《记一次赶早市活动》赏评课教案

第一篇：《记一次赶早市活动》赏评课教案

《记一次赶早市活动》作后讲评

曲阜市鲁城街道田家炳小学 郭 建

每天早晨发的营养餐学生们吃够了，地上，垃圾桶里经常有刚拆口的面包或饼干。强调不要乱扔，但还是存在偷偷扔掉的现象。好吧，我们去早市看看吧。和家长、学生约定好，周六一早五点，在刘一手饭店门口集合，我们去赶早市。带着满满的收获，把感受都写了下来，这节课我们来欣赏一下。

1.赏题目：

俗话说好文章题一半，来看看这些题目起得多么响亮，又吸引人。我们大声的读出来！我想来采访一下这些作者，你们为什么起这样的题目呢？

《我们“敢找事儿”》 ——刘清玄

生：“找事儿”和“早市儿”是谐音，为了有意思，我就这样起名了。《早起的孩儿有菜买》 ——郭舒鑫

生：我是根据早起的鸟儿有虫吃这句话改编的。也是为了吸引人。《不寻常的体验》 ——王亦航

生：这次活动给我留下了深深地印象，真是一次不寻常的体验，所以起名《不寻常的体验》。

用谐音，同学们口中出现的流行语，来当题目，生动有趣的题目就是这样吸引人。那刘鑫喆同学呢？

《寒夜花绽》 ——刘鑫喆

生：因为在这么寒冷的天气里，这些在早市上卖菜老人却为了生计，不畏严寒，凑天还没亮就早早的来到这里，准备卖菜。他们就像寒夜里绽开的花儿一样，坚强。

师：这些题目好像深夜熠熠生辉的星星吸引着我们。写好题目，文章也就成功了一半。

2.赏开头： 我配乐读：

夜，展开巨大的黑翅纱，笼罩住了世界；月，温柔洒下皎洁的光芒，照亮了前行的路；而星星，点缀着孤独寂寞的夜空。皓月当空，人们还在暖和的被子下进入梦乡，却有一支队伍在浩荡前进。——李雨婷

这样的开头好在哪里？

生：运用这样生动形象的比喻和拟人，把环境介绍的那么美，铺垫的那么令人沉醉，可没想到的是他要穿起棉衣去赶早市啦，真是令人出其不意的开头啊！

除了用环境的渲染铺垫来写开头，咱们再来看一看大志豪是怎么写开头的，你站起来给大家读一读吧

“明天我要五点起床！”妈妈震惊了，“你起这么早，干什么去？”“当然是和班里的同学去赶早市啦！”

——大志豪

用人物的语言来做开头，出其不意引起大家的兴趣，我赞。看看陈忠帅的呢，用声音做开头，也是新颖。齐读：

“丁零零”闹钟响了，现在是五点钟，天还没亮，透过窗缝，冷风迎面吹来，我不禁打了个哆嗦。天那么黑，那么冷，早市上不会有人吧？但是好奇心促使着我一探究竟。

——陈忠帅 “一个闹铃声把读者瞬间拽入到情境中去，让人忍不住往下看。刚才说到好文章题一半，再写一个好的开头，你就成功了百分之九十了。”我赞道。

3.冷要写出新意：

师：早晨起这么早，一推门给我们的感觉就是冷。看大志豪是怎么写冷的。你来给大家读一读。

周围一片黑漆漆，一阵寒风吹过，我缩了缩脖子，拉了拉衣领，往前望了望。

——大志豪

生：他写得冷是通过动作表现出来的，有新意。

家门一开，一股寒流吹得我两颊冰凉，即使我们开车去，往车座位上一坐，屁股那是一个凉。——孔路阳

生：他把自己坐车的感受勇敢地写了出来，我们有时候会有这种感觉，却忘记了写进作文里。

“这就要我们把感受记住，一点点地写进作文里。”我赞。

5.诗一样的语言： 6.天已经亮了，我们就是早晨的太阳，希望寄托在我们身上。从今天起，我们要做一个热爱生活的人，拒绝浪费，拒绝懒惰！

——《不寻常的体验》 王亦航

可爱的标点：

“我5点钟起来，真冷啊！”哈出一口气，能形成白雾，抬头看了看天上闪烁的星星，真的，他们很明亮，也很美丽，但是、、、、、、来不及顾星星了，我一路跌跌撞撞地向目的地——火锅店走去。

——朱可欣

当我们在暖暖的被窝中睡觉时，他们已早起开始收拾卖菜的一切工具，准备出发；当我们不吃学校的营养餐时，他们却连一个小肉包都舍不得买，当我们穿上爸妈买得时尚羽绒服，做在温暖的教室里读书时，他们却在迎着凛冽的寒风

————孔铭禹

会运用的孩子：

用朱子家训的一句话说：“一粥一饭，当思来之不易，一丝一缕，恒念物力维艰。”

——徐于嘉

会对比：

妈妈开车去火锅店的时候，我一直抱怨：“起那么早干嘛？现在还不得连个菜叶都看不见。”车停在红绿灯口，我向窗外一看，天哪！一辆辆满载蔬菜的电动三轮，从我家车身旁拐弯驶过。到集合地点，同学们都来了，而早市上已经把摊子摆好了，一个个白菜、萝卜的整齐而干净。天上的启明星都还没出来，周围静的可怕，而我们吵闹不已。

————赵梓彤

4．神态的变化，好的开头吸引了你，有些同学的句子让我发现真是有了一双会观察的眼睛。来看这几个片段，陈忠帅，你来读读，大家猜一猜老师最欣赏的是哪一句？

我东望望西瞅瞅，不知用这十元钱买些什么。突然，我看见一位老奶奶在卖大葱，我走上前问:“老奶奶，大葱怎么卖？”她刚才无奈的眼神变得无比有精神，刚才憔悴的她显得无比有力量，说:“小伙子，大葱五毛钱！”我买了一捆大葱，她高兴的不得了，用龟裂的手数着揉地皱皱的毛票找我钱。

——陈忠帅

城管来了，那些卖菜的老人们慌忙整理自己的摊位。现在可以看清了，老人们穿着粗糙地布衣裳，手冻得发紫，脸也有些发红，慈祥的眼神里多了几分慌乱。

——刘庭煜

说的很好，他把写作中的神态赋予的变化，在变化中人物就变活了，而且，而且不仅会观察，在观察的背后，也有一颗敏感的心呢哪。掌声送给他们两个。

5.感受无处不在

再来看看孔祥永和李雨婷的这个片段，都运用了什么描写？

我穿上厚棉衣，戴上口罩，全副武装，出了家门，好黑，好冷！被黑暗吞噬的夜吹起了刺骨的寒风，我扶着栏杆小心翼翼地下台阶。尽管如此，还是一脚踏空，差一点儿就摔倒了。冷汗涌上额头，我打起了退堂鼓：要不，不去了吧。反正这么早，早市的人应该没来，去了也看不见人。不行！既然老师组织活动时你报名了，就要信守承诺，一言九鼎，不可以背信弃义，出尔反尔。在我犹豫不决时，妈妈催促我“婷婷，快走吧，要迟到了！”我一咬牙，豁出去了，坐上车子，出发了。

————李雨婷

动作和心理的描写，看动作都有哪些？哦！他写到了刚出家门时的心理感受。再来看看孔祥永和陈忠帅把感受放在了哪里？只看到卖菜人摆摊时写出了自己的心理感受，刚一会儿就来了一对夫妇，他们把手电筒挂到车上照亮，合力摆好地瓜，架起牌子。我顿时就惊呆了，卖个菜至于来这么早吗？这时候人们都还没起床，不会来买你们的菜的。

——孔祥永 小帅帅呢，我试着跟她交谈，最后才得知，这里卖菜的人的家离着有几十里之遥，平常都要两三点钟起床，前一天还要砍菜、装菜。当时，我惊呆了，原来，他们那么辛苦！看看我们每天吃的饱饱的、穿的暖暖的坐在明亮的教室里上课，我们还有什么理由不努力呢？

——陈忠帅 是他们交谈后写出的，这些心里的感受出现在了活动过程中，而没有仅仅把它们放在结尾，真是心理感受无处不在啊！

想随时随地的心里，变化写出来，才会有言语溶于水的作用，也才不会放心里缺失病！

二、挑刺和训练，1.de病

当然有好的句子也有不细心的同学，请看这两句，星期六，我早早的起了床，参加老师组织的赶早市活动。

菜摊上有西红柿，红的像小孩子的脸蛋，还有翠绿的黄瓜，披着绿袍。

你发现了什么？

对了，的字用错了，在句子中能关注到一字一词的用法，说明你是细心的孩子，给这个严谨的小男生以掌声，谁还记得三个的用法？

谁能给他们来改一改这个句子？ 再来看这两句话，你打算怎么改，我（）体会是，聪明第二，坚持第一。

我深深（）体会到，聪明第二，坚持第一。

怎么用的就难在这里，同一个词出现在不同的地方，有时是名词，有时却作动词，可要细细体会。

2、我想病

再看这两句话有什么问题吗？

在路上，秋风拍打这我娇嫩的脸，双手都冻得通红。我心想：早市上应该没来人吧！我下了楼，感觉非常冷，心想：我穿这么厚还冷，别说那些早市儿上的爷爷奶奶了。犯了心想病。同学们在写心里的想法时总怕别人看不懂，才加上我想、我心里想，删去后语言更通顺干净了，谁来给他改？

第一个直接去掉就可以了，第二个呢，再告诉你们一个方法，不知道怎么衔接时，我们可以加上语气词，那这里我们家什么语气词更合适呢？

一看到我想病，突然让我想起我们原来遇到的几种病症，你还记得几个吗？都是什么意思？老师给你出示到这里，都是指的什么？怎么改？

3.长尾巴病

图画都是有留白的，好的故事也往往是，不把所有的意思都说出来，写出来，前面说尽了，结尾留一点不说，给读的人以琢磨的空间和乐趣，才是表达应该有的样子！

天空泛起鱼肚白，公鸡那洪亮的鸣叫声，传遍大街小巷。买完菜，我也带着心灵的收获满载而归......这件事使我懂得了，我们要对得起农民伯伯的辛勤付出，爱惜粮食。做个热爱生活，不懒惰的人！

这两段文字，前面的满载而归都包含了什么？还用再加上最后一段吗？老师给这样的病起个名字叫长尾巴病。再看这一段，再想想我们现在乱丢营养餐的行为，能对得起这些卖菜的老人吗？用朱子家训的一句话说：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”哪！

通过这次活动我感受到了，不要浪费食物，那是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。珍惜我们现在的美好生活吧！

你认为该去吗？结尾给人以意味深长的思考才是妙处所在啊！

我又想起精彩极了和糟糕透了的最后一段和钓鱼的启示的最后一段，也是留下的启示和感受，为什么不去掉呢？因为他们不仅把启示和感受说了出来，还进行了提升。但这两个部分却是前面的感受意义的重复，果断的砍掉。

同学们，我们欣赏了绝美的开头和题目，也看到了神态富于变化能把人物写活。又知道了，心里的感受不一定要放在结尾，溶于故事里，会比放在结尾更好。还有复习了作文中容易出现的许多病症，今天又了解了长尾巴病。还是那句话，文章不厌百回改，反复推敲佳句来。课下后对这篇习作再精琢磨细修改吧！

第二篇：作文赏评课

作文赏评课

教学目标：

1、“文起于思，成于改”，旨在培养学生在欣赏同伴作品的同时，养成良好的修改习惯。

2、提高书面表达能力。

教学过程：

一、教师反馈阅读初稿后的情况：

1、自主选材，写出各自的特点。

3班：21人写信10人想象文2人写瑞恩

4班：14人写信20人想象文2人写瑞恩

2、想象文与书信内容上多以介绍风光为主，极少数写小动物，写公司任职，介绍科技„„基本上符合习作要求，但好文章是改出来的，毕竟是初稿，因此接下来的学习，我们将在相互赏析中学习修改，力争更完美！

二、师生共同回顾写作内容与要求：

投影：

1、给外国小朋友写信（注意：格式、语气、人称，从哪些方面介绍哪个国家，有所侧重。）

2、想象文：假如我在国（介绍某国风光；想像某公司任职；介绍先进科技……）

3、以瑞恩小伙伴的身份介绍瑞恩。（典型的事例）

三、相互赏评：

1、好的开头是成功的一半

人说“万事开头难”。也有人说“好的开头是成功的一半”。因此。写好 1

文章的开头，对一篇文章是十分重要的。如果有个别开生面、新颖别致的开头，它既能展现作者的写作智慧，也能给老师留下良好的第一印象。让阅卷老师眼前一亮，引起其阅读期待。

出示两个好的开头，边赏析边讨论好开头的标准：

开头:简洁新颖扣题有吸引力……

四、重点段：

写好重点段一直是难题，但有很大的进步，交流困难或经验。

投影例段赏析评价几个重点段，懂得：围绕中心详略得当

五、自然过渡：

投影好段，赏析评价：

写好过渡，可以使文章结构严谨，语气连贯通顺，使前后文章连成一体，给人以完整的印象。

六、写好结尾

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。

投影好结尾，赏析评价：

（注意总结、照应、点题、提升„„收束有力）

七、动笔修改，锦上添花。

个人改同伴改相结合《给外国小朋友的一封信》作文片段：

作文片段一：你还好吗？这些年你过得怎么样？告诉你吧，我有一个梦想，长大以后去你们的国家——加拿大。

作文片段二：这个星期，我应邀来到法国的首都，巴黎。在这个美丽的地方，我度过了这个星期。

作文片段三：中国的英文名是“China”，翻译为中文的意思陶瓷。陶瓷已有上千历史，景德镇是驰名中外的陶都。景德镇在很久以前是一个镇，有一次皇帝景德来这里游玩巡访，认为这个地方景色怡人，气候适当，他非常喜欢这里。便赐名为“景德镇“，并在这里建了许多官窑。在我五岁时曾去过那里，在官窑中亲手做了一个瓷瓶，体验了一下制瓷人的感觉。现在我们家里也有许多陶瓷制品，我最喜欢的是一只小瓷老虎。

作文片段四：我们国家人口众多，疆土辽阔，地大物博。不知你是否看过我们国家的地图，就像一只雄赳赳的大公鸡，在“公鸡”的身上有两条“动脉”清晰可见。他们是中国的两条母亲河——长江、黄河。正是这两条河，养育了我们勤劳智慧的中华民族，也孕育出了中国灿烂的文化。

作文片段五：因为我是北京人，所以让我来跟你们讲讲北京的小吃怎么样？北京的窝头很好吃，它是用玉米面，黄豆面加白糖和糖桂花蒸制而成，色泽金黄，形状像宝塔，甜香细腻，保证让你吃不够。北京的烧麦也是一绝，它的皮薄如纸四周有花边皮，把馅包在里面，紧口的花边聚在一起，像一朵美丽的花。我们北京的小吃和你们韩国的“石锅拌饭”、“泡菜”的风格可不同，快来尝尝！怎么样？讲到这儿就馋涎欲滴了吧！

作文片段六：除了玩，中国这个五千年历史的世界四大文明古国，当然少不了吃了！外焦里嫩的北京烤鸭、北京脆皮鸭、八宝鸭„„老北京的豆汁、炒肝、杭州的小笼包、油条、天津的狗不理包子、大麻花、内蒙古的烤全羊„„真是风格各异、应有尽有！

《我的好伙伴瑞恩》作文片段：

片段七：现在瑞恩已经成立了一个基金会，叫做“瑞恩的井”，2003年3月15日筹款已达到75万美元，它被人们称为“加拿大的灵魂”。2002年9月30日，它接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家勋章，又被评为“北美洲十大少年英雄”。

第三篇：记一次活动

记一次活动

在学习、生活之余，一次有意义的活动有时会给我们一生留下永恒的回忆；有时会让我们受益匪浅，从中收获成功与喜悦，朋友与友情„„ 【达人支招】

那么到底什么是详略得当呢？详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略写有利于交代事情的来龙去脉，常常放在文章的开头、结尾和过渡段落上。详写和略写运用得当，可以使文章浓淡相宜、错落有致，既节省篇幅、突出中心，又生动、实在、有文气。

在小朋友们的眼里一定会认为略写会很简单，几笔带过就可以了吧！那你可就是大错特错了。别看略写字数少，可需要的功夫一点不比详写差。略写一般有这样几种情况：

1.交代事情的时间、地点、起因等，可以用简单的叙述句式，如“新的学期开始了”“我的母校是实验小学”等，一般放在开头，注意不要啰嗦，果断地找准“落刀点”即可。

2.在写复杂过程的时候，除了详写“主角”外，还要略写几个“配角”，这时候一定要抓住配角的特征来简单叙述，让配角在短短的一句话里，表演出最精彩、最有代表性的戏来。

3.交代事情的全貌、结局的时候，要使用总结性、概括性较强的语言。一般放在过渡段，如“外公不仅教我认字算题，还告诉我要做一个诚实的孩子”；或放在段首，如“这里是我儿时的乐园，每寸土地都埋藏着我童年的趣事”；或放在段尾，如“至今仍使我不能忘记的是，我第一次钓鱼得来的战利品—— 一只拖鞋”。

【佳作赏析】

难忘那次贫困补助

盛金颖

三月五日是我记忆当中最难忘的日子。（点出特定的时间，引出下文）

那天，学校里来了近二十位叔叔、阿姨，他们每人手中都拿着书包和台灯，书包里还装着文具盒等文具用品。听老师说，他们是特意到学校来志愿为学校贫困生捐款、捐物的。（叔叔、阿姨的到来，为孩子们的学习带来了希望）

在他们的无私帮助下，我校将有上百名同学无偿地接受他们的资助，还有十名同学将获得200元的捐款，我就是这十名中的一员！更荣幸的是，那天我还代表全体受捐助者发言呢！（我不仅得到了无偿的资助，还要代表发言，言语中透出无限的欣喜）

当天，全校师生在嘹亮的国歌声中拉开了这次活动的帷幕，站在最前排的大姐姐们手捧着鲜艳的红领巾，走到叔叔、阿姨的面前，为他们佩戴上。鲜艳的红领巾在风中飘扬，格外醒目。叔叔、阿姨们则用手轻轻地抚摸着，就像抚摸着什么珍宝似的，爱不释手。（鲜艳的红领巾飘扬在叔叔、阿姨的胸前，不能不说是一道亮丽的风景）

接下来由马校长致开幕词。，她那充满慈爱温情的演讲，给我留下了深刻的印象。（语言干净利落，用语准确）

而后，就是由叔叔、阿姨们为我们这些贫困儿童发钱、发物了。东北的三月乍暖还寒，但我们手捧着这些捐赠品，却有着别样的温暖。（寒冷的天气与我们内心的温暖形成了鲜明的对比）

最后，我还代表上百名受助者发表了感言，并接受了市电视台的采访。（语言虽短，却透露出“我”无限的骄傲与自豪）

亲爱的叔叔、阿姨们，是你们给了我们发愤图强的勇气和力量，请你们放心，我们决不辜负你们的殷切期望，用优异的成绩来回报你们的爱心，谢谢你们！同时，我们一定会将这份爱延续下去，用爱心温暖更多需要关爱的孩子们！（将这种爱延续下去，语言凝练，中心明确，是点睛之笔）

请看我们的实际行动吧！【名师点评】

小作者用生动的语言记叙了一次“贫困补助”的全过程，抓住了记叙文的要素：时间（3月5日）、地点（学校）、人物（来捐款、捐物的叔叔、阿姨和我们全校师生）、故事的经过（叔叔、阿姨给我们捐赠了物品和现金，我还发了言）和结果（我们全校师生深受感动，决定以实际行动来回报恩人）。

故事叙述完整、有条不紊、中心明确、语言凝练、用词准确。

课堂上的快乐

付满昌

叮铃铃……伴着上课的铃声响起，我们作文班的同学不约而同地来到了这个熟悉的教室——作文班。（交代事情发生的背景）

今天，这个热闹的作文班又来了几位新成员，我们高兴地等着老师的到来。这次的作文班跟以往有些不相同，老师居然让我们做抢凳子的游戏。

同学们都踊跃地举了手，结果是我、徐政峰、葛升等六名同学被选中。我们焦急地听着老师的口令，我的心怦怦地跳，心情紧张极了，真怕自己被淘汰。（真实的感受，描写到位）唉，越是紧张越出乱子，结果在第一次试抢中，我、徐政峰和葛升三人坐到了两个凳子上，为了公平，老师要求我们三人用猜拳的方式比输赢。

结果会怎么样呢？（设置悬念）

很不幸，我在石头、剪子、布的环节输了，我当时沮丧极了，心想：“明明是葛升硬挤的，又得靠石头、剪子、布来定输赢，真是太不公平了。”唉，不管怎样，我是输者，我只能眼巴巴地望着其他同学玩了。我当时的心情只有体验过失败的人才能体会到。一个念头从我脑海中闪过：能不能跟老师说葛升耍赖呢？我当时真的很想伸冤，可是我没有勇气。算了，都怪我没有挤过别人，愿赌服输，还是乖乖地做他们的小观众吧！（心理活动描写细致）

这场游戏虽然过去了，但是游戏的场景还在我的脑海中闪过。这种儿时的快乐深深地印在我的脑海中，这种快乐能让我忘记所有的烦恼。【名师点评】

一节生动的、难忘的作文课，让小作者的心情久久不能平静，因为有了真情实感，才有了作者真实的倾吐。文中表现手法细腻、语言朴实、文笔流畅。

文中小作者重点刻画了自己参加游戏时的心情、心理活动，而对于其他同学只是简单介绍而已，做到了详略得当。【美文赏析】

养

花 老

舍

我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去做研究与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。

我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感不感谢我，我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿

疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

送牛奶的同

烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。【赏析】

本文语言自然、流畅，像是面对朋友随随便便讲出来的，像是清泉自然而然流泻出来的，看不到一点刀斧痕迹。然而，文中又很讲究结构、布局。全篇不离养花，层次十分分明，或谈养花的爱好，或谈养花的辛苦，或谈养花的快乐，或谈养花的忧伤„„有对比，有变化。最后一段，寥寥数字，画龙点睛，明确题旨，收束全文，使全篇成为一个不可分割的整体。【我手写我写】

题目：请以“一次难忘的 ”为题，撷取一次有收获的活动写下来。

要求：内容要真实，语言要流畅，描写要具体，字数在400字以上。

第四篇：评 课 记 录

评 课 记 录

11月13日，我们研修组在铜石中心校听了我的《生物的启示》校本研修课，对于本节课的评价有如下： 张

敏：

能激发学生的兴趣，为后边的热空气上升做铺垫。讲解的过程中，学生的思维很清晰，回答问题的思路很强，语言概括能力和实验习惯养成都很好。

董恒斌：

鼓励性语言是贯穿在整个课堂当中，及时性和过程性都体现了。学生汇报环节，语言简练概括性强。乔

红：

实验过程，学生的安全意识很强。

尹启林：对于本节课的思考，时间短就意味着要对教材的内容有所取舍，实验的逻辑性的设计就要清晰和增强。比如卫生香和纸蛇的实验对于热空气的性质不是很好理解，而塑料袋上升的实验就如同模拟热气球上升实验一样，学生理解就变得容易起来。

田春华：这堂课整要注重细节，源于“细节决定成败”。教学的环节设计就是要想的很周到才行。

张富国：先从多个实验入手让学生经历、感受热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识、发现热空气会上升。

张颖：本课极大的激活了学生的学习欲望，他们玩的专注、玩的兴奋、玩的愉快。这符合中低儿童心理特点，誉教娱乐、事半功倍。

谢秀芹： 通过一堂课的教学，学生了解了内容，达到了预期目的。通过观察、实验等方法，调动学生学习的积极性，达到更佳效果。

孙彦芹：我们看到有目的玩也是一个动态的探究发展过程，而且这样的玩让孩子更乐学、好学。

记录人：阚

森

2014年11月13日

第五篇：评 课 记 录

评 课 记 录

教学内容：

一、教学理念符合课标精神： 教材搭配科学合理、重难点突出，整堂课营造出快乐的学习氛围，体现以学生为主体，关注学生身心健康发长，“健康第一”的思想在课中有了很好的体现。

二、目标实施及达成情况 ： 知识技能得以掌握，情感态度有了体现、① 学生的参与兴趣。学生全员全程参与学练，积极投入思考或尝试练习，兴致勃勃地自觉进行练习（学、练、创等）；在小组学练、讨论时给予别人帮助或大胆发表与众不同的见解等等。② 在师生的时空共有，互动交流阶段，学生有浓厚的学练兴趣，对学练内容有好奇心和求知欲；能长时间保持学练兴趣和自我控制与调节学练情绪；学练的愿望不断得以增强。学生身心健康得到锻练。

三、教材处理 ：教学内容在师生的双边互动中得以最终落实，通过师与生、生与生，师生与教材的沟通，对应与应答，共创共生，批判反思，示异创新。

四、教法选择情况： 根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。表现为： 学生在活动时其主体的积极参与，使课程变为学生“自己的课程”，能唤起学生的自我需求，以自己的身体活动方式对教材进行诠释、理解、改造。

1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。

2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。

3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。

4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。

5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高

6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提高了学习积极性，提高了教和学的效果。

五、师生互动 ： 教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。

六、不足与建议 ： 本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够。希望进一步挖掘。

七、场地器材： 充分利用变化新颖 一材多用 改革创新