综合性学习难忘小学生活教学设计

第一篇：综合性学习难忘小学生活教学设计

综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

3、用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4、制作班级纪念册。

过程与方法

1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2、回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

3、和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

4、同学合作，制作班级纪念册。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

重点、难点

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

突破方法：读“阅读材料”，联系秘书的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。难点：制作班级纪念册。

突破方法：做到分工明确，具体到人，老师督促指导。教法与学法

教法：放手让学生自主活动，督促指导。学法：自主合作，分工协作。教学准备

1、读“阅读材料”。

2、收集班级“成长的足迹”材料。课时安排 5课时 教学过程

第一课时

教学时间 课时目标

1、读懂《难忘的启蒙》。

2、读懂《老师领进门》。

3、读懂《新来的王老师》。

1、难忘的启蒙

一、导语

小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁难你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、“启蒙”是什么意思？

2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？

4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

2、老师领进门

一、简介作者刘绍棠。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己的不理解的地方。

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、作者回忆了一件什么事？

2、文章的结尾有什么特点？

3、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？

4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？

3、新来的班主任

一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

二、学生小组讨论，解决不懂的问题。

三、检查自学效果。

1、作者回忆了一件什么事？

2、王老师是怎样对待“差生”的？

3、你认为王老师的做法好吗？为什么？

四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？ 课时作业

一、按要求改写句子。

1、你看，怎么会没有什么好写呢？ 改为陈述句：你看，不会没有什么好写。

2、桂花开了，离得很远就闻到了香气。改为夸张句：桂花开了，十里飘香。

3、小刚跑得非常快。

改为比喻句：小刚跑得非常快，像离弦的箭。

4、学校门口有两棵松树，又高大又威武。

改为拟人句：学校门口有两棵松树，又高大又威武，日夜守卫着学校的大门。

二、你知道老师常被称作什么吗？

老师、先生、人类灵魂工程师、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、人梯等。

三、根据课文内容回答问题。

从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。

1、这里的“宽”和“严”分别指什么？

“宽”指老师对日语。“严”指老师们对作文和写字。

2、“没有明说的某些道理”指什么道理？

指爱国和严肃认真的学习态度。

第二课时

教学时间 课时目标

1、读懂《忘不了的笑声》。

2、读懂《作文上的红双圈》。

一、导语：同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆。

二、《忘不了的笑声》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。（1）说说文章的主要内容。

（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？（3）文章表达了怎样的感情？

（4）你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

三、《作文上的红双圈》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者情感，找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。

（1）作者回忆了一件什么事？

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？（3）作者在文中赞颂的是什么？

四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？ 课时作业

一、积累描写笑的词语。

1、摘抄文中模拟笑声的词语：格格格 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵。

2、含有笑的词语：喜笑颜开 眉开眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑。

3、笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据写出表示笑的词或短语。嘴角微微向上：（微笑）嘴张大并发出声音：（哈哈大笑）

嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（耻笑或轻蔑的笑）用言语讽刺、表示鄙视：（嘲笑）形容笑容不怀好意：（奸笑）

二、理解下面句子中加点词语。

1、“十年树木，百年树人”中的“树人”的意思是培养人才。

2、“桃李满天下”中的“桃李”的意思是人才，“满天下”的意思是老师教的学生多。

三、小练笔。仔细观察本班同学，写一写他们的特点。

第三课时

教学时间 课时目标

回忆小学生活，写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

一、习作指导

1、谈话导入、激发学生习作的欲望。

六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事„„

2、拓展思路。

（1）翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。（2）同学交流，根据学生发言，老师概括板书：（可能会有以下的情况）难忘的—— 难忘的—— 难忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，老师巡视）（2）全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：

（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）写事：过程具体，融入感受。写人：典型，有真情实感。

4、指导写作。

（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。（4）动笔完成草稿。

二、修改并完成习作

老师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化的建议。点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。

1、自改自评。

（1）老师出示学生的一篇习作。请同学们找一找其中写得好的地方，还有哪些不足之处。

（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（3）用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。

2、互评互改。（1）交换习作。

①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。②你认为他的习作哪一部分还不够清楚，不够具体，提出中肯的建议。（2）再读习作，全面检查与润色。

3、全班交流。（1）指名朗读习作。（2）师生评议

三、誊抄习作。

第四课时

教学时间 课时目标

和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

一、畅谈自己的成长故事

1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事，与同学分享快乐。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。

3、把印象最深的成长故事记下来。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

1、收集内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。

2、分类整理。

3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

第五课时

教学时间 课时目标

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。

3、说写结合，完成两篇习作。（1）介绍照片中的“我”。

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

一、教学安排

1、导语

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学同，必定有些依依不舍。为了给母校留下了个永久的纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片中，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

2、范例及讲评。

你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：有无重点内容，是否介绍清楚。板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。

3、练习。

（1）儿童思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？（2）小组交流，练习口述。

4、大组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维；介绍各自的特点。

5、当堂习作。限定时间，快速习作。

6、相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

7、小结。

二、纪念册的制作，计划要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定。教师要即时关注进展情况，督促、指导学生完成。

依依惜别

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情。

3、学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

过程与方法

1、阅读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》《同学录》和《毕业赠言》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2、写临别赠言，送上真情与祝福。

3、为母校做点事。

4、策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。重点、难点

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。突破方法：读“阅读”，联系自己的实际，为母校做点事。难点：策划一场毕业联欢会，排练节目。突破方法：人人参与，周密安排。教法与学法

教法：放手让学生自主活动，促使学生全员参与。学法：自主活动，自己策划、主持、布置环境。教学准备

1、读“阅读”中的五篇阅读文章。

2、收集毕业留言。

3、为联欢会作好各项准备。课时安排 5课时 教学过程

第一课时

教学时间 课时目标

写临别赠言，送上真情与祝福。

一、导语：同学们，临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会，为你们提供了一个展示个性、展现才情的平台。

二、读《临别赠言》，明确赠言的目的及内容：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求；应根据不同的对象，尽量写得精练、形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪。

三、学生写毕业赠言

四、交换阅读，欣赏写得好的毕业赠言，组织大家评议。

谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。课时作业

一、我写给老师的赠言有： 1、2、二、我写给同学的赠言有： 1、2、三、根据性格选用合适的赠言。

A、“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”

B、“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞为。”

C、“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。” D、“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。” E、沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。

F、“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”

1、赠给悲观的同学选（A）

2、赠给意志脆弱的同学选（F）

3、赠给缺乏自信的同学选（D）

4、赠给心胸狭窄的同学选（C）

5、赠给惰性较强的同学选（B）

6、赠给不善言谈的同学选（E）

第二课时

教学时间 课时目标

在离校之前为母校做点事

一、选定活动的内容

1、实践性活动。如：为学校再搞一次卫生；再给小树浇浇水；为图书室修补图书。写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力等。

2、给母校、老师写封信，表达自己的心声；用演讲的方式，向母校勂给学校写建议书；畅想20年后每个同学的样子。

二、明确活动要求

写信，要注意抒发真实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

三、读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》等文章；学习表达方法。老师相机引导学生比较建议书和倡议书的异同，注意格式。

四、学生自主开展活动

五、活动评议

第三课时

教学时间 教学内容： 作业练习

一、下面的句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？

1、老师教我写日记。

2、老师，你真童话中的仙子。你这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快的游。日记中我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪„„

第2句好，因为这一句描述了日记的内容，想象丰富，“您真像童话中的仙子”赞扬了老师的指导有方，所以她的日记写得生动有趣。

二、填空。

“谁言寸草心，报得三春晖”出自唐·孟郊《游子吟》，这个句子的意思是比喻子女对父母的养育之恩的无限感恩的心情。在课文中是学生对老师的谆谆教诲怀着无限感恩的心情。

三、写一份倡议书。

临近期末，同学们为了优异的成绩毕业，抓紧时间学习，连下课的时间也不休息，这影响了同学们的身体健康。请你就此向同学们写一份倡议书。注意格式。

四、当堂讲评。

第四课时

教学时间 课时目标 筹划毕业联欢会

一、报名：提前一周，让学生自由报名参加表演

二、排节目单：根据报名情况进行编排，经讨论决定

三、确定主题，如 “瞧我有多棒”毕业联欢会 “记住我”毕业联欢会 “难忘今宵”毕业联欢会

四、写串词，全班一直讨论串词的编写要领

五、分工

1、设计一张海报。

2、写串词。

3、写报道。

4、选出两个节目主持人。

5、负责教室环境布置。

第五课时

教学时间 教学内容：

写一篇毕业典礼讲话稿。教学目标：

培养学生的能力，使学生通过文字来表达对母校的留恋，同学间的深情厚谊。考察学生对演讲稿格式的掌握情况。

教学过程：

一、导入

1、同学们我们即将小学毕业了，你们肯定有许多话跟老师和你的好朋友说，该怎样写毕业典礼的演讲稿呢？我们在来读一读“阅读材料”中的《在小学毕业典礼上的讲话》。

2、学生自由读一读。

3、指名反馈：作者从哪几个方面做了讲话？

（回忆六年小学生活中的难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会）

4、教师：作者从这三件是中表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人、激发共鸣是演讲稿的基本特点，同学们在写毕业典礼讲话稿的时候，一定要注意表达自己的真情实感。在写的时候也要通过具体的事件来表达你的情感。

今天把你想说的话和多母校的留恋，用笔写下来。

二、学生写，教师巡视。

三、上交写好的演讲稿给老师批阅。

第二篇：综合性学习《难忘小学生活》教学设计

综合性学习：《 难忘的小学生活》

学习目标：

①阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。

②通过编写《毕业纪念册》这一实践活动，回顾小学六年校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。

③在回顾童年的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校无微不至的关怀、老师辛勤的耕耘以及同学之间真挚的友谊。

④运用各种语文形式，如书信、小报、演讲、朗诵等，表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。课时安排：

8课时

第一课时 教学时间：

活动主题：走过六年—---阅读触情 学习目标：

①浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。

②讨论和制定班级活动计划。

③成立活动小组，制定各小组的活动计划。教学过程：

一、回忆小学生活，激发难忘之情。

从今天开始，我们要围绕开展一次综合性学习活动，向师友、母校告别。活动的主题就是—“难忘小学生活”。

看了这个主题，你有什么想法？对于本次综合性学习有些什么初步的了解？

二、浏览整组教材，触发感激之情。

（1）快速阅读整组教材，教师建议：

①留意教材中提供的阅读材料的形式。

②想想她们有什么不同？

③两处“活动建议”要读得仔细些。

④想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。

（2）初步交流学习教材后的感受。

（3）重点交流

①教材中给出的阅读材料包括哪些内容？

②在“活动建议”部分，教材建议我们开展哪些活动？

③你觉得除了教材中的建议活动之外，还可以开展些什么活动？

④开展这些活动，你需要谁提供哪方面的支持和帮助？

三、分组确立主题，制定活动计划

（1）教师提出“学习主题选择参考建议”，学生自由组合学习小组，每组4人，讨论确定本组的学习主题，并以此为本学习小组命名。

“学习主题选择参考建议”如下：

①以某几个同学为重点研究对象的。

②以某几个教师为重点研究对象的。

③以某几件事为重点研究对象的。

④可以用某种准备采用的体现小学生活方式作为本组学习主题。

（2）各小组学习主题确立后，开始讨论制定本组活动计划。

四、交流各组计划，组织评议修订

（1）各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及教师的质疑，并解答。

（2）组织集体交流，向其他小组提出活动计划的修改建议。

（3）各小组组织修改各自的活动计划。

（4）公布各小组活动计划。

第二课时

教学时间：

活动主题：师恩难忘—阅读悟情 学习目标：

①阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章，感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

②回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。教学过程：

一、读文悟情，学习方法

教材里有三篇文章，他们的老师是怎样的呢？让我们走进这三篇文章，看看作者是怎样表达他们的感恩之心？

（1）默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》，边读边填写表格。

选择了那几件事例

表达了老师怎样的品质

表达了作者怎样的情感

（2）交流。

（3）你觉得这三篇文章有什么共同点？（选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感激之情。）

二、回忆我们的老师

（1）我们每个人都有自己难忘的老师，都有对你影响较大的老师，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？哪几件事让你们记忆忧新？说给你的同桌听听。

（2）全班交流。（指导学生通过一些“小”事，来感受老师对我们的关爱。）

三、拓展抒情

课件出示诗歌，配乐朗诵。

第三课时 教学时间：

活动主题：师恩难忘―――书信传情 学习目标：

①阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦

②用书信形式表达对老师的敬爱之情。教学过程：

一、激情引入

二、阅读《给老师一封信》

（一）导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

（二）自由读文，按提示自主学习。

小精灵儿童网站回忆了顾老师的哪些事例小精灵网

令你感动的句子

赞美了顾老师的什么品质

表达了作者怎么样的心情

文章具有哪些写作特色

（三）交流

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记

②朗读文章中感动人的句子

三、倾诉心声

（1）读了露露同学的心声，我们也深深地被感动。以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，备感亲切。让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧！

（2）讨论；在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？

（3）交流

（4）学生独立写作

四、课后活动

（1）交流学生自己写的信

（2）将自己写的信送给老师

第四课时 教学时间：

活动主题：难忘伙伴—依依惜情 学习目标：

①通过阅读短文，感受文章的写作特点和小学生活给我们带来的快乐。

②回忆同学间的美好小故事，体会同学情深

③根据班里同学的特点写一篇习作，体现同学们的进步与可贵品质。

活动准备

照片、阅读材料、友情格言积累、每人预先准备自己的一项绝招、每人把六年来获奖情况各自汇总上报、预先编制班级吉尼斯记录表。教学过程：

一、竞猜班级吉尼斯

六年，让我们收获的六年；六年，让我们无法忘怀的六年，下面让我们来竞猜一下这六年来班级吉尼斯的保持者。

二、阅读短文，体会文章写作特点。

这六年的收获并不是以是否得奖来衡量，关键是我们在一次次学习中得到了快乐，参与就是勇者，更多的给了我们体验的过程，看着大家脸上的笑容，我们不妨来读一篇短文。

阅读《忘不了的笑声》，说说文章的写作特点。

借助提示自主学习课文：人物、笑声、笑的样子、同学特点、表达了作者什么样的感情。

三、夸夸你最佩服的小伙伴。

（1）回忆某人以前的有趣事，猜猜他是谁？对比写作谁哪方面进步的明显？

（2）夸夸你最佩服的小伙伴，讲讲他的小故事。

内容范围广泛：团结友爱、关心集体、学习勤奋、有特长、、、、（3）请心目中的让人佩服的伙伴秀出他的绝招。

（4）友情格言背诵小竞赛。

四、写作构思。

六年，一张张笑脸将成为我的回忆；始终忘不了把一个个快乐的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影。自由谈自己的写作构思：抓住事件中小伙伴的言行，反应出他的进步与可贵品质。

五、课外写作一篇短文，反应一个有特点的小伙伴。

第五课时 教学时间：

活动主题：赠送礼物——好的表情 学习目标：

①让学生懂得六年来的进步或成果离不开老师的辛勤培育与教导，应该尊敬老师，不忘师恩情。

②通过献礼活动，表达学生对母校的热爱之情，让学生悟到“不忘师恩，不忘母校。”

③让学生通过作品展示，认识到自己的价值，把母校的优良作风、老师的殷切希望牢记心头，并能以此为动力，不断进取。教学过程：

一、大屏幕出示活动主题。

《献给母校的礼物》

二、出示诗歌《校园，亲爱的校园》，朗诵。

三、教师导入课文《给校长的建议》。小精灵儿童

时光如俊，岁月如流，小学的生活眨眼就过去了。随着时间的流逝，毕业的日子一天天逼近我们。作为毕业生，每个人都不想匆匆离去，想给母校留下最有意义，最有价值的东西。有以个孩子，为了学校以后更好地发展，给校长提了几点建议，出示课题《给校长的建议》。

学生自学课文，思考：

（1）在离别之际，刘佩同学为什么要向校长提建议？

（2）刘佩同学向校长提了什么建议？如何实施？

（3）你认为刘佩同学给校长的这份礼物如何？说说你的理由。

四、学生交流自己的意见。

五、老师小结。

第六课时

教学时间：

学习主题：告别母校——激情演讲 学习目标：

①通过演讲活动，进一步表达对老师、同学、学校的感激和留恋之情。

②了解演讲稿撰写的方法，初步把演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法。

③初步了解演讲技巧，体验演讲。

课前准备

①搜集资料，了解演讲的概念和作用。

②初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。教学过程：

一、揭题引入，明确活动任务。

（1）课件出示《唱得响亮》歌词，请同学们在音乐中一起深情读词。

（2）出示题目：毕业之歌——演讲活动。

二、阅读材料，了解演讲稿撰写技巧。

（1）小组合作交流：你觉得什么叫演讲？演讲有什么作用？

（2）了解演讲稿的概念。

（3）演讲稿该怎么写呢？读《在小学毕业典礼上的讲话》，小组合作思考：在这篇演讲稿中，安排了那些演讲材料？

（4）再读《在小学毕业典礼上的讲话》，感受这篇演讲稿写作方面的特点。

（5）集体交流：

三、情境演示，体验演讲技巧。

（1）演讲活动除了准备演讲稿，还要做什么？

（2）对比感受演讲与读文的区别：

①你们觉得这样叫演讲吗？谈谈自己的看法。

②交流：

③演讲体验

（3）指名试演讲，合作评议。

第七课时 教学时间：

活动主题：真诚祝福——临别书情 学习目标：

①正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

②选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

③在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学间纯真美好的情谊。教学过程：

一、出示六年生活学习场景的照片，激情引入。

还有两个月，我们就要分开了，还有两个月，你们就要升入新的学校了，我想任何礼物都代替不了我们这六年的情谊，只希望用语言，用文字送上祝福。（出示课题）

二、学写赠词：

（1）出示教材中赠言，自由朗读，说说自己的感受。

（2）交流写作特点，引导学生从以下方面体会：

①运用以物喻人、排比等方法来抒写；

②有真情实感；

③语言简练优美；

④能抓住人物的特点。

（3）出示学生写的赠言，比较那几位同学写的好。

哪类赠言较好，说说理由。

出示：

①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！

③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

交流：第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。

（4）听过了刚才同学们读的赠言，看过了同学们写的赠言，你有什么启发？（共同得出写赠言的要点：委婉、幽默、真诚、简洁）

（5）独立写赠言。

（6）美化赠言，真诚祝福。

三、如何美化自己的赠言，小组合作讨论。

四、引导学生可以单独进行美工处理，做成一份精致的毕业赠言卡。

第八课时 教学时间：

活动主题：同学录设计 学习目标：

①了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的同学录。

②展现自己的特点，展示独特的能力，珍惜自己的劳动成果。

③留下对母校的的美好回忆，增进对母校的感情。XjlEt.Com 教学过程：

一、吟颂《同学录》，激发兴趣

（1）出示诗《同学录》和歌曲《送别》。

（2）请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。

（3）对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？你感到困惑的是什么？

二、讨论设想，畅谈我们对同学录设计方案。

（1）出示一本上一届毕业班学生的同学录，看看同学录中一般包括那些内容？那些是你最感兴趣的？

（2）你希望我们的同学录中能留下些什么？

（3）讨论自己对同学录的设想。

①讨论同学录内容及各版面的设想。

②讨论交流同学录的名字、样式和装饰。

（4）指导卷首语的写作。

①朗读教师的范文

②交流卷首语的内容和语言特点。

③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。

三、展示同学录初稿。

四、修改同学录，最后定稿。

第三篇：综合性学习：难忘小学生活 依依惜别 教学设计

【教学内容】人教版六年级下册第六组综合性学习《难忘小学生活》 第二板块《依依惜别》教学设计。【教学目标】

用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

第一课时写赠言、制作同学录

【教学目标】从整体上把握“依依惜别”板块中开展的活动方式。

通过对“范例”的探究，使学生认识写赠言的基本要求，学会制作同学录。

通过赠言的方式回顾小学生活，抒发惜别之情。

【教学过程】

一、创设情境，导入活动

1．用多媒体播放母校的风景图片，四季图片、文体活动照片等，创设依恋母校的情境。

2．多媒体展示送别诗，师生齐诵：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3．师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情呢？

【设计意图：综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是与小学毕业生的生活相关的问题，采用展示校园图片、古人送别诗等方式，促使学生产生强烈的探究兴趣。这是综合性学习的前提。】

二、自主选择活动形式

1．学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。

2．师生共同探究各种方式的可行性。

3．最后明确：常用的方式有：

写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为母校建设出一次力，开毕业联欢会等。

【设计意图：综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，通过学生通过阅读活动要求，结合班级实际，选择活动方式。】

三、探究赠言的特点及写法

1．明确本节课的活动内容及目标。

师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。2．激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。

师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义。一份同学录，可能就是将来几十年后你找到同学的线索，也具有重要意义，那么该怎样写好毕业赠言、制作同学录呢？ 学生先自由发言，说说自己的见解。3．指导学生学习“毕业赠言范例。”

师：课文阅读材料中给我们提供一些毕业赠言的范例，希望能够对我们有所启发。4．学生探究如何写好毕业赠言。

（1）学生自读毕业赠言，体会范例中的毕业赠言表达了对老师、同学的什么感情？ 作者是怎样表达的？

（2）分小组交流自己的探究结果，后全班交流。5．教师点明：多媒体展示

通过阅读范例，要明白，赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

赠言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师特点写。赠言后边带上赠送者的姓名、年月以及有关住址一类的个人通讯资料，以便为制作同学录做准备。

【设计意图：综合性学习重方法，重体验。结合课本提供的阅读范例，通过学生的体验、探究以及教师的点拨、示例使学生认识写赠言的基本要求。】

四、写赠言、交流赠言，表达感情

1．课堂上学生在八人小组之内互写赠言，进行交流。通过小组内写赠言的实践，使学生掌握赠言的基本写法，并及时纠正一些毛病。进而延续到课外时间再为其他同学写赠言。2．教师在课外为学生题写赠言，赠言要重在鼓励，因人而“言”。3．小组内学生互赠赠言。4．评一评：

学生把收到的赠言，读一读，评一评：谁写的赠言最有个性；谁写的赠言最风趣； 谁写的赠言最幽默；谁写的赠言最有文采。

5．教师指导学生，在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导，要看到生活中的光明和未来。

【设计意图：综合性学习突出学习目标的综合。在情感态度和价值观方面，通过交流赠言活动，回顾小学生活，抒发惜别之情。】

五、制作同学录

1．指导学生在完成小组内同学录的制作。

师：同学录应包含哪些项目，才能满足联系的需要。

学生讨论，并明确：姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、家长情况等基本信息；以及个人兴趣爱好、特长、理想、身高、体重、生活照片等附带情况。2．指导学生完善同学录。

小组同学录完成之后，同学之间相互借鉴一下，看别人的同学录制作的有什么特别的个性、创造性值得自己参考，特别是在实用价值、收藏价值、文化特色等方面要注意发挥自己的创意。

3．通过在小组内进行试点制作后，布置在课外进行制作全班的同学录。

【设计意图：拓展不仅是知识上的，还有方法上的；不仅是交流内容的拓展，还有交流方式的拓展。语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，通过制作制作同学录，鼓励学生发挥创意，学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文，获得现代社会所需的语文实践能力。】

六、布置下一阶段活动

以小组为单位，围绕“为母校做点事”的主题，在课外对学校进行一次调查，发现母校建设中还存在哪些问题，进一步确定采用什么方式开展小组活动，为母校做点事。调查以小组形式进行，提示学生在小组内进行细致的分工，让每个成员根据调查内容和自身的特长，承担一项任务。例如：可以有的负责数据统计，有的进行校园采访，有的上网收集资料，有的负责归类等。调查结束后，将材料分类，准备在下节课中交流。在合作组内，分工可能不均，但要求，每个学生至少负责一项任务，人人都要参与，不能包办代替。

【设计意图：综合性学习通过学生有目的地搜集和处理信息，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，砥砺能力。】

第二课时为母校做点事 【教学目标】

1．用写倡议书、建议书、演讲稿、书信等方式表达自己对母校、老师的情感。2．制订实践性活动计划，为母校建设出力。【教学过程】

一、创设情境，导入活动

1．多媒体播放《让我们荡起双桨》《童年》等歌曲激起学生对儿童时代的怀念，对小学生活的美好情感。

2．师：不久，我们将要离开母校，应该为母校点事，来表达我们对母校的感激之情。结合同学们课前所做的调查，交流一下你的调查结果，议一议，通过什么方式解决你调查中发现的问题，让母校更加美丽？

【设计意图：结合学生在课外进行的调查，创设音乐情境，激发学生交流表达欲望，唤起情感。】

二、学生交流调查结果

1．小组内部交流调查结果，对调查结果进行分类。

2．讨论活动方式。

（1）依据调查结果的分类，商议上节课中确定的几种活动方式的具体形式：

写信、写建议书、写倡议书、开展演讲比、开展实践性活动──为学校在搞一次卫生；为学校花草树木浇水培土；修理课桌椅；为学校种一棵树、一棵花；为学校图书馆修补图书、捐献图书；

（2）根据活动方式，由学生自主组合，分成若干活动小组。

4．学生在小组内开展各项活动。

（1）室内活动小组，可以先读一读课文“阅读材料”中几类文体范例，探究写各种稿件要注意的事项：

写信，要注意抒发真情实感，可以畅想20年后的同学是什么样子，立下美好志向；

演讲，要计划好时间、地点、形式，根据演讲对象及发现的问题，确定中心，收集材料，写演讲稿，演讲时要注意调动场内的气氛；

写建议书，要立足于自己的调查结果，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

写倡议书，号召全体学生为美好校园环境，创建文明校园出点力。

（2）室外活动小组，可以商量活动计划：时间、地点、人员分工、需要请示的管理老师等，提出各种必需注意的问题，制订活动计划。老师对计划的可行性，应引导学生进行分析，共同完善。（室外活动组可以单独用一节课时间，也可以用课外时间，依据学校情况以及参与小组的人数多少决定。）

三、展示交流

1．部分室内活动小组的成果，当堂即可展示，如：写信、写建议书、写倡议书等。演讲可以利用晨会、队会、或升旗仪式时间开展，如果人数较多可以单独用一节课。2．室外活动结束后，学生可以以活动总结、活动体会的形式交流。

【设计意图：综合性学习是一种学习方式的综合，书本知识与实践活动的结合。根据活动内容，分为课内和课外两个小组。课内组当堂进行活动、展示，课外组当堂对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划并在活动结束后，学写活动总结。】

四、教师小结

本节课的活动中，大家能主动参与，合作分工，完成活动任务。

第三课时 制订毕业联欢会活动计划 【教学目的】 1．能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢会。

2．学生能积极参与联欢会，并形成强烈的参与意识和浓厚的探究兴趣的意识。【教学过程】

一、情境导入，明确目标

1．多媒体展示，中央电视台春节晚会的节目单，以及相关的图片音乐资料，激发、动员学生参与节目主持、表演、布置环境的热情。

2．师：面临毕业，我们心中肯定有千言万语，和各种心情想要表达，最能表达感情的莫过于艺术，我们可以通过办一场有意义的毕业联欢会，充分地展示自己的个性、才华，表达自己对母校、老师、同学的美好感情。

3．本节课我们将共同制订毕业联欢会活动计划。

【设计意图：综合性学习重过程，重参与。通过对高级别的联欢会策划范例的展示，调动学生强烈的参与意识和浓厚的探究兴趣，以达成综合性学习的隐性目标。】

二、探究如何制作活动计划

1．学生先回顾过去开展过的一些文艺类活动，说说如何才能把活动开展好。

例如，周密的计划、全体同学的配合、主持人的能力、活动场地的布置、时间的排布等。2．小组内讨论如何制作联欢会活动计划（1）师：“凡事预则立，不预则废。”周密科学的计划是开展好这次活动的关键，大家说一说，你对这次活动有什么好的建议？（2）学生发言。（3）分组制订计划。

师：现在根据大家发言，我们能不用一个序列把大家的建议排列起来呢？开展这次活动，第一要干什么？第二要干什么？……．把大家的建议排成一个顺序，也就成了一个计划，再根据实际情况，提出疑问，把不合理、不可行的地方改善，就成了一个完美的计划。现在请大家分组制订计划，比一比哪个组的计划周密。

三、确立计划

1．展示各小组制订的计划，其他同学提出疑问，指出漏洞，进行完善。评选出最合理的计划。

2．确立计划，并派专人记录。班级毕业联欢会活动计划

发动全班同学参与毕业联欢会，积极准备节目，积极报名，让每一个学生都在活动中有事做，不要只当观众。

文艺委员负责各项报名登记。

根据报名情况，选好主持人、评委、摄像、环境布置、舞台服务等各类人员。文艺委员，确定好活动时间，地点，邀请哪些老师参加。文艺委员和主持人对节目进行归类。

文艺委员对主持人依据自愿原则进行分工，一个主持人负责一类节目的指导和彩排，再确定一个主要主持人，负责不同类别节目次序的穿插，以及串词，时间把握等。制作联欢会节目单，和老师再次审查，完善，确保可行性，艺术性。开展活动时，要进行优秀节目评选，做出奖励，摄像拍照，留作纪念。【设计意图：综合性学习强调“自主”。活动过程中主要由学生自行设计和组织活动，特别重视探索和研究的过程，教师通过组织、引导，促使学生认识到联欢会活动的各种要素，制订出合理、可行的计划。】

四、学生报名，课外时间排练节目，编排节目

第四课时 开联欢会

第四篇：《综合性学习：难忘小学生活》整体教学设计

《综合性学习：难忘小学生活》整体教学设计

综合性学习：难忘小学生活

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

教学本组教材可用10至14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

（一）基本思路

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程： 1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。（1课时）主要包括：

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6~7课时加课外时间）

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时）

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（2课时）

（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间）

（4）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间）3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（4~5课时）（1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（1课时）

（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（1~2课时加课外时间）

（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（2课时加课外时间）这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

（二）实施要点

1．浏览本组教材，讨论和制定活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。2．“成长足迹”板块。

活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。（1）认识制作“班级纪念册”的意义。六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

（2）讨论“班级纪念册”的内容和形式。讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。

（3）阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步。

阅读材料中的5篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。

阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》）。这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。

（4）搜集和积累班级纪念册的内容。①写难忘的人和事。

在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。

为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆： 难忘小学生活

〖类别〗〖内容〗难忘的理由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的„„ ②畅谈自己的成长故事。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。主题班会后把印象最深的事记下来。③共同寻找班级的“成长足迹”。

这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。

（5）制作班级纪念册。

纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。3．“依依惜别”板块。

活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。（1）写临别赠言。阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。（2）为母校做点事。这项活动的范围是很广泛的。

“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校告别；可以把对学校的各种建议写成建议书；可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。

开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要的；同时要力所能及，是小学生能做到的。（3）筹划一台毕业联欢会。

毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。前者准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目；也可以让学生自由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。要考虑学生的参与面，尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参与者的作用，不要只当观众。一台精彩的、人人参与的联欢会，将是学生一生美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境，给每个学生锻炼的机会。

上述这些活动，虽然安排在“依依惜别”板块，但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加丰富多彩。

（三）活动案例

案例1：“班级纪念册”教学设计

一、教学要求

1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。3．说写结合，完成两篇作文：（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

二、教学安排 1．导语。你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？ 2．范例及讲评。

你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。板书：

围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 3．练习。

（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？（2）小组交流，练习口述。4．大组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。5．当堂习作。限定时间，快速习作。6．相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。7．小结。（徐鹄）

案例2：筹划毕业联欢会

毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情──因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一起搞联欢活动。怎样让他们过得快乐而有意义，并且在过程中有所收获？这是我一直在思考的事情。

提前一周，我们开了个讨论会。会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报上了许多游戏和表演项目。郑煜：横笛独奏 廖文倩：竖笛独奏 朱海磊：说笑话 „„

一下子，节目多达二十多个。

差不多是时候了。我提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？” 一“问”激起千层浪。

“我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定情绪。”

“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的。一开场肯定技压群芳。”

“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快快乐乐结束这次活动。” „„

孩子们你一言我一语，说得还挺在理。

排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽。来看看孩子们自己取的题目：

“瞧我有多棒”毕业联欢会 “记住我”毕业联欢会 “难忘今宵”毕业联欢会 „„

“那么，谁来写晚会的串词呢？”

5个孩子主动请缨。于是，全班一起讨论串词的编写要领。

“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁愿意向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？” 4个孩子表示愿意承担此任务，并且保证一定形式新颖。

“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？” 两个孩子接下了这个任务。

剩下来的15个孩子，两个是节目主持人，3个负责出黑板报，4个组成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，还有6个负责教室环境布置。

承担了任务，孩子们各自组成小组，讨论去了。

两天后，所有的方案都送到了我这里。我诧异于孩子们惊人的能力。一周后，联欢活动按时开展，活动非常成功。活动之后，他们写了活动体会。

郑煜说：“经历这次活动，想不到我们还有那么大能耐，竟能自导自演这么有趣的活动。”

虞群群说：“以后遇到这样的事情，我会安排得更有计划性。” 旁观的赵老师和孩子们打趣，说：“嘿，这次活动最大的赢家是郎老师，因为她看似放手，实则精心策划。”

我是最大的赢家吗？孩子们是否看出了我的良苦用心？借这次活动，我抓住了教育的契机，让孩子们在主动积极的参与中，既体验了整个过程，又迎来了美好的结果。更重要的是孩子们在自己的舞台上释放了激情，找回了自信。其实，最大的赢家，是孩子们！（郎明仙）

（一）成长足迹

“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

（二）依依惜别 “阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

（一）“阅读材料”中部分作者简介 1．《难忘的启蒙》作者沙健孙

沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。2．《老师领进门》作者刘绍棠

刘绍棠（1936—1997），当代作家。北京市通州区儒林村人。1948年参加革命，1953年加入中国共产党。他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业作出突出贡献”的专家证书。曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作，是当代乡土文学的举旗人。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。3．《作文上的红双圈》作者黄蓓佳

黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。自1973年发表处女作《补考》，至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近30部。主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等。每个作家谈到自己文学创作之路时，都会有一个动人的故事。黄蓓佳的文学之路是从98个“红双圈”开始的。当时她还在中学读书，有一次学校开展征文比赛，她的一篇《补考》写了5 000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是98个，正是这98个红双圈成为她写作的起点。

（二）班级纪念册创意设计 班级纪念册《605童年回忆》 缘起：

歌声响起，毕业的六月季又将来到时，望着这一群和自己同一间教室“奋战”六年的孩子们，片段景象犹如电影剪辑。家长们都说我们班同学间的感情真好，于是灵光一闪，来做个纪念册吧！有别于我们班平时的班刊和活动光盘，要留做纪念，一定要人人都有，放入值得纪念的东西，应该是一本书，方便学生长久保存，这个念头在脑子里盘旋几天后，心中的轮廓终于逐渐明朗。实行：

1．公告天下：六月开始，老师便展开做班级纪念册的计划，首先公告天下，告诉全班：“我们要做一本书，属于我们班自己的班书。”预期到的问题来了：“什么？”“我们要去哪里‘搬’书？”“要怎么做？”“老师，我们可不可以„„？”问题各个击破之后，接下来在班上要决定书的名字。

2．脑力激荡：从《605班书》《605纪念册》《我们这一班》《蜜蜂家族》到后来的《快乐童年》《彩色童年》《展翅高飞的605》„„纷纷出现，这时，老师一声令下，投票表决。

3．拍板定案：最后投票决定，书名就叫做《605童年回忆》。4．招兵买马：为了让小朋友有参与感，也利用机会训练一下孩子的做事能力，在班上聘任几位编辑，两位催稿、五位打字、两位美编，经过激烈的竞争，人选终于产生了。

5．走马上任：原本很担心孩子三分钟热度，到头来老师又得全部一肩扛起，但隔一天，见到负责催稿的小朋友，慎重其事的用计算机打了一张交件表格，把全部的同学姓名座号，分照片、文章和图画列出空格，交件的打勾画记，老师的心中便稍稍放下心，但孩子毕竟是孩子，有时还是需要老师帮助，中午午休轮流由一位同学打字，有时解决学生打字中的问题，比自己打字还花时间，但为了让孩子参与和锻炼，还是让小朋友动手，幸亏班上也有几个打字高手，帮了不少忙。最后的校稿，还是要由老师亲自来，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石头终于放了下来。

6．好事多磨：每班最后总有几个“慢郎中”，我班上也不例外，为了让最后那几位交出这两年来最满意的一篇文章和照片，还是要拖好久，加上进行到这时候，学校的期末考试逼近，事情的进度停顿了下来。（这次的经验告诉我，下次做，要从期中开始做，免得期末忙得晕头转向。）7．大功告成：总算每位小朋友都交齐了一篇文章和生活照，又搜集了一些绘画作品，但觉得还少了些什么，于是再加上每人一页的个人小档案、心情留言、给同学的话，这样终于送交印刷厂。

8．家长支持：出一本书，不对外发行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印纸影印装订完成，这样大约每本需75元。不过在告知本班家长会会长之后，在他支持下，由会长自营的印刷公司赞助印制，在不增加预算的情况下，本班的纪念册于是变成彩色精装版了，真像纪念册！成果：

活动写真：六年的活动照片。

老师的话：老师的个人小档案、悄悄话。

学生小档案：每位小朋友有两页，一页个人小档案和心情留言，一页作文和个人生活照。

给同学的话：刊登每人一张同学写给同学的话，都是“优点轰炸”喔！作品欣赏：优良的美术作品欣赏、漫画欣赏。签名处：书的最后留了三页，供师生、同学互相签名留念用的空白页。回响：

发《605童年回忆》时，小朋友都很惊讶印刷得这么漂亮，远超过想象，爱不释手地捧在胸前，家长们说这一本比六年级的毕业纪念册还要好，还要有意义。

今年教师节，上届刚升上初一年级，被编班分得支离破碎的旧班级，也就是《605童年回忆》的34位男女主角们，在教师节前夕，全班秘密约好要给老师一个惊喜，于是，当天第二节下课，从前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老师教师节快乐！”当我走出教室外，学生一个接着一个给老师拥抱，送上卡片、小礼物、零食、饮料等，我觉得又惊又喜。没有强制规定，没有多说什么，从前的学生又自动自发、自主性地回来说：“老师我真不想分班”“真不想离开你”，让老师心里觉得很感动，也很欣慰，以前的辛苦都化为支持的力量，鼓励着老师继续用心对待孩子。这不也是一种无形的品格教育吗？制作班级纪念册，除了为孩子留下难忘的回忆外，我想最重要的就是自己和学生之间，感情又加深了。

（台湾省台南市国民中小学2005创意教学、评量与班级经营活动设计征选作品，作者是文元国小郭文玉老师。有删改）

（三）毕业之际话赠言

毕业在即，师生之间、同学之间总免不了要互赠留言。我偶阅学生的留言册，一些灰色赠言让人触目惊心：“人生如梦，梦永伴随着你！”“祝愿你发财时不要忘记哥们──我„„”“祝你笑口常开，笑死活该！”“将来能傍上大款，做上富婆，这是对你的最良好的祝愿。”如此格调低下、消沉悲观、庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值，也给对方带来负面影响。我觉得有必要帮助同学们分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定的指导。1．主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：（1）激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”

（2）祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”

（3）褒扬性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”

（4）怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”

（5）鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”

2．风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有：

（1）诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。”（2）抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。”（3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。”

（4）对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。”（5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风＋热心助人的精神＋富有活力的创新能力。”

3．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。

赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”

赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”

赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”

赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”

赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。”

赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。”

赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”

赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。” 赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。”

赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。”（曹茂盛）

（四）教师写给学生的赠言举例

勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。衡量一天，不看收获而看播种。功夫自难处做去,学问从苦中得来。

把表扬看作“加油站”,把批评当成“保健箱”。

掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果的获取，都需要辛勤的付出。让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分耕耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！

做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不算真正的失败。

当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧。活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。

（五）怎样写建议书 建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。

倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。

建议书的内容：①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

（六）倡议书的格式

倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书；给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。

倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正文。

第五篇：综合性学习—难忘小学生活

课题名称：六年级下册《综合性学习：难忘的小学生活》 教学目标分析：

1、通过读“阅读材料”中的几篇文章，感受文章作者对小学生活的无限怀念，对母校、对老师、对同学浓厚的感情。

2、回顾自己和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）学习者分析：

我们班共有学生40名，22个女生，18个男生，这个班相对来说比较活跃，尤其是在综合性学习方面，学习的兴趣比较浓厚，组织安排活动方面，有部分学生很有想法。

教学重难点分析：

通过综合性学习，采用多种形式来感受过去的六年、表达感情、明白自己的成长离不开教师与学校的道理。

教学设计：制定活动计划

教学过程设计：

一、导入新课

渐渐地，渐渐地，告别母校的日子越来越近。到校园的每个地主去走一遭，都会引起你无限的思绪。在我们即将告别朝夕相处的老师、同学、带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。

二、阅读“活动建议”的内容，明确可以开展哪些活动。

三、浏览“阅读材料”的文章，了解可以参考哪些材料。

四、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

请同学们以小组商量制订和交流活动计划——写难忘的事、师生的赠言、给学校的建议和倡议书、写给老师、同学的信都可整合到制作班级纪念册这一活动中。

经小组讨论、全班交流活动内容大致为：

1、制作班级纪念册（时间最多为一周半）

2、模拟小学毕业典礼（班级纪念册完成后）

3、毕业联欢会（考试结束，离校前）

活动

一、制作班级纪念册

教学目标：

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校，珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

3、以活动的形式练习习作及一些常见的应用文。

教学过程：

1、讨论“班级纪念册”的内容和形式。为了整合，内容定为：回忆

往事（主要是写难忘的老师与同学以及他们之间发生的事。）、心里话（主要以信的形式写给老师、写给同学自己的心里话）、校园明天更美好（主要写建议书、倡议书）、美好祝愿（主要写赠言）、联系录（各自联系方式）以上内容可由教师根据本班情况做补充或删减形式以书刊形式。

2、明确分工。由同学们投票决定编辑两到三名，负责审稿、选稿。美编两到三名负责设计封面及页面图案、分组按项目完成抄写任务。

3、阅读材料完成回忆往事部分

（1）阅读材料《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》、《忘不了的笑声》。阅读以上文章可参照教材244页阅读材料解读给学生具体提出一些阅读要求。在读懂文章的基础上学习一些写作方法。重点以《难忘的启蒙》为范本，让学生在这篇文章学会一些写作方法，如人物描写方法——外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写，让学生把开头和结尾背诵下来，指导学生换个词语还进行运用，把学到的知识活学活用，让学生多积累一些好的开头和结尾用在自己的习作中。

（2）回忆小学六年的生活。到自己曾经呆过的教室，找寻记忆，回想难忘的„„找好朋友交流一下。然后在课堂上写一篇习作。（写以写老师、同学、或之间发生的事等）然后由编辑统一审稿，选出可用的成册，教师帮助完成。

4、完成心里话部分

阅读第二板块第一课《给老师的一封信》，理解内容，回忆写信的格式。在课堂上给你的老师、或同学把你平时想说却没说出口的话以信的形式写出来。然后编辑选稿，教师帮助定稿入册。同时指导不会写信的同学会写书信。刚好快毕业了，学生们肯定会有很多想说的话跟老师讲，让学生先写好这封信，然后可以真的用寄信的方法，把书信寄给老师，这样，学生写起来这封信来一定会写出自己的真情实感。

5、完成校园明天更美好部分

阅读第二板块第三课《给校长的建议》回忆写建议书的格式、同时教师给学生提供一份倡议书，让学生回忆倡议书的写法。学生动笔完成建议书及倡议书。编辑审稿选稿，教师指导。

6、完成美好祝福部分

阅读《毕业赠言》明确如何给老师、同学写毕业赠言。回家给老师、同学分别写出毕业赠言。把写给老师的赠言写到纪念册上。同学赠言互赠对方，也可以选几条有代表性的写到册子上。

7、联系录，让孩子们在课下完成。我也给班里所有的孩子都写下了联系电话和地址，让学生毕业也能跟老师保持联系。

8、班级纪念册完成后要给大家展示，愿意的同学还可把它复印下来做纪念。（注意在抄稿之前教师要协调“美编”把相应的页面设计好。）把我们照的毕业照片用在班级纪念册的封面上，让学生更能对班级的美好回忆记录下来。

活动

二、模拟毕业典礼

教学目标：

复习如何写一篇演讲稿，并激发对母校的热爱之情。

教学过程：

1、阅读第二板块第二课《在毕业典礼上的讲话》，复习写演讲稿的格式以及如何写演讲稿的内容。

2、自己写一篇《在毕业典礼上的讲话》,选取一两个写得好的同学的，让他们在毕业联欢会上进行代表全体同学进行演讲。

3、创设情境，让孩子们在班级举办一个模拟毕业典礼。每个同学都在毕业典礼上进行讲话，鼓励孩子们不看稿子，抒发真感情。活动

三、毕业联欢会

这一活动属于联欢性质，我认为放手让学生自己策划比较好。教师了解，对不太合适的地方稍做指导，让学生充分自主地去做好相关事宜。先给学生一个联欢会的策划模式，每一个步骤是什么先确定好，自己组内的人员的分工，所有节目的编排都要有一定的安排。教学反思：

临近毕业了，学生们对小学的生活是依依不舍，尤其是我还拓展成一节习作指导课，让学生把心里想说的话通过自己的笔写下来，学生写的时候有内容有感情，效果较好。在综合性活动中，我比较注重放手让学生去做，让学生充分地展现自己的风采，有难忘的一次活动的回忆。

修改说明：在我们班的指导老师——杨丽君老师的指导下，和E组学员的帮助下，我做了一部分修改，他们提的建议更是让我对这份

教学设计有了新的认识，只有在不断实践中来完善自己的设计来适合学情，在写作的部分我加入了对写作方法的学习，强调这一点可以让学生在今后的习作中能合理地运用上这些写作方法。在写《在毕业典礼上的讲话》中的创设情境部分，我修改成了让学生直接参与其中，真真正正的有机会来进行演讲，