4.1传统文化的继承教学设计(原教案)[精选多篇]

第一篇：4.1传统文化的继承教学设计(原教案)

《传统文化的继承》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。

明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

2、能力目标

感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。

培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

3、情感、态度与价值观目标 通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

二、教学重点

正确对待传统文化的态度

三、教学难点 传统文化在今天的影响

四、教学准备

相关图片资料及多媒体课件

五、教学过程：（一)课前准备

1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。

2、思考教材中的“探究活动”

（二）讲授新课

师：上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习和探究新的内容：文化的继承与发展----传统文化的继承。

在进入新课之前让同学们看几幅图片，看看有没有同学了解这些传统文化的来源，知道它有哪些特点。问题探究一：

（1）你知道它们的由来吗？

（2）你能列举出传统文化的哪些特点？

一、传统文化面面观

展示图片：针灸 京剧 书法和绘画

（中国风歌曲：半城烟沙 半面妆 悲曲 长衣袖 床前明月光 春熙路旁 蝶离飞 断桥残雪

发如雪

故人叹 蝴蝶 花甲 花落随 回音 诀别诗 看穿 兰亭序

梨花香 龙鳞 庐州月

牡丹江 娘子写 七夕 千里之外 秦月楼 青花瓷 青衣 清明雨上 如果当时 若相惜 三国恋

少年游 诗人的眼泪

蜀绣 谁动了我的琴弦 苏三说 岁堤春晓 桃花开 天下 无瑕 西关

西厢 月光 仙剑问情 潇湘雨 笑望蝶

烟花易冷 一句一伤 忆长安 姻缘 葬英雄 诛仙恋 醉赤壁 醉青楼）

师问：我们能否运用以上事例，进一步探讨传统文化有哪些特点？ 学生讨论后，教师归纳： 传统文化是：

1、历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；

2、本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色，3、既存在于历史中，也存在于现实中；

4、渗透在现实生活中的各个领域。

师设问：通过以上事例的分析，能不能概括出“传统文化是怎样形成的？”（学生探讨，可以分小组讨论）

学生讨论后，教师归纳：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。

结论：文化具有继承性。

传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。

1、传统习俗

师问：我国传统习俗你知多少？你知它们的由来和演变吗？ 学生举例：春节、清明、端午、中秋、重阳等。

师设问：哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？(学生发言)中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与春节、元宵节、端午节并称四大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。

这些中华民族的传统节日，总是在潜移默化感染和熏陶一代又一代的中国人；在增强中华民族的凝聚力方面发挥着重要作用。问题探究二

设问：你能说说这些传统习俗为什么能够保留至今吗？(学生讨论)

通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。

第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。

2、传统建筑

请同学们看图片：北京的四合院和菊儿胡同，故宫，福建的客家土楼，陕北的窑洞，江南的水乡，蒙古的毡房等。

问题探究三： 有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你认为呢？

学生讨论，教师归纳：

蒙古族的蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房，易建易拆，是移动的，使用起来非常方便，不占用土地资源；有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，应当予以适度保留，不可全部抛弃。

3、传统文艺 展示图片：《诗经》、四大名著、京剧、传统书法和绘画等。

4、传统思想

师设问：你们知道中国有哪些影响深远的传统思想？ 学生讨论举例：儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、中庸、“大同思想”等。

师归纳总结：儒家思想等-----中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对中国人的价值观念、生活方式和中国社会发展产生深刻影响。在我们现在生活中仍然可以感受到它的影响，更详细内容且听下一个探究活动详解。

以上只是从多个不同方面看传统文化，当然传统文化还有很多其他不同的表现形式，这里我们没办法一一列举，就像奥运会开幕式上因为时间的关系，张艺谋导演也没办法将中国全部的特色文化都搬到舞台上。所以传统文化的其他表现形式就留着同学们课后再去探究。

师：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？

二、传统文化在今天

请同学们看图片及视频短片：

问题探究四：

1、你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？

2、印章早在四五千年前就已经在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式。这体现了传统文化具有什么样的特点？

3、这对我们有哪些启示？ 学生讨论后，教师归纳： 会徽体现了：

中国的传统思想：诚信；

中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法； 中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。

„„

传统文化具有相对的稳定性，传统文化在世代的相传中保留着基本特征，它的具体内涵又能因时而变。

老师归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？（自由发言）

传统文化体现在会徽上，这说明了：

会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。在今天，各民族保持自己的民族文化是至关重要的，因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。

（1）传统文化具有鲜明的民族性

会徽中所体现的中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，会徽就是将保留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好的结合在一起，使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。

（2）传统文化具有相对稳定性

传统文化具有相对稳定性和民族性的特点，那么，在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？

请同学们看以下两个材料：

材料一：古语云：“君子和而不同”，“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“事各顺其名，名各顺于天；天人之际，合而为一。”

材料二：胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上指出：根据新世纪新阶段中国经济社会发展的新要求和社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

问题探究五：设问：通过阅读以上两个材料，你能说说“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗？（学生讨论）

学生探讨后，教师归纳：

“和谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其将天神化的糟粕的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。

（3）顺应社会发展的传统文化，能对社会与人的发展起促进作用

通过以上对“和谐社会”思想的分析，我们可以看出，在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传统文化能够顺应社会生活的变迁，内容能够与时俱进，就会对社会与人的发展起积极的作用。

（4）一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展

传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢？（学生自由发言）

既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？

以传统思想“孝”为例。

教师启发：“孝”是中华民族的传统道德的重要组成部分，是中华民族家庭

和睦，社会稳定的重要因素。“孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，在中国历史上出现了许多大孝子，有很多孝的典故，如卧冰求鲤、为母埋儿等。我们在被他们的孝心感动的同时，在继承他们孝的思想的同时，是否还有其他一些的感触、思考呢？或者说传统道德里的“孝”有没有不符合我们时代要求的一面呢？

问题探究六

请问：在今天，我们应如何认识“孝”道呢？

传统“孝”里有一些愚孝的成份，例如《论语》里说的“父母在，不远游”“父为子隐，子为父隐”等，我想也是值得商榷的。

在物质条件不太富足的古代社会，在面临生存危机时，人们更需要物质上的满足，往往认为让父母衣食无忧，锦衣玉食，那就是孝了。而在物质生活得到巨大改善的今天，很多老人也不需要向子女索要生活费，老人更需要的是精神的慰藉，希望子女多点陪在身边，常打打电话，常回家看看，就象歌曲《常回家看看》唱的那样。

在现代社会中也涌现了许多的孝子，他们可能没有卧冰，没有埋儿，但一样感人肺腑。如湖北“一女养八老”的刘春枝。

所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。

课堂小结：设问：通过以上内容的学习，你能够归纳出我们今天学习“传统文化的继承”这一框，应该形成哪些基本理念吗？

学生回答后，教师归纳：

传统文化的继承性：在了解传统文化形成的基础上，感受文化的继承性。传统文化在现代社会中所起到的作用：传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，在现实生活中，顺应社会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用；一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。

正确对待传统文化的态度：“取其精华，去其糟粕。”

如何让传统文化在继承过程中得到发展，是我们下一节课所要学习的内容。课堂练习：

1、下列属于传统文化的是()①传统习俗②北京故宫、长城③张家界自然风景区④《论语》⑤达芬奇《最后的晚餐》⑥延安宝塔

A、①②④⑤⑥ B、①②③④ C、②③④⑤⑥ D、①③④

2、下列关于传统文化的说法，不正确的是（）A、传统文化打上历史的烙印 B、传统文化带有自己的民族色彩 C、传统文化只存在于历史中

D、传统文化渗透在现实生活中的各个角落

3、“没有文化的继承，就没有文化的积累”这句话主要强调了文化的（）A、继承性 B、积累性 C、稳定性 D、民族性

4、下列属于传统文化的特点的是（）1）、具有民族特色 2）、一旦形成永不变 3）、具有强大的继承性 4）、在本民族有广泛的认同感 A、124 B、234 C、134 D、123 5.在传统文化中被称为民族精神的火炬的是

A、传统习俗

B、传统建筑

C、传统文艺

D、传统思想 6、2005年4月，5月台湾国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜先后率团访问大陆，受到大陆民众的热烈欢迎。大陆民众最感动的句是“我们都是中国人”。因为：

A、讲这一句话就能实现中国统一

B、我们的传统文化的血脉中，有着对祖国统一的认同感 C、国民党、亲民党拥护中国共产党的领导 D、台湾所有的政党都是承认一个中国的课后作业： 材料一：清明节是中国人集中表达对逝者哀思的特定时间，祭祀扫墓是其中一项重要的节目活动。

材料二：每到这个时期，一些陈规陋习便有所回潮，有的在墓地燃香放炮，把墓地搞得乌烟瘴气，引发山火事故；有的搞祭品攀比，助长奢靡之风；还有的借祭祖扫墓之名，搞封建迷信；有的在祭扫活动中动用公车，甚至用公款支付有关费用；在农村一些地方还因扫墓产生山林争执，使生态环境遭到破坏。如此等等，不一而足，使清明节变得不再清明。

因有人说我们应该取消明节举行祭祀扫墓活动，你赞同吗？并说明你的理由。

补充资料：

1、京剧：作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。京剧是徽剧汉剧在吸收其他地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在音乐上以西皮、二簧为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、做、打并重，并有固定的程式规范。京剧是中国戏曲最有代表性的一个剧种。

2、针灸：起源于中国，具有悠久的历史。针刺法，萌发于新石器时代，当人们发生某些病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛不适的部位，使原有的症状减轻或消失。最早的针具是砭石，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。灸法的起源与火的发现和使用有着密切关系，当身体有不适时，用火烘烤得以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，逐渐发展到针灸。针灸早在公元6世纪就传到了朝鲜、日本等国，现在随着中外文化交流的不断深入，已传到世界各地。

3、书法是汉字的书写艺术。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约5000-6000年左右的黄河中游仰韶文化时期，已经创造了文字。我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。

第二篇：2017高中政治教案 传统文化的继承教学设计(原教案)[模版]

《传统文化的继承》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。

明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

2、能力目标

感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。

培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

3、情感、态度与价值观目标

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

二、教学重点

正确对待传统文化的态度

三、教学难点 传统文化在今天的影响

四、教学准备

相关图片资料及多媒体课件

五、教学过程：

（二）讲授新课

师：上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习和探究新的内容：文化的继承与发展----传统文化的继承。

在进入新课之前让同学们看几幅图片，看看有没有同学了解这些传统文化的来源，知道它有哪些特点。问题探究一：

（1）你知道它们的由来吗？

（2）你能列举出传统文化的哪些特点？

一、传统文化面面观

展示图片：针灸 京剧 书法和绘画

师问：我们能否运用以上事例，进一步探讨传统文化有哪些特点？ 学生讨论后，教师归纳： 传统文化是：

1、历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；

2、本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色，3、既存在于历史中，也存在于现实中；

4、渗透在现实生活中的各个领域。

师设问：通过以上事例的分析，能不能概括出“传统文化是怎样形成的？”（学生探讨，可以分小组讨论）

学生讨论后，教师归纳：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。

结论：文化具有继承性。

传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。

1、传统习俗

师问：我国传统习俗你知多少？你知它们的由来和演变吗？ 学生举例：春节、清明、端午、中秋、重阳等。

师设问：哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？(学生发言)

中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它

与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。

这些中华民族的传统节日，总是在潜移默化感染和熏陶一代又一代的中国人；在增强中华民族的凝聚力方面发挥着重要作用。问题探究二

设问：你能说说这些传统习俗为什么能够保留至今吗？(学生讨论)通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。

第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。

2、传统建筑

请同学们看图片：北京的四合院和菊儿胡同，故宫，福建的客家土楼，陕北的窑洞，江南的水乡，蒙古的毡房等。

问题探究三： 有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你认为呢？

学生讨论，教师归纳：

蒙古族的蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房，易建易拆，是移动的，使用起来非常方便，不占用土地资源；有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，应当予以适度保留，不可全部抛弃。

3、传统文艺

展示图片：《诗经》、四大名著、京剧、传统书法和绘画等。

4、传统思想

师设问：你们知道中国有哪些影响深远的传统思想？

学生讨论举例：儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、中庸、“大同思想”等。师归纳总结：儒家思想等中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对中国人的价值观念、生活方式和中国社会发展产生深刻影响。在我们现在生活中仍然可以感受到它的影响，更详细内容且听下一个探究活动详解。

探究。

师：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？

二、传统文化在今天 请同学们看图片及视频短片：

问题探究四：

1、你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？

2、印章早在四五千年前就已经在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式。这体现了传统文化具有什么样的特点？

3、这对我们有哪些启示？ 学生讨论后，教师归纳： 会徽体现了：

中国的传统思想：诚信；

中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法；

中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。

„„

传统文化具有相对的稳定性，传统文化在世代的相传中保留着基本特征，它的具体内涵又能因时而变。

老师归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？（自由发言）传统文化体现在会徽上，这说明了：

会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。在今天，各民族保持自己的民族文化是至关重要的，因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。

（1）传统文化具有鲜明的民族性

会徽中所体现的中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳

以上只是从多个不同方面看传统文化，当然传统文化还有很多其他不同的表现形式，这里我们没办法一一列举，就像奥运会开幕式上因为时间的关系，张艺谋导演也没办法将中国全部的特色文化都搬到舞台上。所以传统文化的其他表现形式就留着同学们课后再去

定是相对的，它的具体内容也会因时而变，会徽就是将保留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好的结合在一起，使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。

（2）传统文化具有相对稳定性

传统文化具有相对稳定性和民族性的特点，那么，在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？

请同学们看以下两个材料：

材料一：古语云：“君子和而不同”，“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“事各顺其名，名各顺于天；天人之际，合而为一。”

材料二：胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上指出：根据新世纪新阶段中国经济社会发展的新要求和社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

问题探究五：设问：通过阅读以上两个材料，你能说说“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗？（学生讨论）

学生探讨后，教师归纳：

“和谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其将天神化的糟粕的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。

（3）顺应社会发展的传统文化，能对社会与人的发展起促进作用

通过以上对“和谐社会”思想的分析，我们可以看出，在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传统文化能够顺应社会生活的变迁，内容能够与时俱进，就会对社会与人的发展起积极的作用。

（4）一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展

传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢？（学生自由发言）

既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？

以传统思想“孝”为例。

教师启发：“孝”是中华民族的传统道德的重要组成部分，是中华民族家庭和睦，社会稳定的重要因素。“孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，在中国历史上出现了

子为父隐”等，我想也是值得商榷的。

在物质条件不太富足的古代社会，在面临生存危机时，人们更需要物质上的满足，往往认为让父母衣食无忧，锦衣玉食，那就是孝了。而在物质生活得到巨大改善的今天，很多老人也不需要向子女索要生活费，老人更需要的是精神的慰藉，希望子女多点陪在身边，常打打电话，常回家看看，就象歌曲《常回家看看》唱的那样。

在现代社会中也涌现了许多的孝子，他们可能没有卧冰，没有埋儿，但一样感人肺腑。如湖北“一女养八老”的刘春枝。

所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。

课堂小结：设问：通过以上内容的学习，你能够归纳出我们今天学习“传统文化的继承”这一框，应该形成哪些基本理念吗？

学生回答后，教师归纳：

传统文化的继承性：在了解传统文化形成的基础上，感受文化的继承性。

传统文化在现代社会中所起到的作用：传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，在现实生活中，顺应社会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用；一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。

时，在继承他们孝的思想的同时，是否还有其他一些的感触、思考呢？或者说传统道德里的“孝”有没有不符合我们时代要求的一面呢？ 问题探究六

请问：在今天，我们应如何认识“孝”道呢？

传统“孝”里有一些愚孝的成份，例如《论语》里说的“父母在，不远游”“父为子隐，许多大孝子，有很多孝的典故，如卧冰求鲤、为母埋儿等。我们在被他们的孝心感动的同

第三篇：传统文化的继承 教学设计

第 1 页

《传统文化的继承》教学设计

麻镇中学

王妮

一、教学目标

1．知识目标

通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。

明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

2．能力目标

感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。

培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

3．情感、态度与价值观目标

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

二、教学重点

正确对待传统文化的态度

三、教学难点

传统文化在今天的影响

四、教法学法

情境教学法：将图片、贴近生活的例子等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统文化让学生去体会、去感受、去讨论、去运用，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。合作探究法：课前的实践调查、收集资料，培养学生的共同协作达到一定的学习目标的能力。课堂上合作探究讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力。

对比分析法：从传统文化的不同表现形式中去理解各自的地位

五、教学准备

相关图片资料及多媒体课件

六、教学过程：（一)课前准备

1．让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。

2．思考教材中的“探究活动” 第 2 页

（二）导入新课 教师：上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，上节是从横向上来讲，这节我们纵向来学习继文化的承与发展的第一个框题——传统文化的继承。在进入新课之前我们先看看本节课的所要学习的主要内容以及问题探究。

（展示多媒体第1——3张。）

教师：同学们知道我们国家的三大国粹是什么吗？ 学生：针灸、京剧和绘画。

教师：很好，我们一起来看看。中国的传统文化丰富多彩，历史悠久，影响深远，延续至今，显示了它独特的魅力。现在就让我们一起来感受中国的传统文化。我们先来学习第一个内容：传统文化面面观。

★ 问题探究一：

教师：究竟什么是传统文化呢？ 学生讨论后，教师归纳。☆ 形成理念一：

传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。

教师：从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。

（展示多媒体第4-7张。）★ 问题探究二： 1．传统习俗

教师问：我们中国的传统习俗有哪些呢？你知它们的由来和演变吗？

学生举例：春节放鞭炮、元宵节看花灯、吃汤圆，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节赏月吃月饼等。

教师归纳：这些中华民族的传统节日，总是在潜移默化感染和熏陶一代又一代的中国人；在增强中华民族的凝聚力方面发挥着重要作用。那么同学们能说说这些传统习俗为什么能够保留至今吗？

(学生讨论)

教师归纳：通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。☆ 形成理念二：

第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。

★ 问题探究三：

（展示多媒体第8-14张。）2．传统建筑

教师：请同学们看图片：福建的土楼、江南的水乡、陕北的窑洞以及内蒙古的蒙古包。有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你认为呢？

学生讨论，教师归纳。☆ 形成理念三：

蒙古族的蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房，易建易拆，是移动的，使用起来非常方便，不占用土地资源；有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，应当予以适度保留，不可全部抛弃。

（展示多媒体第15——16张。）3．传统文艺 第 3 页

展示图片：唐诗宋词、京剧、和绘画等。4．传统思想

教师设问：你们知道中国有哪些影响深远的传统思想？ 学生讨论举例：儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、中庸、“大同思想”等。

教师归纳总结：儒家思想等中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对中国人的价值观念、生活方式和中国社会发展产生深刻影响。

教师：下面请同学们根据课件内容填写连线。以上只是从多个不同方面看传统文化，当然传统文化还有很多其他不同的表现形式，这里我们没办法一一列举。所以传统文化的其他表现形式就留着同学们课后再去探究。

★ 问题探究四：

教师：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？它有着什么样的特点呢？

（展示多媒体第17——21张。）

二、传统文化在今天 学生讨论，教师归纳。☆ 形成理念四：

（1）传统文化具有相对稳定性。中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，比如，我国传统文化中的“贵和”思想以及“浩然正气”思想，今天获得了新的内涵“和谐社会”、“讲正气”，而使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。

（2）传统文化具有鲜明的民族性。传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。

（3）一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展

教师问：传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢？

（学生自由发言）★ 问题探究五：

（展示多媒体第12张。）教师：既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？

学生讨论：传统文化是财富还是包袱？

学生讨论，教师归纳：对待中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

教师问：那么传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？ 学生回答。

☆ 形成理念五：

对待中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改造或剔除。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。

七、课堂总结： 第 4 页

本节内容主要讲述了传统文化的含义、继承方式，传统文化的特点，以及传统文化在今天的重要性和采取的正确态度。我们要从中体会重视传统文化、正确对待传统文化的重要性和意义。

八、例题精选（幻灯片21-28张）

九、作业设计

十、教学反思：

第四篇：传统文化的继承 教学设计

高中思想政治新课程教学设计

学科：政治 学段：高中

教材版本：人民教育出版社 年级：高二

课题：必修3第二单元

第4课第1框 传统文化的继承

教学设计 第四课 文化的传承性与文化发展 第一框 传统文化的继承 海口市第四中学 李仙花

一、教学目标

1、知识目标：

了解传统文化的形式和特点，理解传统文化的作用和态度。

2、能力目标：

探究传统文化在现代社会中的作用，剖析传统文化中的精华和糟粕。

3、情感、态度与价值观目标：

通过感受传统文化，领悟我国传统文化的价值，激发学生学习、继承传统文化的热情，树立正确对待传统文化的态度，自觉成为优秀传统文化的传承者。

二、教学重难点

重点：对待传统文化态度 难点：传统文化的作用

三、课前准备

教师准备：准备视频《黎族故事》，制作相关PPT课件。学生准备：学生分小组搜集反映传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的相关资料。

四、讲授新课

导入：视频《黎族故事》）

(过渡)：要了解传统文化的继承，首先要观传统文化 教师展示幻灯片：

（一）合作与探究——传统文化面面观

第一组：生活中有哪些传统习俗？请概括传统习俗的影响和地位。

第二组：生活中有哪些传统建筑？请概括传统建筑的影响和地位。

第三组：生活中有哪些传统文艺？请概括传统文艺的影响和地位。

第四组：生活中有哪些传统思想？请概括传统思想的影响和地位。

教师：课前老师已经安排四个小组分别去搜集关于传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的相关资料。下面，请第一组选一位代表上来展示。

1、传统习俗 学生展示

教师根据学生展示进行总结

2、传统建筑 学生展示

教师根据学生展示进行总结

3、传统文艺 学生展示

教师根据学生展示进行总结

4、传统思想 学生展示

教师总结：通过以上四个组同学们的精彩展示，让我们明确了传统文化的四种形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。从中可以归纳出传统文化的内涵：在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。那么，传统文化又有哪些特点呢？请同学们结合课本P42第一、二段，并阅读上述材料，思考以上问题。

（二）阅读与思考——传统文化的特点

从黎苗族茅草屋，到今天海南民族博物馆，再到五指山未来市政广场的建筑设计，让我们领略到黎苗族传统民居在现代化环境中得到了新的发展。

从“三月三”过去只是黎苗族群众纪念先祖、赞美生活、追求生活的传统节日，到今天已成为集商贸、旅游、文化娱乐及节日欢庆为一体的节日，而且活动内容也越来越丰富，新时代的特色越来越浓厚，让我们感受到黎苗族传统节日的独特魅力。

黎苗族传统文化是黎苗族人民劳动智慧的结晶，具有鲜明的民族特色。它产生于过去，打上了历史烙印，而且存在于现实生活中，并随着时代发展而发展。

上述材料体现了传统文化的哪些特点？ 学生（略）

教师展示：继承性、相对稳定性、鲜明的民族性

（过渡）通过以上材料阅读，我们可以看出，黎苗族传统民居、三月三是不断顺应时代发展而发展的。那么，传统文化为什么要与时俱进呢？

（三）交流与共享——传统文化的作用和态度

传统文化丰富多彩：比如，黎族织锦技术、三月

三、黎族服饰、民间体育、黎族歌舞、大年初三集体打猎全村分享、早婚、多子多福……

面对传统文化，有人认为，传统文化对现实生活是财富；也有人认为传统文化对现实生活是包袱。

请你用具体事例评析上述观点。学生：交流与分享

教师总结：通过同学们的交流，我们明白了，面对传统文化，既不能绝对地说它是财富，也不能绝对地说它是包袱。我们应辩证地看待传统文化。如果传统文化能顺应社会生活变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，能对社会与人的发展起积极作用，那它就是财富。反之，如果一成不变，传统文化也会阻碍社会进步、妨害人的发展，此时，它就是包袱。

幻灯片展示：传统文化的双重作用

过渡：面对传统文化具有的不同作用，那么，我们应如何正确对待传统文化，继承与发扬传统文化的积极作用？

2、传统文化的态度 阅读与思考：

在党的十八大报告中，中央明确指出，要加强“四德”教育，“弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”，要“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”

当前，社会对传统文化的认识也有了很大的变化，但是，打着传播传统文化的旗号，以实用、庸俗的功利化态度来对待传统文化的现象比比皆是，有的甚至大肆宣扬传统文化中消极落后的东西，良莠不分，沉渣泛起。

我们应如何正确对待传统文化？

学生：“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用”

教师总结：面对传统文化，要辩证地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华与糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中符合社会发展要求、落后的、腐朽的东西，应该“移风易俗”,自觉加以改造或剔除。教师：今天我们学习了传统文化的继承，包括三个方面。（学生一边回答，教师一边展示幻灯片小结）。掌握了这些内容，我们走进生活，学以致用。

教师：为充分展示海南黎族苗族独具特色的民族文化，打造“三月三”节庆文化品牌，助推海南国际旅游岛建设，今年三月份省政府公示了海南黎族苗族“三月三”节徽标，并在今年三月三已经正式投入使用。

教师：你知道“徽标”蕴涵了黎苗族的哪些传统文化吗？ 学生回答：（略）

教师总结：徽标设计体现了传统与现代的结合，展示了底蕴丰厚的黎苗族传统文化。因此，面对传统文化，我们应该辩证地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华与糟粕，积极继承与弘扬传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容。

教师结束语：今天，我们感受了传统文化魅力，希望同学们能够进一步了解传统

文化，继承优秀的传统文化，成为传统文化的传承者。课后探究：苗族姐妹节徽标设计大比拼。

五、板书设计：

第五篇：传统文化的继承教学设计

第四课 文化的继承性与文化发展 《传统文化的继承》教学设计 微山县第一中学 张玉峰 【教学目标】

一、知识

了解传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，从而进一步了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，知道传统文化对社会与人的发展既具有积极作用，又具有消极作用。明确对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

二、能力

培养学生辩证分析问题的能力，学会用全面的观点看问题。

三、情感、态度与价值观

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。【教学过程】

播放《说唱脸谱》视频：探究：该视频体现了中国哪一种传统文化？除了该文化外，中国还有哪些传统文化？ 导入新课;

（一）传统文化面面观：

（课前请学生查找有关中秋节、四合院、京剧、“大同”思想等材料。）

传统文化包含的内容是广泛的，本课从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，引导学生感受我们生活中的传统文化。

活动一：请学生看图片（春节、中秋节、端午节、泼水节），学生分组讨论介绍这些习俗的由来以及这些传统习俗为什么能保留至今。

学生回答之后，教师归纳：第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定 俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性，习俗符合民族心理，具有鲜明的民族性。

活动二：请学生看图片（四合院），请一位同学介绍四合院的特点。学生讨论：北京的四合院展现了哪些传统文化特色？

学生回答之后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家礼教思想和道家天上合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，营造和谐气氛。

活动三：请学生看有关传统文艺（京剧、书法、武术等）的图片，请一位学生介绍京剧的由来和特点。

学生讨论：京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么？

教师归纳：京剧在发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上。活动四：请学生看图片（孙中山手书“大同书”），请一位同学介绍一下“大同”思想。学生讨论：毛泽东说：“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”谈谈你对这句话的理解。

教师归纳：毛泽东所说的这句话表明，对于在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统文化，我们应该批判继承。以上从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，我们感受到了生活中的传统文化。

（一）传统文化面面观

学生思考：通过对以上事例的分析，能不能概括出传统文化的内涵？ 教师归纳：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。从传统文化对我们产生的多方面影响中，可以感受到传统文化的继承性。活动五：自主探究：传统文化的继承形式 形式

传统习俗

传统建筑

传统文艺

传统思想

含义

影响

地位

例子

（二）传统文化在今天 活动六：多媒体展示： 材料一：古语云：“君子和而不同”、“和实生物”、“和为贵”，“家和万事兴”、“事各顺其名，名各顺于天，天人之际，合而为一。” 材料二：胡锦涛总书记也指出：根据新世纪新阶段中国经济社会发展的新要求和社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。学生合作探究：通过阅读以上两个材料，你能说出“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、合”思想有怎样的关系吗？同时体现了传统文化的哪些特点？ 学生回答概括出后：传统文化的特点之一：相对稳定性

活动七：多媒体展示文字材料：中华民族的人无论身在何方大都会用相同的方式纪念春节、端午、中秋等传统佳节；不同民族的人即使在同一国度，纪念各自传统文化的方式也不一样，体现了传统文化具有什么特点？

学生合作探究后总结概括出：传统文化的另外一个特点：相对稳定性 多媒体展示：

1、传统文化的特点

①传统文化具有相对稳定性。②传统文化具有鲜明的民族性。

活动八：展示两幅图片——兰州女子杨丽娟痴迷刘德华与刘德华为父亲过生日

学生探究：他们的行为与中国传统文化中哪一个重要的美德有联系？学生概括出：孝。教师归纳：孝，就是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应该具有的道德品质和必须遵守的行为规范。《尔雅》：“善事父母为孝”。东汉许慎在《说文解字》的解释：“善事父母者，从老省、从子，子承老也”。活动九：多媒体展示两幅图片：岳母刺字和孔雀东南飞 学生合作探究：传统孝文化是否都起积极作用？ 教师根据学生的回答概括出

2、传统文化对于社会发展的双重作用。

一方面，传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用；

另一方面，如果不能顺应社会生活的变迁，具体内涵一成不变，就会起阻碍社会进步和人们成长的消极作用。

活动十：我们应该如何正确对待传统文化呢？

将学生分成正方和反方进行辩论。正方：传统“孝”文化是财富，应全盘吸收。反方：传统“孝”文化是包袱，应全盘否定。

教师归纳：对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。

（三）对待传统文化的正确态度是： “取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。

活动十一：情感升华：学生合作探究：在当代我们如何尽孝呢？ 教师归纳：

1、思想沟通，尊敬父母

2、小事做起，关心父母

3、自尊自强，回报父母 最后让学生观看视频《劝孝歌》，并进而总结：出世界上什么都可等待，唯有尽孝不可等待。【板书】

一、传统文化的继承

（一）传统文化面面观

1、传统文化的含义

2、文化的继承性（1）传统习俗的继承（2）传统建筑的继承（3）传统文艺的继承。（4）传统思想的继承。

（二）传统文化在今天

1、传统文化的特点：（1）具有相对稳定性

（2）传统文化具有鲜明的民族性

2、传统文化的双重作用

（三））对待传统文化的正确态度：

取其精华，去其糟粕；批判继承、古为今用 【教学反思】

通过本堂课的教学，我认为这堂课的设计总体效果很好，达到了教学前设计的目标，从我做为教者的角度我主要有以下几点感受：

1、不能过分拘泥于教材

教材固然是教学的依据，但是我们不能过分拘泥于教材。既要以教材作为方向引导，在具体教学中，又应灵活处理，甚至可以适当取舍。只要有利于学生学习便可，只要学生愿意学习便可。

2、难点的突破应打破常规，以学生为主体

所谓难点，可从两方面理解。一是学生由于其生活阅历知识结构等原因而导致的难于理解，不会应用：二是对教师来说由于知识本身的深度和学生理解力的浅度而构成的矛盾难于协调。因而，归结这两方面的原因还是与学生相关的原因较多，而“解铃还须系铃人”，我们突破难点可试着一改过去教师娓娓道来，学生听得云里雾里，甚至还有“不讲还有点懂，越讲越不懂”的局面。而应采取学生通过自主学习，合作学习，探究学习的方法，让他们自己解决难点。

3、在新课改中，要合适地处理好“放”与“收”的关系

新课改比过去更关注学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用，在课堂有限的45分钟内如何合适地处理“收”与“放”的关系，我想应是课改向前推动的一个助推器，而本节课我觉得在这方面也存在如何处理好“收”与“放”的问题，期待与大家探讨．