第一篇：新标准英语三年级起点第三册第八模块教案
新标准英语三年级起点第三册第八模块说课
今天我说课的内容是新标准英语三年级起点第三册第八模块
(一)教学内容分析
本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点第三册）四年级上册第八模块。在第七模块中，学生已经基本掌握运用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事，本模块将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目，通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you going to do?”询问他人的计划、打算。同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。
（二）教学目标
1、Knowledge of the language(语言知识与能力目标)
a.Master the new words: Sports Dayhigh jump long jump run the 100 metres
b.Master and use the sentence pattern：
What are you going to do? I’m going to.2、Emotion attitude（情感目标）
a.Through experiencing, participate in, practice steps on the activity, encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
b.Raise their interest to learn English.提高学生对英语的学习兴趣。
（三）教学重点难点
a.Master and use the new words: Sports Day high jump long jump run the 100 metres
b.Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to„通过本课教学，使学生能运用What are you going to do? 询
问他人的计划、打算，并能用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
c.在真实的情境中，运用What are you going to do? 询问他人的计划、打算，并能用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
（四）教学策略与教学方法
以活动教学为主，小组合作学习。采用了直观教学法、全身反应法、情景教学法等。教学设计遵循学生的认知特点及规律，以活动教学为主线，动静结合，听说领先。遵循外语教学的层次性原则：理解层次、操练巩固层次和交际层次。在课堂教学中合理优化配置各个层次，以及教师与学生角色的必要变更，充分发挥学生的主题地位。为学生创设生动有趣的语言学习情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生全面发展的基础上，唤醒学生的主体意识，从而调动学生的学习积极性。侧重运用情景交际和小组讨论法，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。运用电脑多媒体辅助教学，以活化交际情景，多感官刺激学生，充分开发和调动学生的多种智力潜能参与学习活动，从而达到学习新知、培养技能、和谐个性、启迪智慧的教育目标。
(五)教学过程设计
Ⅰ、Warming up.(热身)
a.Greeting—Sing the song
T:Nice to see you boys and girls!Today we’re going to learn module 8.We are going to chant first, do you remember the chant?
b.Revision.Chant and act.My name is Jack, hip hip hooray!
I’m going to have a nice day!
I’m going to run,I’m going to jump,I’m going to watch TV,I’m going to swim!
Ⅱ．Presentation and Practice(新知呈现与操练)
a.Lead-in.（导入）
T: Good job!Today we are going to talk about“Sports”.What’s the meaning of“Sports”? Do you like sports?
Ss: Yes!
T：I like sports.I can play table tennis.What sports can you do? S1: I can play basketball.S2: I can swim.„
T: You are good at sports, and my students like sports too.Look!What are they doing?(CAI: 校运会场景)
Ss: They are running„
T: Yes.They are having Sports Day.Read after me: Sports Day.Ss: Sports Day!（板书课题，学习生词 Sports Day）
【设计意图：呈现运动会场景图片，课堂导入形象直观，让学生明确主题。】 b.New words.1、生词的呈现
T:（点击CAI，教师陈述自己的运动会计划，课件逐一展示老师要参加的运动项目---即本课生词，陈述完后，电脑屏幕同时展示三幅图）We are going have a Sports Day next month.I can run fast, so I’m going to run the 100 metres;I can jump far, I’m going to do the long jump, and I can jump high, so I’m going to do the high jump.(板书：教师表达自己计划的同时，边说边在句子“I’m going to.”后逐一呈现生词（图文卡片）：run the100 metres、long jump、high jump)
2、生词的操练
（1）机械操练：
从板书上摘下词条，教师手持词条，逐一教学单词。采用模仿动作、声音高低变化等形式，由面到点的进行全班、小组、个别的操练。
（2）游戏教学：
听说练习---〈Listen and do>规则：老师说词语，学生做动作---老师做动作，学生说词语---学生a做动作，全班说词语。(课件逐个展示各运动项目。)
认读练习---
教师引导学生也用这个句子说说自己打算要参加的项目。
词句整体练习---Chant.(唱读板书词句,“”为节奏分隔符号)
Metres、metres，100 metres，I’m going to run the 100 metres;
Jump、jump, do the long jump,I’m going to do the long jump,Jump、jump，do the high jump，I’m going to do the high jump.c.New sentences
（1）新句呈现
T:I’m going to run the 100 metres, and I want to know “What are you going to do for Sports Day?(教师拿这该句子词条，提问1--2个学生，引导学生答，以此帮助学生理解问句的意思。)
（2）问句的机械操练
将长句“What are you going to do for Sports Day?”贴到板书处，拆分长句进行机械操练，采取高低声变化，手指迅速认读形式。（由面到点练习）
（3）问答替换练习
用板书上的生词进行问答替换，随后教师做一两个动作让学生替换。
（4）Pair-work.(教师先与一名学生示范，随后俩俩对话。)
（5）检测。（开火车形式）
d.Text(课文):（教材整和:学生用书 P30 Unit 1 Part 1 Listen and pointP32 Unit 2 Part 1 Listen, point and say.）
（1）课文导入。教师拿出LinglingDamingSam 的头饰，导入：T: Look, they are our old friends, they are going to have a Sports Day, what are they going to do? Do you know?(重复两遍)Let’s listen.（2）课文学习---听力练习（1遍）
T: First,please listen carefully,if you can, repeat.（3)课文学习---认读课文、情感朗读示范、角色朗读（共3遍）
T: This time,please look at the screen,(课件逐一呈现课文图片)listen and repeat.（4）课文练习---检测学生理解课文情况。
T: Have you finish? Now let’s check your answer.What’s Lingling going to do for Sports Day?
（1）引导学生回答：Lingling is going to „
（2）变换句型提问：Who is going to run the 100 metresdo the high jump do the long jump?
C.Practice of expanding(语言拓展训练)
1、Talk about the Olympic Games
（1)导入：T:Today we are talking about“Sports”!We know,Beijing is going to hold the Olympic Games in 2008.(课件先展示2008奥运视频，再展示几位体育明星照片，照片下方附上句子,目的在于引导学生运用该句学会表达：
*** is going to run.is going to dive.is going to play basketball.is going to play table tennis.)
T:Look!They are our Super Star,Yaoming„ Can you tell me:
Who is going to run?
Who is going to dive?
Who is going to play basketball?
Who is going to play table tennis?
（2）Group-work.Please disscus in your group.Then tell me.（3）Ask someone to answer.2、Make a weekend plan.（1）导入：
T: Good job!Do you like Yaoming?
Ss: Yes!
T: Me too.And I like watching basketball games on TV at the weekend.But I’ve no time this weekend.So I’m going to watch the basketball game on CCTV5 next weekend.（课件呈现语言拓展句型：I’m going to watch the basketball game on TV next weekend.）
（2）呈现问答句式，并集体认读。
Excuse me, what are you going to do next weekend?
(课件呈现问句)
（3）调查活动示范：投影调查表格。请1—2位学生配合问答，教师把询问后的结果写到表上。（后附表格）
（4）Talk about the weekend plan with your friends, and fill in the blank.（5)Show.（展示）
第二篇：新标准英语三年级起点第四册教案
凉 州 区 教 学 能 手 评 选 教 学 设 计
教学内容：Module 9—Unit1 I helped Mum.教学班级：四年级教者：彭晓芹 教学目标： 知识与技能：
1.掌握一些行为动词的过去式： helpedcookedplayedtalked watchedlistened
2.句子：Did you cook meat yesterday?
Yes, I did./ No, I didn’t.3.Talk about the action or event in the past.过程与方法：
运用游戏、小组合作、比赛和同桌之间互相讨论的方法让学生掌握本课内容。
情感态度与价值观：
培养学生爱说英语的兴趣，使学生体会合作学习的乐趣。教学重点：使学生会用过去式去描述过去发生的事情。
教学难点：使学生掌握一些动词的过去式，并能用它们去进行简单的口语交际。
教学准备:pptTeaching Procedures:
Step1 Greeting&Warm up
① Tr say hello to everyone.② Let do warming up.Step 2 Leading
T: Today, Let’s learn Module 9 Unit1.I helped Mum.Step 3Hve a new lesson.First :learn the past tense of verb.Ways:①.Tr show pictures of ppt.lead in today and yesterday, Ss
follow Tr to learn past tense one by one.②.by games to master past tense.③.look at pictures ,then learn phrase.④.do a match to read past tense.Second: learn the sentences and text.Ways: ①.Tr show some pictures, Ss try to describe it, they can use past tense.②.师板书句型：She cooked fish yesterday.③.Ss follow Tr to read.⑷.Tr explain:“怎样变换一般疑问以及肯否定回答” ⑤.practise.⑥.do match to read text.Step 4 Pairwork
1.say the poem of past tense.2.Devide into several group, then ask your partner ”what did she|he do yesterday?”later find students to say.Step 5 Homework
1.用所学知识说说自己在周末做了什么,写成一首金字塔型的小诗。2.听录音跟读34页的课文、并圈出课文中有—ed的单词。Step 6 Design of the blackboard
Module 9 Unit1 I helped Mum.She cooked fish yesterday.Did she cook fish yesterday? Yes, she didNo, she didn’t
第三篇：新标准英语三年级起点第八册教案
新标准英语三年级起点第八册教案
MODULE 1 Unit 1 I want a hot dog,please.一、教学内容
本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
二、教学目标
1、知识目标
（1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、能力目标
（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。
（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
3、情感目标
（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
三、教学重、难点
1、教学重点：What do you want? I want a hot dog,please.How much is it? It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
四、教学用具 磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件（条件允许下使用）
五、教学过程
（一）Warming-up（约3分钟）
1、Greeting T：Hello，everyone！How are you today？ Ss：I am fine．Thank you ﹗And you ？ T：I am fine too．Thank you﹗Are you happy?[ Ss:Yes．
2、Listen and do T:Stand up/Turn left/turn west„ Ss:Do the actions． 小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
(设计意图：师生互致问候，沟通感情；Listen and do 达到激发学生的情趣)(二)Lead in（约4分钟）
1、教师拿出汉堡的图片，T:What is this? Ss:汉堡。T:Yes,this is hamburger.从而引出新单词“hamburger”，教师教学生 hamburger 的发音，并要求学生在书桌上拼写
h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger．通过one by one接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的图片,T:What is this? Ss:可乐。T:Yes,this is a cola.教师举起汉堡和可乐的图片问：“How much is it?总共多少钱？”Ss:＄13.25 T:Yes,It is thirteen dollars and twenty-five cents.Ok,now enjoy your meal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。（设计意图：为新课作铺垫）
（三）Presentation(约25分钟)
1、教学活动1（Listen,point and find“I want„”）(1)师生互动 T:Boys and girls,do you like hamburger? Ss:Yes．
T:I like hamburger too．Do you like cola ? Ss:No(Yes)． T:Ok,now let′s look at activity 1.Who are they? Can you guess what are they doing?（出示本课挂图）(2)教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。
（3）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如：① Is a hot dog really a dog?② What does Daming want? ③ How much is it?(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板上的问题。
（5）教师教学生读SB活动1的对话。
（6）把全班分成四人一小组，分别扮演Simon、Daming、Simon′dad、Waitress的角色朗读课文。[
2、教学SB activity 2(Listen and say)(1)引出重、难点 T:(出示图片)What do you want? S1:I want a hamburger． S2:I want a cola． S3:I want a hot dog.S4:I want„.T:How much is it? Ss:It is thirteen dollars and twenty-five cents(2)Practice 教师拿出词卡“hamburger、cola、hot dog、dollar、cent．
① 播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。
② 两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。
3、教学SB activity 3(1)教师利用多媒体课件呈现SB part 3(Ask and answer)的图。T:What can you see? What are they doing?请学生观察并作答。（2）T:What do you want?(鼠标指向任意一幅图)Ss:I want „,please.T:How much is it? Ss:It is „
4、Extension 把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。
（设计意图：突破本课的重、难点）
六、Summary(约5分钟)哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？（设计意图：深化对课堂教学的理解）
七、Homework(约3分钟)（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。（2）同桌之间相互练习SB part 2的对话。（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）
八、板书设计 Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.What do you want? I want a hot dog,please.How much is it? It′s thirteen dollars and twenty-five cents.(hamburger、cola、dollar、cent、enjoy)Module 1 Unit 2 What do you want to eat?
一、教学目标
1、知识目标：
(1)能识读运用单词chicken, orange juice, tea.(2)能掌握运用句型What do you want to eat drink? I want a hamburger，please.进行对话交流。(3)学习歌曲What do you want?
2、能力目标：能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It‟s ten yuan.这类语句回答。
3、情感目标：在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。
二、教学重、难点
1、重点：句型What do you want to eat? What do you want to drink?
2、难点：是掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况
五、课前准备
录音机、磁带、带有标价的食物图片饮料图片一张餐馆里的点菜单。学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。
三、教学过程 Step Ⅰ Warming up 1.Greetings 2.汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。Step Ⅱ Presentation
1、Learn the text(1)Lead in 上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要跟随Ling ling和Lingling 's dad 一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先来听听吧。(2)Look and listen for “What do you want...” Listen to the tape.教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和 “drink”.(3)Listen and answer 播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。（1）What does Lingling want to eat and drink?（2）What does Lingling‟s dad want to eat and drink? 录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。
(设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的能力。)(4)Listen and repeat.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。
播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。并把以下句子进行板书： What do you want to eat/drink? I want …
听完后集体或小组或个人进行模仿朗读
（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调）Step Ⅲ Practice
1、引导学生看SB第二单元活动2 Look the menu中的菜单，要求学生能识别单词：chicken, orange juice, tea并能书写单词：rice, tea。然后教师扮演服务员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生根据自己的喜好来点餐, 小组内练习点餐。
2、引导学生看SB第二单元活动3中的对话，并进一步引导学生运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It‟s ten yuan.这类语句回答。小组内练习
（设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高学习效率。）Step Ⅳ Development 1．Make a Chinese fast food restaurant 学生自制菜单，自取店名来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。
(设计意图:通过Make a Chinese fast food restaurant情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神。）2．学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语，下面有一位非常热情的老板在招呼客人，让我们一起去看看。学习SB第二单元活动4中的歌曲，播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。Step Ⅴ Summary 用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢？What do you want to eat/drink?How much is it？ It‟s ten yuan.（设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。）Step Ⅵ Homework 菜单设计竞赛 学生小组内，设计一份精美菜单，下节课进行评比。（设计意图：帮助学生复习有关食物的单词，为学生提供创作的空间）。板书设计 Module 1 Unit 2 What do you want to eat? New words 小组评价 What do you want to eat/drink? chicken, orange How much is it？ It‟s ten yuan.orange juice,tea.Module2 Unit1 We’re going to have a picnic
一、教学目标 1.知识目标： ⑴能听懂、会说本篇对话；
⑵掌握本课中的四会单词：duck, noisy, picnic ⑶掌握句型：simple future tense: be going to When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve.What are we going to do? We are going to walk around the lake.⑷能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话；
2.技能目标：会用be going to谈论意图和计划
3.情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度
二、教学重点：四会单词及句型，课文的掌握
三、教学难点：能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话
四、教学准备：录音机，图片，单词卡片等。
第四篇：新标准英语一起点第三册英语教学设计
新标准英语一起点第三册英语教学设计 Module1 Unit1 It’s the ABC song.一．教学目标
1．知识目标：
1．知识目标：(1)能听懂并认读26个英文字母及词汇 song。
(2)会唱字母歌.(3)初步感知英文字母的顺序。
2．能力目标：能够运用26个字母唱英文歌曲。从唱中学，学中唱，能够在日常生活中发现英文字母。
3.情感目标：培养学生“好的开始是成功的一半”的情感态度，字母是入门阶段的重要知识，学好字母为今后的英语学习打下良好的基础。
二．教学重点：
能够听懂并说出26个英文字母，学唱英文歌
三．教学难点：
听懂并说出26个英文字母，区分字母G和J的发音，R和I的发音。
四．教学准备：
挂图、磁带、录音机、人物图片、磁钉、单词卡片、奖品等
五．教学过程：
1．Warming up(1)Free talk
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you.And you?
T: I’m fine,too.Thanks.T:I’m your English teacher.Are you a teacher? Ss:No,I’m a pupil.T：Good!Let’s sing a song together!(2)Sing a song: The ABC song.(3)出示单词：song
T:Do you know the word?It’s song.教读单词 T:How to spell it? 板书：song:s-o-n-g 揭题：Ok!It’s the ABC song.板书：Unit1 It’s the ABC song.2.New teaching
(1)T:（出示图片）This is Ms Smart.She likes song.What is her favourite song? It’s the ABC song.(2)教师打开２６个字母的挂图，指任一字母，学生抢答。如果学生回答准确，发音标准，可当小老师，令全班朗读，并“开火车“检查学生发音，如不正确教师应立即指出。强调舌的部位，特别是强调Ｇ和Ｊ，Ｉ和Ｒ的发音。
(3)操练
教师迅速说出字母，学生比赛“point to”,然后同桌互相玩
(4)歌曲教学
首先，学生唱以前所学的歌曲，然后教师告诉学生：今天要听的字母歌与以前不同，大家注意听有什么区别呢？
播放录音，初步感受歌曲
学唱歌曲
3.presentation
(1)教师手拿一字母走进学生进行会话
T :Hello,I’m Miss Y.what’s your name ?
S: My name is ……(要求学生说出自己名字的第一个字母)
Ｔ: Nice to meet you
S: Nice to meet you.(2)教师拿出已准备好的图片展示
教师教学语言：老师还有一些从日常生活中发现的字母，你们认识他们吗？
CD 光盘
USA 美国
SOS 求救信号
CCTV 中央电视台…
4.Summary
师生齐唱ＡＢＣ歌
5.Homework（1）朗读26个字母
（2）唱ABC song给爸爸妈妈听 板书设计：
Module1 Unit1 It’s the ABC song.Song
歌曲
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg favourite
特别喜爱的 Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn CD
光盘
Oo Pp Qq
Rr Ss
Tt USA
美国
Uu
Vv Ww
Xx Yy Zz SOS
求救信号 CCTV
中央电视台
教学反思
26个英语字母的教学在一年级下期的课堂上每日英语里，我就提前输入学习这一知识了。因为，在以前的英语字母教学时学生往往掌握不扎实，书写也存在很多的问题。因此，我想提前输入会减轻学生的学习负担。
课前设计教案的时候，考虑到字母教学比较重要，但又要让学生能学得轻松，学得愉快，于是我设计了好几个活动穿插在整个教学过程中，例如：开火车认读字母、将打乱顺序的字母排列起来、两人一组让生用身体比划字母并说出字母、欣赏歌曲书写字母……在这些活动当中学生的参与面很广，学习的热情很高，字母教学读的方式也多样化，一节课下来，学生掌握的情况很好，学生互动很好。
不过，在教学的过程当中，我发现学生的个别字母的发音出现问题，如：Jj
Kk
Nn ,在以后的教学中还要重点纠正这几个字母的正确发音。课后的扩展内容是我校英语教学的一大特色，我们在每堂课的最后五分钟里会考虑学生的知识扩展，让学生积累更多的课外知识，同时鼓励学生多看课外书籍，教学学生养成良好的学习习惯。相信我们的孩子能不断进步，也相信自己能走出一条具有一定特色的 教学之路！
第五篇：新标准英语三年级起点第六册教案61
新标准英语三年级起点第六册教案
Module 6 Travel
UNIT 1 I went there last year
Teaching objectives
1.Words and phrases: photo.stay week
2.Sentences: where/when/what/who did you?
Teaching procedures:
A: songs: mangoes and rice
B: free talk: Where did you go?
C: Step 1: leading
(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)
Say the names of famous places in China and England
Step 2: Take out many photos
Introduce: This is a photo(举一张).These are photos(举全部，多张照片)
Then have the students try to describe the photos.The teacher can say: I stay there for one /two weeks.Explain: ‘stayed’ is the past tense of stay
Week: from Sunday and Saturday is one week.Step 3: Playing the tape
So that the students can listen to the conversations and follow in the books
Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.Ask the students to close their books
Play the dialogue part by part and have to listen.If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions.Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue
Have the students answer the questions
Do Activity book Exercise 1
Step 4: Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills.At last give them answers
Who has got some photos?
Where is Lingling?
When did Lingling go there?
Who did she go with?
Where does her uncle live?
Steps 5:Activity book Exercise 3
Homework: Talking about where you went? And write down
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