《亿以上数的认识》教学设计(简案)

第一篇：《亿以上数的认识》教学设计(简案)

《亿以上数的认识》教学设计

教学内容：人教四数上册第21、22页例1、2、3及堂上练习（附）教学目标：

1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2、掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

3、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点：亿以上数的读法和写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的读写法。教学过程：

一、揭示课题

如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习亿以上数的认识。（出示课题：亿以上数的认识）

二、亿以上数的读法

1、创设情境

例

1、试读出下面各数。

2、同桌互相试读出下面各数：

①61 0000 0000 ②100 4000 2000 ③5013 0508 0000

3、读出下面各数。

0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000

三、亿以上数的写法

1、教学例2 三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。

2、写亿以上的数，关键要先干什么？

3、出示：说一说亿以上的数该怎么写？

强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万” 字。

4、试一试：写出下面各数。

（1）七亿八千六百万（2）八十五亿零一千

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（3）二十六万零四百

四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数

1、自学例3

2、讨论：

（1）怎么改写为以“亿”为单位的数？

（2）不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。

3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。）

2000000000 ＝（）亿 50500000000 ＝（）亿 8020000000 ≈（）亿 987764000 ≈（）亿

五、巩固应用

1、读出下面各数。0020 0000 6203 0040 0000 46 0080 0000

2、写出下面各数。

三千零六十亿零二十万 二十五亿 六千零八十万零七十

3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。）

907000000000 ＝（）亿 325680000000 ≈（）亿 87906000000 ≈（）亿

六、课堂总结

这节课你有什么新的收获？

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第二篇：《亿以上数的认识》教学设计

《亿以上数的读法》教学设计

【教学内容】

教科书第19的例1，相应的“做一做”和练习三中的习题P1-3。

【教学目标】 知识与技能: 1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出亿以上的大数，体会并能阐述多位数读数的规律。

过程与方法：结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

情感、态度与价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

【教学重难点】

教学重点：亿以上数的读法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的读法。【教学过程】

一、复习旧知，知识铺垫

1.我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗? 出示：20406000、61030005、8313567、800000040 讲：看到大数先干吗？（分级）（出示分级点）

2、提问：如何读亿以内的数？(出示读法)

二、教学亿以上数的读法 1.创设情境

地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说： “我快背不动了!”

2.看到这幅图，你有什么想法?

3、你们知道地球上有多少人吗？（出示：全球人口7000000000）

4、数字很大，以该怎么读呢？

我们今天这节课就来学习(板书课题：亿以上数的读法)

5、（出示学习目标）

6、（出示数位顺序表）讲：这个数在含有两级的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下？7在什么数位上？读作：七十亿

7.出示：10040002000 400305000000（同桌互相读一读）思考：亿以上的数怎么读? 8.讨论：先带着问题来思考，再和同桌交流（1）、含有三级的数按什么顺序读？（2）、亿级的数怎么读？（3）、每级末尾的0怎么读？（4）、其他数位上的0怎么读？ 强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。

9、小结：（点击课件）10.课本第19面做一做 读出下面各数。9200000000、26705000000、508040000000、300200000 提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么?指名描述。

11、总结：亿以上数的读法法则。

（1）、先分级，从最高级起，一级一级地往下读。

（2）、读亿级或万级的数时，要按照个级数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。

（3）、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

三、巩固提升

1、课本第22页第1题

2、课本第22页第2题

3、课件第1题：读出下面各数。

(1)地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。(2)1999年全国有小学生1 3547 9600人。(3)地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

4、课件第2题

四、课堂总结

1、这节课你有什么新的收获?（亿以上数的读法）（出示亿以上数的读法法则）

2、课堂出获多又多，希望同学们学有所获。

五、布置作业：课本第22页第4题。

第三篇：亿以上数的认识教学设计

中国数学资源网：http://zgsxzy.edu.topzj.com

亿以上数的认识

教学内容

亿以上数的认识（教材第21～22页的内容）教学目标 知识与技能

1．理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。2．进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。过程与方法

引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出亿以上数的读写法的方法。

情感、态度与价值观

1.通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2.培养学生认真细心，积极思维的学习态度。教学重点

亿以上数的读写法。教学难点

每级中间、末尾有0的数的读写法。教学准备：

小黑板、数位顺序表。教学过程： 复习铺垫

1.出示数位顺序表。

万 级 个 级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位 8 2 7 3 0 0 0 9 0 0 2 3 6 0 0 5 6 0 0 0 4 3 6 请学生分别读出这些亿以内的数，并说出读书的方法。导入

我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。今天我给你们带来了一些数，请你们读一读。

（1）据统计，全球人口总数达到6100000000人。

（2）我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业。据2001年统计，我国海洋主要产业总产值达723400000000元。其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为250300000000元。学生试读上面的数。

教师：你们是怎样读出这些数的呢？今天我们就来认识亿以上的数。（板书课题）

二、探究新知

1.学习亿以上数的读法。（1）回顾读数步骤。

（2）把61000000000分级。

中国数学资源网：http://zgsxzy.edu.topzj.com 标出级数。

引导学生一级一级的读数。学生读第（2）题中的两个数。亿 级 万 级 个 级 7 2 3 4 0 0 0 0 0 0 0 0 2 5 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 提问：这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？

师生归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。2.即时练习。

（1）读出教材第21页的 “做一做”。提问：那些零读，那些零不读？（2）练习三第1题。3.学习亿以上数的写法。（1）教学例2。

①板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 ②请学生根据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。

③观察计数器，看你拨出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。④说说亿以上的数是怎样写的。

按照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。4.自主写数。

教材第22也“做一做”的第1题。练习三第6题。

三、巩固应用

1.课本练习三第2题。2.课本练习三第4题

分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思考过程。3.课本练习三第7、8题

四、课堂小结

通过今天的练习，你有哪些收获？

五、拓展练习

课本练习三第9题。

使学生明白每个数位上的最大数字是9，最小是0，最高位不能是0，最小是1。

第四篇：认识钟表简案教学设计

一、教学内容

人教版一年级数学上册第84---85页内容

二、教学目标

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、在动手操作和游戏中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间、珍惜时间和理安排时间的良好习惯。

三、教学重难点

教学重点：充分认识钟面，掌握认读整时的方法。

教学难点：初步建立时间观念，掌握看整时的方法。

四、教学过程

（一）谈话导入，诱发兴趣

1、师：喜欢看动画片吗?今天老师就带大家去羊村玩一天，看谁今天表现是最棒的。

2、提出问题：我们去羊村要在规定的时间集合，怎样才能知道时间呢？今天我们就一起来认识钟表。

（二）自主参与，探索新知

1、初步感知钟面（出示钟面）

师：请小朋友们仔细观察，你能说说钟面上都有什么吗？

学生汇报：

生1：钟面上有12个数。（课件演示，生齐数）

生2：钟面上有两根针。

师：时针和分针是我们认识时间的好帮手。你们认识时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说吧！（抽一个学生上台指）

生3：钟面上有一些格子。

师：我们把两个数之间的叫做一个大格。我们一起来说一下一共有多少个大格。（课件演示，生齐数）

2、联系生活，认识整时

师：我们认识了钟表，下面让我们看看去羊村都要做哪些事情。

（出示7时）这是我们旅游集合的时间，你知道是几时吗？（7点）

师：对，在数学上我们通常把7点说成是7时。

师：7时怎么写呢？伸出你的小手跟老师一起写一写。先写一个7，再写一个时间的时。

师：你是怎么知道是7时的？（分针指着12，时针指着7，就是7时）

3、认识电子表

师：（出示7时电子表）你见过这种表吗？你认识吗？（抽生答）

师：对，我们把这种表叫做电子表，7时用电子表示法就是先写一个7，再写两个小圆点，最后写两个零。（师边说边板书，生用小指头和老师一起写。）

4、巩固

师：我们7时集合，（板贴8时的钟面）这是我们出发的时间，你知道是几时吗？

生：8时，分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书8时）

师：你会用电子记时法表示吗？（抽生上台写）

师：我们8时出发。（板贴9时的钟面）这是我们到达羊村的时间，你知道是几时吗？

生：9时，分针指着12，时针指着9，就是9时。（板书9时）

师：你会用电子记时法表示吗？那就在白色卡纸上用黑色水彩笔写出来，谁写得漂亮就把谁的贴在黑板上。

师：仔细观察几个钟面时针和分针的指向有什么相同和不同？

（分针都指着12，时针指的数字不同）

师：像7时，8时，3时，分针都指着12，这样的时刻，叫做整时。

师：那怎么样认识整时呢？（手势引导）分针指12，时针指着7，就7时，指着8就8时，指着3就3时，也就是时针指几就是几时。

小结：我们可以用一句话记住，分针长长指12，时针指几就是几时。（生齐读）

师：仔细观察3个电子表记时法，有什么相同的地方？（都有2个0和2个小圆点）

师：有什么不同的地方？（小圆点左边的数不一样）

师：所以电子表记时法也可以用一句话来记住：小圆点右边2个0，左边是几就是几时。（生齐读）

（三）动手操作，巩固新知

1.、我们的一天

师：（课件出示我们的一天）请在作业纸上用两种方式表示这3个时刻。

生写，师巡视。最后集体订正。

师：怎么又有一个7时呢？（抽生答）

师：对了，时针一天在钟面上要转两圈，所以有两个9时，上午9时和晚上9时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、早上、晚上等这些时间词。（课件显示）

2、拨钟表

（1）师：在去羊村的路上，我们碰到了？（出示灰太狼的图片）灰太狼说大家必须回答对他的问题才能过关。

你知道时针和分针在钟面上是沿着什么方向转动的吗？（抽生答）

师：那你能按照分针和时针转动的方向拨出几个时刻吗？学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（11时，5时，6时）

（2）师：李老师也拨了6时，和老师的一样吗？（抽生答）

追问:你发现了什么？（引导生说时针和分针在一条线上）

3、小小修理师

师：大家进了羊村，遇见了（出示懒羊羊的图片）。今天懒羊羊去小熊的钟表店玩，弄坏了3个钟表，你愿意帮助它吗？

五、欣赏图片

看到大家这么聪明能干，钟表店的小熊老板也想和大家交朋友，邀请大家去他的钟表店看看。我们一起去看看吧！

六、作业布置

1、小小设计师：设计一个自己最喜欢的钟面，涂上颜色，并在下面写出时间（要用两种方法表示）

7、总结回顾

师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你学会了什么？

师：我们今天的知识还可以用一首儿歌来总结：小钟表，真可爱。分针长长指12，时针指几就几时。电子表，真机灵。圆点右面两个0，左面是几就几时。（生齐读）

第五篇：亿以上数的认识教学设计

《亿以上数的认识》教学设计

丰台小学：海燕

教学目标：

知识与技能目标：在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。

过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。情感态度价值观：渗透人口知识的环境保护教育 教学重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。教学难点：中间有0的大数的读写。教学模式：自主学习合作探究 教学准备：多媒体课件

一、复习

1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？

出示：30706900 7000543 61000000（出示时上下数位对齐，并留出能写出数级的位置）

指名读，有学生会费很大功夫才读出，这时借机提醒学生思考：要想读得又对又快，需要先干什么？

学生答出要先分级时，引导：谁能将上面这些数准确分级？（指名上黑板来划分数级并标出数级名称）

集体快速读书。

提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）

2、如果我在70000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？

我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）

二、亿以上数的读法

⑴创设情境

地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。

美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”

⑵看到这幅图，你有什么想法？

⑶谁来读全球的人数？（指名读出）说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？（学生会说出70在亿级上，借助数位顺序表读比较方便）

师：这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下呢？ ⑷出示：10040002000 400305000000

同桌试着读出这两个数。（指名读数。）思考：亿以上的数怎么读？

⑸讨论：

1、先读哪一级？

2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？

3、数位上的0怎么读？

4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。

⑹试一试：

读出下面各数。

0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000 提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？（指名描述，能说出读完后要加“万”或“亿”字就行）

三、亿以上数的写法

我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2.（学生自学课本内容后，指名在黑板上写出这三个数，并说说自己是怎么写的）

集体订正学生写出的数，再订正时及时提问，引导思考：

1、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。

2、写亿以上的数，关键要先干什么？

3、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）

说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。

强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万” 字。

5、试一试： 写出下面各数。

二十五亿 写作： 五千零四亿零七百万 写作：

四、巩固应用

1、读出下面各数。

（1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。（2）1999年全国有小学生1 3547 9600人。（3）地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

2、写出下面各数。

(1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。(2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。

(3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。

3、动脑筋

有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字

五、课堂总结

这节课你有什么新的收获？

4，