第一篇：一年级《新标准英语》“They’re cows”教学设计
一年级《新标准英语》教学设计 Module5 Unit1 They’re cows.中江县继光实验学校 李发英
一、教材分析
本节课的教学内容源自《新标准英语》一年级起点的第二册。在本课里学生要学习有关农场的单词：farm, cow, pig, chickens, egg 以及两个句型：What are they? They’re cows.本课的内容在全册书中起着复习巩固旧知和承前启后的作用。因为此前学生曾学习了有关对复数物品提问的句型、如:What are these?这些知识可以在本课中得到复习，而后学生可以将本课学到的知识为新知的学习起到拓展的作用。
一年级的孩子们因为才接触到英语学习，普遍学习积极性高涨，快速记忆能力较好。但同时由于心理特征和年龄因素的影响，导致学生出现学习注意力的集中时间很短，在课堂上的自律能力较差，比较好动等问题。
二、教学目标
1、认知目标：
学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“What are they? They’re„”的句型中进行运用。
2、情感目标
在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
3、智力目标
训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听，会说的目的。
三、教学重难点
1、重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。
2、难点：单词和句型的正确运用。
四、教学理念
《新课程标准》倡导任务型的教学模式，所以在本课里教师给学生布置了一个家庭作业：根据学习的内容，制作一张农场的画，并用英语为朋友介绍其中的动物。带着这个学习任务，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现学习动物单词及句型的任务目标，感受成功。《新课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，因此教师在教学设计中如：学生猜词环节，学生分组合作拼图环节等都突出以学生为主体的教学思想，并且充分尊重学生的个性发展及个体差异。
五、教学方法及学生学法：
根据活动课的特点，结合教材内容，我采用了游戏法、交际法、全身感应法和任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。
六、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。并用歌谣、歌曲、故事等形式进一步巩固。
七、教学准备
教具：、图片、多媒体课件
学具： 图片
八、教学过程
（一）导入新知
1、Warming up（热身活动）：do a chant: Five Little Monkeys(充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情，利于开课。)2.、Ask the student： Do you like monkeys？ Ok,this monkey for boys and this monkey for girls.(将男女生分成两大猴子组，以猴子抢吃香蕉来进行男女PK)What else animal do you know? 通过与学生交流引入前面所学的动物: dog, cat, duck ,bird
利用小chant来让学生边表演边学习四个单词的复数: dogs, dogs , 汪汪汪；
cats, cats , 喵喵喵； ducks , ducks, 嘎嘎嘎； birds, birds , 喳喳喳。
（二）、呈现新知
1、利用多媒体课件，出示农场，然后出示小动物，并借此来引出新单词： farm, cows, pigs, chickens, eggs。在教读新单词时，老师可以用“What are they? They’re„来问答，渗入句型的教学。为了让学生动起来不感到单词的枯燥,我还是采用小chant来让学生练习单词：
cows, cows, 哞哞哞； pigs, pigs, 呼呼呼； chickens, chickens, 咯咯咯； eggs, eggs，圆溜溜。
2、利用多媒体课件出示小动物，然后教师用“What are they?来提问，学生不会熟练运用They’re„句型，可能只说“dogs”，教师引入They’re dogs.并教读。
为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个活动。活动1
用多媒体课件出示几幅图（cows, pigs, chickens, eggs, cats, frogs），教师用What are they?来提问，让学生用 They’re„来回答。先看一遍图片后再把图片盖住，让学生猜猜。
T：What are they? Guess，please.S：They’re„
学生猜对了课件给以掌声鼓励。活动2 教师利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让学生来猜测是何种动物。教师用What are they?来提问，让学生用 They’re„来回答。
T：What are they? Guess，please.3
S：They’re„
这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。也为后面的教学做了铺垫。
活动3 Mime the animals.I say you do, then I do you say.活动4 Mime and guess.教师叫一位学生上台，在他头上出示一张单词卡片，其余的学生用动作来表现这个单词给他提示，帮助其猜出 “They’re „”。这个游戏不仅活跃了全班的气氛，而且参与面广，使学生寓教于乐。活动5 拯救美亚公主（综合运用）
通过故事情节拯救美亚公主，通关复习，巩固运用知识，以此拯救美丽的恶毒的魔王的城堡。该环节设计了四关。第一关，新旧词汇认读复习；第二关，找出与动物词汇不同类的单词；第三关，通过chant复习总结该课的重点；第四关，运用该课所学句型拓展到描述身边的事物。以此复习巩固拓展，以通关获得拯救美亚公主的筹码，最终救出小公主，使学生感受到成功的喜悦。
（三）结束
最后听唱歌曲 《OLD MACDOMALD》，让学生在歌声中感受一下所学的小动物，要求学生跟随老师边做动作边试唱，在歌声中结束。
九、作业布置： 画一幅农场的画，并用英语描述里面的动物。
十、板书设计
Module 5 Unit 1
They’re cows
What are they?
They’re…
cows
pigs
eggs
chickens
第二篇：一年级《新标准英语》“They’re cows”教学设计
一年级《新标准英语》教案
Module5 Unit1 They’re cows.一、教学目标
1、认知目标：
学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“What are they? They’re…”的句型中进行运用。
2、情感目标
在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。
3、智力目标
训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听，会说的目的。
二、教学重难点
1、重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。
2、难点：单词和句型的正确运用。
三、教具、学具的准备
教具：、图片、多媒体课件
学具： 图片
四、教学过程
（一）导入新知
1、Warming up（热身活动）：sing
a song: 1.2.3.4.5.„stand up!(充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情，利于开课。)2.、Ask the student： Do you like animals？
Let’s imitate some animals，OK？
通过与学生交流引入前面所学的动物: dog, cat, frog ,bird 利用小chant来让学生边表演边学习四个单词的复数:
dogs, dogs , 汪汪汪；
cats, cats ，喵喵喵； frogs , frogs, 呱呱呱；
birds, birds , 喳喳喳。
（二）、呈现新知
1、利用多媒体课件，出示农场，然后出示小动物，并借此来引出新单词：cows, pigs, chickens, eggs。在教读新单词时，老师可以用“What are they? They’re…来问答，渗入句型的教学。为了让学生动起来不感到单词的枯燥,我还是采用小chant来让学生练习单词：
cows, cows, 哞哞哞；
pigs, pigs，呼呼呼；
chickens, chickens, 咯咯咯； eggs, eggs，圆溜溜。
2、利用多媒体课件出示小动物，然后教师用“What are they?来提问，学生不会熟练运用They’re…句型，可能只说“dogs”，教师引入They’re
dogs.并教读。
逐一出示cats, frogs, birds,教学句型: What are they? They’re
„ 然后用小chant来记忆重点句型：(伴有音乐节奏)
What are they? What are they? They’re
cows.They’re
pigs，What are they? What are they? They’re
chickens.They’re
eggs.为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个活动。活动1
用多媒体课件出示几幅图（cows, pigs, chickens, eggs, cats, frogs），教师用What are they?来提问，让学生用 They’re…来回答。先看一遍图片后再把图片盖住，让学生猜猜。
T：What are they? Guess，please.S：They’re…
学生猜对了课件给以掌声鼓励, 教师奖给小星星。活动2
教师利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让学生来猜测是何种动物。教师用What are they?来提问，让学生用 They’re…来回答。
T：What are they? Guess，please.S：They’re…
拼出一副完整的动物图。这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。也为后面的教学做了铺垫。(三)综合运用
1、由于一年级学生的绘画能力差，教师让学生用准备好的图片贴一张农场的画，并在小组范围内自由地交流，互动。一名学生边贴边问：“What are they?”其余小组成员回答：“They’re…”达到意义操练的效果。
2、让学生做小老师,指农场图上的小动物问:“What are they?”让全班学生回答。请三----四名学生做小老师，然后老师提问一遍农场里所有的小动物。
（四）结束
最后听唱歌曲 《OLD MACDOMALD》，让学生在歌声中感受一下所学的小动物，要求学生跟随老师边做动作边试唱，在歌声中结束。
第三篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第三册教学设计M9
《英语》(新标准)小学一年级起始第三册Module 9
模块教学建议： 模块主题：seasons 语言功能：运用本课所学的语言It’s…We(don’t)wear...讲述自己喜欢的一个或几个季节，这个季节的气候以及在这个季节里自己一般穿的衣服和不穿的衣服。学习任务：It's.../We wear.../We don't...正确书写字母：Vv,Ww, Xx
运用任务：
1、听描述猜季节
2、按季节穿衣 模块分析：
结合不同季节的气候特点，着装规律，可以通过不同形式的活动练习，将Unit 1和Unit 2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。
Unit1 How do you go to school? 学习任务：It's.../We wear.../We don't...运用任务：
开展“按季节穿衣”的活动
一、教学步骤
（一）热身复习
1、学生表演唱英文歌曲
2、男女生比赛看剪影图片来猜测以前学习过的服饰。并引出本生词：jacket,sweater.之后采用多种方式进行练习。
（二）任务呈现 在复习环节后，老师向学生下达本节课的学习任务T:Today we will learn more words about clothes.Now look at me,please.I wear a dress.LiLi and Fangfang wear a dress,too.Why don't we wear gloves.（出示图片，帮助理解,让学生可以用汉语阐述理由，然后老师补充。）Because It's summer.We wear dresses.We don't wear gloves.今天我们就要学习四个季节以及在不同的季节时我们的穿着。
（三）任务准备
1、课文导入：I like summer very much.What about you?How many seasons in a year?
2、课文学习：
1）听音说出四季单词。引出spring summer autumn winter等词，并采取领读、齐读、点读、看口型读、高低声读进一步练习。
2）听音回答问题What do you wear in spring? What do you wear in summer?学生回答后教师板书：We wear…/We don't…并引导学生练习。
3）阅读短文后两段，引导学生回答秋天和冬天应该穿的衣物。4）听音跟读课文 5）自由练读课文
6）完成书35页3题的活动。
（四）任务完成
开展“按季节穿衣”的活动。教师告诉学生我们将要做一个穿衣游戏，参加游戏的同学要听天气描述来选择正确的衣物穿。教师将衣物一一出示给学生，让学生说出这些都是什么衣物。教师找几名同学到前面来参加穿衣活动。教师请坐在下面的同学来说一种天气，则站在前面参加游戏的同学边说边快速地选择衣物穿在自己身上，反应最快的同学可以继续和其他人玩这个游戏。
(五)家庭作业
画四季的图画，并配以介绍。
Unit2 It's warm.学习任务：I like … It`s warm/hot/cool/cold.运用任务：参加“听描述猜季节”的活动
一、教学步骤
（一）热身复习
1、师生表演学过的字母chant.2、看图片快速说出服饰名称。
3、四个小组的比赛：把班级分成春、夏、秋、冬四个小组比赛，老师描述其中的一 个季节服饰，选中的组要立即站起来，大声说It's spring/ summer/autumn/winter.（二）任务呈现
今天我们继续有关季节的知识，最后我们还能参加一个听描述猜季节的游戏活动。
（三）任务准备
1、课文导入
课文中的朋友他们正在介绍自己喜爱的季节和相关的情况，让我们听听他们是如何介绍的吧。
2、课文学习
1）看图猜测他们喜欢的季节的温度情况。
2）听音说出相应季节的温度情况。引出生词：warm/cool/cold.并采用TPR等多种方式进行练习巩固。
3）听音连线。将季节的图与相应的温度描述连接，以此检测学生对课文的理解能力。4）听音跟读
5）自由练习，分角色表演。6）完成学生用书36页2题的练习。7）学习Chant.a.看图引出Chant中的生词。
b.通过听音跟说、加动作声音说、男女对说、比赛说对Chant进行学习。
c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Vv,Ww, Xx的练习。
（四）任务完成
参加“听描述猜季节”的活动。教师先带领学生复习学过的四季，并告诉学生今天我们将要描述四季。然后教师将全班分成几个小组，每个小组都要写几句话来描述四个季节，但不说明是什么季节。学生先用几分钟的时间完成这一任务，等到学生完成后教师请一组先读出他们所写的有关季节的描述，然后其它小组需要快速答出这一组所描述的是哪一个季节。小组轮流描述季节，直到所有的小组都说出了他们准备好的描述，其它小组也都猜出了季节为止。
(五)家庭作业
把自己喜欢的季节及其特点告诉你的朋友。
第四篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第八册教学设计M6
《英语》（新标准）小学一年级起始第8册Module 6
一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标：
To learn the words: fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam?
I will cut the paper.②情感态度目标
Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”.能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。
二、教学重点及难点
Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、课前准备: a tape recorder, some cards.The first lesson Module6 Unit 1 I’ll draw the pictures.一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标： To learn the words:
fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam? I will cut the paper.②情感态度目标
Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”.能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。
二、教学重点及难点
Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、课前准备: a tape recorder, some cards.四、教学过程： Step 1 Warm up
师生互相问好后，老师带领学生读Module 5中学过的小诗，创造英语学习的气氛。Step 2 Presentation and practice
老师拿出一张英语报给学生们看，并问“What’s this?”引导学生问答：“It’s an English newspaper.”老师再问：“Is it beautiful?”学生回答：“Yes.” 老师接着说：“Yes, the newspaper is fantastic!Do you want to make an English newspaper like this?” 在得到学生的肯定回答后，老师继续说：“Do you know how to make an English newspaper? Our friends will make an English newspaper.Let’s learn from them.Step 3 Consolidation and extension ●老师把本课挂图挂在黑板上，说：“Look, Sam, Amy, Lingling and Daming look excited.Why? Let’s listen to the tape and find out.” ●老师播放录音，请学生边听边看挂图。●老师请学生翻开书，听音跟读课文。
●老师提问，学生看课文回答问题，如：“What will the children do? What’s the English newspaper about? What will Daming do? What will Amy do? What will Sam do? What will Lingling do? How is their newspaper?” ●老师领读课文，同时加上动作，及时纠正学生的发音。●SB Unit1 活动3。学生两人一组，一问一答，然后互换。
●AB Unit1 练习1。老师请学生先读一遍课文，然后自己完成作答，再与同桌互对答案，最后老师给出正确答案。
Step4.Summery：让学生自己总结本课重点 Step5．Homework designing: Listen to the dialog and repeat it.Copy the words and sentences.Step 6.Blackboard designing:
Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.I’ll write the reports.The Second Period
Module6 Unit 2 Let’s have a class party this Saturday!一、教学目标与要求 ① 知识与能力目标： To learn the words: fantastic, play football, fly our kites, watch TV, idea, report, stick To learn the sentences: I’ll write the reports.I’ll draw the pictures.What will you do, Sam?
I will cut the paper.②情感态度目标
Help the students consolidating future tense and the usage of “let’s”.能够正确运用一般将来时态，制定计划。培养学生有计划做事情的能力。二、教学重点及难点
Main point: Master the future tense and the usage of “let’s”.Difficult point: Ss can read the dialog fluently.三、课前准备: a tape recorder, some cards.四、教学过程： Step 1 Warm up
●师生互相问好后，一起玩“Simon Says” 的游戏。老师可用一些上一节课学过的动词词组，如：“write the reports, draw the pictures, cut the paper, stick the paper together…”
●请四位学生分别扮演Lingling, Sam, Amy和Daming, 给他们分别带上头饰，表演上一节课的课文。
Step 2 Presentation and practice
●老师指着一张英语报问：“Is the newspaper fantastic?” 学生会回答：“Yes.” 老师接着拿出一张.海报说：“Look at this.It’s not a newspaper.It’s a poster.Students can make posters, too.Linging, Amy, Sam and Daming make one.Let’s see what it’s about.”
Step 3 Consolidation and extension ●老师把本课挂图挂在黑板上，播放录音，请学生边听边看挂图。●老师请学生打开书，跟着录音读课文。
●老师提问，学生看课文回答问题，如：“What will the students do ? When will they have a class party? Where will they meet? What will they do in the park? When will they meet? Who wrote this poster? ●老师请学生用铅笔勾出本课所有带“Let’s” 的句子，然后老师重点教授这些句子，可以提问学生这些句子的意思，也可以让学生用这个句型造句。
●老师将以下两组词：“fly, listen to, watch, go to, play, have” 和“TV, the park, kites, a picnic, football, music”分别写在卡片上，发给两组学生。当拿着一张动词卡片的学生面向全班举起卡片时，另一个手中有与此动词相配的名词卡片的学生迅速跑上前站在他/她的左边，然后全班一起读出这个动词短语。如学生A手举“fly”的卡片，手中有 “kites”的学生B迅速跑上前去站在学生A的左边，全班一起读：“fly kites”.如此类推，直到六组短语都配好。
Step4.Summary:让学生自己总结本课所学内容。
Step 5.Homework designing:
Make up English newspaper.Step 6.Blackboard designing ：
Module 6 Unit 2
Let’s have a class party this Saturday!
第五篇：《英语》(新标准)(一年级起点)第三册教学设计M10
《英语》(新标准)小学一年级起始第三册Module10
模块教学建议： 模块主题：festivals
语言功能：
运用本课所学的语言向家人和朋友描述中国和英国的重大节日，并试着讲述两者的不同。
正确书写字母：Yy,Zz
学习任务：Happy New Year!
We eat dumplings at Chinese New Year.We have Christmas in England.正确书写字母：Yy,Zz 运用任务：
1、制作新年和圣诞贺卡
2、看物品猜节日
3、听描述猜节日 模块分析：
本模块重在让学生感知中西方文化差异，节日特点，风俗习惯。在Unit 1学习完后，安排课本剧表演能极大的丰富课堂教学内容，活化学习模式，加深理解。Unit 2，结合西方文化背景，列举出几个典型的民俗节日，对比不同国家的节日特色，加深对学生文化意识的培养。再通过演唱歌曲的形式，歌唱表演，渲染节日气氛，提高学生的综合语言技能。
Unit1 Happy New Year!学习任务：Happy New Year!We eat dumplings at Chinese New Year.运用任务：
1、制作新年贺卡
2、看物品猜节日
一、教学步骤
（一）热身复习
1、学生表演唱英文歌曲
2、男女生比赛看图片的某个部分来猜测。最后一个图片是dumplings，这样可以为新课做好充分的准备。
（二）任务呈现
教师边指着身边带来的物品（如sweets peanuts,fish图片...）呈现本节课的学习任务：Do you know why I take so many things? Because New Year is coming.And your old friend Sam , Amy will come here.Would you like to learn how to introduce Chinese New Year to them? 本节课的学习任务就是如何介绍中国新年的相关活动。
（三）任务准备
1、课文导入
Daming 正在向Sam介绍中国新年的有关活动，让我们一起去听一听吧！
2、课文学习：
1）听音说出听到的信息。引出firecracker/eat/hair等生词，并采取领读、点读、齐读、快速指读等方式进行进一步练习。
2）听音回答问题:What do you say at Chinese New Year?
What do we eat at Chinese New Year ? 学生回答后教师板书并引导学生练习。3）听音圈出“Happy New Year!” 4）听音跟读课文 5）自由练读课文
6）完成书39页3题的活动。
（四）任务完成
1、看物品猜节日。教师事先准备好一个大袋子，袋子中放着春节常用的物品和食品。教师请学生从袋子中拿东西或图片，每拿出一样，就说出这是什么东西，并说出相应的节日。
2、教师示范来介绍自己在中国新年的活动，之后让学生自由介绍。(五)家庭作业
制作新年贺卡。让学生在一定的时间内设计并制作有自己风格的新年贺卡，并写上祝福的话。学生做完后可以互相展示或赠送,在赠送时用英语介绍中国新年的活动，并互道Happy New Year!
Unit2 We have Christmas.学习任务：We have Christmas in England.正确书写字母：Yy,Zz 运用任务：
1、听描述猜节日
2、制作圣诞贺卡
一、教学步骤
（一）热身复习
1、师生表演学过的字母chant.2、学生根据老师指令一起做动作。如watch TV,have a dinner,have firecrackers
3、把很多在节日来的活动图片放到一个大的画面上，然后快速闪过，来询问孩子What do you do at Chinese New Year? 看看哪个组说的图片内容最多，然后相应的给与奖励。
（二）任务呈现
教师边指着圣诞树的图片边对学生说
“Is it a tree?”引导孩子说出是Christmas tree,如果有个学生能回答出来，可以请他来当小老师来教教全班同学Christmas这个生词，然后可以继续渗透“We have Chinese New Year in China.Do you know something about Christmas?借此时机，老师下达本节课的学习任务：继续了解西方的重大节日---圣诞节。并相机学习生词Christmas。
（三）任务准备
1、课文导入
英国人在圣诞节的时候都做什么呢？我们的好朋友Sam将向我们做详细的介绍。
2、课文学习
1）听音说出听到的信息。老师借助动作的提示来帮助学生理解
Christmas trees ,Christmas presents ,have a big dinner 和sing a song 等生词。
2）听音回答问题：What do they have at Christmas?
3）听音跟读课文
4）自由练读课文，并进行角色表演。
5）做听音选图的题。进一步检测学生对课文的理解程度。
6）学习歌曲。由于这首歌节奏很好，可以让孩子边带着动作，边唱，然后进行男女生的比赛，看一看谁表演的最棒。
7）学习Chant.a.看图引出Chant中的生词。
b.通过听音跟说、加动作声音说、男女对说、比赛说对Chant进行学习。c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Yy,Zz的练习。
（四）任务完成
开展“听描述猜节日”的游戏。
(五)家庭作业
制作圣诞贺卡。让学生在一定的时间内设计并制作有自己风格的圣诞贺卡，写上祝福的话，并寻找合适的机会送给外国朋友。
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