第一篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第三册教学设计M9
《英语》(新标准)小学一年级起始第三册Module 9
模块教学建议： 模块主题：seasons 语言功能：运用本课所学的语言It’s…We(don’t)wear...讲述自己喜欢的一个或几个季节，这个季节的气候以及在这个季节里自己一般穿的衣服和不穿的衣服。学习任务：It's.../We wear.../We don't...正确书写字母：Vv,Ww, Xx
运用任务：
1、听描述猜季节
2、按季节穿衣 模块分析：
结合不同季节的气候特点，着装规律，可以通过不同形式的活动练习，将Unit 1和Unit 2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。
Unit1 How do you go to school? 学习任务：It's.../We wear.../We don't...运用任务：
开展“按季节穿衣”的活动
一、教学步骤
（一）热身复习
1、学生表演唱英文歌曲
2、男女生比赛看剪影图片来猜测以前学习过的服饰。并引出本生词：jacket,sweater.之后采用多种方式进行练习。
（二）任务呈现 在复习环节后，老师向学生下达本节课的学习任务T:Today we will learn more words about clothes.Now look at me,please.I wear a dress.LiLi and Fangfang wear a dress,too.Why don't we wear gloves.（出示图片，帮助理解,让学生可以用汉语阐述理由，然后老师补充。）Because It's summer.We wear dresses.We don't wear gloves.今天我们就要学习四个季节以及在不同的季节时我们的穿着。
（三）任务准备
1、课文导入：I like summer very much.What about you?How many seasons in a year?
2、课文学习：
1）听音说出四季单词。引出spring summer autumn winter等词，并采取领读、齐读、点读、看口型读、高低声读进一步练习。
2）听音回答问题What do you wear in spring? What do you wear in summer?学生回答后教师板书：We wear…/We don't…并引导学生练习。
3）阅读短文后两段，引导学生回答秋天和冬天应该穿的衣物。4）听音跟读课文 5）自由练读课文
6）完成书35页3题的活动。
（四）任务完成
开展“按季节穿衣”的活动。教师告诉学生我们将要做一个穿衣游戏，参加游戏的同学要听天气描述来选择正确的衣物穿。教师将衣物一一出示给学生，让学生说出这些都是什么衣物。教师找几名同学到前面来参加穿衣活动。教师请坐在下面的同学来说一种天气，则站在前面参加游戏的同学边说边快速地选择衣物穿在自己身上，反应最快的同学可以继续和其他人玩这个游戏。
(五)家庭作业
画四季的图画，并配以介绍。
Unit2 It's warm.学习任务：I like … It`s warm/hot/cool/cold.运用任务：参加“听描述猜季节”的活动
一、教学步骤
（一）热身复习
1、师生表演学过的字母chant.2、看图片快速说出服饰名称。
3、四个小组的比赛：把班级分成春、夏、秋、冬四个小组比赛，老师描述其中的一 个季节服饰，选中的组要立即站起来，大声说It's spring/ summer/autumn/winter.（二）任务呈现
今天我们继续有关季节的知识，最后我们还能参加一个听描述猜季节的游戏活动。
（三）任务准备
1、课文导入
课文中的朋友他们正在介绍自己喜爱的季节和相关的情况，让我们听听他们是如何介绍的吧。
2、课文学习
1）看图猜测他们喜欢的季节的温度情况。
2）听音说出相应季节的温度情况。引出生词：warm/cool/cold.并采用TPR等多种方式进行练习巩固。
3）听音连线。将季节的图与相应的温度描述连接，以此检测学生对课文的理解能力。4）听音跟读
5）自由练习，分角色表演。6）完成学生用书36页2题的练习。7）学习Chant.a.看图引出Chant中的生词。
b.通过听音跟说、加动作声音说、男女对说、比赛说对Chant进行学习。
c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Vv,Ww, Xx的练习。
（四）任务完成
参加“听描述猜季节”的活动。教师先带领学生复习学过的四季，并告诉学生今天我们将要描述四季。然后教师将全班分成几个小组，每个小组都要写几句话来描述四个季节，但不说明是什么季节。学生先用几分钟的时间完成这一任务，等到学生完成后教师请一组先读出他们所写的有关季节的描述，然后其它小组需要快速答出这一组所描述的是哪一个季节。小组轮流描述季节，直到所有的小组都说出了他们准备好的描述，其它小组也都猜出了季节为止。
(五)家庭作业
把自己喜欢的季节及其特点告诉你的朋友。
第二篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第八册教学设计M9
《英语》（新标准）小学一年级起始第8册Module 9 Module 9 Unit 1 Why do you like Australia
一、教学目标与要求
1． 知识与能力目标: Words: Australia, Australian, kangaroos, koalas, language.Sentences: Why do you like …?
Because… 2． 情感态度目标：
Help the students use these words and sentences in activities and daily life.Help the students express like or dislike and tell the reasons.二、教学重点及难点
Moral education target: Inspire the students’ interest.Inspire the students to love our motherland and learn about the world Main and difficult points: To master the main sentences “ Why… Because…”.Use the main sentences to express theirs feelings freely.三、课前准备:
Tape recorder , cards , toys, multimedia
四、教学过程
Step 1 Warm up What’s your favorite animal? Review the animals.Step 2 Presentation and practice 1.Presentation of “ Koala” and “ kangaroo”.Guessing the riddles.A.It looks like a bear.It likes climbing the trees.It is very cute.B.It has strong legs.It likes jumping.It has a “bag” on its stomach.It puts its baby in the “bag”.Answers: koala, kangaroo
Help students to learn these new words.2.Presentation of “Australia” and “ Australian animals”.T: Do you like koalas and kangaroos?
Where do they live?
(Australia)
They live in Australia, they are Australian animals.Help students to learn “Australia” and “ Australian animals”.(Help the students to find the different between “ Austrlia” and “Australian”)3.Presentation of “ Why… because…”(1)Show a map of Australia.T: What do you know about Australia? Ss…
T shows some pictures of Australia and introduce.(Australian animals, Australian food, Sydney Opera House….)T: I like Australia.Because I like Autralian food.Do you like Australia? Why?
Help the students to say “ I like Australia.Because…”
Practice in groups.(2)Ask some students to say “ I like … Because…”
Help other students to ask “ Why do you like…?”
Ask and answer in pairs.(3)
Practices: There are many other animals in Australia too.(Show some pictures of animals.)What do you like? Why? Make a short dialog with your partner.Example: S1: I like dogs.S2: Why do you like dogs? S1: Because they are very cute.Presentation of the text.(1)Listen and answer the question “ What language do they speak in Australia?”(Help the students learn “ language”)(2)Listen , point and find “ Why, because”.(3)Read the sentences with “ why” and “ because”.(4)Judge the sentences.In Australia, they speak Chinese.Amy likes Australia, because she likes Australian animals.Kangaroos and koalas are very cute.Step 3 Consolidation and extension Consolidation: Ask students to talk about China.(Before class, ask them to collect some information about China.)Talk in groups.Do you like China? Why? Step 4 Summary Help students to recall the knowledge we have learned in this class.Step 5 Homework Collect the information about Qingdao.Talk about why you like Qingdao? Step 6 Blackboard design
Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?
Why do you like …?
Because ….Module 9 Unit 2 Kangaroos live in Australia.一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
Words: kangaroos,Australia,grass,leaves,water Sentences: Kangaroos lives in Australia.They jump…
They eat…
They drink…
2、情感态度目标
Help the students know something about Australia.Let the students love animals and make friends with them.二、教学重点及难点
The main points: the words and the sentences about kangaroos.The difficult points: to make a short passage about the kangaroos.三、课前准备
pictures, tape-recorder
四、教学过程
Step 1 Warm up
Free talk: How many countries do you know?
Which country do you like? Why?
What animals do you like? Why? Step 2 Presentation and practice
1.My favourite animal is kangaroo.Do you like kangaroos? Do you know something about the kangaroos? Talk with your friends.Teacher writes some questions on the blackboard: 1)Where do kangaroos live? 2)How do they jump? 3)What do they eat and drink? 4)Can you see kangaroos in China? 2.Ss talk and then answer the questions.3.Guide into the text and write the answers onto the blackboard.1)Kangaroos live in Australia.2)They jump on their back legs.3)They eat grass and leaves.They drink water.4)Yes, we can see kangaroos in zoos in China.4.Listen and repeat.5.Read the passage by themselves.Step 3 Consolidation and extension 1.Help the Ss recite the passage according to the blackboard design.2.Finish an exercise: Kangaroos live in _____.They _____ on their back legs.The mother ______ has a special bag for her _____.Kangaroos eat ____ and ____.They _____ water.You can also see kangaroos in _____ in China.3.Look and say: 1)Look at the pictures and talk something about other animals.Picture 1: bird, tree;fish, water
(word: live)(The birds live in the tree, the fish live in the water.)Picture 2: tiger, meat;elephant, grass
(word: eat)(The tigers eat meat, the elephants eat grass.)Picture 3: mother cat, water;baby cats, mother’s milk.(word: drink)(Mother cat drinks water, baby cats drink mother’s milk.)2)Write a short passage about one kind of animals:
eg: _____ lives in _____.They run/jump on _______.They eat _____, they drink ______.You can see _____ in the _____ in China.Step 4 Summary On this class, we talked something about Australian kangaroos.Can you say something about them? Step 5 Homework 1.Listen to the tape and read after it for 5 times.2.Try to recite the passage.3.Talk about other animals according with the passage.Step 6 Blackboard design
Module 9 Unit 2 Kangaroos live in Australia.Kangaroos lives in Australia.They jump on…
The mother kangaroo…
They eat… They drink…
第三篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第三册教学设计M10
《英语》(新标准)小学一年级起始第三册Module10
模块教学建议： 模块主题：festivals
语言功能：
运用本课所学的语言向家人和朋友描述中国和英国的重大节日，并试着讲述两者的不同。
正确书写字母：Yy,Zz
学习任务：Happy New Year!
We eat dumplings at Chinese New Year.We have Christmas in England.正确书写字母：Yy,Zz 运用任务：
1、制作新年和圣诞贺卡
2、看物品猜节日
3、听描述猜节日 模块分析：
本模块重在让学生感知中西方文化差异，节日特点，风俗习惯。在Unit 1学习完后，安排课本剧表演能极大的丰富课堂教学内容，活化学习模式，加深理解。Unit 2，结合西方文化背景，列举出几个典型的民俗节日，对比不同国家的节日特色，加深对学生文化意识的培养。再通过演唱歌曲的形式，歌唱表演，渲染节日气氛，提高学生的综合语言技能。
Unit1 Happy New Year!学习任务：Happy New Year!We eat dumplings at Chinese New Year.运用任务：
1、制作新年贺卡
2、看物品猜节日
一、教学步骤
（一）热身复习
1、学生表演唱英文歌曲
2、男女生比赛看图片的某个部分来猜测。最后一个图片是dumplings，这样可以为新课做好充分的准备。
（二）任务呈现
教师边指着身边带来的物品（如sweets peanuts,fish图片...）呈现本节课的学习任务：Do you know why I take so many things? Because New Year is coming.And your old friend Sam , Amy will come here.Would you like to learn how to introduce Chinese New Year to them? 本节课的学习任务就是如何介绍中国新年的相关活动。
（三）任务准备
1、课文导入
Daming 正在向Sam介绍中国新年的有关活动，让我们一起去听一听吧！
2、课文学习：
1）听音说出听到的信息。引出firecracker/eat/hair等生词，并采取领读、点读、齐读、快速指读等方式进行进一步练习。
2）听音回答问题:What do you say at Chinese New Year?
What do we eat at Chinese New Year ? 学生回答后教师板书并引导学生练习。3）听音圈出“Happy New Year!” 4）听音跟读课文 5）自由练读课文
6）完成书39页3题的活动。
（四）任务完成
1、看物品猜节日。教师事先准备好一个大袋子，袋子中放着春节常用的物品和食品。教师请学生从袋子中拿东西或图片，每拿出一样，就说出这是什么东西，并说出相应的节日。
2、教师示范来介绍自己在中国新年的活动，之后让学生自由介绍。(五)家庭作业
制作新年贺卡。让学生在一定的时间内设计并制作有自己风格的新年贺卡，并写上祝福的话。学生做完后可以互相展示或赠送,在赠送时用英语介绍中国新年的活动，并互道Happy New Year!
Unit2 We have Christmas.学习任务：We have Christmas in England.正确书写字母：Yy,Zz 运用任务：
1、听描述猜节日
2、制作圣诞贺卡
一、教学步骤
（一）热身复习
1、师生表演学过的字母chant.2、学生根据老师指令一起做动作。如watch TV,have a dinner,have firecrackers
3、把很多在节日来的活动图片放到一个大的画面上，然后快速闪过，来询问孩子What do you do at Chinese New Year? 看看哪个组说的图片内容最多，然后相应的给与奖励。
（二）任务呈现
教师边指着圣诞树的图片边对学生说
“Is it a tree?”引导孩子说出是Christmas tree,如果有个学生能回答出来，可以请他来当小老师来教教全班同学Christmas这个生词，然后可以继续渗透“We have Chinese New Year in China.Do you know something about Christmas?借此时机，老师下达本节课的学习任务：继续了解西方的重大节日---圣诞节。并相机学习生词Christmas。
（三）任务准备
1、课文导入
英国人在圣诞节的时候都做什么呢？我们的好朋友Sam将向我们做详细的介绍。
2、课文学习
1）听音说出听到的信息。老师借助动作的提示来帮助学生理解
Christmas trees ,Christmas presents ,have a big dinner 和sing a song 等生词。
2）听音回答问题：What do they have at Christmas?
3）听音跟读课文
4）自由练读课文，并进行角色表演。
5）做听音选图的题。进一步检测学生对课文的理解程度。
6）学习歌曲。由于这首歌节奏很好，可以让孩子边带着动作，边唱，然后进行男女生的比赛，看一看谁表演的最棒。
7）学习Chant.a.看图引出Chant中的生词。
b.通过听音跟说、加动作声音说、男女对说、比赛说对Chant进行学习。c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Yy,Zz的练习。
（四）任务完成
开展“听描述猜节日”的游戏。
(五)家庭作业
制作圣诞贺卡。让学生在一定的时间内设计并制作有自己风格的圣诞贺卡，写上祝福的话，并寻找合适的机会送给外国朋友。
第四篇：新标准英语一起点第三册英语教学设计
新标准英语一起点第三册英语教学设计 Module1 Unit1 It’s the ABC song.一．教学目标
1．知识目标：
1．知识目标：(1)能听懂并认读26个英文字母及词汇 song。
(2)会唱字母歌.(3)初步感知英文字母的顺序。
2．能力目标：能够运用26个字母唱英文歌曲。从唱中学，学中唱，能够在日常生活中发现英文字母。
3.情感目标：培养学生“好的开始是成功的一半”的情感态度，字母是入门阶段的重要知识，学好字母为今后的英语学习打下良好的基础。
二．教学重点：
能够听懂并说出26个英文字母，学唱英文歌
三．教学难点：
听懂并说出26个英文字母，区分字母G和J的发音，R和I的发音。
四．教学准备：
挂图、磁带、录音机、人物图片、磁钉、单词卡片、奖品等
五．教学过程：
1．Warming up(1)Free talk
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you.And you?
T: I’m fine,too.Thanks.T:I’m your English teacher.Are you a teacher? Ss:No,I’m a pupil.T：Good!Let’s sing a song together!(2)Sing a song: The ABC song.(3)出示单词：song
T:Do you know the word?It’s song.教读单词 T:How to spell it? 板书：song:s-o-n-g 揭题：Ok!It’s the ABC song.板书：Unit1 It’s the ABC song.2.New teaching
(1)T:（出示图片）This is Ms Smart.She likes song.What is her favourite song? It’s the ABC song.(2)教师打开２６个字母的挂图，指任一字母，学生抢答。如果学生回答准确，发音标准，可当小老师，令全班朗读，并“开火车“检查学生发音，如不正确教师应立即指出。强调舌的部位，特别是强调Ｇ和Ｊ，Ｉ和Ｒ的发音。
(3)操练
教师迅速说出字母，学生比赛“point to”,然后同桌互相玩
(4)歌曲教学
首先，学生唱以前所学的歌曲，然后教师告诉学生：今天要听的字母歌与以前不同，大家注意听有什么区别呢？
播放录音，初步感受歌曲
学唱歌曲
3.presentation
(1)教师手拿一字母走进学生进行会话
T :Hello,I’m Miss Y.what’s your name ?
S: My name is ……(要求学生说出自己名字的第一个字母)
Ｔ: Nice to meet you
S: Nice to meet you.(2)教师拿出已准备好的图片展示
教师教学语言：老师还有一些从日常生活中发现的字母，你们认识他们吗？
CD 光盘
USA 美国
SOS 求救信号
CCTV 中央电视台…
4.Summary
师生齐唱ＡＢＣ歌
5.Homework（1）朗读26个字母
（2）唱ABC song给爸爸妈妈听 板书设计：
Module1 Unit1 It’s the ABC song.Song
歌曲
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg favourite
特别喜爱的 Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn CD
光盘
Oo Pp Qq
Rr Ss
Tt USA
美国
Uu
Vv Ww
Xx Yy Zz SOS
求救信号 CCTV
中央电视台
教学反思
26个英语字母的教学在一年级下期的课堂上每日英语里，我就提前输入学习这一知识了。因为，在以前的英语字母教学时学生往往掌握不扎实，书写也存在很多的问题。因此，我想提前输入会减轻学生的学习负担。
课前设计教案的时候，考虑到字母教学比较重要，但又要让学生能学得轻松，学得愉快，于是我设计了好几个活动穿插在整个教学过程中，例如：开火车认读字母、将打乱顺序的字母排列起来、两人一组让生用身体比划字母并说出字母、欣赏歌曲书写字母……在这些活动当中学生的参与面很广，学习的热情很高，字母教学读的方式也多样化，一节课下来，学生掌握的情况很好，学生互动很好。
不过，在教学的过程当中，我发现学生的个别字母的发音出现问题，如：Jj
Kk
Nn ,在以后的教学中还要重点纠正这几个字母的正确发音。课后的扩展内容是我校英语教学的一大特色，我们在每堂课的最后五分钟里会考虑学生的知识扩展，让学生积累更多的课外知识，同时鼓励学生多看课外书籍，教学学生养成良好的学习习惯。相信我们的孩子能不断进步，也相信自己能走出一条具有一定特色的 教学之路！
第五篇：新标准英语三起第三册M9 U1的语法教学设计如下
新标准英语三起第三册M9 U1的语法教学设计如下：
一、内容分析
《小学英语新标准》（三起点）第三册Module 9 Unit1 “Can I have some sweets？”主要讲述埃米过生日这一天发生的一些有趣的事情。本单元的语言结构学习内容Can I have some…？句式是在接触了第六模块“Can you run fast?”，学生理解了情态动词can的用法的基础上进行展开教学的。
二、Teaching aims教学目标
（一）知识目标：
1.听懂、会说单词“bread”“biscuit”“fruit”“sweets”“soup”
2.能够听懂、会说目标语句： “Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can‟t.”并为下节课要学习Can I…？的语句做好铺垫。
（二）技能目标：
学生能够在创设的情景够运用“Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can‟t.” 结合本课所学食物类的词汇进行询问并作答。
（三）情感目标：
1.学生在多种教学资源中体验和感受西方人过生日的习俗；
2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
三、Key points and difficult points:教学重难点
能在真实情境中熟练运用目标语句：“Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can‟t.”
四、Teaching aids:教具
1.PPT 2.Teaching cards、Food Cards
五、Teaching 教学过程
（一）Warming up 热身复习，激趣语法 1.Greeting and free talk
T: Let‟s begin our class.Good morning, children!
Ss: Good morning, Miss Yang!T: How are you today?
Ss: I‟m fine, thank you.And how are you? T: I‟m great, thanks.Can you jump high?
S1: Yes, I can.T: Can you jump far? S2: Yes, I can.T: Can you run fast?
S3: No, I can‟t.…
2.Say a chant
T: Now, children!Can you chant? Let's chant.(呈现)“Noodles and rice”
【设计意图】通过与学生交流，拉近与学生的感情，唤醒学生之前学习过的语法点Can you…?，渗透情态动词can的语法点；并通过复习与本课内容相关的食物，为新课的学习做好心理、知识上的准备。用交流、歌曲两种形式满足不同学习风格、学习基础的学生的学习需要。
（二）Presentation 创设情景，感知语法
1.T: Look!This is my fridge.（黑板上的冰箱挂图）I bought lots of delicious food in it yesterday.Now children, guess what‟s in it ? S4: Apples? T: Maybe!S5: Noodles? T: Yes?
…（学生猜若干次后）
T: Ok!Let‟s open it and see!Who can help me ?(引导学生上台参与、体验)
Wow!So many delicious foods!What are they?
Ss:（台上的学生打开冰箱挂图，向群生一样样拿出冰箱的食物粘贴，并让全体学生一同回答）They are applefishbananapearbreadcake
T: I didn„t have breakfast this morning.I‟m very hungry now.Can I have some cakes?（板书）Can I have some…?（利用旧单词导入重点句型和语法点）T: Can I have some apples?(师再拿苹果的粘贴做示范，并让单个的学生读)S6：Can I have some apples?
T: Yes，you can.Here you are.(教师及时回答，导入句型Yes，you can.让学生理解)T: Look at my fridge again.What do you want? S7: Can I have some meat?
T: Yes，you can.Here you are(将粘贴奖励给学生,贴在他所在的小组冰箱上)S7: Can I have some milk?
T: Yes，you can.Here you are(将牛奶粘贴奖励给学生)…
【设计意图】创设走进厨房打开冰箱的情景，利用之前学过的食物类单词导入本课的重点句型和语法点，通过让学生用Can I have some…？做句子得到食物粘贴的方式，让学生充分体验、参与，激发学生开口说英语的能力。
3.（当老师从冰箱里拿出sweet的粘贴图片，引导学生说）S7: Can I have some sweet?
T：Sorry, you can‟t.Eating too much sweets is bad for your teeth.(教师巧妙回答，导入句型 Sorry, you can‟t.让学生朗读理解)
T: Look at my fridge again.What do you want?（再次利用奖励食物粘贴的方式呈现新单词）
S7: Can I have some bread/ biscuit/ fruit/soup? T: Yes，you can./Sorry, you can‟t.…
【设计意图】教师关心学生，暗示吃太多的糖对牙齿不好，巧妙导入语法点否定句Sorry, you can‟t.让学生理解，再利用新单词“bread”“biscuit”“fruit”“sweets”充分强化本课重点的语法点，做到新授和操练环环相扣，前后知识融会与贯通。(三)Practice
Chant教学,内化语法
T: Let‟s make a chant for the food we just learnt.Biscuits and sweets
Bread ,soup,cake are very very nice.are also very nice.Can I have some?
Can I have some?
Yes, you can.Sorry ,you can't.【设计意图】此chant作为本课语法教学的巩固和总结，此chant刚好与本节课开头Warming up中的chant相呼应，重新调动起了学生的积极性，在朗朗上口的曲调中让学生内化语法知识点。
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