六年级英语比较级语法教学设计

第一篇：六年级英语比较级语法教学设计

六年级英语比较级语法教学设计

小学六年级英语比较级语法教案☆形容词的比较级☆当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。比较级的句子结构通常是：什么+动词be+形容词比较级+than（比）+什么,如：I’tallerandheavierthanu（我比你更高和更重。）Anelephantisbiggerthanatiger（一只大象比一只老虎更大。）形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：①一般的直接在词尾加er，如tall-taller,strng-strnger,②以e结尾的，直接加r，如fine–finer,③以辅音字母加结尾的，先改为i再加er，如funn-funnier④双写最后的字母再加er，如big–bigger,thin–thinner,ht–htter除此之外，还有几个特殊的单词，它的比较级和最高级都是不规则的，如：an/uh（原形）–re（比较级）–st（最高级）little/fe（原形）–

less（比较级）–least（最高级）gd（原形）–better（比较级）–best（最高级）bad（原形）–rse（比较级）–rst（最高级）far

（原形）–further–furthest附加：形容词的最高级变化类似于比较级，只是把词尾的er改成est，如：tall（原形）-taller（比较级）-tallest（最高级）lng（原形）-lnger（比较级）-lngest（最高级）big（原形）-bigger（比较级）-biggest（最高级）☆注意☆比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。典型错误：hairislngerthanu（我的头发比你更长。）比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。应该改为：hairislngerthanurs或hairislngerthanurhair附：如果比较的两者是一样的时候，我们会用as…as…这个词组，它的用法是：什么+be+as+形容词原形+as+什么，意思是什么和什么一样……。如：I’astallasu（我和你一样高。）feetareasbigasurs（我的脚和你的一样大。）比较级专项练习

一、从方框中选出合适的单词完成句子heav

tall

lng

uh

an

bigH

istheellRiver?H

isrGreen?

He’s17H

areurfeet?

Iearsize18H

isthehiteT-shirt?

It’s100uanH

applesarethereinthebag?

ThereareH

isthefish?It’s2g

二、根据句意写出所缺的单词I’12earsldu’re14I’

thanuArabbit’stailis

thanane’stailAnelephantis

thanapigAlaeis

thanaseaAbasetballis

thanaftball

三、根据中文完成句子

我比我的弟弟大三岁

I’

thanbrther

这棵树要比那棵树高

Thistree

thanthatne

你比他矮四厘米

uare

thanhe

谁比你重?

thanu

他比你更强壮

Heis

thanu

四、根据答句写出问句

I’160

I’12earsld

shesare80uan

A’shairis30lng

IhavethreeEnglishbs

第二篇：牛津小学英语六年级比较级语法教案与专项训练范文

牛津小学英语六年级比较级语法教案与专项训练

牛津小学英语六年级比较级语法教案与专项训练☆形容词的比较级☆

当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。比较级的句子结构通常是：

什么 动词be(am , is , are)形容词比较级 than（比）什么 ,如：

i’m taller and heavier than you.（我比你更高和更重。）

an elephant is bigger than a tiger.（一只大象比一只老虎更大。）

形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：

① 一般的直接在词尾加er，如 tallstronger , ② 以e结尾的，直接加r，如 fine – finer , ③ 以辅音字母加y结尾的，先改y为i再加er，如funny-funnier ④ 双写最后的字母再加er，如big – bigger, thin – thinner , hot – hotter 除此之外，还有几个特殊的单词，它的比较级和最高级都是不规则的，如：

many / much（原形）– more（比较级）– most（最高级）

little / few（原形）– less（比较级）– least（最高级）

good（原形）– better（比较级）– best（最高级）bad（原形）– worse（比较级）– worst（最高级）far（原形）– further– furthest 附加：形容词的最高级变化类似于比较级，只是把词尾的er改成est，如：

tall（原形）-taller（比较级）-tallest（最高级）

long（原形）-longer（比较级）-longest（最高级）big（原形）-bigger（比较级）-biggest（最高级）

☆注意☆ 比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。

典型错误：my hair is longer than you.（我的头发比你更长。）

比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。

应该改为：my hair is longer than yours.或my hair is longer than your hair.附：如果比较的两者是一样的时候，我们会用 as…as…这个词组，它的用法是：

什么 be as 形容词原形 as 什么，意思是什么和什么一样……。如：

i’m as tall as you.（我和你一样高。）

my feet are as big as yours.（我的脚和你的一样大。）比较级专项练习

一、从方框中选出合适的单词完成句子 heavy tall long much many big(1)how is the yellow river?(2)how is mr green? he’s 175cm.(3)how are your feet? i wear size 18.(4)how is the white t-shirt? it’s 100 yuan.(5)how apples are there in the bag? there are 5.(6)how is the fish? it’s 2kg.二、根据句意写出所缺的单词

(1)i’m 12 years old.you’re 14.i’m than you.(2)a rabbit’s tail is than a monkey’s tail.

第三篇：比较级教学设计

一．教学内容分析 1.教学内容分析

本节课的教学内容是《冀教版》八年级年级下册Unit5的内容，这个单元的语法是形容词的比较级的构成及应用。

2.教法、学法分析

1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力

2）合作学习法，、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实 3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。

二、学情分析、八年级的学生，学习已经出现了层次，绝大部分学生学习态度端正，学习中希望得到他人的肯定，因此，在备课的过程中，我会分层设计问题，上课的过程中，也会根据问题的难易分层提问，采用各组同号水平竞争的方式抢答，并记录每日个人得分，和小组总分，每周评出优胜小组，和四名优秀个人。这样在课堂活动中，每一位同学都有用武之地，都有学习的劲头去参与到课堂活动中来。争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。

三．教学目标

1、知识与能力目标

一）全体学生掌握形容词的比较级的构成规则，二）理解掌握并会正确运用基本句型）

1)„比较级+than„

2）“ Who is+ 比较级，„or„?”

3）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级； 4）very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，5）形容词的原级比较1）肯定句： as+形容词原形+as „ „和„

一样„.2)否定句： not as+形容词原形+as„ „和„ 不一样情感目标

学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，在生活中，要相互帮助，取长补短，树立正确的人生观和价值观。

四、重点：一）理解掌握形容词的比较级，最高级的构成规则。

二）对于基本句型）1)„比较级+than„ 2）“ Who is+ 比较级，„or„?”

3）„最高级+of(in)„4）What /Who is the +最高级，„..or„..? 在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。

难点：一）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；

2）very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，„one of the+形容词的最高级+名词复数 句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。

二）

形容词的原级比较

1）肯定句： as+形容词原形+as „ „和„一样„.2)否定句： not as+形容词原形+as„ „和„ 不一样

五.教学设计

教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识。

六 教学过程

Step 1 Lead-in 情境导入

利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识 1）教师播放《大头儿子小头爸爸》视频，教师提问： whose head is bigger, the big son’s or the small head dad’s?

2)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，比较视屏录像中《大头儿小头爸爸》的头、手、身高等身体各部分大小。复习比较级的构成 【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级，为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对比较级构成掌握的情况。

Step2 Review：复习铺垫：

教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（task1）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。

写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。

Step3，探求新知

（一）Group work、教师出示课件，展示七副不同的图片，分别运用比较级的各种句式，教师提出有针对性的问题，让学生小组内讨论，学生回答问题完成句子，对学生的疑点教师点拨。(1)who is taller ?(2)which is bigger ?（3）which is bigger，the earth is or the basket？

（4）which is longer，the green pencilis or the red one？（5）who is taller（6）教师出示一幅居住条件的改变的图片并提出问题，和学生一起谈论图片。呈现句式：our counrty is rish,our life gets _______and_______(越来越好)

（7）listen and guess：who is taller？

引出句式as+形容词原形+as „.和„.一样„.否定 not as+形容词原形+as “和„ 不一样”

或 not so+形容词原形+as “不及／不如„

（二）找规律。小组内归纳总结图片所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。

【设计说明】

本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。

预设:

学生对句式as+形容词原形+as „.和„.一样„.否定 not as+形容词原形+as “和„ 不一样”或 not so+形容词原形+as “不及／不如„掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：“比较级+比较级”； “much /even/a little/a lot +形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。

Step4、Drill

Task2、选择题：从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案

【设计说明】

这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。

Step

5、Language in use

Task3、Practice in the short passage

组内同学用已学过的表示人的性格的形容词、表示人的相貌的形容词、表示事物的形容词，以两人问答的形式进行对话，比较身体部分，身边文具等进行比较，学以致用。

【设计说明】

这一环节是由机械操练过渡到实际应用，学生根据词汇的适当形式填空，已达到学以致用的目的。通过练习考查学生在语境中运用比较级的能力。这节课的语言点分散在真实的语境中，易于学生理解体会所学语法的用法，发现并掌握其使用规律，为后续的语言输出奠定基础。

Step6、Speak and write、Task4（make a dialogue about the future）

Example：A: What are you going to do when you’re older? Do you have any ambitions? B: Yes ,my dream is to be....A: What should you do to make your dreams come true ? „ what make you happier?...学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。

【设计说明】

这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，也是检查教学效果的重要环节，同时也是课本知识的升华。学生通过大量的写和说来练习巩固所学的语法知识。给学生提供运用说学知识的情景，给学生自由表达的权利。此活动采用小组积分制的评价方式，看哪组使用的形容词的比较级句子越多得分越多，所以学生都尽量多的使用所学习的句式。Step7、当堂检测

一、选择题：（巩固扩展）从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案

1． He feels _____ today than yesterday.A.tired B.more tired C.more tireder D.much tired 2.Which do you like _____, coffee, tea or milk? A.the best B.better C.the better D.bestter 3..The line is ____ than that one.A.more longer B.not longer C.much more longer D.many more longer 4.The book is ____ of the two.A.thinner B.the thinner C.more thinner D.the thinnest 5.She looks _____ than she does.A.the more older B.very older C.much older D.more older 6.The garden is becoming ______.A.more beautiful and more B.more beautiful and beautiful C.more and more beautiful D.more beautiful and beautiful

二、把汉语译成英语：

1.我们的学校和他们的一样大吗？

2.这座桥比那座桥长得多。

3.在冬天，天气变得越来越冷。

4.这个故事不如那个有趣。

Step 8 Summary

1.本节课你掌握哪些句型？

2.你记住形容词的哪些变化规律？

3.学生对基本句型基本掌握，因此通过此环节把本节课的知识进行简单小结，学生进一步理顺知识，形成清晰概念，明确复习要点，并体会到了一种成就感，更增加学好英语的信心。学生也在活动中学会选择，学会审美，坚信“大手牵小手走路不怕滑”。“两人智慧胜一人的哲理”。

Step9、Homework

学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。此环节是课堂学习的延伸部分，目的是提高学生的写作能力。

Step10、素养提高：“比较”出的名言警句

教学反思

本堂课情境导入调动了学生的激情，采用小组合作学习法，分层教学，竞赛激励法，力求以学生为主

体，让学生在活动中，学习知识，提高能力。争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。同时结合本单元的内容使枯燥的语法课更加人情化。

第四篇：形容词比较级教学设计

形容词比较级教学设计

铁力市第一小学 张巍

一、教学内容分析

本节课是复习课，主要总结、归纳比较级。在新授课的基础上帮助学生进一步领悟、理解比较级，在本节课的学习后使学生能够更进一步掌握形容词比较级，并在实际生活中熟练运用此项语法知识。

二、教学对象分析

本课的教学对象是六年级学生。通过四年的学习有较强的自学能力。英语语言基础较好，但仍有部分学生对语法及概念性知识的理解运用有一定难度。因此，教师通过有趣的活动，将比较级知识由浅入深。通过各种有趣的活动，让不同层次学生能够在本节课中都能够有所收获。

三、教学目标

1、语言知识：A 全班学生能理解并掌握形容词比较级在英语中的运用。

2、语言技能：A 对变化后的比较级单词能正确发音。

B 能运用所学知识用比较级造句。

3、情感态度：在学习合作中，增强学习英语的兴趣与参与热情；并带着热情去观察身边的一切，去享受生活。

4、学习策略：A 学生主动获取信息

B 通过多种形式了解并掌握知识。

四、教学重点：

形容词比较级运用

五、教学难点：

形容词比较级的灵活运用。

六、教学媒体： 实物、多媒体。

七、教学流程：

一、Warm up: 1.Look at the pictures and review the adjectives.big small fat thin 2.Play a game: Fill in the blanks with adjectives: strong young short small„„

二、Lead in: 1.Look at the pictures of Yao Ming and Yi Jianlian.Review the “taller” and “shorter”.2.Look at the pictures of an old man and a boy.Review the “older” and “younger”.三、Presentation: 1.Look at some adjectives and turn to the comparative degree 2.According to the answers to find out the rules.3.Sam up and write them down.4.Do some exercise.5.According to the exercise to find out the rules of the sentences: A+be+比较级+than+B+(be)A+be+as+形容词原型+as+B+(be)

四、Practice: Talk about the same and the difference between you and your classmate.五、Homework: To write a composition with the knowledge of this lesson.The title is “My friend and I ”

六、Blackboard writing:

A+be+比较级+than+B+(be)A+be+as+形容词原型+as+B+(be)

第五篇：英语比较级练习

Han Mei liked walking after dinner．One day,she went out for a walk1usual Suddenly she 2a foreigner standing by the road．He had a big bag in one hand and a letter in the hand．He seemed very4．She went up to him and5what she could do for him·He said he couldn’t the way to his hotel．Then they talkedEnglish for a while．Shehim the way on the map．And she took him to the hotel．At last，they said．Han Mei was very glad to help the foreigner and she will study Englishthan before．How kind she was!

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Yang Ming and Li Fang are students in ChangHong Middle

Sch001．Last Tuesday，after school they went

homehappily．Suddenly they saw a wallet ．Li

Fangit up．They thought they must，SO they waited there—the sun set．However，the owner didn’t come．So the had to hand it over to a

The next morning，the headmaster and the wallet owner Came to Li Fang and Yang Ming’Sthanked them a lot，and wrote a letter of thanks to the headmaster．The headmaster praised(表扬)them

9their good deed．He called on the others to10from their good example．

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