八年级生物下册《两栖动物的生殖和发育》学案

第一篇：八年级生物下册《两栖动物的生殖和发育》学案

八年级生物下册《两栖动物的生殖和发

育》学案

一、教材分析

本节选自初中生物人教版教材第七单元第一章第三节，包括青蛙的生殖和发育和两栖动物的生殖发育与环境条两方面的内容。在此之前学生已经学习了植物和昆虫的生殖发育，接下来将了解鸟类的生殖发育特点，而两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。

二、学情分析

学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，为学习两栖动物的生殖发育与环境条做了良好的知识铺垫。此外，学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，作阅读探究，只是他们的抽象逻辑思维仍以经验型为主，需要以青蛙为例来探究这一内容。

三、教学目标

知识与技能目标：

能以青蛙为例描述两栖动物的生殖和发育过程。

过程与方法目标：

通过小组合作的形式，自行选择感兴趣的研究题进行调查探究，初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展了合作能力、实践能力和创新能力。

情感态度与价值观目标：

了解两栖动物的生存现状，热爱大自然理解人与自然和谐发展的意义，提升环保意识。

四、教学重点难点

重点：

举例描述两栖动物的生殖和发育过程。

难点：

青蛙和早期蝌蚪的形态结构和生活习性的区别。

五、教学方法

情景教学法：导入阶段展示《蛙声十里出山泉》图片，激趣并凸显美育价值。

探究式教学法：将学生分成不同的兴趣小组，前完成相关调查研究，上进行汇报交流。

合作学习法：不同的小组探究不同题，小组内部成员也分工协作，提高合作交流能力。

六、教学准备

提前两周将学生分成三个小组分别对不同的题设计调查方案、实施调查。

小组1：查找资料，探究青蛙的生殖过程，搜集青蛙繁殖过程的录像片。

小组2：实地考查，青蛙生殖过程，捕捞适量蛙卵以便饲养观察蛙发育过程。

小组3：社会调查，本地区青蛙、蟾蜍数量的变化。

在学生探究调查期间，我会及时了解各小组调查进程，进行指导。制作辅助教学多媒体。

七、教学过程

激趣导入

上一开始我会在PPT上展示齐白石先生《蛙声十里出山泉》的著名作品：从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下。请学生欣赏，并提出问题：齐白石老人将这幅画命名为蛙声十里出山泉，同学们看这幅画妙在哪里?

学生很容易从蝌蚪联想到青蛙，进而想到远处的蛙声。我对学生的想象力进行赞扬，提出：白石老人以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境，把诗情画意融为一体，其实这里面还蕴含了生物学知识，今天就让我们共同来探究。

通过这样的方式导入新，激起学生学习兴趣的同时，让学生领略了国画大师的风采，不仅体现了生物学科与美术学科的交叉，也对学生进行了审美教育。

新知探索

青蛙的生殖

由于前已经让学生进行了相关的调查研究，因此我会请生物兴趣1组为大家播放青蛙繁殖过程的录像片，同时请学生思考：青蛙鸣叫的意义。从而引导学生得出齐白石先生的画中，有蝌蚪就证明了青蛙的存在，而青蛙的繁殖必然要鸣叫吸引配偶，因此对这幅画的联想是有科学知识为依托的。

接下来我会请学生自主阅读教材，找出视频中青蛙抱对的意义。

学生不难发现：抱对是为了授精，从而得到青蛙体外受精的特点。

最后我请1组同学再次为同学们播放青蛙繁殖过程的视频，总结出青蛙繁殖的大体过程：鸣叫→抱对→排出生殖细胞→水中受精。

这一教学过程充分凸显了学生学习的主体地位，将堂的主动性还给学生，学生探究兴趣浓厚。

2青蛙的发育

学生对青蛙的生殖过程有了清晰了解后，我继续启发学生思考：受精后的蛙卵是怎样一步步变成青蛙的呢?让学生带着这个问题认真听2组同学介绍孵化蛙卵、饲养蝌蚪的情况，并观看蝌蚪的发育过程FLASH影片。此后我会请学生用自己的语言尝试描述青蛙的发育过程，最后师生共同总结得出青蛙的发育经过：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四个阶段。

接下来我用多媒体展示蝌蚪和青蛙的形态图片和文字资料，引导学生找出早期蝌蚪和青蛙的形态结构区别，蝌蚪有尾，用腮呼吸;青蛙有四肢，能用肺呼吸。再让学生将前面学到的昆虫的发育过程与青蛙的发育过程进行对比，最终得出青蛙的发育过程也是一种变态发育，从而突破了难点。

我之所以采用学生调研汇报的学习方式是为了培养学生的探究能力，多媒体展示FLASH动画和图片能够将知识直观形象化，便于学生理解掌握。最后又采用了对比的学习方法，使前后学习的知识进行联系、辨析，有利于形成系统的知识框架。

3两栖动物的生殖发育与环境条

在突破了本节重难点的基础上，为了进一步使学生了解两栖动物的生存现状，提高热爱大自然的情感。

我首先在PPT上呈现几种重要的两栖动物的图片，学生辨别指认：蟾蜍、大鲵、蝾螈。然后启发学生：这些两栖动物与青蛙一样，它们的生殖和发育都离不开水和陆地，那么什么样的环境条更适宜它们生存呢?

紧接着生物兴趣3组汇报本地区环境以及青蛙和蟾蜍数量的变化调查情况。学生通过具体真实的数据得到水源充沛干净的地区青蛙蟾蜍数量较多，人类活动频繁污染严重的地区青蛙蟾蜍数量减少，而且青蛙和蟾蜍的数量整体上正在逐年减少。我则补充红色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等世界濒危两栖动物资料，学生感受到两栖动物正在面临艰难的生存现状，从而树立保护两栖动物以及环保的意识。

总结提升

对本节知识的归纳总结，我采用随机提问的方式，使每个同学都有机会总结这节的重要知识内容。

巩固提高

为了加深学生对知识的理解请学生讨论对“两栖”这一概念的理解：

我加以归纳总结：幼体生活水中，用鳃呼吸;成体可在水中生活，也可在陆上生活，主要用肺呼吸。

外拓展

后搜集资料制定具体措施保护当地青蛙和蟾蜍。

第二篇：八年级下册《两栖动物的生殖和发育》教案

八年级下册《两栖动物的生殖和发育》

教案

教学目标：

．知识与技能

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；

2．过程与方法

通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；

通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

3．情感、态度与价值观

通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

教学重点和难点：、重点：青蛙的生殖过程和发育特点

2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。

前准备：

教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。

学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

参考时：1时

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论

教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动、青蛙的生殖和发育

水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

卵----蝌蚪----青蛙

蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。

青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

两栖动物

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

2、两栖动物的生殖发育与环境

环境影响两栖动物的生殖和发育。

青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。

两栖动物可能是由鱼类进化来的。

激情、质疑

激发兴趣

表述交流

补充说明

认真观察

表述交流

补充说明

得出结论

阐述观点

说明道理

表述交流

补充说明

得出结论

进一步明确

巩固新知

创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新。

媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。

问题：、青蛙都能鸣叫吗？

2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？

3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？

4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？

质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？

点拨指导

得出结论

质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？

指导学生进行资料分析

解释说明

知识回顾

感悟与收获

第三篇：两栖动物生殖和发育教案

两栖动物生殖和发育

教学目标

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标：

• 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 • 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系

出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？ 5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。

出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。

引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思 本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到

水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在教师的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

第四篇：两栖动物生殖和发育教案

《两栖动物生殖和发育》教案

活龙民族中学

许波

一、教学目标：

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

二、教学重点、难点：

教学重点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。

教学难点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系；在教学中培养学

三、教学方法：

讨论法，探究法等

四、教学过程：

（一）复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

（二）导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标： 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系 出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

（三）学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。

有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？

5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也

较少的重要原因之一”的说法是否正确。引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。

（四）课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思

本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在我的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

通过 节课的教学，我发现学生的学并不等于弱化教师的教，教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。

教师要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。

不讲学习形式不等于不渗透学习方法，只不过不是强加给学生的，给学生选择的权利，教师要引导学生怎样学习，学会学习的方法，使学生自我生成生物学习的策略，这是学生自我建构的，符合生物教学规律的。

第五篇：八年级下册《两栖动物的生殖和发育》教案分析

八年级下册《两栖动物的生殖和发育》

教案分析

教学目标

1知识目标

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2能力目标

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。

3．情感、态度与价值观

通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

教学重点和难点

1重点

青蛙的生殖过程和发育特点。

2难点

早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。

教学策略

创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。

本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。

从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。

可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：

1从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。

2通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。

3从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。

有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。

前准备

教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。

后实践与调查：任选其中一个。

1调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

2收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。

3观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。

参考时

1时

教学过程

引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。

、青蛙的生殖和发育

水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

卵→蝌蚪→青蛙

蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。

青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。

两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

2、两栖动物的生殖发育与环境

资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。

环境影响两栖动物的生殖和发育：青蛙的生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中；成体生活在水中或陆地。

两栖动物可能是由鱼类进化来的。

布置外实践与调查：、调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

2、收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。

3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。

激情、质疑、激发兴趣。

讨论与交流。

带着问题阅读P13内容。

观察图Ⅶ-6蛙的生殖和发育。

观看媒体播放：青蛙生殖发育的过程。

思考、讨论、交流。

讨论与交流。

思考与交流：什么是两栖动物？

观察图Ⅶ-青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。

阅读资料P14资料分析123。

思考、讨论、交流：P1讨论123。

分析比较。

任选其中一个，可以以小组的形式进行。

创设情景：引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。

评价与点拨。

引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题：

1、青蛙都能鸣叫吗？

2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？

3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？

4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？

评价、释疑、小结、拓展。

评价、小结。

质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？

点拨指导，得出结论

简要介绍、拓展。

引导阅读，指导学生进行资料分析

质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？

评价、释疑、小结。

拓展

提供一定的资料，进行方法指导。