小学语文三年级下册《18她是我的朋友》第一课时教学设计

第一篇：小学语文三年级下册《18她是我的朋友》第一课时教学设计

小学语文三年级下册《18她是我的朋友》第一课时教学设计

教学目标：

1.通过预习和教师指导认识本课安排的生字词语，正确朗读多音字“血”在课文中的读音，学会写“迫在眉睫”这个成语，并联系语言环境理解词义。

2.在教师引导下抓住点睛之笔概括课文主要内容，理解阮恒忍受着恐惧献血的经过，根据提示语补充医生与阮恒的对话，感受他的坚强和对朋友纯真的爱。3.有感情地朗读课文，受到纯真友谊的感染。教学重点：

1.联系上下文理解“迫在眉睫”“啜泣”等词语和第11自然段的留白。2.体会阮恒为了救朋友而忍受着恐惧输血的心理活动。教学难点：

使学生受到纯真友情的感染。教学方法：

预习，自学指导，边读边悟，交流等。教学准备：

学生预习：正确朗读课文，识字识词。教师备课：课件，受伤女孩图片。教学过程：

第一课时

谈话导入：

 从小到大，你们一定交过不少朋友；我们读过的书，如《称赞》《蓝树叶》《掌声》，也教我们做朋友。那么，朋友是什么样的人呢？

【从两次课的实践来看，这是一个能激起学生思考的话题：学生要在短暂的思考之后才能作出回答。这样的问题有意义；这个话题与课文内容有密切联系，主题一致，引导学生对朋友建立新的认识，层次由浅入深。因此，“导课”有效。】  板书课题，揭示课题，朗读课题。导语：今天我们就来读一篇表现朋友之间的纯真感情的课文。

检查预习，指导识字识词，把握课文内容。

 词语：迫在眉睫 竭力制止 啜泣 呜咽 抽泣 流血 输血 失血 补血 献血 抽血 所有的血 血型 血管

【备课备好学生，把力量用在学生所需要的点上。】  出示“泣”的两种字义，选择。【为阅读环节做铺垫。】

 内容：阮恒在什么情况下说：“她是我的朋友”？读课文后填空：

战争时期，孤儿院里的一个女孩，需要。阮恒。医生问阮恒

为什么这么做，阮恒说：“ ”。

【“初步把握课文的主要内容”是中年级段的训练重点，最好能篇篇课文都训练，当然训练的方式不会一样。能根据课文的体裁、题材、表达特色提炼出“概括”的规律，在训练中渗透这种概括的方法最好。“她是我的朋友”是阮恒说的原话，是最能表达他对朋友的态度的心里话，是课文的点睛之笔，这双眼睛分别出现在课文的题目和结尾，很有特色。抓住题眼，探究原委，就成了这篇课文“把握主要内容”的方法。

课的实践证实，学生通过小组合作学习完成填空没有困难，需要注意的就是第三个空，不能使用能愿动词，而应该使用过去时态。】

精读课文，感悟真情 1.理解、感受“迫在眉睫”

 读第2、3、4自然段，想哪些词句能让你明白“输血迫在眉睫”的意思，把它们画下来。

 交流画下的词句。交流中挖掘句子中表达“紧迫”的词语，体会着读一读。 指导写词语“迫在眉睫”。边板书边指导：紧迫的“迫”，眉毛的“眉”，注意“目”字旁外边的部分及笔顺；“睫”，“目”部，右边书空。

 学生练习写一遍，在写的过程中会不会对这个成语有更深刻的理解。 交流。

2.读图入境，初步激情

解说：这就是那个受伤的小女孩！她的双脚已被炸飞了，双腿血肉模糊。她的额头，她的嘴，她的手，她遍体鳞伤，全身是血。她紧闭着双眼，已经没有了知觉„„

问：你会给她献血吗？（渗透血液的作用，为感受阮恒“恐惧”做铺垫。）【围绕“联系上下文理解”的读书方法和“迫在眉睫”这一知识点而设计，引导学生经历从面到点，由浅入深的思维过程，学生经历了感知意思——理解词义——体会情意——体验情感的语文实践过程。这一环节把多样的语文学习活动整合在一起，把知识与能力、过程与方法、情感与态度和价值观的目标落实整合在一起。】

3.过渡（与阮恒比较，激励学生，拉近与文本的距离）4.学习第一处描写（第5自然段）

 导语：阮恒是怎么做的？看屏幕，一个分句一个分句地默读，并作出相应的动作，揣摩一下阮恒的心理活动。 学生默读揣摩  学生交流

 虽然有些犹豫，但阮恒还是下定了献血的决心！体会着读。

【当设计出这种引导学生默读的方式的时候，突然想起多年以前听到的张馨老师执教的《爬山虎的脚》，于是更加坚定了这种设计的思想。常常要求学生做到“一边读一边

想”，常常抱怨学生死读书、不会想，细思量，像这样能够把“边读边想”落到实处的训练有多少呢？借助多媒体，各个分句逐句呈现，留足学生思考的时间；在上面的教学环节设计的情境中，在默读的同时模拟动作，学生走进了文本，建立了与阮恒之间心灵的交流。】

5.读第8、9、10自然段

 过渡：一个男孩，阮恒，开始献血了！我们读一读对他的动作、表情的描写。屏幕出示摘录，指3名接读。

 其中三次写哭，用了四个表示哭的词语，意思有什么不一样吗？自读，交流。【在语言环境中理解，贯彻联系上下文的观点。】

 写“哭”表现了阮恒的什么心情？(痛苦的程度越来越深) 默读：从动作描写中，你又能感受到阮恒的什么心情？（掩饰恐惧） 问：对阮恒的这种表现有什么疑问吗？

【这样只完成了对重点段落的感知。在学生懵懵懂懂的状态中建立阅读期待，激发阅读兴趣。】

6.读12、13、14（最后三个）自然段，明确：阮恒为什么痛苦？为什么忍着痛苦献血？

7.像阮恒这样，把救朋友的决心装进心里，想象着他的表情，朗读这些精彩的描写

吧。指三名学生练习读。

【理解了再体会，再通过感情朗读丰富体验。】 看图补白，抒发真情

 出示图画，导语：后来阮恒不害怕了，大家看，他紧闭的双眼张开了！医生怎么安慰他的？想象他妈的对话吧！ 填空，练说：

医生问：“阮恒，为什么这样哭呢？” 阮恒一边抽泣，一边说：“ ”

医生微笑着看着阮恒，轻柔地说：“ ” 阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

【屏幕上再次呈现图画（课本插图），学生注意力集中，把学生引入对话的情境。改编文本，给学生创设一个具体的对话情景，学生的想象便成了“带着镣铐跳舞”。想想对话的位置正好处于上下文之间的联系点，再次落实“联系上下文”的训练。

两次教学中出现了这样一个个例：韩云哲想象阮恒一边抽泣一边说的话是“我会死吗？”这是一句非常得体的话，这说明学生已经进入文本的情境中。】

总结主题，渲染真情

 阮恒恢复了平静。你能猜到他此时的心思吗？

【故事读完了，似乎不该有什么疑问了；但是这一问，确实成了这样一节课的点睛之笔，促使学生向领悟课文的主题迈进了一步。】

 渲染：阮恒的心里始终想着一件事啊！那就是“她是我的朋友”！齐读。 朋友就是这样的人，他可以与你分享欢乐，也能分担你的困苦。朋友就是在遇到危难的时候，能够给予无私帮助的那个人。愿同学们在人生中结交这样的好朋友。

附 板书 她是我的朋友

迫在眉睫 痛苦 献血

后记：

“血”的读音难以分辨，“阮”的音难以读准，都在预料之中；“泣”，字音读错，字义不懂，出乎意料（顾潇雅）。为此，教学设计做了改进。

课的教学体现了读书方法的指导，包括 “联系上下文理解”和“默读思考”的方法。指导有效。

或许学生经过这样读课文，能够对朋友产生新的认识和情感。真的希望学生能够阮

恒这样对待朋友，结交朋友。

第二篇：《她是我的朋友》第一课时的教学设计

《她是我的朋友》第一课时教学设计

年级：三年级 执教人：罗光侠

【教学目标】

1.学习生字词，准确地读出“型、输、否、恒”等生字；会读“输血、迫在眉睫、拳头、竭力”等词语。2.把课文读通读顺。

3.有感情朗读课文，总体感知课文内容。【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字词，学会区分“血”的读音。【教学准备】

《她是我的朋友》多媒体教学课件和教学设计 【教学过程】

（一）情景导入

1.欣赏《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

提问：这是哪一部动画片的主题曲？里面最受大家欢迎的主人公是谁？为什么？（喜羊羊，因为他在朋友有困难的时候，总会想尽办法去帮助别人）

2、在你认为朋友应该是什么样呢？你们的朋友有哪些，会为你做什么呢？

今天老师和你们一起来学习一篇关于友情的课文《她是我的朋友》。板书课题，齐读。

【设计意图：精彩的导入能吸引学生学习的兴趣，充分利用信息资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画歌曲中感受朋友的真挚友爱，为下面学习课文作一个铺垫。】

（二）、自主学习，掌握生字。

1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。要求：边读课文，边用自己喜欢的符号给文中的生字和词语作记号。遇到不懂的，可以查字典。

2.自主识字。要求小组内一起互相解决字词读音。

教师：这些生字，要靠小朋友们自己想办法去认识。下面学习伙伴一起做两件事：a、读准字音、记住字形，在讨论时找出不好写的字，并说说你是怎么记住这个字的写法的。B、小组开始合作识字，组员读给小老师听。

【设计意图：充分利用小组合作引导学生自主识字，让学生自己发现学习生字生词的方法，并激发学习兴趣，同时利用激励评价可以让学生感受竞争意识，调动学习的积极性】

（三）合作展示

指名汇报学习结果，共同评议。

（1）媒体出示要求会认的生字，开火车读。（注意“输shū、恒héng、竭jié、拭shì的读法。）

（2）出示要求会写的生字，用组词的方法领读，并展示小组合作识字的方法。【设计意图：通过展示来反应学生自主学习的效果，在展示的过程中给予评价，也可以让学生互评。将评价结果以奖励分数的形式公布于黑板，可以更加促进学生的竞争意识，以活跃课堂气氛】

（四）、归纳提升（1）指导书写

①重点指导“型”和“酒”。“型”字上半部分不是“形”而是“刑”。“酒”与“洒”只差一横。

②老师在田字格里范写“酒”“拳”和“制”。

③学生在本子上练写以上的三个生字……（2）出示词语，齐读、指名认读。

医院 医生 护士 输血 血型 是否 草垫 酒精 掩盖 拳头 制止 轻柔 周围 擦拭 啜泣 呜咽 竭力 迫在眉睫（区别抽泣 呜咽 啜泣 哭泣）（3）注意多音字“血”的读法。Ppt出示区分方法。

【设计意图：血的读法是第一课时的教学重难点，教师实时加以探究点拨，加深学生的印象。】

（五）自测反馈：检查读书情况，把生字送回课文里，小组比赛朗读课文，把课文读通读顺。

【设计意图：从学生学习的主体出发，引领学生自主、合作、探究性识字后及时检查读书情况。让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望】

（六）、整体感知课文内容。

1.听课文录音，一边听一边用序号标出每一个自然并思考以下问题：

（1）课题里的“她”是指谁？“我”又是指谁？板书：小姑娘 阮恒

【设计意图：释题为学习课文扫除障碍。】

（2）课文讲了一件什么事？（默读课文，读完后小组合作解决）

（3）阮恒为什么要给小姑娘输血？

2.请同学回答以上问题。

【设计意图：整体感知课文，学会倾听，边听边思考。】

（七）反思总结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？ _______________________________________。

（提示：我会区分“血”的读音，还知道了这篇课文的主要内容等）

板书设计：课题：她是我的朋友

酒 拳 制

她——小姑娘

我----阮恒

第三篇：人教版小学语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计

她是我的朋友 教学目标：

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重难点：

抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。课前准备： １.多媒体课件

２.学生课前了解关于抽血和输血的知识。一．歌曲导入

１、播放音乐：毛阿敏的《永远是朋友》2.刚才我们欣赏了一首有关朋友的歌

师：同学们有朋友吗？ 生：你真幸福。

师：朋友，是寒冷冬天里的一团火，是炎炎夏日里的一丝凉风，是雨天里你头顶上的那一把伞，也是摔倒时扶你起来的那一双手。有朋友是一件很幸福的事。我们今天就走进一个感人至深的故事，去体会“朋友”的真正含义！

（师板书课题：18 她是我的朋友），齐读课题。二．检查预习

课下大家已经预习课文了，文中带血的词很多。我们来看看它的读音。

2.指导“血”的读音 口语：流血

献血

抽血 书面语：血型

血管

输血 齐读，指名读

3.课文主要写了一件什么事？

战争时期，（）受了重伤，（）为（）,救了（）的事

三、品读感悟

（一）学习1——3自然段，体会情况迫在眉睫

1.阮恒是在什么情况下为小女孩献血的？文中有一个词写出了当时情况万分紧急。（迫在眉睫）

理解：迫在眉睫

2.请大家自由读课文1-3自然段，看看哪些句子最能说明当时的情况“迫在眉睫”？

师：输血是救命的关键，如果输血，小姑娘就会活，如果不输血，小姑娘就会死，你们能把迫在眉睫的紧张感读书来吗？

师：就在这迫在眉睫的时候，阮恒是怎么做的？

（二）体会人物的矛盾心理。

1、一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，忽然又放下去，然后又举起来。

2、老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。

3、.这句话中哪些词语描写了阮恒动作。

4、.体会阮恒矛盾的心理

（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，这时他想——————————————————————。

（2）是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是

——这只小手——为什么突然又放下去？这时候他想——-----。（3）“然后这只小手为什么又举起来”同学们，这时候他又在想什么呢？

（4）从阮恒的这一举、一放、有一举中，你感受到什么？ 板书

举

放

举

犹豫、（5）谁能把这种感受读出来。

（二）、感情升华：献血义无反顾。

过渡：输血前阮恒曾经犹豫，害怕过。那输血时他又有什么表现呢？自由读课文8——10自然段，画出描写人物神情和动作的句子。

1、交流所画句子 出示句子

(1)过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(2)但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦(3)接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

2、请大家读读这三个句子

这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的，三句话中都有一个意思相近的词，请在书中画出来。这三个词都是写什么的？

3、那阮恒是因为什么哭的呢？

（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

理解：啜泣

（抽抽搭搭的哭）他为什么“啜泣”？

又为什么迅速用一只手捂住脸？

这时他心里想_______________________________ 板书：（啜泣

害怕）

鲜血从阮恒的血管里抽出来了，他心里虽然害怕，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。

过渡：但过了一会儿，他从原来的啜泣变为呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

(2)出示:但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦

理解

呜咽

（低声哭泣）从呜咽中你体会到了什么？ 板书：（呜咽

更害怕）

这时他心里想——————————————————————————

过渡：阮恒心里越来越害怕，越来越痛苦，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。可他实在忍不住了

（3）出示：

他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

从他不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣中你感受到了什么？他为什么眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头？可见他的哭泣好制止吗？所以他要用尽全力制止。

这时他可能想（）板书：（哭泣

非常害怕）

过渡：尽管阮恒心里痛苦极了，害怕极了，但是他仍然竭力制止抽泣。多么坚强的孩子呀。

（4）看板书：阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，可见阮恒越哭越厉害，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。（5）：下面让我们带着这种感受再来读一读这段文字，读出阮恒当的这种感受。

课件出示

(1)过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(2)但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦(3)接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

四、深入体会，升华感受。

1、阮恒到底在害怕什么？读11、12自然段，到文中寻找答案。

2、阮恒以为输血会死的想法是从什么时候产生的？

也就是说，从阮恒决定输血的那一刻起，他就决定了，要用自己的死来换取小姑娘的——生。

在整个输血过程中阮恒越来越害怕，为什么他没有停止为小女孩输血

用文中阮恒的一句话说：因为

3、出示：她是我的朋友

可见朋友这两个字在他心中的分量有多重。友情有多么伟大！

4、老师送给大家几句关于朋友的名言，5.总结学法

我们抓住阮恒的表情动作，想象他的内心活动，认识了勇敢、坚强、舍己为人的阮恒。

下面，我们用这节课学的的方法，读读主题丛书38页的《人生体验》这篇文章，看看文中的两个人是怎样互相拯救对方的。

五．以文带文，阅读《人生体验》

（一）自读文章 阅读要求： 1.读文章，画出描写两个人动作，神态的句子，想象他们的心理活动，说说从中体会到了什么。

2.这次难得的人生体验是什么？

（二）交流收获

总结：分享快乐，快乐就会翻倍，分享痛苦，痛苦就会减半。在今后的人生路上，愿大家都学会分享，交到更多的朋友。

六．推荐阅读，《快乐的秘密》《一双木鞋》《爱的传递》

七、作业：

想象医生是怎样安慰阮恒的，把医生说的话写下来。板书设计

18、她是我的朋友

举、放、举

犹豫

啜泣

害怕

友情

伟大

呜咽

更害怕

哭泣

非常害怕

第四篇：人教版三年级下册她是我的朋友教学设计

第二课时

一、复习导入

⒈回顾课文内容。

2、通过上节课的学习我们知道战争时期一位小姑娘深受重伤，情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？

二、探究体验，朗读感悟

⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句

（1）师：对，他就是阮恒师：阮恒毫不犹豫地站了出来，对吗？

生：不对

师：你从哪里知道的，他献血前是怎样的表现呢？请大家默读课文5—7段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，想一想此时他心里在想什么？

（2）指名汇报，说一说阮恒的每一个举动心里是怎么想的？（4张）

“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”他愿意献血但因为情绪激动，紧张而小手颤抖“放下去”是因为他认为献血后自己会死去他害怕，心里很犹豫在做思想斗争。“又举起来”他经过短暂的思想斗争中后，觉得宁可献出自己的生命也要救自己的朋友，于是决心冒着生命危险为朋友献血。（5张）

（3）指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。（6张）

（4）（小结方法）刚才我们学习了献血前的段落，想一想我们是怎么学习的？（7张）

（5）课件出示学习方法：①画：画出描写阮恒表情、动作的句子；②想：从阮恒的举动中，想一想阮恒当时心里是怎么想的？③读：读句子体会阮恒的心情。

⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句（8张）

①自由读课文8—11自然段，用这样的方法自学阮恒在献血过程中的表现。

②全班交流,指导朗读感悟（课件出示学生找到的句子）

A“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”——阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。（9，10张）B“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。（11，12张）

C“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。（13张）

D“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。（14张）师：这几话都是有关阮恒献血过程中表情和动作的，每句话中都有一个意思相近的词，你发现了吗？

生：我发现啜泣、呜咽、哭泣，都是描写哭的词语。

师那同学们，你们平时也都哭过吧，（哭过）你在什么情况下会哭呢？ 生：伤心，生气，委屈 师：阮恒为什么哭的呢？

生：内心害怕，而哭泣，那你能通过朗读，读出，阮恒内心的害怕与痛苦吗？（15张）

师：想一想这三个词语能变换布置吗？

不能，尽管都是哭的意思，但是这三个词语说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，使我们感受到抽血的时间越长，阮恒觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦也在不断加剧。

师： 虽然阮恒内心非常害怕和痛苦，但他还是竭力掩盖他的痛苦，请找出他是如何掩饰自己的痛苦。

师、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句，阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。

师：是针刺疼了他吗？既然不是针刺疼了他，怎么会啜泣？ 生：他害怕自己会死去。

师：当医生知道阮恒害怕的真正的原因后，用轻柔的声音安慰她。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？（16张）

说得多好啊！张xx同学也收集了一些关于献血的资料，我们一起来听听。

听了医生的安慰

E“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”──当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。

③小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的表情、动作，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。⒊了解阮恒献血的原因（12——14自然段）

（1）自由读12-14自然段想阮恒献血时为什么会有这样的表现？（17张，18张）

（2）这种想法是什么时候产生的？（19，20，21张）

(3)同学们，阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？ 12用书上的一句话回答。（22张）(4)引导朗读经典名句，升华主题。

4、为什么用阮恒的话当题目？

（是阮恒献血前真实、朴实的想法。虽然阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择献血。可见朋友在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真诚、无私助人的品格在这句话中得到最真实，最准确，最集中的反映。

三、拓展阅读 同学们，课文我们虽然学完了，然而阮恒无私奉献，舍己救人的高贵品质，一定已深深地印在同学们的心中，其实我们的身边还有许多这样的无私奉献的人。

让我们一起看一下真正的朋友指的是什么？

进入阅读城，讲得也是感动人心的故事。《平分生命》 小结

四、作业

小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。

五、小结。

第五篇：三年级《她是我的朋友》教学设计

三年级《她是我的朋友》教学设计

三年级《她是我的朋友》教学设计

教学目标

1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学难点

体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。

教学准备

多媒体课件、教学课时

两课时

第一课时

一、直接导题，学习新课。

1、板书课题：她是我的朋友。齐读。

老师知道咱们班的同学很会读书，那老师来考考同学们，请同学们认真听。

师：如果你为你的朋友骄傲，你怎么读？（重读她）

师：你想让人知道她不是别人的朋友，而是自己的朋友，你怎么读？（重读我）

师：她不是你的别的，而她是你的朋友，怎么读？（重读朋友）

评价语：看来同学们的语感都很好。

那我们再读课题，能不能读出你和你朋友之间的亲密？

2、通过预习课文“她”指谁？“我”指谁？（小姑娘 阮恒）

这对朋友之间发生了怎样的故事？让我们走进今天的课文-----她是我的朋友。

二、初涉文本，掌握生字。

1、自由读课文，一边读一边思考，课文主要讲了一件什么事?注意读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍，做到不添字，不漏字，不错读。

2、我们先来读读这些词语吧！（出示词语）

在这些词语中，你认为要注意哪个词语？

（1）休克：是一种临床综合病症，表现为晕倒或昏厥，长时间休克会导致死亡。

（2）呜咽：低声哭，原来你是通过查工具书理解这个词语的。（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）

（3）你理解迫在眉睫吗？眉和睫指的是什么？迫是接近的意思，迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。（总结理解词语的方法）

看来，我们可以通过联系上下文、查阅工具书和理解词语的单个意思连接起来就能更好的理解这个词语了。

3、区别多音字（血）。

4、师：课文讲了一个什么故事？

生：（各抒己见）

师：同学们，概括课文时我们可以抓住人物、时间和事件，就可以把课文内容概括的简练了，谁来试试？

5、师：（课文内容）战争时期，一个小姑娘生命危在旦夕，在这迫在眉睫之时，阮恒为她输血，挽救了小姑娘的生命。

6、是呀!同学们，这是一个发生在越南战争时期的故事。（音乐响起，幻灯播放越战纪实典型图片，教师讲述）这是一场长达14年的战争，这场残酷的战争让人们失去家园，四处逃亡。同时也让100多万孩子失去了父母，成了孤儿。孩子们在孤儿院里相依为命，坚强地生活着。可是，有一天，就有几发炮弹落在一所孤儿院里，2名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤。而伤得最重的就是文中这位只有8岁的小女孩。

三、再读课文，感知梗概。

1、文中的小女孩伤的如此严重，让我们来感受这紧张的时刻。课文用一个什么词来形容小姑娘当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。

2、(输血）迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。迫：接近。

3、我们可以联系上下文看看为什么说迫在眉睫？

（1）如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

（2）如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。

师：你能用一个词语来概括表达此时小姑娘的情况吗？

生：危急、糟糕、危在旦夕、严重等

师：同学们说的都很好，此时小姑娘命悬一线、生命垂危，她的情况多么严重呀！从这些词语和句子中我们能感受出确实迫在眉睫，让我们带着自己的感受再来读读这两句话。

4、小姑娘危在旦夕，输血刻不容缓，就在在危急时刻，是谁挺身而出主动献血？

生:阮恒。

5、在输血过程中，作者更多的是描写阮恒的表情和动作。

6、请同学们默读课文，找一找哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？

7、朗读感悟献血前的内心活动

（1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？

出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

（2）你能找出描写动作的词吗？

学生交流，教师相机板书：举 放 举

（3）那好，老师来读读这句话，你来当当阮恒、做做阮恒的动作，体会一下阮恒的心情发生了哪些变化？（板书：害怕——犹豫——勇敢）

你看，阮恒时而害怕，时而犹豫、时而又坚决和勇敢，这个句子把阮恒的内心世界刻画的淋漓尽致呀！

（面对死亡、谁都会害怕，面对朋友，他又坚决的举起了手，你能通过朗读体现阮恒当时犹豫、复杂的心情吗？自读句子）

（4）谁来读？指导朗读，体会阮恒的心情（点名朗读）。

（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；

你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）（5）全班齐读，读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？

第二课时

四、学习献血时的心理想法。

1、默读课文8---11自然段，用横线标出阮恒献血时动作、表情的句子，透过这些句子去体会体会阮恒的内心世界，然后将你的体会写在旁边。（写完后小组交流）

2、课件出示句子：

抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。

（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

3、这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？

我们通过词语和句子感受阮恒的心情。在献血时，阮恒哭了，你能找到有关哭的词语吗？（板书：啜泣——呜咽——哭泣----抽泣）

请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。

（5）阮恒在哭的同时还有另外的动作，伴随着哭的过程中阮恒有哪些动作呢？请学生回答，教师板书：捂——掩盖——咬

（6）从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒，告诉大家你的心里是怎么想的？

学生畅谈，教师相机板书（板书：害怕——更害怕——非常害怕 克制——再克制——竭力克制）

4、在这个过程中，阮恒痛苦的原因是什么？（阮恒献血时为什么会有这样的表现？）

生答：他以为自己要死了。（从医生的话中）

师：当时阮恒以为自己输血就要死了，他误以为输血就要付出自己的生命。所以他越来越害怕，越来越痛苦，竭力克制自己，不想让别人看到。

5、同学们，从人物的表情和动作中，我们深切的体会到他的内心世界，但他为了自己的朋友，坚决的选择死亡，我们带着这种矛盾、痛苦的心情再来读一读。（齐读这三个部分）

6、阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）

7、导读

多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。为了她，阮恒愿意承受痛苦，仅仅因为？（生答：她是我的朋友）

为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为？（生再答：她是我的朋友）

8、师：此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？

生：„„„„„

师：一个勇敢、富有爱心的男孩，一个待人真诚、无私奉献的男孩，一个为了朋友愿意付出自己生命的男孩，这就是阮恒，这就是他们之间真挚的友谊。

今天呢，老师就送给同学们一首小诗-----朋友，相信生活中有了好朋友的陪伴，你的生活会更快乐！

五、布置作业。

收集有关友情的名言。

板书设计

她是我的朋友

小姑娘------阮恒

真挚的友谊