学》有90页，小兵看了42页，剩下每天看8页，还需要多少天?

4.小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，需要多少个鱼缸?

5.有18个男同学和24个女同学去划船，如果每条船坐6个人，需要多少条船?

6．食堂运来两车菜，第一车有11筐，第二车有13筐．这些菜要吃8天，平均每天吃几筐？

7.妈妈买了一双鞋和3双袜子，一共用去40元，一双鞋28元，平均每双袜子多少元？

8.奶奶买来17个西红柿，吃掉2个，把剩下的西红柿平均装成3盘，每盘放几个？ 二年级数学下册 万以内的数的读法和写法

（二）一、填空题

1.写出下面各数。

（1）六千零七十写作______________

（2）四千零六写作_____________

（3）一千四百一十六写作_____________

（4）三千五百零二写作_____________

（5）八千零二十七写作_____________

（6）一万写作__________________________

（7）七千三百写作________________________

2.填空。

（l）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

（2）一百里面有（）个十，10个一百是（），十里面有10个（），一万里有10个（）。

（3）比6000小1的数是（）。

（4）比8999大l的数是（）。

（5）四位数的最高位是（）位，五位数的最低位是（）位。

（6）最大的四位数是（），最小的三位数是（）。

（7）与1000相邻的两个数是（）和（）。

（8）6850是（）位数，最高位是（）位，数字8在（）位上，表示8个（），十位上的数字是（），表示（）个（）。

（9）最大的三位数比最小的四位数少（）。

（10）从980一十一十地数，数到第4个数是（）。

（11）在3989和3991中间的数是（）。

（12）3500里面有（）个一百。

（13）5000里面有（）个十。

（14）用2、4、8三个数字能组成（）个三位数，其中最大的是（最小的是（）。，）

第五篇：二年级下册数学《解决问题》教学设计

二年级下册数学《解决问题》教学设计

农垦二小 李晓英

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学二年级下册第2-4页。

教学目标：

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

教学难点：

培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、课前谈话：

同学们！你们喜欢看动画片吗？老师也喜欢看动画片呢！老师特别喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，你们喜欢吗？瞧！老师今天把谁请来了，（课件出示喜羊羊情景图）今天它们要来跟我们一起学习你们愿意吗？好！那我们就一起到游乐园去学习吧！

二、情景导入，激发兴趣

1、投影出示游乐园情境图。问：我们看图中的小朋友们在做什么？

2、投影出示游乐园看木偶戏情境图

（1）这些同学们在做什么呢？

（2）谁能从图中找出数学信息？

（3）很好！谁能提出数学问题？

（4）同学们真棒！那这个问题怎么解决呢！我们今天一同来学习“解决问题”。（板书：解决问题）

（5）出示题目：原来有22人在看戏，又来了13人，这时有6人走了，现在看戏的有多少人？

（6）小组交流讨论。

①应该用什么方法计算出现在看戏的有多少人？

②交流有多种解决问题的方法。

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