室内装饰设计专业“一年、二年、三年”教学方案

第一篇：室内装饰设计专业“一年、二年、三年”教学方案

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关于“室内装饰设计专业培训”的可行性方案

装饰艺术学科的可行性分析

一、社会背景分析

房地产业一直以来都是国民经济中的支柱产业，大同房产业也不例外。为了适应我市房地产业快速发展的步伐，那么装饰行业理当是进入这个市场的先遣支队。建筑装饰行业也因此迎来了前所未有的发展机遇。

建筑装饰行业的大力发展以及城市化进程的加快，迅速扩大了对装饰设计专业人才的总量需求，目前大同市内注册的装饰企业近200多家，相关从事装饰行业100多家（有些从事土建工程的企业）。其中大型装饰公司近30家，中型装饰企业、小型装饰企业260多家。从事建筑装饰行业的人员约50000多人。按照国家相关规定，装饰管理人员及设计人员应满足5000-8000人。

另一方面，建筑装饰人才培养培训工作相对滞后，行业人才素质普遍偏低。建筑装饰业的现有从业人员中，技师和高级技师的比例均不足1%，持有职业资格证书或建设职业技能岗位证书的人员占总数不足5%，这样庞大的一块商业基地，实用型专业设计人才显得严重不足。

目前，我市的建筑装饰行业实施技能型紧缺人才培训工程也相对落后。今后10年，需培养相关技术管理与设计人才的教育与培训迫在眉睫。

正因为人才供需失衡，导致室内设计师行情一路走高，真正有能力的设计师一直是各大公司挖抢的对象。在这种情况下，如果抓住这个发展的难得机遇，把室内设计培训作为今后长期的职业教育发展方向，学生在校

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经过系 统专业的学习后，就会弥补市场对装饰技术人才、设计人才短缺空档，稳定市场供需平衡。同时对于我们办学而言也会在职业竞争中占据先机。

二、社会资源分析

企业设计、技术人才的大量短缺与职业学校、培训机构教育滞后所培训出人员满足不了市场岗位的需求，形成了市场供求不稳定的因素之一。

目前，我市职业教育分为二大类：中专、高专职业教育、另一是社会办缺期培训。

大同现在职业学校二所，相关大专院校一所。主要学科以旅游、烹饪、机电、汽车维修、计算机等专业为主。其中计算机专业以基础应用为主，没有形成一套完整的课程体系，更没有按市场所需定制规则来培养市场所需人才，其应用的课程延续传统的课本，知识面的单一使得学生进入社会，不能马上胜任工作岗位。而师资大多是学院派弟子，没有经过社会实践，所教课程以书本理念为主。陈旧的课本与教条式的教学方式，使得所学内容严重与市场岗位脱节，与市场专业错位。这就是目前职业学校的现状。

与此同时，各类培训学校如雨后春笋般的充实着大同市场。而他们大都以计算机为主，所教内容只是一些简单的、能够掌握一些应用软件（如3DMAS、CAD、PT和办公软件等）。师资力量也只限于能够掌握一些计算机基础的社会从业人员，即便有些专业老师也只是各学校利用业余时间来兼职的教师。更有一些计算机学校打着能够安置就业的晃子，能够高薪就业来吸引一些学员，来维持日前摇摇欲坠的学校现状。其结果也只能保证学生利用有限的一点知识来适应市场岗位最基本的技能应用，但远远满足不

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了市场对设计人才的渴求，因而能够在职场上就业的可谓寥寥无几。它们最大的弊病就是没有一个完整的课程体系，没有把市场需求与课程体系结合起来。这就是目前职业培训学校的现状。

（综合职业学校、培训学校的现状，计算机艺术类学校在我市还是一个新型未开发的行业，抓住机遇，开创教育培训市场，力争成为职业培训市场第一个吃螃蟹的人。）

三、策略分析

（一）寻求市场商机，奠定市场专业

从近些年报考各大院校相关的设计人数骤增来看，在今后的发展中，设计行业的竞争将不再只是表象的专业院校的学历之争，更多的竞争将会注重在素质、经验、能力及设计者自身发展的潜力之上。可见，光靠熟练的计算机操作，已不能满足现代装饰公司或设计机构对人才的要求，他们需要更专业的艺术设计人才，而不仅仅是熟练的操作手。

大同市场的装饰设计培训正处于启蒙阶段，各种设计培训并不成熟规范，我们可凭借多年的教学经验与学校管理经验，结合社会资源力量创建装饰艺术类学科，使装饰设计这一行业真正面向社会，让更多有志向的年轻人介入到真正的艺术领域。

职业教育根本目标是“无业者就业，使有业者乐业”。

面对大同市场培训学校的现状，我们理应抓住这个机遇，把职业教育办成“学习考虑就业，求学考虑技能”，让他们真正能够认识到现在的“学习要与生存挂钩、奋斗要与出路结合、成功要与就业焊接、幸福要与工资串联”。

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（二）了解企业机制，培养岗位人才

供需“双向选择”是新形势下用人企业与求职人员双方共求关系。用人企业的要求标准是我们所培训的目标。“校企合一”的办学方式，无疑是我们办学所考虑的最佳方案之一。企业与职业教育齐头并进。一来，我们可能凭借公司现有设计师这个有力资源，同时联系一批其它企业优秀的设计师，共同建立一个以基础教育、设计实践相辅相成的设计教育科目。使我们的学员不仅可以联合互动的社会资源为依托，让学员真正踏上设计的锦绣前程，为我市及周边地区的装饰及广告设计公司输送人才，共同发展。为我市的装饰设计行业注入新的血液与活力；也为我们学员的未来发展提供超出其他艺术类学校的空间。

因此，我们在办学过程中实行优势互补，校企共同发展。建立人才培训基地、实行订单式人才培养和科研开发、技术服务计划。

人才培养培训基地：是在新的经济社会环境下产教结合的一种新形式，是以学校和企业在教育培训方面的共同利益作为结合点，实行双向合作的一个途径。其具体形式是双方建立挂牌基地，通过基地载体为学校培养学生和企业培训员工，实现校企双赢，双方的要求都得以实现。

订单式人才培养：是企业学校双方共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工程，学生毕业后在企业就业的一种“产学”合作人才培养模式，可以实现学生安心学习、择优录取，学校提高人才培养和学生就业质量，企业节省人才培养时间和成本、获得量身定做的优秀人才的三方共赢。

校企共同制定人才培养模式，企业可参与修改课程计划、调整课程设置，企业根据需要培养人才。学生毕业前一个月直接去企业实习，根据个

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人在公司的工作表现择优录取，企业有权将不合格学生退还给学校进行培训。

（三）分析自身优势，优化教学体系

我们所办学校和以往职业学校相比有很大的不同，我们原只想服务于生活在大同周边地区的初中、高中毕业及社会闲散人员，因为我们只想给现在初中考不上高中、高中考不上大学、大学就不了业的这一群体找一条生存之路。但现在的问题不单是这一方面的事情，综合性的链接也是我们所因考虑的问题之一。

随着中国职业学校的发展，我们发现，追求高品质全方位服务的学生越来越多。如今我们希望有40%的学生来自城市。也正是由于我们拥有先进理念的教学方式和课程体系，所以我们的价格要高于传统的公立学校。

首先，我们要考虑到学校设在大同优势之处在什么地方？

第一个优势：我们拥有综合的培训服务，注重为学生提供整体而全面的培训服务。

我们的大部分学生都有一个全科教师，他对学生及学生家长非常熟悉，培训前的招生宣传与培训后的跟踪服务是对学生及家长的承诺。这是我们带给市场的两个全新的概念。同时，我们坚守良好的师生比例，这样有助于建立相互之间的信任。

而且我们还有一个和自己相关行业的企业（广告、装饰公司）“校企合一”有助于我们完善教学大纲中内容，为我们学员及家长承诺入学即为就业。同时与校外对口行业建立良好的信息网络，我们知道最好的师资在哪里，最好的企业在哪里，这样我们可以给学生提供更好的教学服务和实践

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服务。

第二个优势：完整的课程体系，是我们办学的生命线，因此我们必须设立一些能够在各类学校具有竞争优势的课程体系与师资力量。

每个专业分为三个培养阶段：

基础阶段：使学员掌握一定的专业基础知识； 专业阶段：培养学员的技术应用和工程实践能力； 高级阶段：以工程项目开发为主导，整合本专业学习内容； 每个专业培养学员三种能力

专业基础能力：打下坚实的专业和素质教育基础，奠定可持续发展的能力。

技术实践能力：以就业岗位需求为根本，以胜任所从事的职业为目标。职业勾通能力：强化与客户沟通，上下级沟通和团队沟通的能力。每个专业培养三个发展方向

广告艺术专业：平面广告设计、插画广告设计、网络广告设计； 环境艺术专业：室内设计表现、室外景观表现、虚拟现实表现； 完善的课程体系给我们的学生就业提供了保障。每个阶段有一个就业的方面，即使学员学习一个阶段-四个月，也有一个相关的专业来满足他们就业要求。

第三个优势：我们有优秀的师资力量

我们有一支素质高、技术过硬、实践与教学经验丰富的专、兼职师资队伍。师资队伍需随着学校规模的快速发展而不断壮大。一方面我们不断从知名高校挖掘资深型专业教师、引进具有多年

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行业实操经验的实战型专家、聘请实力雄厚的讲师，逐日壮大我们的师资队伍；

另一方面，我们要求每一位教师要养成虚怀若谷、兼容并蓄的求知 态度，不断学习新知识、新思想、新观念、新技术，持续完善与提升自我。

对师资水平的要求：

计算机软件：招聘在教育战线上工作二年以上且有经验的教师及培训教师。

专业理论课：必须在行业内企业工作两年且有工作经验者； 美术课专业：有扎实的美术基础及有相关行业资质者； 教务管理：有教学经验及熟悉教育行业的专业人员； 后勤管理：熟悉计算机硬件且具有计算机的维护与维修。队伍培养

培训：赢在执行、成功从优秀员工做起、目标管理与绩效考核等

（四）面对职教市场，设计发展方向

相对全国各大公立学校或大型培训学校来说，我们算是一家小型培训学校，我们的授课能力是有限的，而且对于一些设施、设备还没有购入。但我们也有扩张的打算。

不远的将来，我们准备在大同周边建立多个具有20间教室的培训学校，而且这些计划在我们考虑的范围。预计在三年或者五年中就可以实现。同时由于我们通常在中小型城市发展，所以找到合适的足够大的空间，也是我们面临的一个瓶颈。

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成功的理念很容易被复制，面对未来的市场，我们的利润增长在哪儿？这是我们必须要清楚的。

对未来的竞争，我们是有所准备的。我们希望未来可以更多地为学生服务。同时我们会新增其它相关项目的服务，同时我们也察觉到，随着培训职业行业的发展，职业教育是会值得我们长久关注的。有些新的服务我们都会首先及时添加到新建的学校中。

另外，如果单纯克隆一个气派的建筑、漂亮的校舍及优秀的师资力量是很容易的，但一些软件的管理理念很难复制。同时从另外一个角度讲，我们也希望通过自己引进的新的理念来带动整个行业一起提高，因为最终受益的还是学生。

四、办学模式及办学层次

办学模式：旨在培养社会所需求的素质与技能综合性人才。按照市场需求设立专业，按照岗位设立课程、按照学生来设立教法的办学规律来达到我们所办学的目标。通过办学方式提高学校的美誉度与为今后创立自己的品牌打下坚实的基础。同时，通过办学方式带动相关行业的创立与发展。（如同时经营广告、装饰行业。达到“校企合一”的办学目标。）

办学层次：高级人才培养目标：具备专业人才综合素质。能够独立完成专业项目。

毕业后达到专业设计师水平同时优秀者颁发国家行业认证。

（中国装饰协会证书：设计师、助理设计师证）

初级入门培养目标：能够熟练掌握计算机应用软件、计算机的基础维护与维修、平面设计等。

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毕业后能够完成企业计算机技能应用同时颁发计算机等级认证。

五、投资与利润来源

“职校”建校基础设施、设备及招生宣传费用是办学前期的投资重点，由校董会统一协调管理，以企业式的经营方式运作，其效益主要通过商业性的计算机短期培训、装饰公司日常经营与学员的学费中创造。具体分配可由投资方先期投入部分资金，用于教学场地、设备购进与基础资金。以社会资源的关系网作为设计实践的基础，企业由他们负责实践的场所。职校的利润来源于学员支付的培训费，具体利益分配详细分析研讨后再拟订。

利润回报：按2014年计划招收学员100人以上，每人6800学费计算，三年成本收回：

（详细情况看表2）

以上，为初步拟定的办学可行性计划，旨在办学的过程中，以本案为标准框架，具体操作还需在实际的工作中修改更正。

另一方面，望相关领导及同行能够在本计划的基础上，给予一些好的建议，逐步完成办学计划，便于在实施的过程中得以顺利进行。

二零一零年五月于大同

第二篇：室内装饰设计专业应聘简历封面图片

室内装饰设计专业应聘简历封面图片

第三篇：二年语文《曹冲称象》教学设计

《曹冲称象》第二课时教学设计之一

课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。

教学目标：

1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：

一、导入。

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文

思考：围绕着称象，课文却写了什么? 你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标

通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：从这一段中你知道了些什么? A：称象这件事的时间：古时候。B：大象的来历：人家送给曹操的。

C：人物：曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气? 过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢? 五学习课文第二自然段

１指名读第二自然段

思考：这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句，这句话是个什么句? 把什么比作什么?说明什么? ２课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢? ３谁能试着读出大象的高大? ４官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思? ５官员们议论什么问题? ６谁能把议论的语气读出来? 过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢? 六学习课文第三自然段

１默读第三自然段

思考：官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来。

２曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样? ３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头

曹操听了直摇头

４谁能试着读读这段，看谁体会得最好? 指名读–––评议––––分角色读

过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢? 七学习课文第四自然段

１自由读第四自然段

说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么? ２做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

(1)大象上船后，船为什么下沉?(2)象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。

(3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。(4)再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。

３指名朗读课文，其他民学看插图。

过渡：曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有? 八学习课文第五自然段

１齐读第五自然段

思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来? ２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

九总结全文

１我们应该向曹冲学习什么? ２有语气地朗读课文。

一、看拼音写词语。

Guan

yuan

yi

lun

chuan

xian

（）

（）

（）

cheng

gan

zai

ge

yi du qiang

（）

（）（）

二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画∨。

１有的说，得造一杆大枰。

(1)de（）(2)de（）(3)dei（）２曹操听了直摇头。

(1)不弯由（）(2)把弯由的伸开（）(3)爽快（）(4)一个劲儿地（）３曹操听了儿子曹冲才七岁。

(1)能力。（）(2)一个劲儿地。（）

三、在括号里填上适当的词。

一（）象

一（）秤

一（）船

四（）柱子

两（）树

一（）线

四、组词语

官（）

沿（）

柱（）宫（）

船（）

住（）

第四篇：二年三班读写绘教学设计

《小老鼠的漫长一夜》

隆化镇回民小学：丁

娜

活动目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读，体会大老鼠和小老鼠之间脉脉亲情以及字里行间及图画里显露出的真善美的情感。

设计意图

《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟„„会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！

本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。通过第一本书的导读和引领，放手让学生再读一本同一系列的绘本图书，尝试自主的阅读实践。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。

教学设计：

第一板块

1、小书迷们最近看了什么书？

2、今天我们再一起来读一本新书，一个有趣的童话故事„„出示《小老鼠的漫长一夜》。

◎看看封面，说说这只小老鼠。

3、在这只小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？

4、到底发生了一个什么故事呀，开始读书

第二板块

一、风声

1、导入描述小老鼠的家。

2、那是什么声音？听起来像什么呀？

3、读小老鼠的话：“那„„我能不能到你的床上去睡啊？”

二、树枝敲打窗户声

1、小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——

2、指名读：啪！啪！啪！啪！

3、看图说说小老鼠的动作，读读小老鼠的话。

三、猫头鹰的叫声

1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，请你们自己读读接下来的故事，想想小老鼠睡着了吗？为什么？

3、学生读10—13页；

4、小老鼠睡着了吗？为什么？

四、水龙头滴水声

1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。

2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？

3、我请同桌两位小朋友来演一演这一段，老师给你们说旁白。

五、大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上，他又听到了什么声音？

2、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？

3、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？

4、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！

5、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？

第三板块

1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？

2、读着故事，我也想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？

3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。

4、介绍图文作者。还想看吗？

5、读第二本书：《小老鼠忙碌的一天》。一边看书，一边思考问题： ◎小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？

第四板块

1、小老鼠忙碌的一天在忙些什么？

2、从这个故事里，你又看到了一只怎样的小老鼠？

3、今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们又自己读了一个故事，收获可真多。我这里还有许多绘本故事，喜欢的同学可以尽情阅读。

教学反思

本次活动的选材贴近二年级孩子的生活，设计理念也来源于孩子的生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，利用声形结合、设置悬念的形式，使孩子对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中孩子的视觉、听觉都被深深得吸引到幼儿的活动中。

整个活动下来，发现在教学活动中存在着很多问题：

1.由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给孩子足够多的自主阅读的机会，让孩子自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了孩子听，导致整个活动，我讲得太多。

2.对于二年级孩子来说，我的提问过于零碎，导致同学们不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使他们有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。

3.我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。

4.由于时间问题，活动的第四环节“完整阅读”我省略掉了，之后我反思了一下，就是有充足的时间，孩子对在老师带领下的这种完整阅读已经没有多大的兴趣，他们希望的是自己阅读，所以条件允许的情况下，这个环节应该是孩子每人发一本《小老鼠的漫长一夜》的绘本书，供孩子自主阅读，因为之前的教学只是选择了绘本中的部分内容，这时让他们拿着绘本书自主阅读，孩子可能会从绘本书中发现更多的内容。

第五篇：二年级数学我学会了教学设计（模版）

二年级数学《我学会了》教学设计

教学目标：

1、通过观察和操作，结合生活实际,进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间,初步建立时间观念。

3、初步养成合理安排时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：

1、认识钟面。

2、初步了解时、分之间的关系，知道1时=60分。

3、正确地认、读、写钟面上的时间。

教学难点：了解时、分之间的关系；准确认、读钟面上的时间。教具准备：钟面、多媒体课件。

学具准备：学生每人一个闹钟。

教学过程：

一、谈话导入，引出新知

通过谈论上课的时间，引出本课学习内容，学习和钟表有关的知识，认识钟面上的时、分。

二、观察操作，探求新知

（一）认识钟面

1、引导观察钟面，认识钟面上的时针、分针、数字、大格、小格。

（1）观察钟面，说一说，关于钟面，你知道些什么？

（2）知道钟面上的大格，数一数钟面上有多少个大格？有多少个小格？你是怎么知道的？

2、认识时、分

通过观察、讨论，学习时、分

（1）观察分针，分针走一个小格是多长时间？走一个大格呢？走一圈呢？你是怎么知道的？

（2）讨论学习时针走一大格，是1时。

3、探究时、分之间的关系，通过动手操作。知道1时=60分。

（1）在钟面上，时针和分针总是同时同向转动的，自己拨一拨，观察分针走一圈，时针怎样变化？（课件演示）点拨：1时=60分

（2）与学校生活实际结合，初步体验时分之间关系，初步建立时间概念。

一节课的时间是（）分，再加（）分是1时了。

4、总结探究到的关于钟面的知识，完成书上的填一填。

（二）认读时间

1、认识整时，学习整时的写法。

出示9时的钟面，读时间，说方法，写时间：9时，教新的几时方法：9:00。说明“：”表示“时”，两点前面写时，是几时就写几，两点后面写分，由于是整时，就写两个0来占位。

学习9时01分、9时05分的认、读

2、认识几时几分，写分不满10的时间写法。

出示9时08分的钟面，读，写时间，强调08分不满10，用0来占位。如果分满10分就不用写0了。

3、总结读几时几分的方法：时针走过几就是几时，分针走过了几个小格就是几分，合起来读几时几分。

4、练习认、读、写几时几分

（1）认读“试一试”中的时间，巩固认识几时几分的方法，练习新的记录时间的方法。

（2）知道电子钟表显示的时间读起来简单明了，但显示的时间和钟面时间是一样的。

三、巩固练习

1、认读小明作息时间表，小组合作，说一说小明什么时间做什么事，懂得要合理安排时间。

2、书中连一连，巩固练习认读写时间。

3、小游戏：你说我拨、我说你拨。

4、拨出小明家人喜欢的节目时间，小组合作，评出最佳小组。

四、总结，下课的时间到了，说出是几时几分。做爱惜时间的好孩子。板书：

认识时、分

时针 →1大格→1时

分针 →1小格→1分

1时=60分