新标准英语三起第三册M9 U1的语法教学设计如下

第一篇：新标准英语三起第三册M9 U1的语法教学设计如下

新标准英语三起第三册M9 U1的语法教学设计如下：

一、内容分析

《小学英语新标准》（三起点）第三册Module 9 Unit1 “Can I have some sweets？”主要讲述埃米过生日这一天发生的一些有趣的事情。本单元的语言结构学习内容Can I have some…？句式是在接触了第六模块“Can you run fast?”，学生理解了情态动词can的用法的基础上进行展开教学的。

二、Teaching aims教学目标

（一）知识目标：

1.听懂、会说单词“bread”“biscuit”“fruit”“sweets”“soup”

2.能够听懂、会说目标语句： “Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can‟t.”并为下节课要学习Can I…？的语句做好铺垫。

（二）技能目标：

学生能够在创设的情景够运用“Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can‟t.” 结合本课所学食物类的词汇进行询问并作答。

（三）情感目标：

1.学生在多种教学资源中体验和感受西方人过生日的习俗；

2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。

三、Key points and difficult points:教学重难点

能在真实情境中熟练运用目标语句：“Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can‟t.”

四、Teaching aids:教具

1.PPT 2.Teaching cards、Food Cards

五、Teaching 教学过程

（一）Warming up 热身复习，激趣语法 1.Greeting and free talk

T: Let‟s begin our class.Good morning, children!

Ss: Good morning, Miss Yang!T: How are you today?

Ss: I‟m fine, thank you.And how are you? T: I‟m great, thanks.Can you jump high?

S1: Yes, I can.T: Can you jump far? S2: Yes, I can.T: Can you run fast?

S3: No, I can‟t.…

2.Say a chant

T: Now, children!Can you chant? Let's chant.(呈现)“Noodles and rice”

【设计意图】通过与学生交流，拉近与学生的感情，唤醒学生之前学习过的语法点Can you…?，渗透情态动词can的语法点；并通过复习与本课内容相关的食物，为新课的学习做好心理、知识上的准备。用交流、歌曲两种形式满足不同学习风格、学习基础的学生的学习需要。

（二）Presentation 创设情景，感知语法

1.T: Look!This is my fridge.（黑板上的冰箱挂图）I bought lots of delicious food in it yesterday.Now children, guess what‟s in it ? S4: Apples? T: Maybe!S5: Noodles? T: Yes?

…（学生猜若干次后）

T: Ok!Let‟s open it and see!Who can help me ?(引导学生上台参与、体验)

Wow!So many delicious foods!What are they?

Ss:（台上的学生打开冰箱挂图，向群生一样样拿出冰箱的食物粘贴，并让全体学生一同回答）They are applefishbananapearbreadcake

T: I didn„t have breakfast this morning.I‟m very hungry now.Can I have some cakes?（板书）Can I have some…?（利用旧单词导入重点句型和语法点）T: Can I have some apples?(师再拿苹果的粘贴做示范，并让单个的学生读)S6：Can I have some apples?

T: Yes，you can.Here you are.(教师及时回答，导入句型Yes，you can.让学生理解)T: Look at my fridge again.What do you want? S7: Can I have some meat?

T: Yes，you can.Here you are(将粘贴奖励给学生,贴在他所在的小组冰箱上)S7: Can I have some milk?

T: Yes，you can.Here you are(将牛奶粘贴奖励给学生)…

【设计意图】创设走进厨房打开冰箱的情景，利用之前学过的食物类单词导入本课的重点句型和语法点，通过让学生用Can I have some…？做句子得到食物粘贴的方式，让学生充分体验、参与，激发学生开口说英语的能力。

3.（当老师从冰箱里拿出sweet的粘贴图片，引导学生说）S7: Can I have some sweet?

T：Sorry, you can‟t.Eating too much sweets is bad for your teeth.(教师巧妙回答，导入句型 Sorry, you can‟t.让学生朗读理解)

T: Look at my fridge again.What do you want?（再次利用奖励食物粘贴的方式呈现新单词）

S7: Can I have some bread/ biscuit/ fruit/soup? T: Yes，you can./Sorry, you can‟t.…

【设计意图】教师关心学生，暗示吃太多的糖对牙齿不好，巧妙导入语法点否定句Sorry, you can‟t.让学生理解，再利用新单词“bread”“biscuit”“fruit”“sweets”充分强化本课重点的语法点，做到新授和操练环环相扣，前后知识融会与贯通。(三)Practice

Chant教学,内化语法

T: Let‟s make a chant for the food we just learnt.Biscuits and sweets

Bread ,soup,cake are very very nice.are also very nice.Can I have some?

Can I have some?

Yes, you can.Sorry ,you can't.【设计意图】此chant作为本课语法教学的巩固和总结，此chant刚好与本节课开头Warming up中的chant相呼应，重新调动起了学生的积极性，在朗朗上口的曲调中让学生内化语法知识点。

第二篇：新标准英语第三册M9U1教案

第三册Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?任务型教学设计与说明 教材分析

本单元的语用目的是延伸学习can 的这一用法：请求获得允许并谈论食物。目标语言是：Can I have some„?Yes, you can./ Sorry, you can’t.本单元呈现的主情景是英国小朋友 Amy 过生日的场景。因此各个教学活动应该围绕“生日”这个主情景展开，要尽可能地大量使用和复现并创编本课的目标语言，达到牢固掌握和灵活运用目标语句的程度。学情分析

四年级的学生至此已经学习了一年多的英语，而且也学习了不少关于食物的单词，can的用法在前面的模块中已经学习过了，所以本课的内容对于学生们来说并不算难。这样，为老师的任务型教学带来很大的方便。课堂评价方式

小组合作，竞争积分。最后，根据积分得出本节课的冠军，亚军和季军。并分别给予贴画和物美价廉的糖块的奖励。课堂活动形式

把全班平均分成7个组，每组6个人。小组之间公平竞争得分。任务设计

本专题的学习中我对任务教学有了一个较清楚地理解，那就是在整个的教学过程中贯穿一个任务，而所有的教学活动也都是围绕着这个任务展开并进行的。在这个过程中，需要学生充分的参与，但是还要考虑到学生参与的形式，充分发挥学生的主体性，调用学生已有的知识，而并不是学生整节课就是在老师的安排下进行一些机械的操练。基于这种理解，我为本节课设计的任务就是：全体同学一起庆祝Helen(英文名字)的生日，为她举办一个生日聚会大餐。在庆祝生日的过程中，灵活运用本节课的目标语句和重点词汇，对词汇进行适当扩展。并且让这项任务贯穿教学的始终。注重培养学生在真实情景中运用语言的能力，让学生在课堂活动中参与和完成真实的生活任务。教学目标：

（一）知识目标：

1、能认读会写下列单词：soup, sorry, sweets, bread, turn on, light, biscuit, fruit

2、能强化认读目标语句：Can I have some„?Yes, you can./ Sorry, you can’t.（二）能力目标：

1、使学生通过学习本课，能用英语表达请求允许的句子，特别是请求允许吃食物的句子，并能根据本课的知识进行情景剧表演和创编。

2、激发学生把所学的内容，运用到实际生活中去。(三)情感目标

1、培养学生良好的品质，教育他们要与人为善，关心体贴他人。

2、培养小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示，全员参与，激发其学习英语的积极性。教学重点

能在真实情境中灵活运用目标语句：Can I have some„?Yes, you can./ Sorry, you can’t.教学难点

通过Can I have some milk/orange juice„?句型的操练，来解析和扩展have这个单词的意义和用法，在任务完成的过程中突破“have的用法”这个难点。教具准备：

课件，单词卡片, 图片, 食物,头饰 教学过程：

一、激趣热身，任务导入。T: Today is Li Hong’s birthday.Her English name is Helen.Helen, come here please.Let’s sing the English song “Happy Birthday” to her.OK? Ss: OK.Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday dear Helen, Happy birthday to you!Helen: Thank you very much.T: Today let’s have a birthday party for Helen.Do you take the food for her?(老师课前布置学生把自己喜欢的食物画出来，作为给Helen的生日会餐礼物。要求每人至少画一种食物。)Ss: Yes, we do.Here it is.（学生们举出自己画的食物图片给老师看。）

T: You are all nice.Here are some delicious sweets, too.If you are good in class ,you’ll get it.I also have some bread,fruit,biscuits and so on.(老师准备的是与课文有关的各种食物，学生们准备的是食物图片。)Ss: Great!T: Today is Amy’s birthday, too.What food does her mother prepare for her ? Let’s watch cartoon and find it.【设计意图】：通过设置Helen今天过生日这个情境，来唱生日歌，把学生带入英语学习的愉悦气氛；呈现本课设计的任务，并导入本课话题，以便快速进入课文情景。

二、学习课文，呈现新知

1、T: Let’s watch cartoon and answer the questions: 1）What food does Amy want on her birthday? 2）What food does her mother prepare for her ?(老师播放第一遍动画，让学生整体感知课文，并探寻老师提出的问题答案)S1: Amy wants soup,sweets and bread.S2: Her mother can give her some biscuits ,some fruit, some sweets and some cake.T：Amy 跟妈妈索要食物时，用的什么句型？

S3: Can I have some soup/sweets/bread?(所有的回答问题都是用抢答形式进行，抢答正确的为本组挣得1分。)

2、T: Now let’s watch cartoon again and repeat, please.（播放第二遍动画时，老师使用暂停键，让学生看动画上的句子并跟读。在跟读过程中，要着重强调8个生词的读音。）【设计意图】：播放生动形象的动画，可以有以下好处：引导同学们进入课文的情景之中，并饶有兴趣地跟读，学习标准的语音语调；让同学们充分感知课文语境，为后面的任务完成打下良好的基础；在愉悦的气氛中感知了本课的目标语句：“Can I have some„?

三、多种形式，巩固操练

1、T: Now you practice the dialogue in groups.Then I will check you.(给学生几分钟，让他们小组合作练习对话，然后上来展示对话。)T: OK, stop, please.I‘ll ask several groups to come up to act it out.You can take or don’t take with your books.(老师让3个组上来表演展示，并给予分数奖励。上来表演的同学要戴上头饰，(头饰老师已经准备好了)并拿着自己准备好的食物图片表演。小组展示的方式可以不同：小组齐读；一半读英语，一半翻译汉语；分角色朗读课文；表演情景剧。老师根据展示质量给予6分，4分和3分的奖励。)

2、T: Now let’s play a game.Its name is “Guess and ask”.(老师说明游戏规则：老师把自己准备的食物放在不同学生的书包里。然后叫其余4个组的同学上来，猜一猜哪个同学有，并且用“Can I have some„?”句型来问。根据问答质量给每个小组公平加分。)T：Group1,come up ,please.S1:Can I have some sweets? Sa: Sorry, you can’t.（老师没有给a同学糖块,所以a同学就用否定回答。）

S2: Can I have some bread? Sb: Yes ,you can.(该学生拿出老师给的面包递给S2)。S3：„

【设计意图】：充分发挥小组合作的作用，利用小组中的优生帮助学困生，使全组共同进步。全员参与活动，上台展示，让每个同学都尝试到成功的喜悦。

四、完成任务，拓展运用 生日大会餐 老师把讲桌布置成一个大餐桌，先把老师准备的食物放在上面，然后要求同学们把他们准备的食物图片都分类摞在餐桌上。上面有各种各样的食物：既有吃的，也有喝的。然后，就让今天的小寿星Helen 来招呼大家吃东西。同学们可以说出自己喜欢吃的食物，如果餐桌上有的话，Helen就用肯定回答，否则，就用否定回答。（每个小组选2名同学去请求获得食物。）Helen=H H: Help yourself, please.S1: Can I have some bread? H: Yes, you can.Here you are.S2: Can I have some hot dogs? H: Sorry , you can’t.S3: Can I have some milk? H: Yes, you can.（在此，老师适当提示：have 既有“吃”的意思，又有“喝”的意思。对have进行适当扩展和解析，在任务进行中，突破难点。）

S4:Can I have some orange juice? „

【设计意图】在学生掌握新知识的基础上，拓展运用，完成课堂开始提出的任务，首尾呼应。让学生在真实的语境中练习所学语言，培养学生灵活运用语言的能力。并且利用生日聚会这件事情，教育学生要关心体贴他人，要乐于助人。

五、课堂小结

1、看一下黑板上7个组的得分，得出本节课的冠军，亚军，季军，并分别给予下列奖励：冠军组的每个组员，可以得到一个大的精美贴画和一块糖；亚军组的每个组员，可以得到一个小贴画和一块糖；季军组的每个组员，每人可以得到一块糖。（老师要提示学生：不允许在学校里吃零食，糖块可以拿回家吃。）

2、老师让几名学生总结本课的重点词汇和句型。

六、Homework

1、听录音，能完整地复述课文。（必做题）

2、编写一个学生们与老师的对话：老师带领同学们去参观博物馆。在博物馆里，学生想做某件事情时，想得到老师的允许，就用Can I „?句型来询问。如：Can I sit here? Can I watch it?„（选做题）

第三篇：新标准英语三起第一册第八模块教学设计

BOOK 1

MODULE 8

教学设计

Unit 1 ：Is it a dragon ?

功能：针对某件物品询问自己的推断是否准确，语言：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!情感：乐于就自己的推断进行询问。

一、准备导入：

1．师生互致问候。复习上一模块的韵诗。

2．复习数字1到10。复习颜色，（幻灯片展示）。

3．师展示物品的轮廓图，逐一问学生What’s this ?最后展示一个猫形的风筝，问What’s this ?引入活动一。

二、课文学习活动1：听音看图模仿

1.播放活动一录音，向学生解释图中的背景。2.再放录音，学生跟读。

3．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。

4．用“Is it a ?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No，it isn’t再多做几个例子。

5．在黑板上写下以下句型：Is it a„？Yes, it is．N0, it isn’t.6．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。活动2：

1、播放活动2课文录音，一遍后，师提问题，带着问题再听课文录音，然后回答问题。放第三遍时，学生跟读。画出生词。

2、教授学生生词以及句型。幻灯片出示。

SB Unit 1 活动3，请学生听录音并跟读，注意模仿语音语调。

三、巩固练习：

1、分角色朗读课文。

2、开展模仿秀活动。

课堂活动用书： 练习一，圈出问题的正确答案。

四、课堂小结：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!

五、作业：听录音，读课文。

Unit 2

Where

is

the

cat ?

学习任务：

Where is the cat ?

It's

in the green

bag.功能： 询问物品的位置并使用“in”来说明。教学程序：

1、热身复习

师生互致问候。复习学生学习过的物品，展示图片。让学生说出对应的英语单词。然后教师再展示一些物品的局部，用Is it a...?来提问学生，学生回答。

SB Unit 2活动1，播放录音，学生看图，跟着录音打着拍子说韵诗。再播放录音，请学生跟读。

2、课文导入

用投影仪打出一些图片，让学生说出单词，然后图片消失，问：What’s this?

学生回答：It's

a

......Where is it ? 学生如果回答不出来，教师说出答案，引入今天的新课。

3、课文教学

播放课文录音，学生仔细看书。看过一遍后，提出一些问题： Where is the cat ? Where is the bird ? How many bags ? What colour are they ? 学生带着问题听第二遍录音。然后师生交流回答问题，听第三遍时，学生打开书跟读。

最后，请学生分角色朗读课文。邀请学生上前表演课文。

学生两人一组看着图片回答书上的问题。巩固本节课的语言。SB Unit 2 活动3，请学生仔细看图，回答录音中的问题。然后以小组为单位展示对话，订正答案。

4、巩固训练：课堂活动用书：

学习活动4的歌曲。首先请学生看看插图中有一些什么，然后听录音，熟悉歌曲旋律和歌词。然后跟读一遍歌词。

再播放录音，学生跟唱。唱三遍。可以鼓励学生编排恰当的动作。

5、课堂小结：Where is the cat? It’s in the green bag.Where is the bird ? It’s in the green bag ,too.6、课后作业： 听录音朗读课文。

第四篇：新标准英语三起第二册教学计划

一、学生情况分析：三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。

二、教材分析：本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级第二学期使用。其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目标：1．培养学习兴趣，实现愉快教学小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪.2．保持课堂教学的高密度与有节奏高密度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。3．积极进行英语思维，用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。

四、教学任务： 1.培养学生良好的学习习惯；2.激发培养学生学习的热情，对英语学科的喜爱；3.引发学生用所学知识进行交际的意识和勇气；4.继续培养学习兴趣，提高他们听和说的能力。

五、教学重点和难点：1.能跟磁带演唱教材中的英文歌曲。2.能根据图片或实物，说出所学单词，发音正确。3.能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话。

六、教学方法及措施：

1、备教材：要深入钻研课程标准，力求弄清英语学科在小学阶段需要完成的教学任务，各年级、各学期、各单元、各课时要解决的重难点，理解编者的意图及教材中前后单元的内容联系，全面衡量学生对教材掌握的情况。2．备学生：要全面了解学生的学习动机、学习习惯、兴趣爱好、知识基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风等等。在全面了解的基础上，根据学生的实际设置教学时数及教学方法，有步骤、有计划地达到教学目的。3．备教法：英语教学以情景教学为主，具体表现为 “广视听、创情景、多对比、勤练习、常游戏、重交际”。要根据不同的教学内容，不同的课型，精心设计教学程序，创设教学情景，力求使教学层次结构能适应学生思维活动的特点，即循序渐进，有张有弛，又有一定的知识密度和思维活动的程度。教学方法的选择要有利于激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂教学气氛，培养学生的英语表达能力；要有利于提高学生运用英语进行交际的能力；要有利于不同水平的学生实现不同层次的教学目标，让绝大多数学生都能产生获得成功的体验。4．备作业：堂上练习和课外作业的设计要围绕教学目标。依照新课程标准的要求，针对不同层次的学生而确定，既有口头作业，又有笔头作业。既达到巩固新授的知识要求，又要注意培养学生应用语言的能力。

第五篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第三册教学设计M9

《英语》(新标准)小学一年级起始第三册Module 9

模块教学建议： 模块主题：seasons 语言功能：运用本课所学的语言It’s…We(don’t)wear...讲述自己喜欢的一个或几个季节，这个季节的气候以及在这个季节里自己一般穿的衣服和不穿的衣服。学习任务：It's.../We wear.../We don't...正确书写字母：Vv,Ww, Xx

运用任务：

1、听描述猜季节

2、按季节穿衣 模块分析：

结合不同季节的气候特点，着装规律，可以通过不同形式的活动练习，将Unit 1和Unit 2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。

Unit1 How do you go to school? 学习任务：It's.../We wear.../We don't...运用任务：

开展“按季节穿衣”的活动

一、教学步骤

（一）热身复习

1、学生表演唱英文歌曲

2、男女生比赛看剪影图片来猜测以前学习过的服饰。并引出本生词：jacket,sweater.之后采用多种方式进行练习。

（二）任务呈现 在复习环节后，老师向学生下达本节课的学习任务T:Today we will learn more words about clothes.Now look at me,please.I wear a dress.LiLi and Fangfang wear a dress,too.Why don't we wear gloves.（出示图片，帮助理解,让学生可以用汉语阐述理由，然后老师补充。）Because It's summer.We wear dresses.We don't wear gloves.今天我们就要学习四个季节以及在不同的季节时我们的穿着。

（三）任务准备

1、课文导入：I like summer very much.What about you?How many seasons in a year?

2、课文学习：

1）听音说出四季单词。引出spring summer autumn winter等词，并采取领读、齐读、点读、看口型读、高低声读进一步练习。

2）听音回答问题What do you wear in spring? What do you wear in summer?学生回答后教师板书：We wear…/We don't…并引导学生练习。

3）阅读短文后两段，引导学生回答秋天和冬天应该穿的衣物。4）听音跟读课文 5）自由练读课文

6）完成书35页3题的活动。

（四）任务完成

开展“按季节穿衣”的活动。教师告诉学生我们将要做一个穿衣游戏，参加游戏的同学要听天气描述来选择正确的衣物穿。教师将衣物一一出示给学生，让学生说出这些都是什么衣物。教师找几名同学到前面来参加穿衣活动。教师请坐在下面的同学来说一种天气，则站在前面参加游戏的同学边说边快速地选择衣物穿在自己身上，反应最快的同学可以继续和其他人玩这个游戏。

(五)家庭作业

画四季的图画，并配以介绍。

Unit2 It's warm.学习任务：I like … It`s warm/hot/cool/cold.运用任务：参加“听描述猜季节”的活动

一、教学步骤

（一）热身复习

1、师生表演学过的字母chant.2、看图片快速说出服饰名称。

3、四个小组的比赛：把班级分成春、夏、秋、冬四个小组比赛，老师描述其中的一 个季节服饰，选中的组要立即站起来，大声说It's spring/ summer/autumn/winter.（二）任务呈现

今天我们继续有关季节的知识，最后我们还能参加一个听描述猜季节的游戏活动。

（三）任务准备

1、课文导入

课文中的朋友他们正在介绍自己喜爱的季节和相关的情况，让我们听听他们是如何介绍的吧。

2、课文学习

1）看图猜测他们喜欢的季节的温度情况。

2）听音说出相应季节的温度情况。引出生词：warm/cool/cold.并采用TPR等多种方式进行练习巩固。

3）听音连线。将季节的图与相应的温度描述连接，以此检测学生对课文的理解能力。4）听音跟读

5）自由练习，分角色表演。6）完成学生用书36页2题的练习。7）学习Chant.a.看图引出Chant中的生词。

b.通过听音跟说、加动作声音说、男女对说、比赛说对Chant进行学习。

c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Vv,Ww, Xx的练习。

（四）任务完成

参加“听描述猜季节”的活动。教师先带领学生复习学过的四季，并告诉学生今天我们将要描述四季。然后教师将全班分成几个小组，每个小组都要写几句话来描述四个季节，但不说明是什么季节。学生先用几分钟的时间完成这一任务，等到学生完成后教师请一组先读出他们所写的有关季节的描述，然后其它小组需要快速答出这一组所描述的是哪一个季节。小组轮流描述季节，直到所有的小组都说出了他们准备好的描述，其它小组也都猜出了季节为止。

(五)家庭作业

把自己喜欢的季节及其特点告诉你的朋友。