新标准英语小学六年级第七册第四、五模块教案

第一篇：新标准英语小学六年级第七册第四、五模块教案

Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving!

一、教材分析

本课教学内容为第七册第四模块第一单元，重点是用英语谈论和描述感恩节等西方节日。

二、学生情况分析

学生通过上节课的学习，能用英语谈论和介绍个人的爱好，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标 知识与技能目标

掌握：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.语言目标： We say “thank—you” for our food, family and friends.情感态度与价值观

通过对本课的学习，培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点

教学重点：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.教学难点：用英语谈论和描述感恩节等西方节日。

五、教具准备

课文磁带、录音机、图片

六、教学过程 1.热身复习

1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。

2.导入：全班齐唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教学中节日的主题。引导学生说出他们了解的西方节日名称，学生可能会说出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引导学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间?按照传统，人们在这两个节日里会做些什么? 3.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

4.儿歌教学：

把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：

第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；

第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。

再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日? 1．What are the two American festivals in the story? 2．What do people do on Flag Day? 3．What do people do on Thanksgiving Day? 听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：

1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。

跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。

5.活动二：

利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并与学生谈论这个节日。

6.活动三：

播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。

七、课堂小结

由学生小结感恩节等西方节日的特点

八、课后作业： 抄写课后单词。

九、板书设计

Module 4

Unit 1 Happy Thanksgiving!Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.十、教学反思

Unit 2 What’s your favourite festival?

一、教材分析

本课教学内容为第七册第四模块第二单元，重点是用英语介绍中国主要节日、比较中西方节日的差异。

二、学生情况分析

学生通过上节课的学习，能用英语谈论和描述感恩节等西方节日，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标 知识与技能目标

掌握：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.语言目标：介绍中国主要节目并比较中西方节日的差异，交流自己对节日的喜好

情感态度与价值观

通过对本课的学习，增强学生对外国节日的了解，培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点

教学重点：What’s your favourite festival?

My favourite festival is Lantern Festival.教学难点：用英语介绍中国主要节日并与西方节日进行比较，交流自己对节日的喜好。

五、教具准备 课文磁带、录音机、图片

六、教学过程 1．热身复习

1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。

2）老师针对节日的主题向学生们提问：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。

2.导入：

老师提问的同时出示SB unit2活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。学生应该能够用中文回答出图片所表现的分别是元宵节、春节、中秋节和端午节。

3.课文教学

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB unit2活动l。如果有必要,请学生

对照着书听录音, 熟悉故事内容和情节。

听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。

放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。4.重音练习：

老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。

5.活动一：

全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。如：

春节图片

春节习俗

圣诞节图片

圣诞节习俗

七、课堂小结

由学生小结中西方主要节日的差异。

八、课后作业： 1）抄写本课新单词。

2）回家后向家人和亲戚朋友升绍中国和美国的主要传统节日以及相关的风俗习惯。

九、板书设计

Unit 2 What’s your favourite festival?

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.十、教学反思

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

一、教材分析

本课教学内容为第七册第五模块第一单元，重点是用英语讲述自己的能力并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

二、学生情况分析

学生通过上节课的学习，能用英语交流自己对节日的喜好，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标

知识与技能目标

掌握：Can you speak English? Can I write to your friend? 语言目标：用英语讲述自己的能力 情感态度与价值观

通过对本课的学习，增强学生交往能力，培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点

教学重点：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教学难点：通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

五、教具准备

课文磁带、录音机、图片

六、教学过程 1.热身复习

1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。2.导入：

把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。

3.课文教学

1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

2）使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”

引导学生积极主动地进行探索式学习。让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。

老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。

讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

4.活动一：

现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后与同桌交流，使用句型：Can you …? 5.活动二：

做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can you…?

七、课堂小结

由学生小结如何介绍自己。

八、课后作业： 抄写课后单词

九、板书设计

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教学反思

Unit 2

Pen friends

一、教材分析

本课教学内容为第七册第五模块第二单元，重点是继续锻炼用英语讲述自己的能力并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

二、学生情况分析

学生通过上节课的学习，能用英语讲述自己的能力，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标

知识与技能目标

牢固掌握：Can you speak English?

Can I write to your friend? 语言目标：用英语讲述自己的能力，介绍自己的朋友 情感态度与价值观

通过对本课的学习，增强学生交往能力，培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点

教学重点：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教学难点：通过介绍自己的情况结识新笔友或网友，介绍自己的笔友。

五、教具准备 课文磁带、录音机、图片

六、教学过程 1．热身复习

1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2.导入：

学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：

A：This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.3.活动一：

让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。如：

Name: Photo

Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction: 4.课后作业：

七、课堂小结

由学生小结本课所学的知识，教师再补充强调。

八、课后作业

抄写本课单词，在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。

九、板书设计

Unit 2

Pen friends

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教学反思

第二篇：新标准英语小学五年级第五册第四、五模块教案

Module 4 Possession Unit 1 It‟s mine.一、教材分析：

本课教学内容为第五册第四模块第一单元，主要是说明物品所属关系。

二、学生情况分析

通过上一节课学习，对字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音掌握较好，学生积极性较高，有利于开展本课教学。

三、教学目标 知识与技能目标：

掌握It‟s mine(yours , his, hers, Lingling‟s)语言目标：在英语交流中，准确表达物品所属关系。情感目标：培养学生学习兴趣。

四、教学重难点 教学重点：

It‟s mine(yours , his, hers, Lingling‟s)教学难点：

根据物品特征猜测物品所属，准确表达物品所属关系： 在发现他人丢失物品后分析失主是谁，设计“失物招领”的游戏。

五、教具准备

课文磁带、录音机、图片

六、教学过程 １.热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It‟s mine.B:It isn‟t yours.It‟s mine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don‟t argue!What „s the matter? It‟s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２.任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I‟ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３.课文教学（１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It‟s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It‟s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。

（２）SB活动１ 学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam‟s T-shirt? 2.What colour is Amy‟s T-shirt? 3.What colour is Lingling‟s T-shirt? 4.Where are Sam‟s T-shirt and Amy‟s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It‟s Lingling‟s.It‟s his.It‟s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling‟s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。

４.任务完成 全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling‟s skirt, Amy‟s skirt, Sam‟s trousers.Ms Smart‟s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

七、课堂小结

由学生对本课所学的单词和句型进行小结

八、课后作业

三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁，在下节课上表演。

九、板书设计：

Module 4 This is my nose.This is your book.This is his shirt.十、教学反思

Unit 1

This is mine.This is yours.This is his.Module 4

一、教材分析：

本课教学内容为第五册第四模块第二单元，主要是说明物品所属关系。

二、学生情况分析

通过上一节课学习，学生对物品的所属关系表达较为准确，有利于开展本课教学。

三、教学目标 知识与技能目标：

It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s)This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。语言目标：在英语交流中，准确表达物品所属关系。情感目标：培养学生学习兴趣。

四、教学重难点 教学重点：

It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s)This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。教学难点：

根据物品特征猜测物品所属，参加“失物招领”的游戏。

Unit 2 This bag is hers.五、教具准备

课文磁带、录音机、图片

六、教学过程 １.热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２.任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。

３.课文教学

画出书包的一部分，叫学生猜What‟s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it‟s hers.或者Yes, it‟s Lingling‟s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What‟s this?然后问Whose T—shirt is this?启发学生问Whose bag is this?然后回答It‟s Sam‟s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。

学生打开书，读活动１。

４.任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。

例：A: Whose bag is this? B: It‟s Crayon Shi-chan‟s.C: No, it isn‟t his.It‟s too big.D: It‟s Chibi Maruko-chan‟s.A: Yes, it‟s hers.小组代表介绍，其他组员负责补充。５.课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。用同样的方法教授其他的读音。

（２）song方法同前。

七、课堂小结

物品归属关系的表达，a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。

八、课后作业 抄写本课单词，听课文录音3遍以上。

九、板书设计

Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.十、教学反思

Module 5 In Class Unit 1 There are enough!

一、教材分析：

本课教学内容为第五册第五模块第一单元，主要学习物品的复数形式。

二、学生情况分析

通过上一节课学习，学生对物品名称掌握较好，有利于开展本课教学。

三、教学目标 知识与技能目标：

掌握物品的复数形式和There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型。

语言目标：用There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型进行交流。

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：Words of Unit 1 教学难点: 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.五、教具准备

课文磁带、录音机、图片

六、教学过程 1.复习导入

Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。a)俩人一组完成AB练习2 b)SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

七、课堂小结

由学生对本课所学单词、句型进行小结。

八、课后作业 抄写本课新单词

九、板书设计

Module 5 Unit 1 There are enough.Words

1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.十、教学反思

Module 5 Unit 2

Unit 2 There are too many books on the desk.一、教材分析：

本课教学内容为第五册第五模块第二单元，主要根据实际情况使用many,much对物品进行描述。

二、学生情况分析

通过上一节课学习，学生对物品复数形式掌握较好，有利于开展本课教学。

三、教学目标 知识与技能目标：

根据实际情况使用many,much进行描述和There are too many books on the desk.等句型。

语言目标：在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；能用many,much来提一些合理化建议。

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：There are too many books on the desk.教学难点: 了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。

五、教具准备

课文磁带、录音机、图片

六、教学过程 1.热身复习

review Unit1,Module5 2.课文教学（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教师播放录音，学生认真听

There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。

示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。

（3）全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。

（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。

4.任务完成

(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。

(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。

示例：（给我校食堂的建议）There‟s too much cabbage.There‟s not enough meat.(给校长的建议)There are too many children.There aren‟t enough taps.(给社区的建议)There are too many people.There are not enough（健身器材的图）.5.课文教学（语音教学）学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。

全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。

七、课堂小结

根据实际情况使用many,much进行描述

字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音

八、课后作业

抄写本课新单词，背诵课文。

九、板书设计

Unit 2 There are too many books on the desk.Words

There are too many books on the desk.字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音 ear

eer

oor

our

air

ear

十、教学反思

第三篇：小学第七册新标准英语单词表(中文)

小学新标准英语第七册单词表（一年级起点）

不久 告诉 仍 4月 舞蹈 也

美国人

昨天 打扫 完成 洗 脏的学习国庆节

发明 纸

重要的 印刷术 印刷 自行车

（过去式）go去 长城

（过去式）see看见

（过去式）eat吃（过去式）have享（过去式）buy买 爬 山

（过去式）wear穿 滑冰

（过去式）fall over摔倒 受伤

（过去式）learn学习滑冰

摔倒

金子 食物

（过去式）take拿走

（过去式）make制作 生气的 只 离开

（过去式）say说

弄坏 哭 怪物

（过去式）run跑

（过去式）come来

刚过去的（过去式）win赢得

金制的 奖杯 练习赢得

发生

（过去式）put放 骑

口渴的 西瓜

（过去式）fall off从…跌落 膝盖

（过去式）cut切，割 手指

麻烦事 药 牙疼 发烧

第四篇：外研社新标准英语(三年级起点)小学英语第七册教学计划

外研社新标准英语（三年级起点）小学六年级英语第七册教学计划

一、指导思想

国家《英语课程标准》要求在英语教学中，继续提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

二、教材分析

《小学新标准英语》第七册，共有11个模块，内含一个复习模块，在每个模块均有两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元是任务型练习，包括一首歌谣和小诗。每单元设计了以下几个部分：首先是listen，point and find。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。

这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进

行要求，引导学生写出简单的小短文。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该加大练习量，在复习中提高学生的口头表达和复习重点：

三、教学重难点

1．能按教学要求掌握所学单词。2.能按教学要求掌握所学句型。

3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口、发音正确。

4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁规范。

四、教学措施

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，如游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，让学生在乐中学，学中用。

2.通过听、说、读、写、演等形式进行大量的语言操练和练习。3.尽可能为学生学习语言创造情境，将利用图片、模型、实物、简笔画等直观教具和录音、录像等电教手段相结合，为学生打下良好的语言基础。

4.设计全面高效的课外作业，培养良好的书写习惯。

五、课时安排

第一周module1 第二周module2 第三周复习第四周module3 第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周——第二十周第二十一周module4 复习module5 module6复习期中考试 module7 module8复习module9 module10复习复习模块复习期末考试

六年级英语教学计划

第七册

2012年9月

第五篇：新标准小学英语第三册第四单及以后 教案

Unit 4 seasons Lesson 1 It’s spring.一．教学内容

学习四季的单词spring, summer, autumn, winter 以及句型：What season is it? It’s spring/ summer/ autumn/winter.等。二．教学目标

14个听说读写（四会）单词: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3个听说读（三会）词汇: T-shirt, what about, skate。三．教学重难点

“What season is it?” “It’s spring/summer/„”

能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。

四、教具准备

春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程 1.Listen and say.情景设计意图：

由老师手中的四幅图入手来介绍四季的名称。我们着重通过一棵大树的四季的表情、外形的变化来介绍。本课是让学生初步认知。活动建议：

我们运用教学卡片向学生展示四季，让学生根据卡片内容进行学习，也可以直接运用课本的插图，让学生通过观察四棵大树的表情，来记忆理解四季的英语表达。

2.Let’s talk.情景设计意图: 通过花朵等景物，来操练句型。活动建议：

先让学生通过观察花朵以及景物的变化，询问这种花开在哪个季节？这种景物出现在哪个季节？然后进行问答练习。3.Let’s do.情景设计意图：

将四季的知识与景物、活动相联系。活动建议：

先让学生根据四季活动的图片以及景物的图片与对应的季节的单词连线，然后再同桌之间或小组内介绍自己喜欢或不喜欢的季节，最后展示。

Lesson 2 It’s warm in spring.一．教学内容：

学习四季的天气特征以及我们经常着装的相关单词。句型：It’s warm/„ in spring/„ We/I often wear„ 二．教学目标：

能听懂、会说、认读句型：

“What season is it? ” “It’s spring/summer/„”

“It’s warm/hot/„ in spring/summer/„ ” “We /I often wear sweaters/„”

“What season do you like?” “I like spring/„”

“I can/often fly my kite„” 三．教学重难点

“It’s warm/hot/„ in spring/summer/„ ”

能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。

四、教具准备：

春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：

根据四季的形成原理，以及每一个季节大家的穿着来显示四季的变化。根据地球自转以及公转的方向，及其所运动的椭圆形的轨迹，也将四季的图片按照自西向东的旋转方向，呈现在一个椭圆形中。活动建议：

首先让学生根据图片，说出四季的名称以及穿着的衣服；再根据录音内容理解记忆四季的天气特征。

2.Let’s talk.情景设计意图：

根据风景图片，学生两人一组问答，描述四季。活动建议：

学生先观察四季景色的图片，让学生运用旧知“What season is it? It’s spring/„”进行问答，说出是哪个季节，然后运用本节课所学的知识再描述每个季节的特点。3.Let’s do.设计意图：

将四季知识与着装相联系，练习四季知识。

活动建议：

首先根据衣服的图片，让学生说出衣服的单词。再让学生自己根据季节选择自己的服装，并连线。然后运用句型：“It’s warm/„ in spring/...I often wear my sweater/...”介绍自己所选季节以及相对应的服装。

Lesson 3 What season do you like? 一．教学内容

谈论或询问自己与他人最喜欢的季节是什么？以及在每一个季节的活动。句型：---What season do you like?---I like...I often/can„ 二．教学目标

能够运用所学过的句型描述四季的特点并说出自己喜欢的季节及原因。三．教学重难点

“What season do you like?” “I like spring/„”

能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。

四、教具准备：

春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：

秋天, Li Ming, Guo Yang, Wang Hong, Danny在公园里爬山。他们一边

爬山，一边谈论自己喜欢的季节，以及在每一个季节里的代表性活动。活动建议：

插图的内容是以爬山为背景，但是爬山并不是这一单元的词汇。本课的重点词汇是：fly my kite, go swimming, go skating.可以由学生谈论自己喜欢的季节入手，再进一步谈论课本主人公所喜欢的季节。2.Let’s talk.情景设计意图：

两个同学在交谈，他们都喜欢什么季节？以及在这个季节里的活动。活动建议：

先让学生跟读录音，再根据图片，复习活动类词汇，让学生说出动作短语；然后让学生两两练习。最后在学生看课本能熟练问答的基础上，教师随意找几组同学进行问答展示。3.Let’s copy.设计意图：

让学生在一、二册字母学习的基础上学习书写单词。活动建议：

先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。

Lesson 4 Again, please!一．教学内容

通过同学们在教室的交流，复习前三课所学习的重点句型，鼓励学生尽可能多的进行问答练习；了解字母f, v, o 在单词中的发音规律；学习一首Poem。二．教学目标

14个听说读写（四会）单词: season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；3个听说读（三会）词汇: T-shirt, what about, skate。三．教学重难点

能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。

四、教具准备：

春夏秋冬四季图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Let’s talk.情景设计意图：

Jenny , Danny, Wang Hong等6个学生在教室内自由交谈关于季节的话题。复现本单元的重点句型以及词汇。

活动建议：

师生共同总结提炼本单元的知识点，然后再阅读本部分的对话，进一步掌握本单元的重点知识。

在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。2.Let’s read.设计意图：

学习字母f, v, o在单词中的发音。活动建议：

教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组单词中字母f, v, o的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律；然后再次播放录音，学生模仿跟读；最后可让学生找出已学过的具有相同发音规律的其他单词。3.Let’s do.情景设计意图：

通过画一画，让学生再次复习季节的话题。滚动旧词汇，再现新知识。活动建议：

让学生先自己画出自己喜欢的季节，画出的内容可以是景物，可以是衣服，也可以是活动。然后运用本单元的语言知识，进行交流。4.Fun time.设计意图：

通过诗歌复习和巩固所学句型。活动建议：

通过一首小诗，再现季节名称以及特点，让学生先把图片与单词连起来；再把每个句子读熟练；最后边听录音，边有节奏的诵读。weather Lesson 1 It’s sunny.一．教学内容

主要学习句型：It’s sunny/ cloudy/ windy today.以及该天气状况下的适当衣着和相关活动。二．教学目标

能听懂、会说、认读、规范书写单词：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow 三．教学重难点

“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It will rain.”与 “It will be windy”句型的准确使用。

四、教具准备：

天气图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Listen and say.情境设计意图：

通过登山前、登山中和登上山后的天气的变化，学习新句型：It’s sunny today.It’s cloudy now.It’s windy.复习与学习两个句型：Let’s go and climb the hill.Put on your jacket.进一步感知理解表达天气的句型和该天气情况下相应的衣着和活动。活动建议：

重点练习新句型，在新句型熟练掌握的基础上练习运用：Let’s go and climb the hill.Put on your jacket。在学生表演时，教师在黑板上画出大山的简笔画和 sunny, cloudy, windy的天气标志图，按照时间顺序让学生展示，根据学生的表演情况适当调整难度。2.Let’s talk.情景设计意图: 用转盘游戏练习天气和对应天气下相应的活动。活动建议：

教师和一名学生先示范，再让学生操练，教师可以把学生分成两大组进行比赛，看哪一组学生说出更多的天气及相应活动的句子。3.Let’s do.情景设计意图：

“头脑风暴”游戏。一个学生展示天气图画，其他学生说出该天气情况下的衣着和活动等，教师鼓励学生多联系以前所学词汇，滚动以前所学的衣服和活动的相关知识。活动建议：

在操作该活动前，应该集中复习相关的词汇，采用计时比赛形式更有利于激活学生的思维，调动学生参与的积极性。

Lesson 2 It’s snowing.一．教学内容

5个主干句型：How’s the weather today? It’s sunny.How’s the weather tomorrow? It will snow.It will be sunny.一个认读句型：Put on your jacket.二．教学目标

能听懂、会说、认读表达天气状况的句型：

“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ 三．教学重难点

“How’s the weather today? “It’s cold.Put on your jacket.” “It will rain.”与 “It will be windy”句型的准确使用。

四、教具准备：

天气图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：

根据两地不同的天气情况呈现新的有关天气的单词和句型。

活动建议：

让学生利用文中的情景，先完成句子配对练习： How’s the weather in Beijing? How’s the weather in Harbin? It’s snowing.It’s raining.再进行问答练习。2.Let’s talk.情景设计意图：

看真实的天气情况图，学生两人一组谈论。

活动建议：

先让学生看图画代表的城市名称，再让学生跟读录音，然后让学生两两练习，最后在学生看课本能熟练问答的基础上，教师可以让学生合上课本，教师问：How’s the weather in „? 学生根据记忆回答: It’s „ 或者教师说句子，学生判断与图中内容是否相符。3.Let’s do.设计意图：

让学生调查一些城市的天气情况，完成表格内容。

活动建议：

该活动可以根据实际做些调整，有条件的班级可以利用多媒体课件展示或当堂上网查询，完成任务活动，也可以说明做法让学生课下完成，下节课汇报。

Lesson 3 It will snow.一．教学内容

一首歌谣： 《How’s the weather?》 二．教学目标

能运用所学句型表达天气状况，描述在 某种天气状况下的活动和所穿衣物等。

三．教学重难点

“How’s the weather tomorrow?”

“It will rain.”与 “It will be windy”句型的准确使用。

四、教具准备：

天气图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：

Li Ming 和Danny想去动物园，他们通过看电视了解明天的天气情况，引出新句型的学习： How’s the weather tomorrow?It will snow / rain in „ It will be sunny.活动建议：

问句：How’s the weather tomorrow? 学生应该容易掌握，在第二课已经学过：How’s the weather today? 所以问句的两种回答应该重点练习，以便学生能熟练区分。2.Let’s talk.情景设计意图：

根据天气预报图，用所学句型问答练习：---How’s the weather in „tomorrow?---It will „/ will be „

活动建议：

先复习有关天气情况的单词，再练习相关的句型。3.Let’s copy.设计意图：

让学生在一、二册字母学习的基础上学习书写单词。活动建议：

先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。对于学生的活动应及时给予客观评价。

Lesson 4 Again, please!一．教学内容

1.4个单词的书写：rain，snow，sunny，windy 2.3个字母s, l ,u在单词中的读音。二．教学目标

初步学习与了解字母s, l, u 在单词中的发音规律。

培养学生的注意力和观察力，鼓励学生积极思维，了解不同天气下可以做的活动。三．教学重难点

“It will snow.” “It will be sunny.”等句型。学难点：

“It will rain.”与 “It will be windy”句型的准确使用。

四、教具准备：

天气图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Let’s talk.情景设计意图：

通过逛动物园的故事情境，再现了前三课的主干句型。

活动建议：

在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。2.Let’s read.设计意图：

学习字母s, l , u在单词中的发音。活动建议：

教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组词中字母s, l , u的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，最后可让学生找出学过的含有这三个字母的单词。3.Let’s do.情景设计意图：

让学生完成即时天气报告，把天气和星期相联系，滚动旧词汇，再现新知识。活动建议：

先复习星期的单词，再复习天气的词汇，教师布置任务让学生课下完成，课上汇报。4.Fun time.设计意图：

通过歌曲复习和巩固所学句型。活动建议：

通过播放录音或教学光盘，让学生熟悉歌曲旋律。然后让学生听录音，跟唱歌曲。让学生以小组为单位唱歌并进行表演。还可以让学生换词模仿演唱。

Unit 6 family Lesson 1 My father has short hair.一．教学内容

学习My father is tall and strong.My father has short hair.My mother has long hair.等描述家人外貌特征的句子。二．教学目标

能听懂、会说、认读、规范书写单词：tall，strong，short，long，parent，work，nurse，hospital，park ； 能听懂、会说、认读单词：

has，businessman，cute，policeman（pl.policemen）, gardener 三．教学重难点

“My father is tall and strong.”“What does your mother/„ do？”的答句 “She’s/He’s a„”, “She/He works „

四、教具准备：

家庭成员图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Listen and say.情境设计意图：

Tom和Danny、Li Ming、Li Ming的爸爸在机场迎接Tom的父母时，谈论了Tom父母的外貌特征。引出了新句型：My father is tall and strong.My father has short hair.My mother has long hair.活动建议：

前先让学生准备好家人照片，在课上用学生家人照片，通过学生描述自己家人的外貌特征，引出新单词与新句型。

2.Let’s talk.情景设计意图: “画一画，谈一谈”，通过画家人，描述家人外貌。活动建议：

在操作该活动前，应该集中复习相关的一些描述人物特征的形容词，采用计时比赛形式看谁能把所画家人描述的更好。此活动有利于教师调控时间，更能激活学生的思维，调动学生参与的积极性。3.Let’s do.情景设计意图：

“猜猜她/他是谁”的游戏。先让学生观察同学的外貌特征、调查同学的爱好后，再向其他同学进行描述，让其他同学猜猜“他”或“她”是谁。活动建议：

内容包括了家人外貌特征及爱好，因此在操作该活动前，在活动2的基础上再滚动爱好特征的相关知识（本册第二单元）。教师可以设计灵活多样的调查表，让学生记录调查结果。

Lesson 2 What does your mother do？

一．教学内容

4个主干句型，“She’s/ He’s tall and strong/„ ” “What does your mother/„ do？”“She’s /He’s a nurse„ ”，“He/She works „” 二．教学目标

能听懂、会说、认读句型：

“She’s/ He’s tall and strong /„ ” “What does your mother/„ do？”

“She’s /He’s a nurse„ ” “He/She works „” 三．教学重难点

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。

“What does your mother/„ do？”的答句 “She’s/He’s a„”, “She/He works „”及 businessman，policeman的读音。

四、教具准备：

家庭成员图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程 1.Listen and say.情景设计意图：

Li Ming和Danny在Wang Hong家做客时，谈论Wang Hong的爸爸、妈妈的职业。引出新句型的学习：What does your mother do？ She’s an art teacher.What does father do? He’s a businessman.活动建议：

利用 “回忆法”。教师可利用图片或多媒体出示相关人物的职业，之后让学生回忆并谈论出示的人物的职业有哪些，来学习新单词与新句型，同时要滚动以前所学的有关职业的单词如teacher，doctor等。2.Let’s talk.情景设计意图：

学生两人一组真实的谈论自己的家人职业。

活动建议：

先让学生看课本中两个主人公谈论家人的内容，再让学生跟读录音，然后让学生两两练习谈论自己的家人职业。3.Let’s do.设计意图：

“扮演秀”。课文主人公上台扮演不同角色，谈论其职业特征。

活动建议：

教师可以准备一些具有特色的能体现不同职业的道具，让学生上台扮演，能激发学生的学习兴趣，其他学生谈论，参与率高。

Lesson 3 She works in a hospital.一．教学内容 一首歌谣 《Family》 二．教学目标

能运用所学语言知识谈论家庭成员外貌特征及职业。三．教学重难点

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。“What does your mother/„ do？”的答句 “She’s/He’s a„”, “She/He works „”及 businessman，policeman的读音。

四、教具准备：

家庭成员图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Listen and say.情景设计意图：

家校互动日，学校请部分家长来学校上特色课程，学生们观看学习并了解同学家长的职业。引出新句型的学习：She’s a nurse.She works in a hospital.He’s a gardener.He works in a park.等句型。

活动建议：

可以利用“最佳搭档”游戏，在第二课学生会描述人物职业特征的基础上，出示职业人物图及相关职业的工作地点，让学生找到他/她的工作地点，有利于学生接受新知识，掌握新句型。2.Let’s talk.情景设计意图：

根据5幅人物职业的情境图，用所学句型问答练习：---What does she do？

---She’s a nurse.She works in a hospital.活动建议：

学生根据图片能说出职业即可，不一定都能说出地点。教师可以引导学生说出警察的工作场所police office。在练习课本现有内容的基础上，把以前所学的有关职业的单词复习巩固，让学生熟练掌握。3.Let’s copy.设计意图：

让学生在一、二册字母学习的基础上学习写单词：teacher，farmer，nurse，doctor 活动建议：

先让学生看图说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上描写，也可以组织书写比赛。对于学生的活动要及时给予客观评价。

Lesson 4 Again, please!一．教学内容

1.4个单词的书写：teacher, farmer, nurse, doctor 2.3个字母h, r ,a在单词中的读音。二．教学目标

1.初步学习与了解字母h，r，a在单词中的发音规律。2.培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。三，教学重难点

“What does your mother do？”

“ She’s a nurse.” “She works in a hospital.” 等句型。

“What does your mother/„ do？”的答句 “She’s/He’s a„”, “She/He works „”及 businessman，policeman的读音。

四、教具准备：

家庭成员图片，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课

六、教学过程： 1.Let’s talk.情景设计意图：

通过“小区相遇”的故事情境，再现了前三课的主干句型。

活动建议：

在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换练习，从而系统掌握本单元的主要知识点。2.Let’s read.设计意图：

字母h, r , a在单词中的发音。

活动建议：

教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组单词中字母h, r , a的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，最后可让学生找出学过的含有这三个字母的单词。

3.Let’s do.情景设计意图：

让学生制作My Family Tree，在家庭树上贴上家人照片，贴好后向同学描述家人外貌特征及职业。滚动旧词汇，再现新知识。活动建议：

运用本单元所学描述家人外貌特征及职业的知识，滚动以前所学的相关知识，达到对所学知识的综合运用。教师可以引导学生设计“蛋壳画”、“手指画”等形式不一的图画。4.Fun time.设计意图：

通过歌曲《Family》复习和巩固所学句型。

活动建议：

通过播放录音或教学光盘，让学生熟悉歌曲旋律。然后让学生听录音，跟唱歌曲。让学生以小组为单位学唱并进行表演。还可以让学生换词模仿演唱。