第一篇：六年级英语下册M10教案(新标准英语)
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module10
题目
module10
Areyougoingtogotomiddleschool?
题材
（主要）
内容
毕业，话别。Amy和Sam要回英国。Lingling留在中国。小伙伴们相约永远是朋友。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论计划。
语法
（结构、句子）
本模块重点复习一般将来时。主要句型结构是：
…begoingto….词汇、能够听说的单词和短语：
nearly
anew
change
2、能够听说认读的单词和短语：
Geography
History
Science
end
survey
2、能够听说读写的单词和短语：
middleschool
really
study
usefulstudent
miss
goback
always
September
语言
技能
目标
语句
能够听说读写的语句：
AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?
yes,I’mreallyexcited.Iwillmissyou.Iwillmissyou,too.Thereare2,500studentsattheschool.whichmiddleschoolareyougoingtogoto?
学习策略
积极与他人合作，主动练习所学内容，乐于请教他人。
文化意识
了解中、英中学的不同。中文成为一种重要的语言，很多外国人在学习她。
情感态度
体会毕业前依依惜别的情感。
任务
描述自己中学的打算。
Unit1Areyougoingtogotomiddleschool?
【教材分析】
语言功能：谈论将来的计划和打算。运用begoingto结构。（TalkingaboutgoingontomiddleSchool）
语言结构：AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?
Iwillmissyou.教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?
Iwillmissyou.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言运用语言知识谈论将来日的计划和打算
c.情感态度目标：让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、反复实践操练的方式，促进学生语言技能的发展，并切实地感受英语学习的实际价值。
教学重、难点：
重点：AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?
willmissyou.难点：如何使用这种语法结构
【学生分析】
六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本课生词较少有50％的学生已经熟练掌握了本课词语，但是在灵活应用上还有欠缺；另外50％的学生对学习本课有关的知识有着浓厚的兴趣。
【设计理念】
根据模块内容和学生的状况，本课在设计上采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【教学准备】
头饰、卡片、贴纸、cAI、cD-Rom
第一课时
【教学过程】
Ⅰ.warm-up
a.老师和学生使用上一模块学习的语言相互问好，然后全班齐唱歌曲〈友谊地久天长〉，演唱后教师可以问学生：“人们通常在什么时候唱这首歌？”引导学生进行英语表达。
b.通过或图片进行词词组的复习，为课文学习进行准备，如
：“playsoccer,playthepiano,gocamping,learnEnglish…”
（上课伊始，一首具有教育意义的歌曲，营造了一个轻松愉悦的英语氛围，在很短的时间里拉近了师生间的距离，避免了学生因刚上课而产生的紧张情绪。）
Ⅱ.Presentation
出示图片，让学生猜测一下这位同学将要升入哪所中学，都将会有哪些课程，并出示一张课程表，让学生模拟一下，第一天入学的样子，做一个自我介绍。
把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书活动1的内容，让学生看图认真听。听第一遍录间前，老师提问：“whenisLinglinggoingtogotomiddleschool?whereisAmygoing?”让学生带着问题听录音后，回答问题，老师检查学生听的效果。
III.Newteaching a.听
录
音
前，老
师
提
问
：“whatwillLinglingstudythere?willthechildrenbefriends?whatwilltheydo?”让学生带着问题听录音后，进行回答。
b.第三遍听录音之前，请学生完成课堂活动用书练习1，让学生一边听录音，一边回答问题。
c.在听力练习之后，老师让学生在小组中进行讲座看看在练习中是否有什么问题，有争议的答案应该成为老师重点让学生听的部分。老师再让学生听录音，并跟读，引导学生订正自己的练习。
d.让学生在小组中进行对话练习，分角色进行对话表演，并可以进行给VcD配音等活动，提高学生的学习兴趣。在小组对话练习中，老师播放歌曲《友谊地久天长》，烘托离别的气氛。
IV.Practice（练习）
a.同桌一组进行问答练习，完成学生用书活动3。让同学调查同学的时期计划，看看进行哪项活动的学生最多。老师可以让学生先在小组中进行调查采访，然后让小组进行汇报，老师在黑板上画数轴进行统计。
B角色表演：老师请单个学生到前面来扮演四人课文中的人物，并可以适当的发挥自己的能力，让学生增加自己的想法，拓展学生的思维。
V.Production（任务完成）
a.完成课堂活动用书练习2。让学生两人一组进行问答如果学生还不知道自己将升入哪所中学，可以让学生设想一个理想中的学校，学生只需按照自己的想象进行回答。
b.播放cAI：其实中是一个学生的想象的情景，他在想象将来自己的中学会是什么样子的，并对自己将来在中学中的情况做了简单的介绍，学生们可以帮助他做更进一步的想象。
VI.Summaryandhomework（小结和作业）
a.全班完成：听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。
完成课堂活动用书练习3:写一写即将进入的中学，或想象中的中学。
调查自己将上的中学在什么位置，有多少学生。
b.个别完成：向家人询问周末或未来一周的家庭活动计划，写下来与同学进行交流。
复习本单元，预习下一个单元。并把学习的任务延续到课后。
第二课时
Step1:warm—up
Freetalk.Step2:Preview
Reviewthenewwordsandthesentence:AreyougoingtomiddleschoolthisSeptember?
Iwillmissyou.Step3:Presentation
.T:Nowtellmeaboutyourmiddleschool.2.ThenanswerthequestionintheworkbookEx1.3.Playthetapetwicefortheanswer.ThenanswerandTwritetheanswersonBbfortheSstoreadandsay.Step4:Practise
.Playthetape.AsktheSstolistenandrepeat.2.Playagaintoreadonebyone.Pairwork,groupworktoreadit.3.Asksomepairstoactitinfrontoftheclass.4.Doactivitybook.Step5:Games:andSummary:
Step6:Homework:
.Rememberandcopythenewwords
2.Listentothetapeandreview.module10Unit2Thereare2,500studentsattheschool.【教材分析】
语言功能：询问和回答
语
言
结
构
：Howmanystudentsarethere?Thereare2,500studentsattheschool.Howwillyougotoyournewschool?Iwilgotomynewschoolbuybus.教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句Howmanystudentsarethere?Thereare2,500studentsattheschool.Howwillyougotoyournewschool?Iwilgotomynewschoolbuybus.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言知识学会询问和回答。
c.情感态度目标：让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、反复实践操练的方式，促进学生语言技能的发展，并切实地感受英语学习的实际价值。
教学重、难点：
重
点
：Howmanystudentsarethere?Thereare2,500studentsattheschool.Howwillyougotoyournewschool?Iwilgotomynewschoolbuybus.难点：如何使用这种语法结构
【学生分析】
六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本课生词较少有50％的学生已经熟练掌握了本课词语，但是在灵活应用上还有欠缺；另外50％的学生对学习本课有关的知识有着浓厚的兴趣。
【设计理念】
根据模块内容和学生的状况，本课在设计上采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【教学准备】
头饰、卡片、贴纸、cD-Rom
第三课时
【教学过程】
Ⅰ.warm-up
教师向学生提问，对上一课的知识进行复习。然后可以让学生相互提问，问题可以是：“whatareyougoingtodoafterschooltoday?whereareyougoingtogothisweekend?”等。然后导入新课。
（教师以问答的形式让学生在复习上一课的内容的同时，导入新课，做到自然的过渡。）
Ⅱ.Presentation
交流上节课写也的周末计划，并表达出来，然后教师提问这位同学计划中的内容，以此来复习上一模块学习过内容。
老师提问同学：“whereareyougoingtogoinSeptember?”引导学生回答：“I’mgoingtogotomiddleschool.”然后老师再进一步提问，或请学生对感兴趣的方面提问，了解中学的情况。
（本环节主要是针对复习以旧带新的内容，让学生在复习中走入到新授的内容当中）
III.Newteaching
a.老师根据同学的提问，进行相关总结，并板书主要问题
：“whatmiddleschoolareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”让学生带着问题学习课文，学完之后回答。
b.老师播放学生用书活动1的录音之前，请学生带着问题听，问
题
可
以
是
：“whatmiddleschoolareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”然后让学生回答，检查学生听录音的效果。然后老师播放第二遍录音，请学生边听边重复，最后请学生打开书朗读学生用书活动1内容。
（通过听录音，让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的。并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢。）
IV.Practice（练习）
a.同桌一组进行问答练习。教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。
b.完成课堂活动用书练习4，让学生试着找出单词，然后在小组中进行检查。结合中学这个话题，老师请学生说出，还有哪些和中学有关的单词，让学生在小组中讨论度写出，请几个小组进行汇报，比一比哪个小组学生相屈的单词最多。
c.完成学生用书活动3，“Schoolisnearlyfinished”是一首节奏鲜明的诗歌，用于帮助学生掌握本课的内容。
d.让学生听录音跟读诗歌，在熟读的基础上分组进行比赛，看哪个组读得又准又有韵律。
e.让学生以组为单位，可以根据这首诗进行新诗歌的改编，教师可以给予适当的指导。
（本环节通过机械操练让学生理解语言，掌握语言。）
V.Production（任务完成）
a.完成学生用书活动2。让学生对班上同学进行采访，了解同学的新学校，并了解他们准备怎样去上学。用所学句型，如
：“whatmiddleschookareyougoingtogoto?whereisit?Howmanystudentsarethere?Howwillyougotoyournewschool?”出示以下表格
Name
middleSchool
place
NumberofStudents
Howwillhe/shegototheschool?
b.完成学生用书活动4。让学生根据所给的数轴，在小组内进行问答练习。然后在学生完成的基础上，根据自己实际情况，在小组内进行调查统计，并通过数轴来表示。请几个小组向全班汇报完情况后，教师在黑板上汇总数据，统计图。学生根据统计，介绍本班学生升入中学的情况。
c.开展“小记者”活动。请学生根据自己的调查或采访，写一篇相关的报道，介绍自己的新学校或本班学生升入中学的情况。学生的采访报道可以用不同的形式表现，如可以写对话采访，也可以写成一篇。老师可将学生的报道进行展览，以提高学生的写作能力和兴趣。
（在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。）
VI.Summaryandhomework
（小结和作业）
a.全班完成：听录音，完成课堂活动用书练习1,2,3.b.个别完成：听录音，朗读课文，用英语向家人介绍自己的新学校或自己理想中的学校。
编辑一期英语小报“middleSchool”,并与同学进行交流展示。
第四课时
Step1:warm—up
Freetalk.Step2:Review
.Reviewthenewwordsandsentences:
a.Let’sreadtogether.b.Let’stalk:mymiddleschool.c.Readthesentencesandmakeanewsentencewiththekeystructure.d.Recitethemandhaveadictation.2.Reviewthetext:
a.Readthetexttogether.b.Readinpairs.c.AnswerT’squestionsandwritedowntheanswers.3.Recitethedialog.checkinpairs.4.writing.writeanewcompositionaccordingtothismodule
5.Doactivitybook
Step3:Playagame.Step4:Summary
Step5:Homework
.Rememberandcopythenewwords
2.Listentothetapeandreview.教后记：
Ssareinterestedinthiscalss.Reviewmodule
ReviewmoduleUnit1Thelionescapedfromthezoo.【教材分析】
学习任务：
巩固、复习本学期所学主要句型、单词和语法，如：一般过去时，一般将来时，一般现在时等。
教学目标：
a.语言知识目标：巩固复习一般过去时，一般现在时，一般过去时的用法。
b.语言技能目标：
1、运用语言知识谈论过去的活动及个人喜好；
2、归纳梳理所学与过去时有关的重点知识内容
c.情感态度目标：培养学生积极参与合作学习的意识。
教学重、难点：
重点：复习常用实义动词的过去式形式和描述过去动作的语句。
难点：escaped等过去式的读音
【学生分析】
经过六个学年的英语学习，学生对基本的词汇语法内容有了一定的了解。在本册教材的复习过程中，学生比较系统地对小学阶段的语言知识体系进行了梳理。学生在本模块的课堂教学中通过积极参与丰富、真实的语言活动，巩固、运用所学内容完成学习任务。
【设计理念】
在中小学英语教学中应采用任务型教学法，培养学生的实践和创新能力，就必须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。因此为学生创设生动、鲜活、自然的语言环境，让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式，激发学生的二次创造，是英语任务教学法的精髓。在本模块教学中，把语言知识的复习贯穿于任务型的活动中，促使学生积极运用语言。
【教学准备】
录音机、单词卡片若干、一张动物园一角的卡通图
【教学流程】
一．
warm-up（热身活动）
、理解与模仿
这个活动介绍一些在教材活动一中出现的动词短语。
T:I
’llnamesomeactions.Ifyouunderstand,repeatandmime.Forexamples:Suckyourthumb,please.Fallalseep,please.watchTV,please.etc.2、“过去链接”
教师出示单词卡片，请学生快速说出该词的过去式形式,进行接龙比赛。
T:Lookattheverbs.Saytheirpasttenseformsonebyone.Suchasgo,escape,eatandsoon.3、动词过去式变化归类 教师先在黑板上分别写出：escaped,studied,played,ate
T:Nowlet
’shaveacontestamongthegroups.writedownthepasttenseformsunderthecorrectcolumn.最后，学生归纳总结动词过去式变化规则。
二．
Presentation（介绍新语言项目）
教师出示一张动物园一角的卡通图片。
T:LastSundaymorning,thezoowasverynoisy.whatdidtheanimaldo?Andwhatdidthepeopledo?。
三．
Newteaching（课文教学）
T:Firstlet’slearnhowtodescribethepastactivity.学生用书活动1
T:Lookatthewordsandexpressionsinthecolumnsandtrytomakemoresentences.youcantalkaboutthemingroups.学生用书活动2
游戏1：趣味造句
T:Nowlet
’smakefunnysentences.Groupone,youwritedownanameofyourclassmates.GroupTwo,youcanwritedownapastaction.GroupThree,youcanwritea
place.GroupFour,you,yes,time.学生用书活动3
游戏2：石头跳一跳 T:Now,let
’
splayanothergame.It
’sapairwork.Inturn,throwtheeraserintoanyoftheboxesonPage43andsaythesentences,suchas:Hotdog!Idon
’tlikehotdogs!youcanuseallkindsofsentencescorrelatedwiththethings.四．
Practice（练习）
课堂活动用书练习1 T:openyouractivitybook.Listentothetapeandreaditbyyourself.Thentrytoanswerthequestions.youcanhaveatalkaboutitinyourgroup.课堂活动用书练习2
T:what’syourdream?
whatwillyoudotomakeithappen?
S1:I’llbea…
Iwill…
五．
Production（任务完成）
小组活动，谈论动物园门口的场景,口头完成小记者新闻报导。
T:Look,itwasverynoisyhere.Pleasetalkaboutwhattheydidingroup.T:Nowyouarealittlejournalist.Trytoreportthesenceatthegateofthezoo.六．
Summaryandhomework（小结与作业）
完成小记者书面新闻描写。
T:youcanwritedownthereportusingthepasttenseanddescribingdrills.ReviewmoduleUnit2whoaretheytalkingabout?
【教材分析】
学习任务：
复习描述人物的外貌特征
教学目标：
知识目标:巩固复习本学期所学主要句型、单词和语法：现在进行时，一般现在时等。
技能目标：
1、运用语言描述人物特点及感受；
2、归纳梳理所学重点知识内容。
情感态度目标：培养学生积极参与合作学习的意识。
教学重点：
词汇：复习形容词的用法
目标语句：一般现在时、现在进行时的描述语句
[教学难点：
运用描述性语言
【学生分析】
经过六个学年的英语学习，学生对基本的词汇语法内容有了一定的了解。在本册教材的复习过程中，学生比较系统地对小学阶段的语言知识体系进行了梳理。学生在本模块的课堂教学中通过积极参与丰富、真实的语言活动，巩固、运用所学内容完成学习任务。
【设计理念】
在中小学英语教学中应采用任务型教学法，培养学生的实践和创新能力，就必须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。因此为学生创设生动、鲜活、自然的语言环境，让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式，激发学生的二次创造，是英语任务教学法的精髓。在本模块教学中，把语言知识的复习贯穿于任务型的活动中，促使学生积极运用语言。
【教学准备】
教学挂图，照片或卡通画像
【教学流程】
一、warm-up（热身活动）
T:Iamateacher.whatdoesyourmotherdo?
S1:Sheisa…
T:whatotherjobdoyouknow?
S2:doctor,worker…
游戏：myfriend’sjob.T:Ihaveafriend.Heisa
…Guesswhatheis?youcanaskmesomequestions,suchas:Doesheworkinahospital?Ishewearingtheuniform?
二、Presentation（介绍新语言项目）
教师向学生介绍自己的朋友，学生根据描述画出画像，然后教师拿出朋友的照片，给学生对照。看谁画得最接近。
T:LiuDanismyfriend.I
’llsaysomethingabouther.Pleasedrawapictureofher.Prepareapencilandapieceofpaper.Areyouready?
Ss:yes.T:LiuDanisanurse.Shehasbigeyes,asmallnoseandasmallnose.Sheistall.Herhairislongandblack.Sheisnotfat.Sheiswearingawhiteblouseandablueskirt…
三、Newteaching（课文教学）
学生用书活动1
教师出示挂图
T:Lookatthisman.whatdoeshelooklike?whatishewearing?whatdoeshedo?
S1:Heisangry.Heiswearing…
maybeheisabusdriver….T:oh,lookatthiswoman.what…?
……
T:Nowopenyourbooksandreadthewords.Atthesametimeyoucanmatchthemwiththepictures.学生用书活动2
教师先示范，心理想着活动1中的图片，请学生通过提问猜猜老师想的是哪幅图？
学生用书活动3
T:Ithinkofakidofourclass.Heisnotverytall.Heisthin.Heiswearingagreyjacket.Helikesplayfootball.Guesswhoheis?
S1:maybeheis…
T:whowantstodescribeanotherkidofourclass?
S2:Ido.Sheis…
T:Nowlet
’shaveagroupwork.onesayssomethingaboutakidandothersguess.（教师鼓励学生在运用教材中提供的词句基础上灵活运用语言。）
四、Practice（练习）
课堂活动用书练习1
T:Pleaseobservetheexercisesfirst.andfinishthembyyourself.Thenyoucandiscusstheanswersinyourgroup.collectyourquestionsandaskme.课堂活动用书练习2
T:LookatthepicturesinExercise1.Listentothetapeandtalkaboutthecharactersinyourgroup.Sshaveagroupwork.五、Production（任务完成）
完成信息交流活动。
T:Nowwehaveknownhowtodescribeaperson.Herearetwotablesforyouandyourpartner.youcanaskquestionseachotherandfinishoffthetable.S1:whatdoesshedo?whatcolourisherhair?whatdoeshedo?
（老师根据本册书所学知识，设计表格，两个表格存在信息差，学生通过互相提问，完成表格。）
六、Summaryandhomework（小结与作业）
课堂活动用书练习3
T:wehaveknownEnglishfor6years.weshouldsumupourenglishlearning.HowdoyoulikeEnglish?whatcanyoulearninEnglish?Thinkaboutitandwritedownyourideaonyourworkbook.we’lltalkaboutittomorrow.
第二篇：新标准六年级英语下册教学计划
新标准六年级英语下册教学计划
六年级英语是小学英语课程的最后一年，六年纪英语教材的特点是课本内容单词量少，对学生来说记忆难度稍微低一点，每课课文对话内容也是是教学重点，尤其课文中都穿插了一些语法内容。所以我在教学的过程中，注意让学生重视课文对话，练习读写。为在新学期取得更好的学习效果，依据英语新课程改革的标准，本学期我制定了以下教学计划：
1、课上认真听，课下努力练
由于每周只有三节课的英语，课程安排少就决定了上课时间仓促，如果连这仅有的四十分钟都不好好利用，不好好学习，要想知识掌握好更是无从谈起。所以第二天要讲的每一节新课，都要认真备课，认真揣摩每一个教学环节，做到“保质保量”，让学生上好每一节英语课。
同时，让学生在课下时间要充分练习。为此，我计划了一些课外活动，如：利用双休日和课下的时间进行小组活动来学习英语，复习当天或本周所学的知识；每天所学的知识当天检查，下午上课之前在教室用电视播放视频课件，以激发学生们竞相学习的热情
2、充分利用英语环境。
在班内后边墙壁，设计英语墙报，有英语擂台，有英语反馈卡，有英语单词和词汇图片，有学生的书写及写作作品，有学生的英语手抄报等。学生在这样的环境下学习，更加体会到英语的趣味性，以及浓厚的英语氛围。充分利用后黑板，开办英语角，使学生课上所学的知识能更好的巩固。
3、抓好活动课及学生的课余时间
创设各种情境，鼓励用英语交谈，频繁的让学生参与一对一的小组活动，并要求他们自编英语对话，通过游戏、歌曲和角色表演等，使生用英语交流。每课结束后，放录音听写，及练习学生的听力也为学生的笔试打下基础。鼓励学生收集英语句子，写在英语笔记本上.一.全册教材简要分析
New Standard English 第十二册是供小学六年级下学期使用的。全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分两个单元。
在本册，我们要继续和Daming一起了解美国，然后了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。将全面复习以前已经学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。
二.全册教学目的进一步学习在以前已经学过的语句结构，技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的连续性的语句。
1，用英语点餐。
2，用”be going to” 结构讲述计划和将要发生的事。
3，谈论过去发生的事。
4，描述某人正在做某事。
5，谈论或描述当某人正在做某事时，同时又发生了什么事情。
6，谈论或询问某人过去的能力。
7，询问原因及回答。
8，谈论将来的计划和打算。
三,学生基本情况分析
六年级学生对一些知识点大都有所了解，但是可能缺乏系统性，有的学生在低中年级的英语学习中可能对一些知识点的了解比较模糊，这就造成一个班学生之间掌握知识的效果并不一样，这就要求老师要对各个层次的学生都要关注，让每个学生都能在他自己原来的基础上有所进步。
六年级学生在听和说方面还需要多加练习，写作能力不是很好，可以通过读小故事，自己写小文章的方式进行练习。提高综合学习能力。
四,学生辅导计划
1，课堂上关注到每个学生。上课前学习“每日英语”，除了要掌握低年级的内容以外，还要补充学习一句专门为高年级准备的一句日常用语。
2，举办课外兴趣小组，使对英语学习很有兴趣，有一定基础的学生有进一步的提高。
3，通过作业的检查，及时发现问题，及时纠正，采取全班辅导和个别辅导相结合的方法。
4，鼓励学生参加各种竞赛，锻炼学习及使用英语的能力。
五、教学质量的可行措施
（一）、面向全体学生，注重素质教育。
（二）、以学生为主体，尊重学生个体差异。
（三）、采用活动途径，倡导体验与。
（四）、开发课程资源，拓展学用渠道。
六、教学质量的教改措施
1.专研教材和课标，精心备课，上好每一堂课。每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，不同层次学生的不同需求。
2.现现代化教学设备，直观教学，课堂。
3.多与学生沟通，学生学习状况和需求，改进教学中的问题和。
4.多彩的英语活动，学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
七、全册教学时间
周次模块
一------二Module one
三------四Module three
四------六Module four
七------九Module five
十check and revision
十一------十二Module six
十二------十三Module seven
十四------十五Module eight and Module nine
十六------十七Module nine and Moduleten
十八------十九Module ten and Revision Module
二十test
第三篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第三册教学设计M10
《英语》(新标准)小学一年级起始第三册Module10
模块教学建议： 模块主题：festivals
语言功能：
运用本课所学的语言向家人和朋友描述中国和英国的重大节日，并试着讲述两者的不同。
正确书写字母：Yy,Zz
学习任务：Happy New Year!
We eat dumplings at Chinese New Year.We have Christmas in England.正确书写字母：Yy,Zz 运用任务：
1、制作新年和圣诞贺卡
2、看物品猜节日
3、听描述猜节日 模块分析：
本模块重在让学生感知中西方文化差异，节日特点，风俗习惯。在Unit 1学习完后，安排课本剧表演能极大的丰富课堂教学内容，活化学习模式，加深理解。Unit 2，结合西方文化背景，列举出几个典型的民俗节日，对比不同国家的节日特色，加深对学生文化意识的培养。再通过演唱歌曲的形式，歌唱表演，渲染节日气氛，提高学生的综合语言技能。
Unit1 Happy New Year!学习任务：Happy New Year!We eat dumplings at Chinese New Year.运用任务：
1、制作新年贺卡
2、看物品猜节日
一、教学步骤
（一）热身复习
1、学生表演唱英文歌曲
2、男女生比赛看图片的某个部分来猜测。最后一个图片是dumplings，这样可以为新课做好充分的准备。
（二）任务呈现
教师边指着身边带来的物品（如sweets peanuts,fish图片...）呈现本节课的学习任务：Do you know why I take so many things? Because New Year is coming.And your old friend Sam , Amy will come here.Would you like to learn how to introduce Chinese New Year to them? 本节课的学习任务就是如何介绍中国新年的相关活动。
（三）任务准备
1、课文导入
Daming 正在向Sam介绍中国新年的有关活动，让我们一起去听一听吧！
2、课文学习：
1）听音说出听到的信息。引出firecracker/eat/hair等生词，并采取领读、点读、齐读、快速指读等方式进行进一步练习。
2）听音回答问题:What do you say at Chinese New Year?
What do we eat at Chinese New Year ? 学生回答后教师板书并引导学生练习。3）听音圈出“Happy New Year!” 4）听音跟读课文 5）自由练读课文
6）完成书39页3题的活动。
（四）任务完成
1、看物品猜节日。教师事先准备好一个大袋子，袋子中放着春节常用的物品和食品。教师请学生从袋子中拿东西或图片，每拿出一样，就说出这是什么东西，并说出相应的节日。
2、教师示范来介绍自己在中国新年的活动，之后让学生自由介绍。(五)家庭作业
制作新年贺卡。让学生在一定的时间内设计并制作有自己风格的新年贺卡，并写上祝福的话。学生做完后可以互相展示或赠送,在赠送时用英语介绍中国新年的活动，并互道Happy New Year!
Unit2 We have Christmas.学习任务：We have Christmas in England.正确书写字母：Yy,Zz 运用任务：
1、听描述猜节日
2、制作圣诞贺卡
一、教学步骤
（一）热身复习
1、师生表演学过的字母chant.2、学生根据老师指令一起做动作。如watch TV,have a dinner,have firecrackers
3、把很多在节日来的活动图片放到一个大的画面上，然后快速闪过，来询问孩子What do you do at Chinese New Year? 看看哪个组说的图片内容最多，然后相应的给与奖励。
（二）任务呈现
教师边指着圣诞树的图片边对学生说
“Is it a tree?”引导孩子说出是Christmas tree,如果有个学生能回答出来，可以请他来当小老师来教教全班同学Christmas这个生词，然后可以继续渗透“We have Chinese New Year in China.Do you know something about Christmas?借此时机，老师下达本节课的学习任务：继续了解西方的重大节日---圣诞节。并相机学习生词Christmas。
（三）任务准备
1、课文导入
英国人在圣诞节的时候都做什么呢？我们的好朋友Sam将向我们做详细的介绍。
2、课文学习
1）听音说出听到的信息。老师借助动作的提示来帮助学生理解
Christmas trees ,Christmas presents ,have a big dinner 和sing a song 等生词。
2）听音回答问题：What do they have at Christmas?
3）听音跟读课文
4）自由练读课文，并进行角色表演。
5）做听音选图的题。进一步检测学生对课文的理解程度。
6）学习歌曲。由于这首歌节奏很好，可以让孩子边带着动作，边唱，然后进行男女生的比赛，看一看谁表演的最棒。
7）学习Chant.a.看图引出Chant中的生词。
b.通过听音跟说、加动作声音说、男女对说、比赛说对Chant进行学习。c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Yy,Zz的练习。
（四）任务完成
开展“听描述猜节日”的游戏。
(五)家庭作业
制作圣诞贺卡。让学生在一定的时间内设计并制作有自己风格的圣诞贺卡，写上祝福的话，并寻找合适的机会送给外国朋友。
第四篇：新标准英语六年级教案第二模块
Unit 1 Chinatown in America.一、教材分析：
本课教学内容为第七册第二模块第一单元，重点用“There be”句型描述事物。
二、学生情况分析
学生通过上节课的学习，进一步提高了学习兴趣，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标 知识与技能目标
There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.语言目标
用“There be”句型描述事物。情感态度与价值观
通过对本课的学习，培养学生爱学习、会学习的良好习惯，进一步提高学习兴趣。
四、教学重难点 教学重点：
There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.教学难点： 用“There be”句型描述事物
五、教具准备 磁带、录音机、挂图
六、教学过程 1．热身运动
（1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。（2)听写上一单元的单词。2．导入：
老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:“Do you know where it is? What can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
4.课文教学：
老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。
老师提问：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题：“There’s a Chinatown in New York.There’re lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。
学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。
全班一起完成AB练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。可以先请单个学生
说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。
5.活动二：
这课主要运用“找不同”的方法来实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。
6.全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。
7.活动三：
将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极性很高。
七、课堂小结
如何用“There be”句型描述事物
八、课后作业
抄写课后单词；学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。
九、板书设计
Unit 1 Chinatown in America.Where is Chinatown? What is it like? There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.十、教学反思
Unit 2 Postcards from China.一、教材分析：
本课教学内容为第七册第二模块第二单元，重点是用“There is／There are”介绍事物。
二、学生情况分析
学生通过上节课的学习，学生积极性较高，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标 知识与技能目标
掌握：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.语言目标
用“There is／There are”介绍事物 情感态度与价值观
通过对本课的学习，培养学生爱学习、会学习的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.教学难点：使用“There is／There are”介绍事物
五、教具准备 磁带、录音机、挂图
六、教学过程 1.热身运动
向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it?”引导学生做出相应的回答。
2.导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。
3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。
5.重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。
6.活动一: 现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案.如: There are some ducks on her dress.7.活动二:
四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.如: There are some children are playing football in the playground.8.学习歌曲：
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。
七、课堂小结
让学生对“There is／There are”用法进行小结，教师补充强调。
八、课后作业
学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的好友。
九、板书设计
Unit 2 Postcards from China.There are lots of bicycles in China.There is There is a very famous river.There are
十、教学反思
第五篇：(新标准英语)三年级下册英语教学计划
2017.2 三年级下册英语教学计划
三年级下册英语教学计划
一、教材分析
本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 侧重培养学生语言运用。
每个模块计划平均用3课时完成。平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。
二、教学总目标：
我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
（一）语言知识目标：
复习巩固26个英语字母； 学习110个单词。其中要求达到四会(听,说,读,仿写)的单词85个，既教材第46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词25个，既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词），学习核心句子约43个。
（二）语言技能目标：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物
2、能听懂简短的课堂教学指令
3、能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等
4、能跟随录音模仿说英语
5、能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣
6、能用英语做简单的游戏
7、能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
8、能看图识字
9、能拼读单词、背写部分单词
10、能借助图片阅读课文、句子
11、能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
（五）文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。结合每个模块的主题，本学期的教学中我们主要渗透如下的文化知识：有关于动物的知识（Module One）；有关于家庭观念的知识（Module 我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
三、具体语言项目的教学目标和建议
（一）字母教学
上学期我们已经完成了字母教学，当时我们提出的要求是：学生能认读26个字母；学生按顺序背诵26个字母；学生能用手写体仿写26个字母。学生能够仿写模块词汇表中的单词。
在掌握了字母名称音的基础上，为了保持学习的连续性，帮助学生巩固好已经掌握的字母知识，这个学期我们将继续把字母教学渗透到各个模块的教学中，并进行适当的拓展和延伸。字母教学的具体目标是： 1 能够按照正确的顺序默写26个字母。能够随机听写26个字母。2 能够区分元音字母和辅音字母。能够按照字母中含有的元音因素对字母进行分类。4 能够利用字母表的相关知识解决简单的生活中的问题。5 知道一些常见的字母缩略词的意思。6 对字母何时需要大写有初步的了解。
（二）故事（对话）教学
小学生对故事具有天生的兴趣，把故事作为教学内容符合小学生学习的特点。每个模块的第一单元的教学内容都是以四个主要人物为线索，编制的不同语境的故事性课文。这些故事是这个模块的语言、语法、词汇和功能的集中呈现。利用故事呈现语言的功能与结构是教材的一个特点.其目的就在于是让学生在故事中接触、体验和感受语言的使用，突出语言的交际性和语言的真实性。
对于故事（对话）的教学，我们要求达到的教学目标是： 1学生能准确分角色朗读故事（对话）；能指读故事。2在图片和录音的帮助下，学生能正确理解故事或对话内容（可以用提问、判断、看图说话、表演等方式检查学生是否正确理解对话内容）； 3 学生能听、说、读、仿写对话中的四会单词并能听、说、认对话中的语境词汇。
（三）扩展与运用教学。
第二课时选取重要的部分进行扩展学习。第二单元是一些游戏活动或简单的运用任务，其实质也是扩展和运用教学。这里所说的扩展和运用指的主要就是核心句子（语言结构）和词汇的扩展和运用。
对于核心句子及其扩展运用的教学，我们应该达到的目标是： 1 能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。2 能正确理解核心句子的含义和语用功能。3 能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。
三、提升素质，提高教学质量
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学成绩。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。尤其像张欢这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
四、奋斗目标
通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到50%以上。
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