第一篇：新标准英语一起三年级下M7U2教学设计
《英语》（新标准）（一年级起点）三年级下册第七模块第二课时教学设计
设计者：大华小学 王冬华
一、教材分析
本课是外研社新标准英语一年级起点三年级下册第七模块第二课时，本模块的话题是谈论将来的活动。本单元的情境是Daming和Sam跟同学们一起去采摘。在第一单元的基础上，第二单元主要语言点是用特殊疑问句“How many…are there in…?”句式询问和回答人或者物品的存在和数量。
二、学情分析
三年级下学期，学生的学习能力逐渐提高，听、说、读、写都有了一定的基础。本课的重点结构仍是“there be”句型加上新的数字教学，学生之前已经学习过一些数词，可以引导学生通过观察发现构词规律的方法，学习新的数词。
三、教学目标 1.语言技能
（1）听：全体学生能听懂：How many apples are there in the box?（2）说：全体学生能说：How many apples are there in the box?（3）读：全体学生能认读：thirty（4）写：全体学生能拼写重点单词：thirty 2.语言知识
（1）全体学生能运用How many apples are there in the box?（2）全体学生能理解运动：thirty（3）感知课文的语音语调 3.情感态度
敢于开口，表达中不怕犯错误 4.学习策略
能够在小范围内展开合作分享，积极解决问题 5.文化意识
在学习和日常交际中，进一步注意到中外文化异同
四、课时目标 在达成知识与技能目标的基础上，能够运用How many … are there…?问答物品的存在和数量。
五、教学重、难点
1.重点：there be句型和数词 2.难点：there be句型和数词
六、教学资源
PPT教学课件, 教学卡片, CD-ROM
七、教学过程
（一）导入Revision and lead in（3分钟）1.Greetings Chant: Numbers 2.Free talk T: Can I ask you some questions? Are there many children in your class? Ss: Yes, there are…children.T: How many boys? How many girls? Ss: Count and answer: There are …
T: Are there any monkeys in the picture?(PPT出示“小山”图片)Ss: No, there aren’t.T: Are there any monkeys in the picture?(PPT出示“猴子”图片)Ss: Yes, there are about…（用about进行大约估计）T: Let’s watch the CD-ROM and count.3.Ss: Watch and repeat.T: How many monkeys are there? Ss: There are twenty-six.【设计意图】导入环节从数字的chant开始，然后通过师生Free talk复习第一单元there be句型和数字，为第二单元学习做准备。
（二）Task presentation and Text-learning(10分钟)
今天我们继续学习用there be 句型谈论物品的存在和数量，我们要先闯过果园Fruit Farm，动物园Zoo，学校School三关，再进行最后的校园知多少大赛，对我校了解最多的同学，将成为学校代言人！【设计意图】向学生介绍本课要学习的内容和要完成的任务，学生们知道要学什么，学了之后可以做什么。第一关： Fruit Farm 1.Questions: T: How many apples are there in the box? Ss: Watch and answer.There are twenty-six.T: How many pears are there in the box? Ss: There are thirty.T: Teach the new word: thirty
渗透th组合、ir组合发音，对比教学thirty/ thirteen Ss: Learn the new word and count from 30 to 39 通过摘梨活动在情境中数数30到39，并强化thirty发音 2.Read after the CD-ROM, then answer the question.T: Are there any peaches? Ss: No, there aren’t any peaches.【设计意图】通过问答不仅巩固学习there be 句型和单词，也对课文材料有整体的理解。
（三）练习巩固 Practice（13分钟）1.Read the text.自读课文巩固内容。
Read by themselves then read in groups to practice.2.Read and remember.记忆力大比拼
师生问答
T: Are there many apples at School A? Ss: Yes, there are.T: Are there many apples at School B? Ss: No, there aren’t.生生问答
S1: How many apples are there at School A? S2: There are…
【设计意图】记忆力大比拼，首先要记住出现的数字，然后听清楚问题，再通过记忆搜索出正确的数字回答问题。这个活动从听、说、记等多方面训练语言的综合运用。第二关：The zoo
T: Show a picture and ask: Are there many animals at the zoo? Ss: Yes.There are many…at the zoo.(说的越多越好，适当引导学生用否定句)There aren’t any…at the zoo.T: How many animals are there? Ss: Watch, listen and answer the question.T: Numbers: ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred Ss: 发现整十的数字规律，对比十几的数字，总结teen和ty Learn to say it line by line.Then chant and do the actions.（四）语言运用Production（7分钟）第三关：Our School Do an interview about our school.1.Ask questions about numbers.(学生提出自己感兴趣的问题，越多越好)How many teachers are there in your school?(English teachers, PE teachers…)How many children are there in your school?(boys, girls)How many classes are there in your school?(classrooms)2.Share the information in groups.3.Ask and answer.校园知多少大赛
【设计意图】本环节首先让学生提出自己感兴趣的问题，巩固如何提问，然后小组内通过问答分享信息，最后通过校园知多少大赛，全员参与的问答活动，选出得分最高的学生，作为校园代言人，学生用英语做事情并获得成功的体验。
（五）课堂检测: Test（5分钟）Ⅰ.单项选择
（）1._____ apples are there in the box?
A.How many
B.How much（）2.Twenty plus ten is _____.A.thirteen
B.thirty（）3.There _____ a teacher in the classroom.A.is
B.are（）4.There _____ twenty-six monkeys.A.is
B.are
（）5.There _____ a bed in the classroom.A.is
B.isn’t Ⅱ.阅读判断正确的写T, 错误的写F My name is Tim.I’m from Hongqi Primary School.There are 46 teachers and 1045 children in my school.And there are 30 classes.I am in Class 2 Grade 3.There are 13 boys and 20 girls in my class.Our teacher is Miss Li.I love my class.I love my school.（）1.There are thirty-six teachers in Hongqi Primary School.（）2.Tim is in Grade Two.（）3.There are thirty boys in Class 2 Grade 3.（）4.There are thirty-three children in Tim’s class.（六）小结与布置作业 Summary and homework（2分钟）1.Summary “there be”特殊疑问的问答和数字 2.Homework(a.b必做，c选做)a.Copy the sentences.b.Retell the story.c.Introduce your school or class.(仿照阅读，介绍自己的学校或班级）(七)板书设计
Module 7 Unit 2 How many apples are there in the box?
How many apples are there in the box?
There are twenty-six.(thirty)
第二篇：三上英语M7U2 What’s that教学设计
三上英语M7U2 What’s that教学设计
课时教学设计课
题m7U2
what’s
that
?教案序号21授课时间XX年
月
0日课型New教学目标
.能听、说、认、读本节课单词：schoolbag,ball,book…2.能听、说、读句型：what’sthat?
/
It’saschoolbag.教学重点难点1.Listen
and
point2.Ask
and
answer.教学准备card.Pictures.tapes.radio板
书
设
计what’s
that
?It’s
a
ball.教
学
过
程Step1warmup1.Greetings.2.Freetalk.3.Singthesong----Ifyouarehappy.Step2Presentation1.T:wow,youvedoneaverygoodjob.DoyoulikeEnglish?Ss:yes.T:IlikeEnglish,too.AndIliketolistentoEnglishsongs.DoyouwanttoenjoyanEnglishsong?Ss:yes.cAIT:Doyoulikethesong?
Ss:yes.T:Shapesareeverywhereinourlife.Ifyouobservecarefully,youmaydiscoverweliveinabeautifulshapeworld.Todayajapanesefriendwantstolearntheshapeswithus.whoishe?Pleaselookatthescreen,he
’’scoming.Ss:kabuda,kabuda.kabuda:Hello,boysandgirls!I’mkabuda.I
’
mfromjapan.I
’’’mveryhappytocometoyourschool.Itscleanandbeautiful,andyoureveryfriendly.TodayIhaveapresenttoyou,butyoudon’topenitnow,ifyoupastthetest,youcangetit.comeon.2．
cAIT:Look,kabudasentusabeautifulgift.Ifyouwanttogetit,youmustpastthreebarriers.Doyouhaveatry?Ss:yes.Thefirstbarrier-----sayanddraw1)Teachtheword:triangle.T:what’sthis?
what’sthat? HelptheSs:It
’
satriangle.It
’’saredtriangle.T:Howmanytrianglesarethere?T:whatsthis?
what’sthat?
HelptheSs:It
’saflag.T:Howmanytrianglesarethere?HelptheSstocount:one,two,three
…sixteen.HelptheSstoanswer:Therearesixteentriangles.2)Teachthewords:square,rectangle.T:Howaboutonetriangleandonetriangle?S1:maybetwotriangles.HelptheSs:It’sasquare.（设计意图：学科整合，通过两个相同的三角形组合会形成一个新的图形，这样开动了学生的脑筋，活跃了思维)T:Howaboutonesquareandonesquare?Ss:maybetwosquares.T:whatshapeisit?
Helpthe
Ss:It
’sarectangle,abluerectangle.3)Teachtheword:circlexkb1.com
T:what’sthis?
HelptheSs:It’sapieceofpaper.T:whatshapeisit?
Ss:It
’sasquare.T:whatcanIdowiththispieceofpaper?T:
whatshapeisitnow?
Helpthe
Ss:It’sacircle.It’sapinkcircle.T:Howmanycircles?
Ss:Threecircles.cAIT:
Howmanycirclescanyousee?whatcolourisit?Ss: Fivecircles.Thefirstcircleisblue.…4)Teachtheword:star.T:whatshapeisit?
Helpthe
Ss:It’sasquare.T:whatshapeisitnow?
HelptheSs:It’sastar，abluestar.T：（Pointtotherobotontheblackboard）what’sthis?
Ss:
It
’
sarobot.T:what
’smissing?Ss:Amouth.3.Practicethenewwords.1)Quicklyresponse.（学生拿出各自手中的形状卡片）①T:Nowlet’splayagame----------Quicklyresponse.Isayaword,youshowthisshapequickly,Ishowashape,yousaythiswordquickly,ok?②Askastudentshowtheshapeinhishand,Task:what’sthat?
Theotherstudentsanswer.Practicethedialoguegroupbygroup..A:what
’
sthat?B:It
’sacircle/triangle/rectangle/square/star.2)Quicklyanswers.T:whatisacircle?e.g:Thesunisacircle.TheTVisasquare.T:Shapesareeverywhereinourlife.Ifyouobservecarefully,youmay
discoverweliveinabeautifulshapeworld.Step3Activity1T:
congratulations!youaregreat.youcancomeintothesecondbarrier.Let
’sfindalloftheshapes.cAIT:Boysandgirls,Todaykabudawanttofindapeacestarwithus.Doyouwanttogo?Letscomeintothethirdbarrier.Ss:yeah!T:
’LetboysPkgirls,ok?Thepeacestarisintheexit.whichteamgetthere
atfirst,theywillbethewinner.Step5Activity2
T:Doyoulikethegame?Let
’’splaynexttime.Boysandgirls,nowletscomeintothelastbarrier----------makepictureswiththeshapes.Areyouready?Ss:yes.Tsmakepictureswiththeshapes,ok?
T:Now,groupleaders;pleaseshowyourpictureinfrontoftheclassroom.（设计意图：用这几个比较简单的图形拼出丰富多彩的图画，可以培养学生观察生活的能力和形象思维能力。）
T
：
：
Nowlet
’Howdoyouthinkaboutthepicture?whichpicturedoyoulikebest?（同学之间相互评价）2)T:whichpicturedoyoulikebest?
Ss:Ilike…
T：whatcanyouseeinthepicture?
Ss:Icanseeacircle,twotriangles……
T:wow,you
’reexcellent.Allofthepicturesarereallybeautiful.congratulations!wecanopenthebox.Letshavealook.Ss:wow,yeach!
’
Step5
Homework
T:Howtimeflies!Areyouhappytoday?
couldyoumakesomebeautifulshapepictureswhenyouathome?
ok,now,let
’
ssaygoodbye!（cAI:Englishsong-------Shapes.）
第三篇：外研社新标准英语三年级下册M3U1教学设计
M3U1 I like football.教学设计
教材分析
本单元课文内容主要讲述了熊猫panda参观了很多运动项目，有football, basketball, table tennis, morning exercises, 在活动中体会like 和don’t like 的含义。
由于和运动项目有关，教师可通过呈现几组奥运会比赛项目引出本文重点句型。在话题操练到一定程度后，教师在引导学生谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目，完成一族关于喜欢或不喜欢的听力会话题。
教学目标
认读目标
1.能听说读认本单元重点词汇（football, basketball, table tennis, morning exercises）
2.能完整流利的认读本单元的课文内容； 3.掌握重点句型I like…/I don’t like … 能力目标
能够谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目事物。情感目标
培养学生热爱祖国的情怀。教学重难点
1.能听说读认本单元重点词句。2.掌握重点句型I like…/ I don’t like… 3.谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目或事物。教学突破
本单元主要学习集中运动项目，在引入时教师可以借助可见展现出比赛的几个运动员项目比赛图，以调动学生的学生兴趣。再利用学生好玩，好动的心里，拿出本单元重点单词的实物：足球，篮球等和学生一起比赛，边玩边学句型 I like…/ I don’t like…, 让学生在玩耍中学生并运用此句型。教学准备
关于奥运会上足球，篮球，乒乓球等比赛的课件或图片，笑脸，哭脸各1个。教学设计 1.Warming up 1.唱一首歌曲 2.师生互相问好
3.作业回报，请2-5名学生汇报上一课作业完成情况。2.presetation 1.教师准备好课件，请学生认真听，从里面传出欢呼声，哨声。。学生开始抢答，教师帮他们说出单词 football.2.教师打开图片，一个足球跳了出来，教师把football 呈现到黑板上，请学生跟着教师做动作兵哥记者重复说单词。3.像上面一样，呈现其他几个新单词basketball, table tennis, moring exercises, 并做动作。设计意图：通过这一活动，让学生更直观的了解着集中运动项目，激发他们的学生你感兴趣。同时，也让他们更多的了解奥运会，从而热爱我们为伟大的祖国。
3.Practice 1.教师做一个动作，请学生猜一猜是什么运动项目，教师把学生猜出的运动项目写到黑板上，教师再做出喜欢和不喜欢的表情，对学生说出自己的想法。
2.叫事情一名学生到台上去做一个动作，其他学生猜，教师再请他做出喜欢或不喜欢的表情，请他告诉学生你给自己的想法。设计意图：通过此活动，锻炼学生开口说，大胆做的能力，同时让学生进一步理解like/don’t like的含义，提高他们的学习兴趣。4.summary 1.教师把本课所的句子变成一首儿歌，请学生一起传唱。Eg: I like football.I like table tennis.I don’t like basketball.2.引导学生你给发挥自己的想，延伸出更多的句子。Eg: I like apples.I don’t like apples.I like bananas.I don’t like bananas.5.Homework 1.听录音，朗读课文。
2.给家人或同学描述自己喜欢不哦不喜欢的事物至少三样。板书设计
U1 I like football.Football/ I don’t like football.Basketball/ I don’t like basketball.Table tennis/ I don’t like table tennis.教学反思
本单元在教学这使用了一个很简单的课件，一再通过学习让学生更直观的了解所学的吉祥活动项目，还有更深远的意思在于让学生体会奥运会，从而热爱自己的祖国。如果教师不想使用课件也可用图片或实物代替本课的教学内容，既简单易懂，又是学生很感兴趣的话题。
第四篇：新标准英语book5module9教学设计
新标准英语（三年级起点）第五册Module 9 Unit 1教学设计 教学目标：
1．(1)学习目标语句 Are you feeling sad?
单词：sad, bored, angry, happy, feel, miss, nothing, secret, tell, surprise.（2）能够在实际生活中中头运用以下有关情感的话题语句进行交流，表达个人或他人情感，如：What’s the matter？Are you feeling—— ？I feel——I’m——
(3)能在图片提示下识别单词feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise,并能书写单词sad, tell.2.情感、态度、文化意识目标：
（1）让学生在交流和活动中体会学习英语的乐趣，培养学生积极参与的学习态度。
（2）鼓励学生小组合作，培养学生的责任感和合作意识。
（3）能够在交流中关心他人感受、理解他人情感。
重难点分析
1、重点
（1）掌握有关情感的单词：happy，sad，angry，bored，feel, tell。
（2）能结合现实生活运用以下句型进行交际：
Are you feeling---？Yes，I am。No，I’mnot。
I feel---I’m---
What’s the matter？
2、难点
（1）能正确记忆并拼写有关情感的单词。
（2）能结合生活有关情感的话题进行交流。
教学策略：情景教学与任务型教学相结合教学方法：小组合作法、游戏法
教具：单词卡片,表情卡片、课件
教学过程：
Step 1热身复习
1、Greetings:
T：Good morning！S：Good morning！
T：How are you？S：I’m fine.Thank you.And you?
T：I’m very well.I’m very happy.(创造情景，进入学习氛围)
2、Sing and do the actions.T：Let’s sing the song, If you are happy and you know it clap your hands..（来自http:///programs/view/4jz_i4AUV2k）
(选这首歌为学新知做准备，同时创设轻松愉悦的学习氛围。师生边唱边做动作，拍手、跺脚等，放松身心，激发学生对英语的兴趣。)
Step 2单词教学
1.大屏幕展示四个人物表情、单词及音标词，happy, sad, bored, angry.让学生小组内
互助合作学习，教师巡回指导小组合作。
因为单词比较简单，几分钟后，各小组汇报，同时教师纠正发音。
游戏设计1：猜猜看
让几名学生上前背对大屏幕，大屏幕出示某个表情图，其余学生做出该表情，这名学生立刻说出这个单词。反应快的胜出。
游戏设计2：画画吧
教师依次说出四个表情词，让学生在纸上画出该表情，然后同桌订正改错。
2.教师出示笑脸卡片，同时说：I’m happy, are you happy?
Ss: Yes.T: I’m happy, I feel happy.(大屏幕展示feel单词)
T：Are you feeling happy?
Ss: Yes, I am.出示哭脸，T：Are you feeling sad?
Ss：No, I’m not.依次出示bored, angry 等卡片，师生练习几次后，让同桌用自己刚才画的表情图练习对话。
游戏设计：小小知心人
小组内互相询问，每人在心里想好一个表情词，由别人用上面的句型询问，直到猜到他想的那个词。
游戏设计：开火车
大屏幕显示：A：I’m happy.Are you feeling happy?
B(对A): Yes, I am./ No, I’m not.B（对C）:I’m happy/bored.Are you feeling bored?
C: Yes, I am./ No, I’m not.3.把刚才学过的几个表情词放在一起让学生玩missing game游戏，对学生说：I can’tell
you.It’s a secret.(同时大屏幕展示tell, secret.)教师教授该词，等学生准确的说出答案之后教师表现出很吃惊的表情，学习surprise这一单词。
Step 3课文教学
T: Today, Lingling and Amy have a talk, What’s the matter with Lingling? Now, let’s learn the new lesson to find out the answer.1.大屏幕出示问题，让学生观看课文动画，然后回答问题。
Is Lingling feeling sad? Is Lingling feeling bored? Is Lingling feeling angry? What’s she think about?(看课文动画前，让一名学生读出问题，加深印象。)然后回答问题，表扬学生的理解能力。提示单词miss是想念的意思。
2.跟读课文，强调学生要模仿录音的语音语调。
3.小组内分角色朗读课文，教师到学生中指导朗读，纠正个别读音。
4.让各小组代表上前表演课文对话，对表现好的同学进行表扬。
Step 4 Chant(出示课件)
Are you feeling sad? No!
Are you feeling bored? No!
Are you feeling angry? No!
Are you feeling happy? Yes!Yes!Yes!
配上背景音乐，让学生有节奏的吟唱，可以打节拍或做上各种表情，同时让学生放松一下。
Step 5做课本活动2
强调句型中人称的变化，Is he /she feeling ……？
根据例句小组内问答练习，然后各小组展示。表现好小组进行表扬。
Step 6全课小结
请你同桌互相谈谈现在的感受，用本节课学习的句型。
Step 7 Homework
回家后，试着用所学的句子询问家人今天的感受。
板书设计：Feelings
Unit 1 Are you feeling sad ?
happyAre you feeling ……？
sadYes, I am./ No, I’m not.angry
bored
feel
教学反思：
本模块题材为日常生活中的常见表情，教材情节符合小学生的年龄兴趣，语言简单易懂，非常适合开展听说读写的语言实践活动，让学生在小组活动中学习语言，促使学生有意识的自觉习得英语。
本课的重点语句是Are you feeling sad/happy/bored/angry? 通过小组活动练习，让学生在掌握语句结构的同时，既学习语言知识，领悟到语言功能，又能通过运用所学内容来询问他人或表达自己的感受。
教学设计主要根据“345”优质高效课堂来设计，简单单词，句型练习等放手让学生小组内互助合作完成，再跟上教师的点拨，再加游戏展示巩固等环节，达到教目标。同时小组合作过程，培养学生积极参与意识和与他人合作的精神。
第五篇：教学设计新标准
英语教学设计
绿园区正阳小学
周萍
课题：新标准英语
第四册
Module 4 Unit 3 教学内容：What are you doing?
I’m running/hopping/jumping/blowing bubbles.教学目标：
知识与技能：能听说读单词：running , hopping , jumping , blowing bubbles.过程与方法：激发学习英语的兴趣和听说表演及交际运用语言的能力。
情感态度与价值观：关心他人，培养学生合作学习的意识。〈整合思考〉
1． 本节课教学媒体设计采用传统媒体与现代媒体相结合的方法，具体采用板书，录音机，投影，单词卡和多媒体课件辅助教学
2． 整合教学达到双重目标，即在学习过程中，实现学习本学科知识的目标，同时提高信息技术的能力及搜集和处理信息的能力。
教学重点：Drills and words.教学难点：Ask and answer each other.教学准备：pictures , words cards , a tape recorder , invitation cards ,等。
教学过程设计如下：
1热身活动：师生问候，唱歌。
〈利用课件教学，让学生看课件中的影像随着音乐唱歌，创设英语学习的气氛，激趣。〉
2复习：教师问问题并点击屏幕出现相应的图片，让学生试着回答问题并引出句子She’s eating.〈课件演示，激趣理解，帮助引课。〉
3教学新知：看动作复习单词，学生看听做，介绍新句子，学生试着回答并操练新句子。
〈课件教学复习旧知，引出新句子。〉
练习新句子引出新词，听做引其它新词，读单词并做动作，看课 件回答问题并操练单词，记忆单词。
〈由练习新句子引出新单词，运用课件操练单词，训练思维，培养 交际能力，培养听说表演的能力及正确的语音语调〉 4强化练习：Guessing game 和做调查表。
What are you doing? /What’s she/he doing? Then guess.Practice new knowledge.<课件激趣练习，做游戏巩固记忆。培养竞争意识和实际运用语言 的能力> 5交际运用：看屏幕选图片，以小组为单位练句子编对话。最后表演对话。
<课件演示，激发学生探究，获取新知的兴趣和能力。学生选课件 图片创新编演对话，充分体现自我个性。协作精神，同时教师关 注学生的个性差异，师生互动给予准确客观的评价。> 6作业：Say the new contents to your parents.Listen to the tape then communicated with others.<巩固，减少遗忘。>
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