第一篇：外研版小学英语四年级(第三册)各模块基本教学目标
外研版小学英语四年级（第三册）各模块基本教学目标
根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》和《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定的一、二级水平的要求，现将这学期四年级（第三册）各模块的基本教学目标规定如下：
Module 1.Numbers A.能够听、说、认读的词和短语：purple pink white orange thirteen/fourteen/fifteen/sixteen/seventeen/eighteen/nineteen twenty/thirty B.重点句型：Here’s a red one.I’ve got twenty-six points.I’m the winner!并能在具体的语境中运用
C.功能：掌握并运用13到30之间的数字；复习颜色词和动物的名称
Module 2.Directions A.能够听、说、认读的词和短语：house train up hill down past station supermarket Go straight on.Turn left/right.next to B.重点句型：Excuse me.Where’s the …, please? Go straight on./Turn left/right.The train is going up/down the hill.It’s on your right/left.并能在具体的语境中运用
C.功能：用英文问路、指路；使用方向介词和现在进行时描述简单的线路
Module 3.Activities A.能够听、说、认读的词和短语： new read write letter take a picture listen to music watch TV write a letter read a book
B.重点句型：This is my ….He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.What are you doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论图片学习如何讲述正在发生的事情；询问和讲述正在发生的事情
Module 4.In the park A.能够听、说、认读的词和短语：park lake drink hungry look at row a boat B.重点句型：Look at the men/boys under the tree.What are they doing? They are playing chess/playing basketball.并能在具体的语境中运用 C.功能：描述正在发生的行为或动作
Module 5.Food A.能够听、说、认读的词和短语： Chinese fast food want some
B.重点句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want some…? Yes, please./No, thank you.Have you got …? Yes, we have./No, we haven’t.I’m making some dumplings.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论中国和西方的食物
Module 6.Abilities A.能够听、说、认读的词和短语：can run fast jump high far ride wash draw
B.重点句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can./No, I can’t.并能在具体的语境中运用
C.功能：使用“can”询问他人的能力
Module 7.Travel
A.能够听、说、认读的词和短语：tomorrow swim visit get up by plane be from
B.重点句型：We are going to go Hainan tomorrow.We’re/I’m going to visit the Ming Tombs.并能在具体的语境中运用 C.功能：使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情
Module 8.Sports Day
A.能够听、说、认读的词和短语：for every day good luck come on high /long jump
B.重点句型：What are you going to do? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具体的语境中运用 C.功能：制定计划
Module 9.Happy Birthday
A.能够听、说、认读的词和短语：soup sweets bread biscuit turn on come in of course
B.重点句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes, you can./ Sorry, you can’t.并能在具体的语境中运用 C.功能：请求获得允许；谈论食物
Module 10.The Months
A.能够听、说、认读的词和短语: count January/ February/March/April/May/ June/July/August/September/October/November/December B.重点句型：There are twelve months in a year.There is one birthday in May.并能在具体的语境中运用 C.功能：谈论月份及与用“There is/are”讲述与月份相关的情况
第二篇：外研版小学英语第三册教案
外研版小学英语第三册教案
默认分类 2010-01-07 21:35:32 阅读1112 评论1 字号：大中小 订阅
Module 1 Numbers
Unit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!
一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣 知识目标：识别数字13-20。
能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。Ⅱ 教学重点;能够听说读写数字thirteen----twenty Ⅲ 教学难点: 能正确说出13-19单词拼写的规律。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲Ten Little Indian Boys II.Revision: 教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。
（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。）III.Presentation: 1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”How many apples on the tree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。2.同样方法教学数字fourteen。
（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。
3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。
4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。）5.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。
（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV.Practice: 1.学生两人一组完成P3练习3。学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：A:(points to 20)Twenty.B:(points to twenty)Twenty.2.数字游戏。
学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一组获胜。（此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）
3.活动：文具统计表。
学生用英语数出自己的文具数量并根据实际情况来完成下面的表格。Things Number Pencils Books Rubber（此活动的目的在于训练学生的书写，同时结合了生活实际，使学生把所学内容得以运用。）V.Summary: 教师总结：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20.We can use them in out life.VI Homework Copy the numbers.Module 1 Numbers 教案
Unit 2 I’ve got twenty-six points.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。
Ⅱ 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one.I’ve got twenty-six points.掌握单词：point/ winner Ⅲ 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程: I.Warming up 全班学生依次报数。
告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。II.Revision: 教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。）III.Presentation: 1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No, I haven’t.2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”You have got ten points.” 并引导学生说出句子:”I’ ve got ten points.”板书句子。
3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’re the winner.”板书单词winner。
（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。）4.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV.Practice: 1.完成P4练习2。2.数字游戏（P4练习3）。
学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。
（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）
3.活动：快速加法问答。
每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。
（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）4.游戏：6的倍数。游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。
（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）5.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。V.Summary: 总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）
VI Homework 请将下列算式用英语表达出来。
35+1=36 29+1=30 41+6=47 50+9=59 Module 2 Directions 第一课时 Unit 1 Go straight on
（一）组织教学
1．点击课件，Sing the English song
（二）热身复习
登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。
（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。）
（三）呈现新知 1．导入新课
点击课件，多媒体显示Beijing tian”anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。
Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.2.讲授新课
A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog.The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live? B.Chant: 点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost.Live,live,live.I live in West Lake Road.（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。）
C.Lets help Doudou to find her house.Ok? Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please? 在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please? 点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarket D.Game:拔河比赛
把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；
E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.点击课件，多媒体显示
Questions:1.How is the dog? 2.Where does the dog live? 3.Where is the No.2 West Lake Road? 3.角色表演
教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。)
（四）．任务完成
(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。
（五）．拓展新知
游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示： Help people in trouble.Be full of love in world.七．家庭作业：小组表演对话。第二课时 Unit 2 It's at the station.1． Warm—up 当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。2.Leading-up 根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.3。情景操练课文教学 活动1 listen and point 1,播放录音，学生聆听，录音，学生聆听，并且找到所读句子。学生自读课文，播放录音，学生聆听，并且跟读。学生自读课文
underline the key words: up down near at 学生互相检查朗读课文 活动3 在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。
活动4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions 4．小结归纳
利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题
Module 3 Activities 学习目标：
1．知识学习：句型： 1)---What are you doing?---I ' m … 2)---What is heshe doing?---HeShe is …
2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。教学重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。1、词组：
watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 2、句型：
1)---What are you doing?---I ' m …
2)---What is heshe doing?---HeShe is … 教学方法：
A、TPR 法学习词组，学唱 P13 的歌曲来巩固。B、学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are ”。C、直观演示帮助理解。教具准备：录音机 磁带
第一课时Unit 1 She's writing a letter.1． Warm—up a.Greeting b.Ask and answer检查上节课学过的对话。
c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up 准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练
单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。4．课文学习
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同学回答。
(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5．小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.第二课时Unit 2 What are you doing? 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2.Leading-up a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么? b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV, 3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如: What are you doing? I’m listening to music 4．课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and sa 对话练习: What is sam doing? He ’s listening to music 同桌问答.找同学起来说.练习3.Act it out.What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.5．小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ? Module 4 In the Park 第一课时Unit 1 What are they doing ? 教学内容：Unit 1 What are they doing ? 教学目的：
1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。
3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。
4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。教学重点：1）学说问句What are they doing? 2）掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。
教学准备：卡片、象棋、豆奶 教学过程：
一、Warming up 师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
二、Revision 1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk …
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。
三、Presentation
（一）学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+ 宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出
相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请学生一起认读黑板上的句子。
（二）学习新动词
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提 问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。
7.教师做饥饿状说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并
重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝
边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。
四、Consolidation
（一）快速反应
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。
（二）表演
1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问
学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
（三）游戏
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：
do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。
2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。
五、Homework
1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的 照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？ 3.预习M4 UI 课文。
第二课时Unit 1 What are they doing ? 教学内容：Unit 1 What are they doing ? 教学目的：
1)学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2)能听懂、会说本课对话。
3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。
教学重点：1）继续掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 2）描述地点位置
教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。教学准备：多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物 教学过程：
一、Warming up 师生互相打招呼，问好。
二、Revision 1． 教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing…请学生作 出相应动作。
2． Free talk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收 集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。
三、Presentation
（一）单词教学
1． 教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。
2． 教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。3． 教说lots of 4． 请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。
5． 教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good.This thing is nice…”请学生猜猜“thing”的意思。
6． 教师板书thing（东西，物品）并教说单词。
7． 教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing.Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。8． 请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。
（二）课文教学
1．告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus（乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things。Let’s go.2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。
3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事 的意思。例如：
Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？ 4．再次播发媒体。
5．教师通过提问：Where are the people doing taijiquan? 引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板书并教说。
6．学生打开课本，跟说句子。
四、Consolidation 1．分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。2．把全班分为两个大组，朗读对话。3．请学生两人一组，练习朗读。
4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。
五、Homework 1．听课文录音，熟练认读课文。
2．用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。（最好配上图）
第三课时 Unit 2 What is Amy doing ?
教学内容：Unit 2 What is Amy doing ? 教学目的：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生 的行为和动作，并能够正确运用。
教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不 同的人称正确选用“be”
教学准备：图片，录音机，小星星
教学过程：
一、热身活动
学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。二、复习
1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式 如do, play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特别要学生注意cycling, swimming, running的拼写。
2．开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“What are they doing?”，请下面的学生回答：“They are…….”，以此复习上节课的内容。
三、课文教学
1．老师在黑板上画四幅简笔画：
1）Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“What is Amy doing?/What is Daming doing?”，引导学生一起回答“She is running./He is jumping./She is listening to music./He is watching TV.”。
2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“What is she doing?/What is he doing?”，学生用：“She is……/ He is……”回答。
3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is she doing?” “She is running.”等。
4．老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把书翻到SB Unit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音，在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于
汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错误。5．确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。老师说：“She is running.”，请学生以小组为单位来回答：“It is Amy.”等，答对一题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。
6．SB Unit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。
7．老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。例如：gently, merrily, stream, dream等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。
四、总结
老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。
五 家庭作业
1．复述课文内容。
2．唱英语歌曲。Module 5 教学的重点和难点
重点：
单词
句型的运用
1）Do you want some…?
Yes, please./ No, thank you.2）Have you got…?
Yes, we have./ No, we haven’t.难点: 1.问题提出后如何回答，学生易混淆。
2.如何将三个主要语言点综合掌握应用。
Do you…?;Have you got…?
What ’s he(are you)doing ? 重、难点的突破 1.多读、多听。
2.多样的句型练习方式。
如：课件上展示食物图片让学生用Do you
want…? 循序渐进来提问,师问生答,生问生答。
Have you got ….?
3.创设情境,在语境中理解与练习。
通过学生小组合作，分角色来练习。
将What are you doing ? I’m…..Have you got …?
Do you want some…? 等句型综合起来灵活运用。4.书面练习要跟上。
A:---What are you making? B:---I’m making dumplings.Do you want some? A:---Yes, please.I love dumplings.B:---Have you got chopsticks? A:---No, I haven’t.B:---Here you are.A:---Thank you.教学环节设置:(按三课时)第一课时: ? 新单词 句型
Do you want some…?
Have you got …?
理解课文大意
第二课时: 复习单词
Unit 2 听力训练
第三课时: 整合内容 总结前两课的语法重点
2.灵活应用(小组编对话)
3.书面练习（配合activity book）
在学习本模块时,应将以前学生学过的食物单词复习再现,以帮助新授句型的学习.Module5 教案
unit1 Do you want some rice? 一．教学目标
1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult、want、make,some 2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.3)掌握并能运用句型：Do you want some...?
二、教学重难点： 1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备
实物图片、磁带、单词卡
四、教学过程
step1、Warming up 1、Greetings
2、Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls.Ss:...T:Today we will learn the new lesson Module5 Food.First, let's play a guessing game.(复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have.No, I haven’t.step2、presentation and practice
1、Do you like the food? I like noodles and rice.I like Chinese food.教学Chinese(小组读，个人读)
2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...（教学fast food）小火车读 Do you want some rice?(引出课题)用duplings、noodles 替换rice练读句型Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes,please.No,thank you.3、T:I like noodles.But I don't know making noodles.Do you know making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, he's making noodles.(随机教学 making noodles)
4、T:I'm hungry.I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)教学 chopsticks(把单词为两个部分chops ticks)告诉学生这个词语永远要用复数
5、T:Chopsticks are easy for me.But chopsticks are difficult for Amy.(出示图片)教学 difficult（个人读-小组读，齐读）
6、教授句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.T:Mm,the food is very nice.Do you want some...? 1）板书Do you want some...? 2）引导学生回答Yes,please.No,thank you并板书
7、practice 1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 2）全班开火车操练
8、听课文录音 全班跟读3遍 分角色跟读 step3 extension 创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客）让学生进行对话： A: Excuse me , can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.step4、eluvasion step5、homework 1)Ask your parents and friends what kind of food they want 2)write the new words 板书设计：
Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Yes, please.No, thank you.Unit 2 I’m making dumplings.Unit2 I’m making dumplings.学习任务：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片，磁带，CD-ROM，录音机 教学过程
一．Warming up Greeting Good morning.How are you ? Can you …?
二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片
T：What’s this ?
Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)T: Do you want some …
Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．实物导入
1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）师拿出饺子教学dumpling ① 全班读 ② 个别读 ③ 小组读
2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）
②全班读单词 五．巩固单词
Play a game猜单词
师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。六．情境中学句型
1． I’m making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？
Ss：What are you doing ?(板书)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板书)采用不同形式读句型I’m making dumplings.(如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)2． I’m cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问
Ss: What are you doing?(板书)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七．学课文
(1)学生对话第一部分
1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？
S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。2． 情境表演
师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）学生第二部分
1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？
Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking dumplings 他是怎么问的？
SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？
Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.巩固练习
①师做抄菜动作
Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ?
Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 听音乐传勺子,音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking
Vegetables.Do you want some ?操练对话。3． 表演课文对话
小组合作，表演课文对话。Module 6 Abilities
Unit 1 Can you run fast ?
一、Teaching aims
（一）Aims on the knowledge
1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jump ,high, far, ride
2、能听、说、认读并运用句型：1)I can run fast/jump high /… 2)------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?------Yes , I can./No, I can’t.（二）Aims on the abilities
培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。这也是本课的难点。
（三）Aims on the emotion 让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。
二、教学步骤： Step1 Warmer
1、Sing the song “ Row the boat ”
2、chant : Make a cake
3、Do and say Tell the students: Let’s have a match in groups.I’ll do some actions.Please look and say them quickly : play football/swim /play basketball /… Then do and teach the new words: run ,jump ,high ,far ,ride Have the students practice in pairs.Step 2 Presentation
1、Let the groups do the actions that the teacher says.Teach “can ”by this way : Oh ,look!Group A can do it well.Explain the meaning of “can ”
2、Do the actions and say : I can swim/run fast/ jump high /… Do some examples and let the students practice in pairs.Then ask some pairs to act it out.3、After acting ,do and say like this :I can jump high.Can you jump high ? Help the students answer : Yes , I can./ No, I can’t.Step 3 Listen ,find and say
1、Show the picture and tell the students :Our friends : Amy Sam and Daming are having a match.Now look at the picture and listen : Who is the winner ?
2、Play the tape for the students to listen and find the answer.3、Have the students look at their book ,listen and repeat.4、Then let them practice reading in pairs or groups.Step 4 Consolidation
Do Activity book Exercise 1 and 2.Step 5 情感教育
Tell the students : We can do many things.But we can’t do a lot of things ,either.So we must learn carefully.OK? Step 6 Homework
1、Listen and read this Unit.2、Act the dialogue with your partner.3、Make a dialogue with your parents using :Can you …? Unit 2 Yes , I can.一、Teaching aims
（一）Aims on the knowledge
1、能听、说、认读单词：flute, wash, clothes, draw
2、能听、说、认读并运用句型：
1)------Can you play the flute /wash clothes/…?
------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/…
I can’t row a boat /…
（二）Aims on the abilities
培养学生运用询问他人的能力并讲述自己的能力，并培养他们自主合作学习及互相帮助的能力。
（三）Aims on the emotion 让学生通过能力的谈论，了解自己的长处及不足。引导学生在学习中体验成功、感受快乐并能取长补短。
二、Teaching steps Step 1 Warmer
1、chant : Make a cake
2、Revise the phrases by doing actions: play football/run fast /jump high / jump far /ride fast /…
3、Do and teach the new words : play flute/ draw/wash clothes Then let the students practice in pairs.Step 2 Presentation
1、The teacher does the action and say the sentence : I can play the flute.Can you play the flute ,_____? Asks one student to answer.Make more with some individual students.2、Have the students to ask and answer in pairs using the new phrases.3、Ask some pairs to act out.Step 3 Listen point and say SB P24 Part 1
1、let the students look at their books and listen to the tape to draw the right picture.2、Check the answer with the whole class.3、Play the tape again for them to listen and repeat.4、Have the students to read in pairs.Step 4 Listen point and say SB P25 Part 4
1、Have the students to look at the pictures first.Then play the record for them to listen and choose.2、Check the answer together.3、Let the students look at the picture and say about themselves like this : I can …/I can’t… Step 5 Listen and say ,then sing and do the actions.SB P25 Part 3
1、Read the words with the students together.It’s easy for the students to read.2、Play the tape for the students to listen to the song first.Then have them to sing after the tape.3、Let the students sing and do the actions together.(We can have a match.)Step 6 Consolidation
Do Activity book Exercise 4 and 5 Step 7 情感教育
Tell the students : We can do many things.But we can’t do a lot of things ,either.So we must help each other.Step 8 Homework
1、Listen and read this Unit.2、Make a dialogue with your partner using : I can/can’t …
Can you …?
Module 7 Travel Unit 1 We are going to go to Hainan.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：激发学生热爱祖国的大好山河。
知识目标：学习句型 We are going to …tomorrow.能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。Ⅱ 教学重点;1 学习运用be going to 句型 掌握单词及词组：children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、挂历、一张中国地图
二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it.II.Revision: 1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…
（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫）2.Do duty report “What day is today? What is the date today?” III.Presentation: 1．教师出示当天的日历，指着的日期说 “Today is …”并出示新的一月份的挂历对学生说：”Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.”
（复习对比日期，使学生初步了解be going to 的含义）
2.学习句型 I am going to go Hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。）
3.学生谈论What are they going to do at this weekend ? 4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.(学说 get up)指着海南说And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.(出示图片,边做动作边学说swim in the sea)5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit my grandpa, too.(学说 visit my grandpa)IV.Practice: 1.猜一猜：What is he she going to do tomorrow? 第一组：学生根据图片来猜：可以出示“天安门、石林、泰山、世博园、东方明珠”等风景名胜，学生可以说出 “ He is going to go to Beijing.”等句子。
（这个活动不仅能够操练目标语言be going to，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。）第二组：听声音猜。
播放“游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音……”。学生可以说出 :” He is going to swim/ play basketball…等（听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出句子…going to go by plane.这个新句型）2.学说by plane 3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” from China/ children” 等语境语。
4.运用任务：出示中国地图，小组讨论
”Where are you going to go? What are you going to do there?(这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。)在讨论结束后，进行汇报。
5．完成课堂活动用书26、27页。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern “be going to…”.We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates.Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：学生热爱祖国的大好山河。
知识目标：学习句型 We are going to visit….能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。Ⅱ 教学重点;1 学习运用be going to 句型。掌握单词及词组：Ming Tombs/ stone animals/ camel/ scary / monster 3 学唱歌曲We are going to the zoo Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、一个骰子、游戏表格盘
二、教学过程: I.Warming up 听歌曲 We are going to the zoo.II.Revision: 1.Read text of Module 7 Unit 1 2.Free talk: What day is today? Where are you going to go and what are you going to do this weekend?III.Presentation: 1．教师出示Amy/ Sam/ Ms Smart/ Lingling/ Daming的图片，并出示问题： Q1: Where are they going to go? Q2: What can they see? 2.在学生理解问题后，看课文CD-ROM，回答问题。
（带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解）
3.回答问题一：
They are going to go to the Ming Tombs.出示图片，学说Ming Tombs（可以观看CD-ROM 使学生更多地了解有关明陵的一些情况，从而促进英语的学习）
4.回答问题二：
They can see many stone animals, lions, camels and elephants.5．教师出示单词卡片，学说stone animals / camels 6.学生边看书中课文边听录音。7．再次回答问题：
Q1: Who are going to visit the Ming Tombs? Q2: When are they going to visit the Ming Tombs? Q3: What stone animals are they going to see? Q4: Who is afraid of the scary animals? Q5: What are these scary animals?(通过问题再次强化学生对课文的理解。同时学说新单词scary/ monster)IV.Practice: 1．听录音，跟读课文。2．学生分组进行表演对话。
3.游戏活动：
分成4个小组：
每组一张表格，上面画有16个格，并且标注起点和终点，并且拿出事先准备好的骰子，骰子的六面上分别贴有如下文字：（1）It’s time to go to BED.（2）We’re going to WALK.（3）We’re going to JUMP.（4）We’re going to HOME.（5）We’re going to going to the HOSPITAL.（6）We’re going to go BY PLANE.学生分为A Ｂ两组，每组四人，轮流扔骰子，具体规则：（1）It’s time to go to BED.停在原地不动（2）We’re going to WALK.向前走一格（3）We’re going to JUMP.前跳两格（4）We’re going to HOME.后退一格
（5）We’re going to going to the HOSPITAL.停玩一次（6）We’re going to go BY PLANE.直接到终点
学生掷出骰子后大声说出骰子上面的数字，然后按照规则前进或者后退相应的格数。4学唱歌曲We are going to the zoo V.Summary: Today we have learned something about the Ming Tombs and the sentence patterns with “be going to”.VI Homework You can go on playing the games after class.Module 8 Sports Day Unit 1 What are you going to do?
一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：激发学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型What are you going to do? I’m going to run the 100 meters.能力目标：培养学生制定计划并用英语进行谈论的能力。Ⅱ 教学重点;1 学习特殊疑问句What can you do for Sports Day? 及其回答I’m going to run the 100meters。2 掌握单词及词组：run the 100 meters/ have a Sports Day/ good luck Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用句型。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲We are going to go to the zoo.II.Revision: 1．出示单词卡片，复习有关体育运动的动词词组。如：play basketball/ play football/ play volleyball/ swim/ jump far/ jump high/ do morning exercises…
（通过有关体育运动的动词词组的复习，为本节课谈论有关运动的话题作好铺垫，同时要求学生边做动作边说词组，从而调动学生学习英语的兴趣）III.Presentation: 1.出示北京2008年奥运会的标志，问学生： Do you know this logo? Can you say something about the Olympic Games? Do you know any sports?
Can you speak out their names?（在这里可以向学生介绍一些体育比赛的项目，可以出示图片边看边介绍。在这个环节里，同时呈现the 100 meters, 学生学说）
2.教师拿出世界冠军刘翔的照片，问学生：
”Is Liu Xiang going to run the 100 meters in the Olympic Games? Do you know who is going to run the 100meters for sports Day? 讲解Sports Day, 并且学说。
(通过学生熟悉的名人照片引出课文的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加强书本上的知识与实际生活的结合。)3.学生看课文，找到问题答案：Daming is going to run the 100meters for Sports Day.4.教师与学生谈论 We are going to have a Sports Day next month.What are you going to do for Sports Day? 学生学说句型 What are you going to do for Sports Day？后，可以同桌之间进行问答练习。5.“猜一猜我要做什么？”
班级按男生、女生分组，一名学生到教室前面做一个动作，两.组分别用 “You are going to …”来猜。猜测正确的学生所在组得分。经过几轮后，得分高的组获胜。学生不仅可以模仿参加某项体育运动的动作，还可以把学习过的所有动作都包括在内。如：listen to the music/ write a letter/ watch TV/ cook dinner等。IV.Practice: 1.教师把挂图贴在黑板上，请学生一边看挂图，一边听录音。放课文录音，学生看书听。2.再放录音，请学生边看书边试着回答下列问题的答案： “What are the children going to have?”
“What is Daming going to do for Sports Day?” “What is he going to do everyday?” 3.学生逐句跟读课文。4.分角色表演课文 5.完成课堂活动用书。在做31页第二题时，告诉学生，他们将要听到一段录音。每当他们听到” Sports Day/ run/ the 100 meters/ winner”中的一个时就要快速举起双手。V.Summary: Today we have talked about Sports Day and learned the main sentences “What are you going to do? I am going to run the 100 meters.” etc.VI Homework Act the dialogue with the classmates.Unit 2 I’m going to do the high jump.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型 I’m going to do the high jump.I’m going to do the long jump..能力目标：培养学生制定计划并进行谈论的能力。Ⅱ 教学重点;1 学习句型 I’m going to… 掌握单词及词组：do the high jump/ do the long jump/ run the 100meters/ run the 200 meters 3 学习韵律小诗 I’m training for Sports Day.Ⅲ 教学难点: 能够区分运用 jump high/ do the high jump;jump far/ do the long jump Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲We are going to go to the zoo.II.Revision: 1．Do duty report and free talk.2.以小组为单位，分角色进行表演Module 8 Unit 1中的课文。
（在类似小短剧的表演中，开始了新的一课学习，不仅检验了上节课的作业完成情况，还可以有效的调动学生学习英语的热情。）III.Presentation: 1.出示Daming/ Amy/ Sam/ Lingling的头像，教师介绍 ”Daming is going to run the100meters for Sports Day.But what are Sam/ Amy/ Lingling/ Daming going to do for Sports Day?（开门见山导入课文，便于学生学习掌握教学的重、难点）
2.看课文挂图听录音，回答教师在上一个环节中提出的问题: “Sam is going to do the long jump.Amy is going to do the high jump.Lingling is going to run the 200 meters.”
3.区分do the high jump 和jump high “Amy can jump high.So she is going to do the high jump for Sports Day.”重点讲解jump 的不同含义。教师问一个学生Can you jump high? 待学生得到肯定回答后，教师继续询问:” Are you going to do the high jump for Sports Day? “
4.区分do the long jump 和jump far.“Sam can jump high.So he is going to do the long jump for Sports Day.”讲解jump 的不同含义。教师问一个学生Can you jump far? 待学生得到肯定回答后，教师继续询问:” Are you going to do the long jump for Sports Day? “
（通过句型强调和对比，来分解本节课的教学难点，使学生正确理解动词词组do the high jump 和jump high；do the long jump 和jump far）
5．学生间相互谈论 “I can jump far.I’m going to do the long jump.” “I can run fast.I’m going to run the 100 meters.”… IV.Practice: 1.放课文录音，学生看书跟读。2 “运动会报名表”
学校即将开展体育运动会，有以下体育比赛项目，请同学根据自己的特长，小组内交流并且填好报名表，要求使用 “What are you going to do for Sports Day? I’m going to…”。
What are you going to do for Sports Day? items name name name name play football swim
the high jump the long jump run the 100 meters run the 200 meters run the 400 meters play volleyball
各个小组的汇报员汇报结果，如： S1 is going to run the 100 meters”。3 学说韵律小诗I’m training everyday.V.Summary: Today we have talked about the sports games on Sports Day.Such as “the high jump/the long jump/run the 200 meters.” We can talk with the sentence pattern “I’m going to…” VI Homework Talk about what you are going to do for Sports Day with your parents.Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I have some sweets?
一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型 Can I have some…? Yes, you can./ Sorry, you can’t.能力目标：培养学生运用英语请求获得允许和谈论实物的能力。Ⅱ 教学重点;1 学习运用Can I have some…? 句型。掌握单词及词组：sweetbiscuitssoupbread Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用Can I have some…? 句型及做出正确的回答。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、VCD、一些食物、自制拼图
二、教学过程: I.Warming up 唱歌曲 Happy Birthday.II.Revision: 1．Do duty report “What day is today? What is the date today? What’s the weather like today?”让学生来猜一猜今天是谁的生日。III.Presentation: 1．请学生看课文VCD，得出答案：“今天是Amy的生日。”
（VCD精彩的画面可以吸引学生的注意力，还可以有效的帮助学生理解课文）
2.出示问题：
“What does Amy want?” 请学生再次听课文录音。
3.教师出示一些食品的图片，要求学生从中选择出Amy 想要的东西。”soup/ sweets/ bread/ biscuits.”
4.看图片学说单词sweet/sweets/soup/biscuits/bread 教说biscuits时，教师取出一些饼干，告诉学生，如果他们想要吃饼干的话，可以对老师说Can I have some biscuits? 学说新句型Can I have some…?
(小小的饼干可以为学生创设真实运用新句型Can I have some biscuits?的情境，学生想吃饼干必然就要学会说这个句子，学生学习英语的热情会极大的得到提高。)教师回答引出 “Yes, you can.”当饼干分光后，教师会说 “Sorry, you can’t.5 板书答句，学生学说 教说单词sweets时，教师找一名同学面向黑板站在教室前面，然后把一些糖果放在另一名同学的书桌内, 让站在教室前面的同学去找。在寻找的过程中，要运用句型Can I have some sweets? 被问到的同学，则根据实际情况回答。
（这个环节是在真实的环境中操练教学重点，即问题的答句Yes, you can.Sorry, you can’t.）IV.Practice: 1 拼图活动：
以小组为单位，发给每个小组一张拼图，但是每组都缺少了一些图案，而缺少的部分就在其他小组。小组成员要向其他小组询问是否有自己所缺少的部分，运用句型Can I have some/a…? 在规定时间内，完成拼图的小组获胜。（利用拼图，可以调动学生多种感官参与教学活动。孩子们是最喜欢拼图的，为了赢得比赛，要到其他小组去找拼图缺少的部分，就必然会运用句型Can I have some…? 这个教学重点。在玩一玩、动一动、乐一乐中，不仅激发了学生学习的热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点）。放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” dark/ turn on the light” 等语境语。游戏活动 “Draw and eat.”
让每个学生在一张纸上画两种食物，然后随意清两名学生站起来互相提问，要求他们不能够看见对方纸上所画的东西。如：S1: Can I have some sweets? S2:(didn't draw sweets on the paper)Sorry, you can’t.S2: Can I have some biscuits? S1:（drew on the paper）Yes, you can.几组例子后，学生在同桌间进行此游戏。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern “Can I have some…?” We can use it when we want something.If someone asks you, you may answer “Yes, you can.” Or “No, you can’t.” VI Homework Act the dialogue with the classmates after school.Unit 2 Happy Halloween!
一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：使学生了解西方的节日“万圣节”。知识目标：学习句型 Can I….? Yes, of course.能力目标：培养学生使用Can I….?请求获得允许。Ⅱ 教学重点;1 学习运用Can I have some sweets? Yes, of course.句型。2 掌握单词及词组：Happy Halloween!/come in/ camel 3 学习歌谣Can I have some…? Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用Can I…? 句型。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、头饰
二、教学过程: I.Warming up 背诵韵律小诗 “I’m training for Sports Day.” II.Revision: 1.出示画有食物的单词图片，分成四个小组，以小组接力赛的形式进行，S1看单词卡
片后，用身体或是语言描述，其他同学猜。然后由S2继续。最后看哪一小组在规定的时间内猜到的卡片最多为胜。
2.学生带上头饰表演Module 9 Unit 1中的课文。III.Presentation:
1．教师出示一些南瓜灯、鬼脸面具等有关“万圣节”的图片，问学生是否了解这个西方的节日，让学生说一说他们所知道的“万圣节”。并且告诉学生“万圣节”是西方孩子们最喜欢的节日之一，它是一个非常有趣的节日。
2.出示课文挂图，并提出问题：
Where is Tom? Where did he go? What did he do? Is he the same as usual?（带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解）3 帮助学生回答问题，并为学生介绍本课的文化背景：
在西方国家，万圣节的前夜---10月31日是孩子们尽情玩乐的时间。夜幕降临时，孩子们就穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上千奇百怪的鬼怪面具，提上一盏用南瓜做的杰克灯。杰克灯的样子十分可爱，是把一个大南瓜掏空，外面刻上笑眯眯的眼睛和大嘴巴，在南瓜中间插一根蜡烛，把它点燃。人们远远就能够看到憨态可掬的笑脸。孩子们会去按邻居的门铃，并且说Trick or treat!（不请客就捣乱！）人们早就准备好了点心、糖果，孩子们甜品放进自己的口袋中。如果大人要是不招待这些孩子们，那么他们可就要倒霉了！
（学生学习语言，了解语言的文化背景也是十分重要的。只有更好的了解中西方文化的差异，及语言的使用背景，才能够更好的运用、掌握语言。）4.学习单词Halloween/ 5 学习句型 Can I have some sweets? Here you are.Can I come in? Yes, of course.IV.Practice: 1．听录音，跟读课文。2．学生分组进行表演对话。
3.游戏活动：
“小小采购员”
让学生以小组为单位，共同收集和讨论收集食品的名称，用图画的形式或是单词拼写，制作成精美的菜单，每个学生一个购物单。
Shopping List Name: ___________ 每组有两名服务员，其他同学到其他组采购，使用语言 “Hello, can I have some…,please？” 如果该食品单上有，会得到Yes, you can.的回答，而且可以把该食物记在自己的购物单上；如果没有，会得到No, you can’t.的回答。看谁在规定时间内买到最多的食品。然后换其他同学继续当采购员。
4．学习韵律小诗Can I have some…? V.Summary: Today we have learned something about Halloween and the sentence patterns with “Can I …?” VI Homework Talk about Halloween with friends after class.new words..VI Homework Go on talking with your friends about the amount of the birthdays in your class.Module 10 The Months
Unit 1 There is one birthday in May.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型There are/is … birthday in January及一至六月份英语的名称。.能力目标：培养学生运用There is 或是There are 来谈论与月份有关的情况。Ⅱ 教学重点;1 学习句型There is /are… birthdays in … 掌握单词及词组： January/ February/March/ April/ May/ June Ⅲ 教学难点: 能够掌握运用一至六月份英语名称。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、一至六月份的挂历
二、教学过程: I.Warming up 听歌曲 The Months II.Revision: 1．Do duty report.2 学生报数 III.Presentation: 1.让学生猜教师的生日在几月份，引出 “My birthday is in January.” 2.出示一月份日历，教说January及句型“My birthday is in January”.3.请一月份过生日的同学说句型。
(通过教师的生日引出本课的知识点，使学生学习的兴趣高涨。因为学生对教师的情况是非常关注的。日历的出现，使学生对句子的理解毫无障碍。)4.当一月份过生日的学生说完句型后，教师提问：”How many birthdays are there in January?” 帮助学生数一数，得到答案。“ There are four birthdays in January.板书句型，学生学说。
5.学说单词February, 提出问题：”How many days are there in February?” There are 28 or 29 days in February.6.由问题 How many days are there in March? 引出单词March 的教学。学生谈论What can the children do in March?（通过学生谈论What can the children do in March? 可以为学生创设运用英语的真实语境，使学生有机的将新旧知识紧密结合。）7.教授单词April，并请同学猜一猜How many birthdays are there in April? 请四月份过日的同学起立，揭示答案。
8.通过猜谜语的形式引出单词May 的教学。“There are 31 days.It’s warm.There is a seven-day holiday in it.And the Labor’s Day, too IV.Practice: 1.教师说月份单词，学生用手指表示相应月份。引出新单词June, 学说。
(回顾1至5月份刚刚学过的单词，既是一个小的复习，又起到了承上启下的衔接作用，可谓一举两得。)2.学生同桌间谈论他们最喜欢的月份，并说出原因。3.游戏活动：听音做一做。
Whose birthday is in January? Please point to the door.Whose birthday is in May? Please clap five.Whose birthday is in April? Please jump two times.……
Whose birthday is in June? Please point to the Lingling.（通过这个游戏活动中，可以检查学生对新知的接受、理解情况，还可以有效的巩固重点内容，化解教学难点。并引出课文教学。）
4.Lingling 在哪里？请学生看书，听课文录音。5.跟录音磁带朗读课文。6.讲解语境语 count/ parties 7.活动：
给每一个学生发一张心型的红色卡片，让他们在上面写上自己的名字。然后，边说 “My birthday is in …” 边贴在相应的挂历上。然后，两人一组，进行谈论 “How many birthdays are there in …? There is/ are … birthdays in … V.Summary: Read the main sentences on the blackboard, and the new words..VI Homework Go on talking with your friends about the amount of the birthdays in your class.Unit 2 There are twelve months in the year.一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型There are …in a year.及七至十二月份的英语名称。能力目标：培养学生英语进行表达的能力。Ⅱ 教学重点;1 学习句型There are…in … 掌握单词及词组：July/August/September/October/November/December 3 学习歌曲 There are 12 months in a year/ 4 学说韵文：”We like September.” Ⅲ 教学难点: 能够正确掌握七至十二月份的单词。Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、挂历
二、教学过程: I.Warming up 听英语书40页歌曲 There are 12 months in a year.II.Revision: 1．把学生分成六组，教师把上节课学习过的月份单词（January /February /March /April /May /June）贴在黑板上。教师说出一个月份，每组第一个学生跑到前面触摸正确的单词卡片。第一个摸到正确卡片的学生，举起卡片，并带领全班同学读两遍单词。每组第二个同学做准备，以此类推，把六个单词都复习一遍。拿到最多卡片的小组为获胜。III.Presentation: 1．教师问学生：”How many months are there in a year? “ 学说July/August/September/October/November/December 出示挂历及单词卡片，学说。
2.学生看书，回答教师提出的问题：” How many birthdays are there in July? “
可以同座间相互讨论。3.游戏活动： S1: January/ March 被S1叫到的学生则要说出 “ February”.在做几组后，可以学生小组内进行。
4.学唱歌曲 “There are 12 months in a year.”
（通过游戏、歌曲来巩固本节课的新知，并加深新旧知识的衔接和熟练运用。）
5．出示12月份挂历，及表示不同天气的小图片，让学生谈论不同月份的天气情况，及学
生们可以在自己喜欢的月份中做哪些事情。
可以请学生们画一画天气的标识和孩子们通常在不同月份中做的不同活动，贴在学生自
制的表格中。
There are twelve months in a year.January February March April May June
July August September October November December IV.Practice: 1.放课文录音，学生听。2.跟录音磁带朗读课文。3.学说歌谣
“We like September.” 4.分组进行表演。5.完成学生用书。V.Summary: Today we have learned the names of the 12 months.And we have talked about them.Ask the students to read together.VI Homework Sing and recite the poem with your classmates after class 0人 | 分享到：
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第三篇：外研版小学英语四年级教学工作总结
外研版小学英语四年级教学工作总结
培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，爱因斯坦是这样说的。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。
一学期来，我自始至终以认真的态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
首先，根据我所任教四年级的实际情况，因而对占相对多数的中差生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助每一个孩子找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：学困生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱学困生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
最后，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好辅导课，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。按照小学英语教学课程标准进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别学困生，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。把教学技巧,有趣的教学歌谣和故事、游戏运用到新标准的教学之中，为课堂教学增色不少。
由于本人的不懈努力,在教育教学上取得了一些成绩。当然，由于教学是一项永远没有终点的运动，因此，在教学过程中走了不少弯
路，我知道自己还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步。
第四篇：外研版小学英语六年级教学目标(转)
外研版小学英语六年级(第七册)各模块基本教学
目标小学
[导读]
小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。2010年03月06日
根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》和《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定的一、二级水平的要求，现将这学期六年级（第七册）各模块的基本教学目标规定如下：
Module 1.America
A.能够听、说、认读和写的词和短语：great, postcard, more, big, tell sb more/sth about sth, in the east/west/north/south, the Great Wall, New York, Canada, San Francisco, Washington D.C America, Mexico
B.重点句型：These postcards are great.It’s a picture of the Great Wall.Tell me more about the Great Wall.How long is it? Where is New York? It’s here, in the east./It’s in the east of America.并能在具体的语境中运用
C.功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况；讲述某地理位置和相关的情况
Module 2.China
A.能够听、说、认读和写的词和短语：miss, sometimes, really, restaurant, square
B.重点句型：There’s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops/restaurants there.(There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.)并能在具体的语境中运用
C.功能：用“there is/are”描述事物
Module 3.Hobbies
A.能够听、说、认读和写的词和短语：collect, stamps/dolls/books/pens, hobby, men, women, another, be from
B.重点句型：I’ve got lots of stamps.Do you collect stamps? Yes, I do.Collecting stamps is my hobby.These are some stamps from Canada.This stamp is from China.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论和介绍个人的爱好；询问他人的爱好
Module 4.Festivals
A.能够听、说、认读和写的词和短语：festival, favourite, special, meal, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Lantern Festival, race, moon cake，B.重点句型：Can you tell me more about American/Chinese festivals? What’s your favourite festival? Thanksgiving is my favourite festival.What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.We say “thank you” for our food, family and friends.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论和描述中西方主要节日；比较中西方节日的差异；交流自己对节日的爱好
Module 5.Foreign Friends
A.能够听、说、认读和写的词和短语：pleased, meet ,address, pen friend ,Australia,French,pet
B.重点句型：Can you speak English? Can I write to your friend/you? Yes , of course.This is their/my address.Who can be your pen friend? Why ? Because he/she can speak French/Chinese并能在具体的语境中运用
C.功能：讲述自己的能力；介绍自己的情况结识笔友或网友
Module 6.Letter from Abroad
A.能够听、说、认读和写的词和短语：someday, chopstick, soon, knife, fork
B.重点句型：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks, but they are difficult.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.并能在具体的语境中运用
C.功能：复习“have got”的用法；谈论个人所拥有的物品等
Module 7.Animal Facts
A.能够听、说、认读和写的词和短语：believe, lucky, bamboo, CD-Rom, copy, fantastic
B.重点句型：Pandas eat for twelve hours a day.Lucky pandas.They love bamboo.Do snakes like music? Snakes can’t hear.The snake thinks the flute is another snake.并能在具体的语境中运用
C.功能：用一般现在时描述动物及其习性等
Module 8.Habits
A.能够听、说、认读和写的词和短语：often, always, sometimes, never, clean
B.重点句型：Do you often play with dolls/speak English/watch TV? Yes, I do./ Not really.Do you like reading books now? Yes, of course.I often read stories.Do you often clean your room? No, I don’t.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论行为、习惯和喜好
Module 9.Trips
A.能够听、说、认读和写的词和短语：building, all around, peace, inside, show
B.重点句型：Do you want to visit the UN building in New York? Yes, I/we do!/No, thank you.I want to show Daming the present from China.It’s beautiful.I want to take a photo/go to Beijing/fly.并能在具体的语境中运用
C.功能：询问他人的意愿和表达自己的意愿
Module 10.Rules
A.能够听、说、认读和写的词和短语: hurry, rule, library card, line, in line, CD
B.重点句型：Don’t talk in the library.Here’s my library card.Please stand in line./Don’t walk on the grass./Be quiet./Stop./Go straight on.并能在具体的语境中运用
C.功能：能使用祈使句发出指令；能够遵守规章制度、执行指令
外研版小学英语五年级（第五册）各模块基本教学目标
2010-02-25 21:59
根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》和《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定的一、二级水平的要求，现将这学期五年级（第五册）各模块的基本教学目标规定如下：
Module 1.London
A.能够听、说、认读和写的词和短语：when back home came ice cream wait drop ran met buy go home had
B.重点句型：When did you come back? We came back last Sunday.Did you „? Yes, I did./No,Ididn’t.并能在具体的语境中运用
C.功能：描述/谈论过去发生的事情和活动
Module 2.Shopping
A.能够听、说、认读和写的词和短语：did food shopping list cheese how much/many kilo juice box bottle
B.重点句型：How many bananas/oranges/pears/apples/cakes/eggs do you want? Six/One kilo, please.Here you are.How much milk/ juice/rice/bread/meat do you want? Five bottles/Two boxes, please.Five yuan, please.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论购买物品的数量；用英语写购物单和购物
Module 3.At the weekend
A.能够听、说、认读和写的词和短语：visited went bought took when where how the British Museum Big Ben the London Eye the Great Wall wonderful
B.重点句型：What/Where did you do/go at the weekend? We visited lots of places/saw monkeys /went to the Great Wall.How/When did you/they go? We/I/They went by bus.并能在具体的语境中运用
C.功能：询问和描述过去发生的事情
Module 4.Possessions
A.能够听、说、认读和写的词和短语：my-mine your-yours her-hers his-his Lingling’s sweater bag cap T-shirt hat skirt coat trousers
B.重点句型：It’s mine/yours/hers/his/Ms Smart’s.This book/pen/pencil/ is mine/yours/hers/his/Jim’s.并能在具体的语境中运用
C.功能：说明物品所属关系
Module 5.In Class
A.能够听、说、认读和写的词和短语：enough too give everyone
B.重点句型：There are ten apples in the bag/on the desk.There are enough /not enough „.There are too many „并能在具体的语境中运用
C.功能：表达物品数量是否充足
Module 6.Self-assessment
A.能够听、说、认读和写的词和短语：football team can run fast jump high control the ball well badly
B.重点句型：Can you run fast/jump high/play basketball well? Yes, I can./No, I can’t.I can do it well.I sing badly.并能在具体的语境中运用
C.功能：评价自己和他人
Module 7.Community
A.能够听、说、认读和写的词和短语：can’t blind deaf hear see sit useful
B.重点句型：This man is blind/deaf.This man/this girl/He/She/I/You/They can/can’t see/hear/walk„.XX helps him/her/me/us/them并能在具体的语境中运用
C.功能：使用“can/can’t”谈论能力
Module 8.School
A.能够听、说、认读和写的词和短语：what time get up at start do exercises coffee tea
B.重点句型：What time does school start? My school starts at eight o’clock.What time do you get up? I get up at half past seven.Where did you go yesterday?并能在具体的语境中运用
C.功能：描述学校生活；描述过去的行为
Module 9.Feelings
A.能够听、说、认读和写的词和短语：happy sad tired angry bored nothing lost miss
B.重点句型：Are you feeling sad/happy/tired/angry/bored? No./Of course not.What’s the matter? Nothing.Today I washed lots of coats.I feel tired.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论情绪和感受；询问他人的情绪状况
Module 10.Manners
A.能够听、说、认读和写的词和短语: should/shouldn’t cross the road say hello to talk in class
B.重点句型：You should look, then cross the road.You shouldn’t walk in the road.It’s dangerous.You should say hello to XX.并能在具体的语境中运用
C.功能：行为指导：描述良好的习惯和和行为规则
外研版小学英语三年级（第一册）各模块基本教学目标
2010-02-25 21:57
根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》和《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定的一、二级水平的要求，现将这学期三年级（第一册）各模块的教学目标规定如下：
Module 1.Greetings
A.能够听、说、认读的词和短语：I’m，Hi，you，goodbye
B.重点句型：Hello, I’m„.Goodbye/Bye-bye, „.Good morning, „.并能在具体的语境中运用
C.功能：问好和道别；简单的自我介绍
Module 2.Introductions
A.能够听、说、认读的词和短语：how，good，fine，morning/afternoon，what’s，your，name
B.重点句型：I’m „.How are you, „ ? I’m fine/too ,thank you.What’s your name? I’m „.并能在具体的语境中运用
C.功能：自我介绍和日常问好；询问他人姓名
Module 3.Classroom
A.能够听、说、认读的词和短语： boys，girls，the door，window/ blackboard/chair/desk
B.重点句型：Stand up!Sit down!Point to„并能在具体的语境中运用
C.功能：发出指令和执行指令
Module 4.Colours
A.能够听、说、认读的词和短语： red，blue，yellow，green，black，dog，cat，panda，cap
B.重点句型：It’s red/ blue/ yellow /green /black.It’s a black dog.并能在具体的语境中运用
C.功能：识别并描述（身边）物品的颜色
Module 5.Numbers 1-12
A.能够听、说、认读的词和短语： one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve
B.重点句型：How many(girls/desks)? –Two/eight.并能在具体的语境中运用
C.功能：询问物品的数量及12以内的回答
Module 6.School
A.能够听、说、认读的词和短语：this，school，pupil，teacher，classroom，bag，pencil，pen，book
B.重点句型：This is my school.What’s this/that? It’s a(red/blue/black/green/yellow)desk/chair/pencil/book/bag/bird.并能在具体的语境中运用
C.功能：询问并识别物品
Module 7.Birthday
A.能够听、说、认读的词和短语：happy birthday, cake, how old, look
B.重点句型：Happy birthday!Here’s your present.How old are you? I’m ten.并能在具体的语境中运用
C.功能：祝贺他人生日快乐及赠送礼物时的用语；询问年龄的问与答
Module 8.Friends
A.能够听、说、认读的词和短语： no, yes, kite ,where ,in, bag
B.重点句型：Is it a „? Yes, it is./No, it isn’t.Where’s the cat/bird/pencil? It’s in the„.并能在具体的语境中运用
C.功能：使用句型“Is it a „ ?”对物品进行问与答；询问物品的位署。
Module 9.Family
A.能够听、说、认读的词和短语： family, grandma, grandpa, father/mother/brother/sister doctor/driver/policeman/nurse/farmer
B.重点句型：This is my mother.She is a teacher.He is a doctor.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论家庭成员；谈论职业
Module 10.Body
A.能够听、说、认读的词和短语： body, head, arm, leg, foot, nose/face/eye/mouth/ear
B.重点句型：This is his/her head /arm /leg /foot.Point to your/his/her nose/face/eye并能在具体的语境中运用
C.功能：识别并谈论基本身体部位及面部器官
外研版小学英语四年级（第三册）各模块基本教学目标
（二）2010-02-25 21:56
Module 7.Travel
A.能够听、说、认读的词和短语：tomorrow swim visit get up by plane be from
B.重点句型：We are going to go Hainan tomorrow.We’re/I’m going to visit the Ming Tombs.并能在具体的语境中运用
C.功能：使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情
Module 8.Sports Day
A.能够听、说、认读的词和短语：for every day good luck come on high /long jump
B.重点句型：What are you going to do? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具体的语境中运用
C.功能：制定计划
Module 9.Happy Birthday
A.能够听、说、认读的词和短语：soup sweets bread biscuit turn on come in of course
B.重点句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes, you can./ Sorry, you can’t.并能在具体的语境中运用
C.功能：请求获得允许；谈论食物
Module 10.The Months
A.能够听、说、认读的词和短语: count January/ February/March/April/May/ June/July/August/September/October/November/December
B.重点句型：There are twelve months in a year.There is one birthday in May.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论月份及与用“There is/are”讲述与月份相关的情况
第五篇：外研版小学四年级英语教学计划
日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，我们又将在努力中收获成长，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编为大家整理的外研版小学四年级英语教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
外研版小学四年级英语教学计划篇1一、指导思想
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学情分析
我所教的四年级学生共70人，通过半年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学重点难点
1．重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的.学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
外研版小学四年级英语教学计划篇2一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生情况
本学期我继续任教四年级二个教学班，甲班19人，乙班15人。我运用了多种办法，兢兢业业，但是四年级各班还都存在差生面的问题。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
《小学新标准英语》第八册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen，point and find“I want…”.在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say.这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing.在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：
复习框架如下：
1、单词复习：总结归纳三年级上册至六年级下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。
2、语法串讲：在语法串讲中，重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式，通过试题训练让学生对于英语中的时态又更深层的了解。
3、写作练习：每两周至少一篇英语作文，学生练习，教师认真批改并及时反馈给学生。
4、试题练习：只有理论学习而无实践不利于学生的掌握，精选几套会考试题让学生进行练习，通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分学生真正能掌握。
四、单元重点难点分析：
1.复习一般将来时的运用;
2.复习巩固过去时;
3.复习现在进行时;
4.复习巩固特殊疑问句：
(1)What do you want to eat?
(2)What’s the matter?
(3)Why are you scared?
(4)Who are they talking about?
5、继续学习动词的过去时态;
6、学习简单的一般将来时态的表示方法。
五、教学方法
1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。
2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
六、学困生转化措施
“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。
外研版小学四年级英语教学计划篇3一、学情分析：
在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。
二、教学目的和要求
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学重点和主要目标：
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养
3．突出兴趣激发
4．重视双向交流
5．融合学科内容
6．重视灵活扩展
7．实现整体设计。
本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
教学重点和主要目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法及措施：
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
３、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
４、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
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