第一篇：新标准英语第三册M9U1教案
第三册Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?任务型教学设计与说明 教材分析
本单元的语用目的是延伸学习can 的这一用法：请求获得允许并谈论食物。目标语言是：Can I have some„?Yes, you can./ Sorry, you can’t.本单元呈现的主情景是英国小朋友 Amy 过生日的场景。因此各个教学活动应该围绕“生日”这个主情景展开，要尽可能地大量使用和复现并创编本课的目标语言，达到牢固掌握和灵活运用目标语句的程度。学情分析
四年级的学生至此已经学习了一年多的英语，而且也学习了不少关于食物的单词，can的用法在前面的模块中已经学习过了，所以本课的内容对于学生们来说并不算难。这样，为老师的任务型教学带来很大的方便。课堂评价方式
小组合作，竞争积分。最后，根据积分得出本节课的冠军，亚军和季军。并分别给予贴画和物美价廉的糖块的奖励。课堂活动形式
把全班平均分成7个组，每组6个人。小组之间公平竞争得分。任务设计
本专题的学习中我对任务教学有了一个较清楚地理解，那就是在整个的教学过程中贯穿一个任务，而所有的教学活动也都是围绕着这个任务展开并进行的。在这个过程中，需要学生充分的参与，但是还要考虑到学生参与的形式，充分发挥学生的主体性，调用学生已有的知识，而并不是学生整节课就是在老师的安排下进行一些机械的操练。基于这种理解，我为本节课设计的任务就是：全体同学一起庆祝Helen(英文名字)的生日，为她举办一个生日聚会大餐。在庆祝生日的过程中，灵活运用本节课的目标语句和重点词汇，对词汇进行适当扩展。并且让这项任务贯穿教学的始终。注重培养学生在真实情景中运用语言的能力，让学生在课堂活动中参与和完成真实的生活任务。教学目标：
（一）知识目标：
1、能认读会写下列单词：soup, sorry, sweets, bread, turn on, light, biscuit, fruit
2、能强化认读目标语句：Can I have some„?Yes, you can./ Sorry, you can’t.（二）能力目标：
1、使学生通过学习本课，能用英语表达请求允许的句子，特别是请求允许吃食物的句子，并能根据本课的知识进行情景剧表演和创编。
2、激发学生把所学的内容，运用到实际生活中去。(三)情感目标
1、培养学生良好的品质，教育他们要与人为善，关心体贴他人。
2、培养小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示，全员参与，激发其学习英语的积极性。教学重点
能在真实情境中灵活运用目标语句：Can I have some„?Yes, you can./ Sorry, you can’t.教学难点
通过Can I have some milk/orange juice„?句型的操练，来解析和扩展have这个单词的意义和用法，在任务完成的过程中突破“have的用法”这个难点。教具准备：
课件，单词卡片, 图片, 食物,头饰 教学过程：
一、激趣热身，任务导入。T: Today is Li Hong’s birthday.Her English name is Helen.Helen, come here please.Let’s sing the English song “Happy Birthday” to her.OK? Ss: OK.Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday dear Helen, Happy birthday to you!Helen: Thank you very much.T: Today let’s have a birthday party for Helen.Do you take the food for her?(老师课前布置学生把自己喜欢的食物画出来，作为给Helen的生日会餐礼物。要求每人至少画一种食物。)Ss: Yes, we do.Here it is.（学生们举出自己画的食物图片给老师看。）
T: You are all nice.Here are some delicious sweets, too.If you are good in class ,you’ll get it.I also have some bread,fruit,biscuits and so on.(老师准备的是与课文有关的各种食物，学生们准备的是食物图片。)Ss: Great!T: Today is Amy’s birthday, too.What food does her mother prepare for her ? Let’s watch cartoon and find it.【设计意图】：通过设置Helen今天过生日这个情境，来唱生日歌，把学生带入英语学习的愉悦气氛；呈现本课设计的任务，并导入本课话题，以便快速进入课文情景。
二、学习课文，呈现新知
1、T: Let’s watch cartoon and answer the questions: 1）What food does Amy want on her birthday? 2）What food does her mother prepare for her ?(老师播放第一遍动画，让学生整体感知课文，并探寻老师提出的问题答案)S1: Amy wants soup,sweets and bread.S2: Her mother can give her some biscuits ,some fruit, some sweets and some cake.T：Amy 跟妈妈索要食物时，用的什么句型？
S3: Can I have some soup/sweets/bread?(所有的回答问题都是用抢答形式进行，抢答正确的为本组挣得1分。)
2、T: Now let’s watch cartoon again and repeat, please.（播放第二遍动画时，老师使用暂停键，让学生看动画上的句子并跟读。在跟读过程中，要着重强调8个生词的读音。）【设计意图】：播放生动形象的动画，可以有以下好处：引导同学们进入课文的情景之中，并饶有兴趣地跟读，学习标准的语音语调；让同学们充分感知课文语境，为后面的任务完成打下良好的基础；在愉悦的气氛中感知了本课的目标语句：“Can I have some„?
三、多种形式，巩固操练
1、T: Now you practice the dialogue in groups.Then I will check you.(给学生几分钟，让他们小组合作练习对话，然后上来展示对话。)T: OK, stop, please.I‘ll ask several groups to come up to act it out.You can take or don’t take with your books.(老师让3个组上来表演展示，并给予分数奖励。上来表演的同学要戴上头饰，(头饰老师已经准备好了)并拿着自己准备好的食物图片表演。小组展示的方式可以不同：小组齐读；一半读英语，一半翻译汉语；分角色朗读课文；表演情景剧。老师根据展示质量给予6分，4分和3分的奖励。)
2、T: Now let’s play a game.Its name is “Guess and ask”.(老师说明游戏规则：老师把自己准备的食物放在不同学生的书包里。然后叫其余4个组的同学上来，猜一猜哪个同学有，并且用“Can I have some„?”句型来问。根据问答质量给每个小组公平加分。)T：Group1,come up ,please.S1:Can I have some sweets? Sa: Sorry, you can’t.（老师没有给a同学糖块,所以a同学就用否定回答。）
S2: Can I have some bread? Sb: Yes ,you can.(该学生拿出老师给的面包递给S2)。S3：„
【设计意图】：充分发挥小组合作的作用，利用小组中的优生帮助学困生，使全组共同进步。全员参与活动，上台展示，让每个同学都尝试到成功的喜悦。
四、完成任务，拓展运用 生日大会餐 老师把讲桌布置成一个大餐桌，先把老师准备的食物放在上面，然后要求同学们把他们准备的食物图片都分类摞在餐桌上。上面有各种各样的食物：既有吃的，也有喝的。然后，就让今天的小寿星Helen 来招呼大家吃东西。同学们可以说出自己喜欢吃的食物，如果餐桌上有的话，Helen就用肯定回答，否则，就用否定回答。（每个小组选2名同学去请求获得食物。）Helen=H H: Help yourself, please.S1: Can I have some bread? H: Yes, you can.Here you are.S2: Can I have some hot dogs? H: Sorry , you can’t.S3: Can I have some milk? H: Yes, you can.（在此，老师适当提示：have 既有“吃”的意思，又有“喝”的意思。对have进行适当扩展和解析，在任务进行中，突破难点。）
S4:Can I have some orange juice? „
【设计意图】在学生掌握新知识的基础上，拓展运用，完成课堂开始提出的任务，首尾呼应。让学生在真实的语境中练习所学语言，培养学生灵活运用语言的能力。并且利用生日聚会这件事情，教育学生要关心体贴他人，要乐于助人。
五、课堂小结
1、看一下黑板上7个组的得分，得出本节课的冠军，亚军，季军，并分别给予下列奖励：冠军组的每个组员，可以得到一个大的精美贴画和一块糖；亚军组的每个组员，可以得到一个小贴画和一块糖；季军组的每个组员，每人可以得到一块糖。（老师要提示学生：不允许在学校里吃零食，糖块可以拿回家吃。）
2、老师让几名学生总结本课的重点词汇和句型。
六、Homework
1、听录音，能完整地复述课文。（必做题）
2、编写一个学生们与老师的对话：老师带领同学们去参观博物馆。在博物馆里，学生想做某件事情时，想得到老师的允许，就用Can I „?句型来询问。如：Can I sit here? Can I watch it?„（选做题）
第二篇：新标准小学英语第三册教案一三五模块
新标准小学英语第三册教案
一、全册教材分析：
全册教材共分为11个模块，内含一个复习模块，每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，意识配眼学生的语感和节奏；二是提高发音正确性。三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。
课文中中呈现一些语法内容，但不要求教师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。
教师可根据教学内容和实际情况灵活地安排教学的先后顺序。因此教学前应熟读教材，了解模块中单元之间的关系，以及模块与模块之间的联系。
二、教学目标
在对教材进行了充分的分析与比较之后，我将本册书的教学目标进行了以下的分析：
a.Module1 Numbers 中，重点在于进行 13-20 以及 20 以上 30 以下数字的教学，而整十的数字（30-90）只出现在 Unit2 的 Chant 中，不作为学习重点。我在教学过程中 , 把这些数字结合起来进行教学，帮助学生进行知识的联系与整合，并找出 teen 与 ty 的不同。具体教法在后面的模块教学分析中会有体现。
b.Module3 和 Module4 都是以现在进行时的用法作为重点，虽然呈现的是语法内容，但并不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求教师帮助学生充分理解 ing 形式表示正在进行的动作，并学会运用这些语句，可将两个模块结合起来进行教学。
c.Module5 Food 中的句型 Do you want some rice? 与 Module 9 Happy Birthday!中的句型 Can I have some sweets? 可以放在同一个真实语境下来使用，所以，可以将 Module9 提前到 Module5 的后面来进行教学，帮助学生掌握完整的对话形式。而后面紧接着的是 Module6 Abilities 中的 Can you run fast? 句型的教学，又可以与前面的 Can I have some sweets? 结合起来，便于学生更好地掌握。
d.Module7 和 Module8 都以将来时为主要内容，也可以将之结合，注意与现在进行时的教学隔开一段时间，并帮助学生将两种形式中 going 的意义区分开来。
三、教学实施：．背景知识的重要性：对话题背景知识应做事先了解和熟悉，重视相关文化知识的学习。．把握话题功能的重要性：把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。．图画、录音资源的利用：充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。．重视作业的形式与数量。
四、一些常用教学方法建议：
热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师亲切对话等等。
复习阶段：归纳总结相关知识、游戏复习、比赛复习、英语课件等等。
呈现阶段：创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等。
巩固操练阶段：游戏、比赛、歌谣、歌曲、机械操练、小组活动、调查表等等。
发展阶段；对话表演、语言拓展运用、创编对话、小组任务活动等等。
布置作业：理解题意、示范、学生提问。
五、教学用具：录音机，磁带，单词卡，CD-ROM,多媒体等
六、教学进度建议
（1）全期课时安排建议：全期按 19 周安排，每周 3 课时，19 周× 3 课时 =57 课时，10 个模块× 4 课时 =40 课时，2 个复习单元× 4 课时 =8课时，57-40-8=9 课时(机动)
（2）单元课时安排建议 : 课时教授课文内容，1 课时进行巩固操练，1 课时完成练习册及默写单词。
Module1 numbers
单元教学分析：了解并能够使用13-30之间的数字；复习颜色，动物单词 教学目标： 单词： 数字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.教学重点、难点
1整十的数字： twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety.2知道 20 以上 30 以下数字的表示方法。
教学用具：录音机，磁带，多媒体
Unit1 eighteen,nineteen,twenty!1：导入新课：
新学期开始，老师向学生们问好，并请学生们相互问好。可以请几位同学起立，引导他们用简单的语言讲一讲自己在假期中做的事。如果有困难，允许他们使用中文，或是由老师提供语言上的帮助。并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的词。2：新授：
Step1
热身活动后，老师根据歌曲的内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：I’ m ten.I’m eleven.表述时间：I get up at seven o’clock.I go to bed at ten o’clock.表述物品的个数：Nine boys.Twelve pupils.等等。Step2
设计“How old are they?”的游戏。老师对学生说：“Now, let’s have a competition.Please say the ages as fast as you can.You can win a star for your group if you say it correctly.Now, let’s begin.”老师向学生出示标注有年龄的卡通人物卡片, 请学生用英语快速地说出他们的年龄。老师总结各组的得分，然后再出示一些卡片（例如：Li Dahua:15;Wang Ping:20;）,询问学生：“How old is Li Dahua ?How old is Wang Ping?”如果学生不会回答，老师可以说：“You don’t know how to say it.Now, let’s learn the text first.And then we can go on to play this game.We can find out which group is the winner!”
Step3
向学生讲述：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这些数字式并不难，看过这个关于熊猫Panpan的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。呈现课文故事之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考：熊猫Panpan在做什么？他是怎样做的？最后他成功了吗？
Step4
放录音呈现课文内容，再次放录音，请学生边听边看书，让学生根据老师的问题用笔在书上勾出重点单词,以便弄明白问题。
从Panpan 数积木“„ten eleven, twelve„”的情节开始，逐个向学生教授12以上的数字，例如：“Twelve and one is thirteen.Thirteen and one is fourteen„”老师也可以使用积木为教具，带领大家数数。老师可能有必要向学生简单地解释一下：课文中的“one”代表的就是“一块积木”。学习数字的同时，也可以复习一下颜色词。3.巩固练习。
练习册1.2.5.6题
小学生生活 1.2.5 4.总结
总结本节课学过的单词和课文，学生自由朗读课文。
5.作业
抄写新单词三遍；朗读课文三遍；和同伴分角色朗读课文。6板书设计
Module 1 Numbers unit 1
Purple
pink
white
orange Thirteen
fourteen fifteen sixteen
seventeen eighteen nineteen twenty
Unit2 I've got twenty-six pionts 教学目标：1)---Have you got … ?
---Yes, I have./No, I haven ' t.I ' ve got …
2)Twenty and one is … 教学重点难点：
1.句型：---Have you got … ?
---Yes, I have./No, I haven ' t.I ' ve got …
2.复习巩固名词的复数，动物词汇 教学用具： CD-ROM CARDS 1：导入新课：
Ss and teacher greet to each other.Then review the numbers and colors we learned.2：新授：
Look at the pictures in the text.And find out what are Panpan doing? With whom? Listen to the tape first time and figure out who are the winner? Listen again.how many points are panpan wen? Listen again.How many points are panpan win? Follow the tape and read it by yourselves.read it in pairs.Then teacher will choose several pairs to read it.3:巩固练习
Choose several pairs ss to make a converation :
Have you got „„？
Yes, I have.No, I haven’t.Ask the pairs of ss to share with us.Do the ex 3 on page 4
Twenty and one is____ Ninteen and three is____ 4: listen to the chant
Explain the thirty,forty,fifty, sixty„„and the animals.follw the tape to read it.Listen to the chan and learn to sing with it 5.Homework Recite the text and read it in roles.板书设计：
Unit 2 I’ve got twenty-six points.Points
winner thirty
forty fifty sixty seventy eighty Have you got ? Yes, I have
No, I haven’t.Module 3Unit 1 She's writing a letter 教学目标：通过谈论图片学习如何让讲述正在发生的事情 教学重点：this is my friends.She is writing a letter.He is taking pictures.She is talking to her friend.he is playing with a toy train.教学用具：多媒体 单词卡 录音机
教学过程：
1． Warm—up
a.Greeting
b.Ask and answer检查上节课学过的对话。
c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up
准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练
单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。
4．课文学习
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同学回答。
(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5．小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.6.作业：Read the new words and write it 3 times.Read the text 3 times.and recite it.Do the exercise 1-4 on page 9-10.板书设计： Module 3 unit 1 she is writing a letter.She is writing a letter.He is taking pictures.She is talking to her friend.He is playing with a toy train
Module 3Unit 2 What are you doing? 教学目标：掌握句型What are you doing?
I am watching TV.he’s reading a book.教学重点：
Watching TV reading a book listening to music.Playing football.教学用具： 多媒体
单词卡
1． Warm—up
a.Greeting
b.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2.Leading-up
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV, 3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What are you doing? I’m listening to music 4．课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么，（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and say
对话练习: What is sam doing? He ’s listening to music 同桌问答.找同学起来说.练习3.Act it out.What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.5．小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ? 板书设计：
Module 2 unit 2 what are you doing ?
what are you doing? I am watching TV.He’s reading a book.I am listening to to music.Module 5 Unit 1 Do you want some rice?
1． Warm—up
Revision the dialogue What is amy doing?
2.Leading-up
a.用猜谜语形式复习学过的食物单词：rice, meat ,noodles, fish ,milk, chocolate, banana ,apple, pear orange, peanut ,sweet
b.引出本课新的词汇：Chinese ,fast food, want ,some ,make ,nice, chopsticks ,difficult ,cook ,vegetable love卡片辅助教学。c.通过旧的句型引出新的句型。讲解并提问：“Rice and noodles are Chinese food.Do you know what is ‘fast food’?”出示方便面等，教授“fast food”。如果有学生说自己吃过汉堡包，教师要肯定的说：“Yes, hamburgers are fast food.”再问学生：“你们认为哪种食物最好吃？你们知道怎样来问别人想吃什么吗？学完今天的故事，请同学们在餐馆中点菜时用英语询问家人想吃什么，好吗？”
3.情景操练
a.把单词卡片和食物卡片分发给学生，开展小游戏，复习“Have you got„?”句型，轮流提问，学生根据手里的卡片用“Yes, I have.”或“No, I haven’t.”回答。
b.食物问答接龙游戏，利用刚才分发的食物图片做道具表演。师拿一图片问学生A：“Do you want some „?”学生根据自己的喜好会用“Yes”或“No”来回答。师帮助生完整回答“Yes, please.”或“No, thank you.”并模仿吃的动作或摇头。逐步过渡到生生之间互相问，依次接龙。
4．课文学习
a.讲授本课多音节词“difficult”和“chopsticks”前者用动作解释，后者用实物学习。b.通过播放录音呈现课文内容，请同学熟悉故事内容和情节。帮助学生理解：在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里玩了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。
c.再放录音，请学生们边听边看书，并试着回答问题：Amy 想吃米饭吗？Amy想吃拉面吗？Amy 会用筷子吗？
d.结合以上三个问题的处理，帮助学生理解全文内容，一句句慢放录音，让学生自己找出答案。
e.Listen and repeat.听录音。模仿标准的语音语调。
f.师生分角色朗读。老师读较难的，学生读较容易小组中小组成员分角色朗读练习。5.小结归纳
学生基本掌握重点句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want„? Yes,please./ No, thank you.Have you got„? Yes, we have./ No, we haven’t.Chinese, chopsticks, difficult, vegetable
Module 5 Unit 2 I'm making dumpling
1． Warm—up
a.老师问候学生，请学生两人一组到前面表演故事，鼓励学生适当添加动作和表情，复习上一单元内容。
b.复习现在进行时的特殊疑问句。老师模仿打乒乓球的动作，向学生提问：“What am I doing?”引导学生说出：“You are playing table tennis.”再做几个类似练习。
2.Leading-up
请学生看图并听录音，老师向学生说明：除了Daming和Amy在故事中提到的实物，我们平时还吃过很多种食物。在这节课我们要继续有关食物的话题。学完后，我们开展游戏：“今天吃什么？
3.情景操练
为使学生更深刻的感知新材料，设计了适合学生认知能力和与授课内容相关的学习情景。如I do, I say活动。先师做师说，然后让一个学生做动作，老师提问：“What are you doing?”
学生用：“I'm doing...”回答。练习几遍后，可再请学生做动作，并向其他学生提问：“What is he/she doing?”全班同学用“He/She is doing...”回答。4．课文学习
a.Listen and point.主要培养学生的认读能力。至少听两遍，熟悉故事内容和情节。
b.教授新单词。向学生简单介绍“make”和“cook”的区别：“make”指食物的准备和制作，一般比较复杂，需要好几道工序；而“cook”一般指把食物加热煮熟，过程比较简单。让学生多跟读几遍“dumpling”和“vegetable”。
c.老师放录音，请同学根据录音里的对话指出相应的图，也可标注顺序。
d.老师通过提问带领学生复习一下助动词“do”引导的一般疑问句的回答，如：老师提问：“Do you like vegetables?”引导学生用“Yes, I do.”或是“No,I don't.”回答。需要注意的是：在“No,thank you.”这句话中体现了中西方文化差异。在中国人的日常对话中，“谢谢”通常表示接受，不能与拒绝搭配。多练习这个表达方式，从而形成习惯。e.男女生分角色朗读。
f.小组中小组成员分角色朗读。
g.学生上台进行角色表演。
结合课文完成AB Unit 2 练习3和练习4。让学生仔细看书上的八幅图，识别图中的物品、场所、行为和情感等，放录音，让学生听做。5.小结归纳
What are you doing? I'm making some dumplings.Do you want some? Yes, please./ No, thank you
第三篇：新标准英语三年级起点第三册第八模块教案
新标准英语三年级起点第三册第八模块说课
今天我说课的内容是新标准英语三年级起点第三册第八模块
(一)教学内容分析
本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点第三册）四年级上册第八模块。在第七模块中，学生已经基本掌握运用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事，本模块将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目，通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you going to do?”询问他人的计划、打算。同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。
（二）教学目标
1、Knowledge of the language(语言知识与能力目标)
a.Master the new words: Sports Dayhigh jump long jump run the 100 metres
b.Master and use the sentence pattern：
What are you going to do? I’m going to.2、Emotion attitude（情感目标）
a.Through experiencing, participate in, practice steps on the activity, encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
b.Raise their interest to learn English.提高学生对英语的学习兴趣。
（三）教学重点难点
a.Master and use the new words: Sports Day high jump long jump run the 100 metres
b.Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to„通过本课教学，使学生能运用What are you going to do? 询
问他人的计划、打算，并能用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
c.在真实的情境中，运用What are you going to do? 询问他人的计划、打算，并能用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
（四）教学策略与教学方法
以活动教学为主，小组合作学习。采用了直观教学法、全身反应法、情景教学法等。教学设计遵循学生的认知特点及规律，以活动教学为主线，动静结合，听说领先。遵循外语教学的层次性原则：理解层次、操练巩固层次和交际层次。在课堂教学中合理优化配置各个层次，以及教师与学生角色的必要变更，充分发挥学生的主题地位。为学生创设生动有趣的语言学习情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生全面发展的基础上，唤醒学生的主体意识，从而调动学生的学习积极性。侧重运用情景交际和小组讨论法，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。运用电脑多媒体辅助教学，以活化交际情景，多感官刺激学生，充分开发和调动学生的多种智力潜能参与学习活动，从而达到学习新知、培养技能、和谐个性、启迪智慧的教育目标。
(五)教学过程设计
Ⅰ、Warming up.(热身)
a.Greeting—Sing the song
T:Nice to see you boys and girls!Today we’re going to learn module 8.We are going to chant first, do you remember the chant?
b.Revision.Chant and act.My name is Jack, hip hip hooray!
I’m going to have a nice day!
I’m going to run,I’m going to jump,I’m going to watch TV,I’m going to swim!
Ⅱ．Presentation and Practice(新知呈现与操练)
a.Lead-in.（导入）
T: Good job!Today we are going to talk about“Sports”.What’s the meaning of“Sports”? Do you like sports?
Ss: Yes!
T：I like sports.I can play table tennis.What sports can you do? S1: I can play basketball.S2: I can swim.„
T: You are good at sports, and my students like sports too.Look!What are they doing?(CAI: 校运会场景)
Ss: They are running„
T: Yes.They are having Sports Day.Read after me: Sports Day.Ss: Sports Day!（板书课题，学习生词 Sports Day）
【设计意图：呈现运动会场景图片，课堂导入形象直观，让学生明确主题。】 b.New words.1、生词的呈现
T:（点击CAI，教师陈述自己的运动会计划，课件逐一展示老师要参加的运动项目---即本课生词，陈述完后，电脑屏幕同时展示三幅图）We are going have a Sports Day next month.I can run fast, so I’m going to run the 100 metres;I can jump far, I’m going to do the long jump, and I can jump high, so I’m going to do the high jump.(板书：教师表达自己计划的同时，边说边在句子“I’m going to.”后逐一呈现生词（图文卡片）：run the100 metres、long jump、high jump)
2、生词的操练
（1）机械操练：
从板书上摘下词条，教师手持词条，逐一教学单词。采用模仿动作、声音高低变化等形式，由面到点的进行全班、小组、个别的操练。
（2）游戏教学：
听说练习---〈Listen and do>规则：老师说词语，学生做动作---老师做动作，学生说词语---学生a做动作，全班说词语。(课件逐个展示各运动项目。)
认读练习---
教师引导学生也用这个句子说说自己打算要参加的项目。
词句整体练习---Chant.(唱读板书词句,“”为节奏分隔符号)
Metres、metres，100 metres，I’m going to run the 100 metres;
Jump、jump, do the long jump,I’m going to do the long jump,Jump、jump，do the high jump，I’m going to do the high jump.c.New sentences
（1）新句呈现
T:I’m going to run the 100 metres, and I want to know “What are you going to do for Sports Day?(教师拿这该句子词条，提问1--2个学生，引导学生答，以此帮助学生理解问句的意思。)
（2）问句的机械操练
将长句“What are you going to do for Sports Day?”贴到板书处，拆分长句进行机械操练，采取高低声变化，手指迅速认读形式。（由面到点练习）
（3）问答替换练习
用板书上的生词进行问答替换，随后教师做一两个动作让学生替换。
（4）Pair-work.(教师先与一名学生示范，随后俩俩对话。)
（5）检测。（开火车形式）
d.Text(课文):（教材整和:学生用书 P30 Unit 1 Part 1 Listen and pointP32 Unit 2 Part 1 Listen, point and say.）
（1）课文导入。教师拿出LinglingDamingSam 的头饰，导入：T: Look, they are our old friends, they are going to have a Sports Day, what are they going to do? Do you know?(重复两遍)Let’s listen.（2）课文学习---听力练习（1遍）
T: First,please listen carefully,if you can, repeat.（3)课文学习---认读课文、情感朗读示范、角色朗读（共3遍）
T: This time,please look at the screen,(课件逐一呈现课文图片)listen and repeat.（4）课文练习---检测学生理解课文情况。
T: Have you finish? Now let’s check your answer.What’s Lingling going to do for Sports Day?
（1）引导学生回答：Lingling is going to „
（2）变换句型提问：Who is going to run the 100 metresdo the high jump do the long jump?
C.Practice of expanding(语言拓展训练)
1、Talk about the Olympic Games
（1)导入：T:Today we are talking about“Sports”!We know,Beijing is going to hold the Olympic Games in 2008.(课件先展示2008奥运视频，再展示几位体育明星照片，照片下方附上句子,目的在于引导学生运用该句学会表达：
*** is going to run.is going to dive.is going to play basketball.is going to play table tennis.)
T:Look!They are our Super Star,Yaoming„ Can you tell me:
Who is going to run?
Who is going to dive?
Who is going to play basketball?
Who is going to play table tennis?
（2）Group-work.Please disscus in your group.Then tell me.（3）Ask someone to answer.2、Make a weekend plan.（1）导入：
T: Good job!Do you like Yaoming?
Ss: Yes!
T: Me too.And I like watching basketball games on TV at the weekend.But I’ve no time this weekend.So I’m going to watch the basketball game on CCTV5 next weekend.（课件呈现语言拓展句型：I’m going to watch the basketball game on TV next weekend.）
（2）呈现问答句式，并集体认读。
Excuse me, what are you going to do next weekend?
(课件呈现问句)
（3）调查活动示范：投影调查表格。请1—2位学生配合问答，教师把询问后的结果写到表上。（后附表格）
（4）Talk about the weekend plan with your friends, and fill in the blank.（5)Show.（展示）
第四篇：新标准小学英语第三册第四单及以后 教案
Unit 4 seasons Lesson 1 It’s spring.一．教学内容
学习四季的单词spring, summer, autumn, winter 以及句型：What season is it? It’s spring/ summer/ autumn/winter.等。二．教学目标
14个听说读写（四会）单词: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3个听说读（三会）词汇: T-shirt, what about, skate。三．教学重难点
“What season is it?” “It’s spring/summer/„”
能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
四、教具准备
春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程 1.Listen and say.情景设计意图：
由老师手中的四幅图入手来介绍四季的名称。我们着重通过一棵大树的四季的表情、外形的变化来介绍。本课是让学生初步认知。活动建议：
我们运用教学卡片向学生展示四季，让学生根据卡片内容进行学习，也可以直接运用课本的插图，让学生通过观察四棵大树的表情，来记忆理解四季的英语表达。
2.Let’s talk.情景设计意图: 通过花朵等景物，来操练句型。活动建议：
先让学生通过观察花朵以及景物的变化，询问这种花开在哪个季节？这种景物出现在哪个季节？然后进行问答练习。3.Let’s do.情景设计意图：
将四季的知识与景物、活动相联系。活动建议：
先让学生根据四季活动的图片以及景物的图片与对应的季节的单词连线，然后再同桌之间或小组内介绍自己喜欢或不喜欢的季节，最后展示。
Lesson 2 It’s warm in spring.一．教学内容：
学习四季的天气特征以及我们经常着装的相关单词。句型：It’s warm/„ in spring/„ We/I often wear„ 二．教学目标：
能听懂、会说、认读句型：
“What season is it? ” “It’s spring/summer/„”
“It’s warm/hot/„ in spring/summer/„ ” “We /I often wear sweaters/„”
“What season do you like?” “I like spring/„”
“I can/often fly my kite„” 三．教学重难点
“It’s warm/hot/„ in spring/summer/„ ”
能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
四、教具准备：
春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：
根据四季的形成原理，以及每一个季节大家的穿着来显示四季的变化。根据地球自转以及公转的方向，及其所运动的椭圆形的轨迹，也将四季的图片按照自西向东的旋转方向，呈现在一个椭圆形中。活动建议：
首先让学生根据图片，说出四季的名称以及穿着的衣服；再根据录音内容理解记忆四季的天气特征。
2.Let’s talk.情景设计意图：
根据风景图片，学生两人一组问答，描述四季。活动建议：
学生先观察四季景色的图片，让学生运用旧知“What season is it? It’s spring/„”进行问答，说出是哪个季节，然后运用本节课所学的知识再描述每个季节的特点。3.Let’s do.设计意图：
将四季知识与着装相联系，练习四季知识。
活动建议：
首先根据衣服的图片，让学生说出衣服的单词。再让学生自己根据季节选择自己的服装，并连线。然后运用句型：“It’s warm/„ in spring/...I often wear my sweater/...”介绍自己所选季节以及相对应的服装。
Lesson 3 What season do you like? 一．教学内容
谈论或询问自己与他人最喜欢的季节是什么？以及在每一个季节的活动。句型：---What season do you like?---I like...I often/can„ 二．教学目标
能够运用所学过的句型描述四季的特点并说出自己喜欢的季节及原因。三．教学重难点
“What season do you like?” “I like spring/„”
能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
四、教具准备：
春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：
秋天, Li Ming, Guo Yang, Wang Hong, Danny在公园里爬山。他们一边
爬山，一边谈论自己喜欢的季节，以及在每一个季节里的代表性活动。活动建议：
插图的内容是以爬山为背景，但是爬山并不是这一单元的词汇。本课的重点词汇是：fly my kite, go swimming, go skating.可以由学生谈论自己喜欢的季节入手，再进一步谈论课本主人公所喜欢的季节。2.Let’s talk.情景设计意图：
两个同学在交谈，他们都喜欢什么季节？以及在这个季节里的活动。活动建议：
先让学生跟读录音，再根据图片，复习活动类词汇，让学生说出动作短语；然后让学生两两练习。最后在学生看课本能熟练问答的基础上，教师随意找几组同学进行问答展示。3.Let’s copy.设计意图：
让学生在一、二册字母学习的基础上学习书写单词。活动建议：
先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。
Lesson 4 Again, please!一．教学内容
通过同学们在教室的交流，复习前三课所学习的重点句型，鼓励学生尽可能多的进行问答练习；了解字母f, v, o 在单词中的发音规律；学习一首Poem。二．教学目标
14个听说读写（四会）单词: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3个听说读（三会）词汇: T-shirt, what about, skate。三．教学重难点
能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
四、教具准备：
春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Let’s talk.情景设计意图：
Jenny , Danny, Wang Hong等6个学生在教室内自由交谈关于季节的话题。复现本单元的重点句型以及词汇。
活动建议：
师生共同总结提炼本单元的知识点，然后再阅读本部分的对话，进一步掌握本单元的重点知识。
在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。2.Let’s read.设计意图：
学习字母f, v, o在单词中的发音。活动建议：
教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组单词中字母f, v, o的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律；然后再次播放录音，学生模仿跟读；最后可让学生找出已学过的具有相同发音规律的其他单词。3.Let’s do.情景设计意图：
通过画一画，让学生再次复习季节的话题。滚动旧词汇，再现新知识。活动建议：
让学生先自己画出自己喜欢的季节，画出的内容可以是景物，可以是衣服，也可以是活动。然后运用本单元的语言知识，进行交流。4.Fun time.设计意图：
通过诗歌复习和巩固所学句型。活动建议：
通过一首小诗，再现季节名称以及特点，让学生先把图片与单词连起来；再把每个句子读熟练；最后边听录音，边有节奏的诵读。weather Lesson 1 It’s sunny.一．教学内容
主要学习句型：It’s sunny/ cloudy/ windy today.以及该天气状况下的适当衣着和相关活动。二．教学目标
能听懂、会说、认读、规范书写单词：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow 三．教学重难点
“How’s the weather today?” “It’s sunny.”
“It will rain.”与 “It will be windy”句型的准确使用。
四、教具准备：
天气图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Listen and say.情境设计意图：
通过登山前、登山中和登上山后的天气的变化，学习新句型：It’s sunny today.It’s cloudy now.It’s windy.复习与学习两个句型：Let’s go and climb the hill.Put on your jacket.进一步感知理解表达天气的句型和该天气情况下相应的衣着和活动。活动建议：
重点练习新句型，在新句型熟练掌握的基础上练习运用：Let’s go and climb the hill.Put on your jacket。在学生表演时，教师在黑板上画出大山的简笔画和 sunny, cloudy, windy的天气标志图，按照时间顺序让学生展示，根据学生的表演情况适当调整难度。2.Let’s talk.情景设计意图: 用转盘游戏练习天气和对应天气下相应的活动。活动建议：
教师和一名学生先示范，再让学生操练，教师可以把学生分成两大组进行比赛，看哪一组学生说出更多的天气及相应活动的句子。3.Let’s do.情景设计意图：
“头脑风暴”游戏。一个学生展示天气图画，其他学生说出该天气情况下的衣着和活动等，教师鼓励学生多联系以前所学词汇，滚动以前所学的衣服和活动的相关知识。活动建议：
在操作该活动前，应该集中复习相关的词汇，采用计时比赛形式更有利于激活学生的思维，调动学生参与的积极性。
Lesson 2 It’s snowing.一．教学内容
5个主干句型：How’s the weather today? It’s sunny.How’s the weather tomorrow? It will snow.It will be sunny.一个认读句型：Put on your jacket.二．教学目标
能听懂、会说、认读表达天气状况的句型：
“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ 三．教学重难点
“How’s the weather today? “It’s cold.Put on your jacket.” “It will rain.”与 “It will be windy”句型的准确使用。
四、教具准备：
天气图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：
根据两地不同的天气情况呈现新的有关天气的单词和句型。
活动建议：
让学生利用文中的情景，先完成句子配对练习： How’s the weather in Beijing? How’s the weather in Harbin? It’s snowing.It’s raining.再进行问答练习。2.Let’s talk.情景设计意图：
看真实的天气情况图，学生两人一组谈论。
活动建议：
先让学生看图画代表的城市名称，再让学生跟读录音，然后让学生两两练习，最后在学生看课本能熟练问答的基础上，教师可以让学生合上课本，教师问：How’s the weather in „? 学生根据记忆回答: It’s „ 或者教师说句子，学生判断与图中内容是否相符。3.Let’s do.设计意图：
让学生调查一些城市的天气情况，完成表格内容。
活动建议：
该活动可以根据实际做些调整，有条件的班级可以利用多媒体课件展示或当堂上网查询，完成任务活动，也可以说明做法让学生课下完成，下节课汇报。
Lesson 3 It will snow.一．教学内容
一首歌谣： 《How’s the weather?》 二．教学目标
能运用所学句型表达天气状况，描述在 某种天气状况下的活动和所穿衣物等。
三．教学重难点
“How’s the weather tomorrow?”
“It will rain.”与 “It will be windy”句型的准确使用。
四、教具准备：
天气图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：
Li Ming 和Danny想去动物园，他们通过看电视了解明天的天气情况，引出新句型的学习： How’s the weather tomorrow?It will snow / rain in „ It will be sunny.活动建议：
问句：How’s the weather tomorrow? 学生应该容易掌握，在第二课已经学过：How’s the weather today? 所以问句的两种回答应该重点练习，以便学生能熟练区分。2.Let’s talk.情景设计意图：
根据天气预报图，用所学句型问答练习：---How’s the weather in „tomorrow?---It will „/ will be „
活动建议：
先复习有关天气情况的单词，再练习相关的句型。3.Let’s copy.设计意图：
让学生在一、二册字母学习的基础上学习书写单词。活动建议：
先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。对于学生的活动应及时给予客观评价。
Lesson 4 Again, please!一．教学内容
1.4个单词的书写：rain，snow，sunny，windy 2.3个字母s, l ,u在单词中的读音。二．教学目标
初步学习与了解字母s, l, u 在单词中的发音规律。
培养学生的注意力和观察力，鼓励学生积极思维，了解不同天气下可以做的活动。三．教学重难点
“It will snow.” “It will be sunny.”等句型。学难点：
“It will rain.”与 “It will be windy”句型的准确使用。
四、教具准备：
天气图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Let’s talk.情景设计意图：
通过逛动物园的故事情境，再现了前三课的主干句型。
活动建议：
在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。2.Let’s read.设计意图：
学习字母s, l , u在单词中的发音。活动建议：
教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组词中字母s, l , u的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，最后可让学生找出学过的含有这三个字母的单词。3.Let’s do.情景设计意图：
让学生完成即时天气报告，把天气和星期相联系，滚动旧词汇，再现新知识。活动建议：
先复习星期的单词，再复习天气的词汇，教师布置任务让学生课下完成，课上汇报。4.Fun time.设计意图：
通过歌曲复习和巩固所学句型。活动建议：
通过播放录音或教学光盘，让学生熟悉歌曲旋律。然后让学生听录音，跟唱歌曲。让学生以小组为单位唱歌并进行表演。还可以让学生换词模仿演唱。
Unit 6 family Lesson 1 My father has short hair.一．教学内容
学习My father is tall and strong.My father has short hair.My mother has long hair.等描述家人外貌特征的句子。二．教学目标
能听懂、会说、认读、规范书写单词：tall，strong，short，long，parent，work，nurse，hospital，park ； 能听懂、会说、认读单词：
has，businessman，cute，policeman（pl.policemen）, gardener 三．教学重难点
“My father is tall and strong.”“What does your mother/„ do？”的答句 “She’s/He’s a„”, “She/He works „
四、教具准备：
家庭成员图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Listen and say.情境设计意图：
Tom和Danny、Li Ming、Li Ming的爸爸在机场迎接Tom的父母时，谈论了Tom父母的外貌特征。引出了新句型：My father is tall and strong.My father has short hair.My mother has long hair.活动建议：
前先让学生准备好家人照片，在课上用学生家人照片，通过学生描述自己家人的外貌特征，引出新单词与新句型。
2.Let’s talk.情景设计意图: “画一画，谈一谈”，通过画家人，描述家人外貌。活动建议：
在操作该活动前，应该集中复习相关的一些描述人物特征的形容词，采用计时比赛形式看谁能把所画家人描述的更好。此活动有利于教师调控时间，更能激活学生的思维，调动学生参与的积极性。3.Let’s do.情景设计意图：
“猜猜她/他是谁”的游戏。先让学生观察同学的外貌特征、调查同学的爱好后，再向其他同学进行描述，让其他同学猜猜“他”或“她”是谁。活动建议：
内容包括了家人外貌特征及爱好，因此在操作该活动前，在活动2的基础上再滚动爱好特征的相关知识（本册第二单元）。教师可以设计灵活多样的调查表，让学生记录调查结果。
Lesson 2 What does your mother do？
一．教学内容
4个主干句型，“She’s/ He’s tall and strong/„ ” “What does your mother/„ do？”“She’s /He’s a nurse„ ”，“He/She works „” 二．教学目标
能听懂、会说、认读句型：
“She’s/ He’s tall and strong /„ ” “What does your mother/„ do？”
“She’s /He’s a nurse„ ” “He/She works „” 三．教学重难点
“What does your mother do？”
“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。
“What does your mother/„ do？”的答句 “She’s/He’s a„”, “She/He works „”及 businessman，policeman的读音。
四、教具准备：
家庭成员图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程 1.Listen and say.情景设计意图：
Li Ming和Danny在Wang Hong家做客时，谈论Wang Hong的爸爸、妈妈的职业。引出新句型的学习：What does your mother do？ She’s an art teacher.What does father do? He’s a businessman.活动建议：
利用 “回忆法”。教师可利用图片或多媒体出示相关人物的职业，之后让学生回忆并谈论出示的人物的职业有哪些，来学习新单词与新句型，同时要滚动以前所学的有关职业的单词如teacher，doctor等。2.Let’s talk.情景设计意图：
学生两人一组真实的谈论自己的家人职业。
活动建议：
先让学生看课本中两个主人公谈论家人的内容，再让学生跟读录音，然后让学生两两练习谈论自己的家人职业。3.Let’s do.设计意图：
“扮演秀”。课文主人公上台扮演不同角色，谈论其职业特征。
活动建议：
教师可以准备一些具有特色的能体现不同职业的道具，让学生上台扮演，能激发学生的学习兴趣，其他学生谈论，参与率高。
Lesson 3 She works in a hospital.一．教学内容 一首歌谣 《Family》 二．教学目标
能运用所学语言知识谈论家庭成员外貌特征及职业。三．教学重难点
“What does your mother do？”
“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。“What does your mother/„ do？”的答句 “She’s/He’s a„”, “She/He works „”及 businessman，policeman的读音。
四、教具准备：
家庭成员图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：
家校互动日，学校请部分家长来学校上特色课程，学生们观看学习并了解同学家长的职业。引出新句型的学习：She’s a nurse.She works in a hospital.He’s a gardener.He works in a park.等句型。
活动建议：
可以利用“最佳搭档”游戏，在第二课学生会描述人物职业特征的基础上，出示职业人物图及相关职业的工作地点，让学生找到他/她的工作地点，有利于学生接受新知识，掌握新句型。2.Let’s talk.情景设计意图：
根据5幅人物职业的情境图，用所学句型问答练习：---What does she do？
---She’s a nurse.She works in a hospital.活动建议：
学生根据图片能说出职业即可，不一定都能说出地点。教师可以引导学生说出警察的工作场所police office。在练习课本现有内容的基础上，把以前所学的有关职业的单词复习巩固，让学生熟练掌握。3.Let’s copy.设计意图：
让学生在一、二册字母学习的基础上学习写单词：teacher，farmer，nurse，doctor 活动建议：
先让学生看图说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。对于学生的活动要及时给予客观评价。
Lesson 4 Again, please!一．教学内容
1.4个单词的书写：teacher, farmer, nurse, doctor 2.3个字母h, r ,a在单词中的读音。二．教学目标
1.初步学习与了解字母h，r，a在单词中的发音规律。2.培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。三，教学重难点
“What does your mother do？”
“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。
“What does your mother/„ do？”的答句 “She’s/He’s a„”, “She/He works „”及 businessman，policeman的读音。
四、教具准备：
家庭成员图片，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
六、教学过程： 1.Let’s talk.情景设计意图：
通过“小区相遇”的故事情境，再现了前三课的主干句型。
活动建议：
在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。2.Let’s read.设计意图：
字母h, r , a在单词中的发音。
活动建议：
教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组单词中字母h, r , a的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，最后可让学生找出学过的含有这三个字母的单词。
3.Let’s do.情景设计意图：
让学生制作My Family Tree，在家庭树上贴上家人照片，贴好后向同学描述家人外貌特征及职业。滚动旧词汇，再现新知识。活动建议：
运用本单元所学描述家人外貌特征及职业的知识，滚动以前所学的相关知识，达到对所学知识的综合运用。教师可以引导学生设计“蛋壳画”、“手指画”等形式不一的图画。4.Fun time.设计意图：
通过歌曲《Family》复习和巩固所学句型。
活动建议：
通过播放录音或教学光盘，让学生熟悉歌曲旋律。然后让学生听录音，跟唱歌曲。让学生以小组为单位学唱并进行表演。还可以让学生换词模仿演唱。
第五篇：新标准英语一起点第三册英语教学设计
新标准英语一起点第三册英语教学设计 Module1 Unit1 It’s the ABC song.一．教学目标
1．知识目标：
1．知识目标：(1)能听懂并认读26个英文字母及词汇 song。
(2)会唱字母歌.(3)初步感知英文字母的顺序。
2．能力目标：能够运用26个字母唱英文歌曲。从唱中学，学中唱，能够在日常生活中发现英文字母。
3.情感目标：培养学生“好的开始是成功的一半”的情感态度，字母是入门阶段的重要知识，学好字母为今后的英语学习打下良好的基础。
二．教学重点：
能够听懂并说出26个英文字母，学唱英文歌
三．教学难点：
听懂并说出26个英文字母，区分字母G和J的发音，R和I的发音。
四．教学准备：
挂图、磁带、录音机、人物图片、磁钉、单词卡片、奖品等
五．教学过程：
1．Warming up(1)Free talk
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you.And you?
T: I’m fine,too.Thanks.T:I’m your English teacher.Are you a teacher? Ss:No,I’m a pupil.T：Good!Let’s sing a song together!(2)Sing a song: The ABC song.(3)出示单词：song
T:Do you know the word?It’s song.教读单词 T:How to spell it? 板书：song:s-o-n-g 揭题：Ok!It’s the ABC song.板书：Unit1 It’s the ABC song.2.New teaching
(1)T:（出示图片）This is Ms Smart.She likes song.What is her favourite song? It’s the ABC song.(2)教师打开２６个字母的挂图，指任一字母，学生抢答。如果学生回答准确，发音标准，可当小老师，令全班朗读，并“开火车“检查学生发音，如不正确教师应立即指出。强调舌的部位，特别是强调Ｇ和Ｊ，Ｉ和Ｒ的发音。
(3)操练
教师迅速说出字母，学生比赛“point to”,然后同桌互相玩
(4)歌曲教学
首先，学生唱以前所学的歌曲，然后教师告诉学生：今天要听的字母歌与以前不同，大家注意听有什么区别呢？
播放录音，初步感受歌曲
学唱歌曲
3.presentation
(1)教师手拿一字母走进学生进行会话
T :Hello,I’m Miss Y.what’s your name ?
S: My name is ……(要求学生说出自己名字的第一个字母)
Ｔ: Nice to meet you
S: Nice to meet you.(2)教师拿出已准备好的图片展示
教师教学语言：老师还有一些从日常生活中发现的字母，你们认识他们吗？
CD 光盘
USA 美国
SOS 求救信号
CCTV 中央电视台…
4.Summary
师生齐唱ＡＢＣ歌
5.Homework（1）朗读26个字母
（2）唱ABC song给爸爸妈妈听 板书设计：
Module1 Unit1 It’s the ABC song.Song
歌曲
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg favourite
特别喜爱的 Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn CD
光盘
Oo Pp Qq
Rr Ss
Tt USA
美国
Uu
Vv Ww
Xx Yy Zz SOS
求救信号 CCTV
中央电视台
教学反思
26个英语字母的教学在一年级下期的课堂上每日英语里，我就提前输入学习这一知识了。因为，在以前的英语字母教学时学生往往掌握不扎实，书写也存在很多的问题。因此，我想提前输入会减轻学生的学习负担。
课前设计教案的时候，考虑到字母教学比较重要，但又要让学生能学得轻松，学得愉快，于是我设计了好几个活动穿插在整个教学过程中，例如：开火车认读字母、将打乱顺序的字母排列起来、两人一组让生用身体比划字母并说出字母、欣赏歌曲书写字母……在这些活动当中学生的参与面很广，学习的热情很高，字母教学读的方式也多样化，一节课下来，学生掌握的情况很好，学生互动很好。
不过，在教学的过程当中，我发现学生的个别字母的发音出现问题，如：Jj
Kk
Nn ,在以后的教学中还要重点纠正这几个字母的正确发音。课后的扩展内容是我校英语教学的一大特色，我们在每堂课的最后五分钟里会考虑学生的知识扩展，让学生积累更多的课外知识，同时鼓励学生多看课外书籍，教学学生养成良好的学习习惯。相信我们的孩子能不断进步，也相信自己能走出一条具有一定特色的 教学之路！
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