篮球单元教学设计方案1

第一篇：篮球单元教学设计方案1

篮球单元教学设计方案

教材：篮球

课型：新授课

课时预计：5-7课时 学习总目标：（1）了解篮球运动部分发展过程，进行篮球运动时的卫生要求等有关知识；（2）通过游戏、比赛等活动形式来发展和提高学生场上的移动奔跑能力，同时技术、战术也得到提高；（3）培养学生主动参与活动、游戏和比赛意识，逐步学会怎样大篮球的方法，并且以此为锲机，形成“终身体育”锻炼意识，转变健康观念；（4）能正确分析个人与集体的运动素质，处理好个人与集体的关系；（5）教学过程中，实现以学生自主练习为主线，对教学过程中出现的问题和不足，教师加以引导、提醒、点拨；（6）教师评价结合学生自评、互评，做到教中有学，学中会教，教中有玩，玩中寄学；让学生在比赛、游戏中学会自我调节情绪的方法，养成主动克服困难、勇于进取的良好品质，同学之间相互协作、配合，相互鼓励、共同提高精神；学生能主动为形成良好学风班集体而努力。教学内容分配计划：

《体育与健康》——篮球（水平四）课次教学内容课时目标学习策略备注 第一次课

1、基本站立姿势

2、球性练习

3、原地运球学生能学会基本技术和篮球运动时的卫生习惯养成；在练习中表现积极、主动，对体育锻炼表现出较高的兴趣；学会合作与交流的方法，积极参与学习、讨论，相互协作，能主动克服困难，不断向新的目标挑战，建立自信心。1．球性练习（规定动作与自创、探究动作）2．“照镜子”练习基本姿势、原地运球 1．其它体育项目课上准备活动。2．课外练习第二次课

原地双手胸前传接球能领会传球（伸臂、抖腕、拨指）动作，接球手指触球，收臂缓冲的动作要领；能愉快地接受教师的指导，自觉、主动地进行基本技术动作的学练，充分调动思维；练习中团结协作、积极配合。1．球操（分组练习，组长带领）2．传接球（看谁传的准、传的多）3．游戏（力量素质）。1．力量素质练习。2．比赛实践中提高。3．活动课上练习第三次课

1．移动（起动、侧身跑、后退跑）

2．行进间运球掌握基本技术内容；练习中小组内相互团结、帮助，组间相互竞争，共同提高技术；提高灵敏和反应能力，建立自信。1．看信号、手势练习；

2．原地左、右手高、低姿势运球 3．行进间运球（自由练习、比赛）1．素质练习（速度）

2、游戏、比赛、技评 第四次课 1．原地、行进间运球

2．双手胸前传接球逐步养成主动学习习惯，学习积极性提高，提高创新和探究能力；比赛中能够不拘束，充分发挥自己的能力，与同学间协调配合，形成良好的学习氛围；养成安全学习的习惯，公平竞赛意识，提高运用能力，勇敢顽强、积极进取。1．运球（游戏、比赛）2．传接球

3．运球+比赛传接球

1、实践比赛

2、技评 第五次课

原地双手胸前投篮学习态度积极认真，注意力集中，善于动脑；同学之间相互帮助、指正，共同探究提高，且乐于接受教师和同学的指导；培养学生成功感和自信心。1．绕场运球 2．传接球

3．投篮（分层教学）4．比赛 1．练习

2．活动课比赛

3、投篮考核 第六次课

综合练习能合理运用所学技术动作，在比赛实践中提高随机应变能力；同学之间能友好相处，增强交际能力，增强自信、克服困难的决心。懂得欣赏比赛。1．综合比赛（擂台赛、表演对抗赛）2．选“星”游戏 1．活动课练习2．实践比赛 3参加兴趣小组

4、看比赛

第二篇：篮球传球教学设计方案

篮球传球教学设计方案

一、教学的指导思想：

新课程改革在很多方面发生了深刻的变化，它更加关注学生在体育学习中获得愉快和成功的情感体验，因为它是培养学生在体育学习兴趣和终身体育意识与习惯的关键，是学生自觉、主动、积极地进行体育学习的重要条件，是实现体育课程的有效保证。新教材强调了学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的高度，重视学生的身心健康，增加学生的社会责任感和社会适应能力。

二、教学内容：学习双手胸前传接球

三、教学目标：

1.认知目标：认识到传球技术的运用需要观察、判断。

2.技能目标：初步掌握双手胸前传接球技术，明白使用该动作的时机和作用，了解传接球技术的重要性。

3.情感目标：发展学生思维的灵活性、创造性。

4.教育目标：培养学生的团队合作能力及提高学生对篮球的兴趣。

四、教学重难点：

教学重点：1.持球正确 2.用力协调

教学难点：球的飞行轨迹及落点的控制

五、设计思路：

1、通过具有竞争性的篮球游戏，强烈激发学生对篮球的兴趣，并进一步提高学生的球性。

2、在新教材的传授时，一改往日的先教后学的教学思路，让学生先模仿，在教师的引导下，集体总结出双手胸前传接球的技术要领，让学生切实根据自己的能力，设计不同难度和不同形式的练习方法，依据学生的交往爱好，自寻团队组合，提高了学生在练习中的兴趣，进一步加强了学生思维的开发，同时也充分的调动了学生的主动性。

3、把学生分成小组进行5对5的半场传接球投篮竞赛，使学生能将刚刚学习的双手胸前传接球的技术灵活应用到实战中，并且培养了学生团结合作的集体主义精神，同时也可以进一步提高学生的练习密度和强度，从而达到增进健康、增强体质的目的。

4、由于本次课的练习强度中等，因此采用了情境放松法。通过优美的音乐，配以诗情画意的朗诵，使学生在优美的乐感中心理得到放松，同时熏陶了学生的情操。

六、教学顺序：

篮球游戏----双手胸前传接球教学-----半场传接球投篮竞赛------情境放松-------师生评价

第三篇：篮球组合技术教学设计方案

篮球组合技术教学设计方案

一． 教学目标

1.发展学生速度、耐力、灵敏、协调等身体素质，进一步提高篮球技术、学习篮 球战术和裁判法。

2．通过教学培养学生参加篮球比赛的运动能力。

3.让学生在游戏、比赛中体验成功的喜悦、正确对待比赛结果。

4.培养学生勇敢果断、顽强拼搏的良好意志品质、以及团结互助的集体主义精神。

二．教学内容

1、复习篮球组合基本技术技能。

2、进一步学习篮球裁判法。

3、篮球教学比赛。

三，教学重点

团结互助的团队精神

四，教学难点

在比赛中合理运用所学的篮球基本技术技能。

五．教学过程

（一）.导入

1、课堂常规

2、队列展示

3、篮球打板接力游戏

玩法：一路纵队排头持球打板后跑到队尾、第二位学生空中接球后打板、依次类推、比一比哪一组做得好、次数多

4、游戏：（1）、角力（2）、地滚球接力

（二）。传授技能 复习篮球组合技术 组合一：

1、传接球练习

2、接球后运球

3、接球投篮

4、接球后运球投篮 组合二：

1、运球接行进间上篮

2、传接球上篮

3、传接球跳起单手肩上投篮 重点：单个动作的实效性、技术组合运用的合理性和创造性 难点：传球准确到位、接球后与下一个动作的连贯衔接 学习篮球规则与裁判法： 组合三：

1、如何判定阻挡与侵人犯规

2、有利与无利原则

重点：掌握好两者之间的判定尺度

2、比赛的记录

（三）。教学比赛

重点：培养战术意识和运用技战术能力、培养学生组织能力、发挥学生对抗能力 方法：友伴分组、轮流比赛

（四）恢复调整

1、放松活动

（1）、身体放松（2）、心理放松

2、本课小结

3、布置准备下节课

4、师生再见、

第四篇：教学设计方案1

甘孜州高级中学信息技术组

教学设计方案

信息技术组：肖 菊

教学对象：高一学生 学情分析：

学生已经了解了word软件的版面布局和一些基础操作，学生知道Word软件可以对文字、图片信息进行处理；在近期的语文课程中，已经了解了我国文字的发展历程。高一、一班的学生是理科生，且具有一定的计算机基础知识。教材分析：

本节课的内容是出自于广东教育出版社的高一《信息技术基础》第三章第二节“日常文本信息的加工与表达”。本节课是在了解了Word软件的基本操作后的进一步深入，学会运用word软件的工具，将理论知识切实落实到实际操作中来，本节课也是后面进一步学习word软件的信息加工与表达的基础。教学目标：

1、通过图片的欣赏和后期的实际操作，学生可以陈述出什么是排版；

2、给出排版后的信息，学生至少要识别综合排版中90%的组成部分是用什么工具来实现的；

3、在课后，学生要学会制作一个类似于教师制作的关于文字发展历程的排版作品；

4、看到一些优秀的排版，要学会评价并选择自己能实际操作的作品

甘孜州高级中学信息技术组

加以模仿和改善，在欣赏和制作过程中体验排版设计的魅力； 教学重、难点：初步学会选择和使用排版所需要用到的基本工具。教学内容：

本节课分为两个部分内容：一是欣赏并能说出此排版所需的工具，二是观看实例作品并能说出它运用了哪些操作工具，自己再动手实际操作制作一个作品。教学方法：

因为信息技术课是重在实际操作的课程，所以本节课主要采用陶冶法、直观演示法和练习法。教学过程：

1、回顾旧知

上一节课我们了解了的文字处理软件，有Word，WPS,文本文档等，并且了解了Word软件的基本操作；再回忆一下上一章我们学习的文字信息的存储格式，有.txt,.doc,.html等；

练一练：把扩展名和对应的软件及用途连起来。

2、引入课题

我们看到在对word软件进行介绍时说到图文排版，同学们能不能说一说你理解的图文排版（保留观点不说），接下来我们来欣赏几张图片，展示几张排版的图片，各种类型的比如可爱风格的，创意型的，文字性的等等，同学们再在心里完善一下你理解的图文排版，特点及适用范围。

甘孜州高级中学信息技术组

问：同学们说一说你所理解的排版。

思考：是不是学了word软件，就能做出我们想要的一切作品

3、扩展知识

Word是文字处理软件，Word可以进行排版，那么对于像《读者》《青年文摘》这类型的杂志是不是用Word排版的呢？其实不是，Word不是专业的排版软件，像这些大型的杂志都是用专业的排版软件排版的，比如Indesign、pagemaker等，若学生喜欢设计，可建议其在大学时可以选择与设计相关的专业，以进一步学习。

4、对比分析

拿一个没有排版的源文件与一个进行了排版的作品进行比较，让同学们说一说运用了哪些工具，(适当提醒,因为学生第一次接触word软件的排版），通过分析这些排版的图片让同学们我们知道要加工不同类型的信息就需要不同类型的设计与构思。点明这节课我们需要完成的任务：制作一个关于我国文字的发展历程的排版作品，给外国的朋友展示，以供他们能了解我国汉字的发展历程和体会汉字文化的博大精深。通过此作品的排版，让学生慢慢的熟悉排版的流程和word软件的工具。

5、演示讲解

把一篇没有进行排版的源文件和一篇排版好的文章做对比，然后仿照着做好的文章进行排版过程的讲解。

通过对这篇文章的排版一步一步的演示，在过程中让学生知道排

甘孜州高级中学信息技术组

版所需要注意的事项以及排版需要的工具。操作步骤：

1)打开源文件《优美的汉字》，2)页面设置。纸张大小：A4，页边距：上下2.54cm，左右3.17cm，纸张方向：纵向。方法：菜单--页面布局--工具栏

3)标题。字体：楷体，字号：初号，对齐方式：居中对齐。方法：用鼠标拖动选中“优美的汉字”，在开始菜单--开始--工具栏--字体和段落。（若工具栏隐藏，可选中对象后单击鼠标右键，选择下拉菜单里的字体和段落分别进行设置）。4)正文。字体：宋体，字号：四号。

5）正文段落格式。行距：两倍行距（2.0），首行缩进2个字符，方法：选中正文对象，点击鼠标右键，在下拉菜单--段落--行距--两倍行距；在下拉菜单--段落--缩进--特殊格式--首行缩进2个字符）。6)插入图片。方法：将光标放到第一段结尾处，菜单--插入--图片--来自文件（查找图片所放路径），可给文章添加多张图片。（正确选择文件路径），选择自己心仪的图片。设置图片的格式，选中图片--右击下拉菜单--设置图片格式--版式--（紧密型）。可调节图片大小。7)插入页眉页脚。在页眉处输入“优美的文字”，在页脚处插入页码，字体：黑体，字号：四号，对齐方式：右对齐。方法：鼠标双击页眉页脚处，进行编辑。

6、作业布置

甘孜州高级中学信息技术组

利用课余的时间，同学们利用Word软件制作一个感恩的页面，里面的内容自己定，不管是感恩父母还是老师，还是朋友同学，尽可能多的运用今天所学习到的工具进行制作。

第五篇：第七单元_单元教学设计方案

“民族舞韵吐芬芳 申江高歌《小刀会》”单元教学设计方案

上海市光明中学 杨晓蕾

一、单元教学内容分析

1、教材版本：

高中《艺术》高二年级第一学期（试用本）第七单元

2、教学内容: 《小刀会》是一部以中国近代史上波澜壮阔的太平天国革命斗争为背景的历史题材舞剧，涉及到具有中华民族特色的各类元素。它在中国舞剧的发展史上具有重要的地位，作为20世纪的经典之作，对于高中学生了解中国舞剧艺术有着重要意义。

3、教学重点：

在赏析与实践过程中领会舞剧《小刀会》中舞蹈、音乐、美术、舞台戏剧表演等相关艺术表现手法。

4、教学难点：

感悟舞剧《小刀会》中综合艺术表现形式所表达的作品主题寓意和传达的文化精神内涵。

二、单元整体三维目标分析

（一）单元总目标：

1．通过赏析舞剧《小刀会》片段，感受中国民间艺术在综合艺术形式中的表现力，感悟作品中各种艺术表现形式所传达的文化精神内涵，进一步激发对我国传统文化艺术的热爱。

2．通过视听欣赏与感受、互动讨论与实践、自主思考与拓展等活动，掌握欣赏中华民族舞剧的方法，体会舞剧所蕴含的主题寓意。

3．了解舞剧《小刀会》的创作背景，及舞蹈、音乐、美术、舞台戏剧表演等艺术表现手法在舞剧中的各自特点和综合运用。

（二）目标设计的原则与要求：

单元教学目标的确立，旨在引导学生全方位地了解舞剧《小刀会》的综合艺术表现形式，体会其作为20世纪中华民族舞剧的经典代表作的原因和价值是什 么。并且在教师的引导下，通过不同的艺术感官体验更全面地感受中华民族舞剧的魅力，激发学生关注中国传统艺术的热情，掌握从不同角度欣赏此类艺术作品的方法，感悟中国传统艺术作品中所蕴藏的文化内涵与民族精神，切实提升其艺术鉴赏能力和水平。

三、各课时教学内容及关系：

将教材中舞剧《小刀会》这一单元内容重新梳理、合理整合，设计从文化背景、音乐、美术、舞蹈及舞台表演形式等不同切入口，分为三课时进行教学。

第一课时以感知为主。首先通过学生的自主性学习，分组交流舞剧《小刀会》的历史概况、创作背景及所获荣誉，完整欣赏剧中《庆功》片段，回顾并了解中国古典舞的基本动作。

第二、第三课时都以体验和感悟为主。第二课时将重心放在赏析剧中《花香鼓舞》和《弓舞》的音乐、舞蹈等艺术特征上，学生尝试学跳中国古典舞的基本动作，体会中国古典舞的审美特征。同时，在依托教材内容的基础上，学生通过思考并结合利用网络资源找寻更为丰富的艺术作品和形态，实时拓展教学内容，充分发挥其自主学习的能力和想象的空间，使课堂生成更直观更有效。

第三课时侧重感受舞剧中所反映的舞台表演艺术的特点，通过赏析《劝降》和《牺牲》片段，感受舞台美术、人物形象和独特的戏剧表演形式。并利用前两节课所学所感，尝试结合人物性格和当代审美情趣分组重新创编《牺牲》片段。

四、单元教学实施：

（一）教学策略分析：

在三个课时的教学过程中，教师始终都将赏析与实践相结合，精心设计一些切实有效的师生互动环节。

例如第一课时中的导入部分“上海世博会豫园小导游展示”，布置学生事先预习，利用网络、书籍等多种渠道和形式了解小刀会起义的历史背景及舞剧《小刀会》的创作背景，在课堂上分组交流展示，即提高了课堂学习效率，又尝试学会改变学习方式。并在对舞剧片段有了初步感受后，利用我校距离豫园非常近的绝佳地理位置，在课后预留“走访并用相机记录小刀会原址”的开放性作业。学生可以利用课余时间，三五结伴或独自前往，加深对“小刀会”历史背景的了解，发现“小刀会”背后的文化内涵。

第二课时的导入就是回顾小刀会的历史创作背景，学生在参观走访作业的展示过程中，体会着上海本土文化艺术的魅力，感受着作为上海人民光荣的革命传统所带来的骄傲。另外，“指导学生实践学习中国古典舞基本姿态”的环节，也是在师生互动的过程中，帮助学生掌握中国古典舞的基础动作，引导学生感悟中国古典舞动作中体现的圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的审美特征，潜移默化地激发其对民族文化艺术的兴趣。并利用校园网络“光明艺术论坛”这一平台，以小组的形式学生上网回帖进行网络互动，自主思考、合作交流。在综合欣赏、互动实践与网络交互的过程中体会中国古典舞及其它中国传统艺术的文化内涵与民族精神。

第三课时中设计“结合当代审美情趣重新编排《牺牲》场景或对《牺牲》场景重新进行艺术处理”环节。学生们在赏析过该片段之后进行思考，在自主与合作并进的实践探究中，不仅体现了对三节课中知识方法的实践运用，也深化了舞剧《小刀会》中顽强奋斗、对理想坚持不懈的精神信念。

三节课分别对“民族精神教育”和“生命教育”进行了用心的诠释，对于贯彻二期课改的理念和《两纲》教育的精神，是一次很好的实践与探索。

（二）教学媒体应用及分析：

通过搜集大量资料，反复观看舞剧视频，精心剪辑、加工并布局与教学内容相应的文字、图片、音频及视频，使课件精练直观，最大限度发挥多媒体设备的教学辅助功能。同时发挥“板书”这一传统教学用具的作用。随着课程的进行，把师生共同探讨的要点呈现在板书上，不仅体现出教学的生成性，更能让学生留下较深较长远的记忆。

另外，利用我校网站中的特色板块“光明艺术论坛”，为学生提供一个思想碰撞和展示的舞台。学生们用他们的智慧在丰富多彩的网络世界中搜索、筛选、提炼和总结。以网络交互的新颖形式，为课堂教学更好地服务。

五、单元教学评价：

高中艺术学科作为多元艺术形态融合的综合性课程，不主张通过量化手段对学生进行评价，而是强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。根据教学评价方向性、科学性、客观性、发展性和可行性的原则，强调评价方式多样化。在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现“以人为本”的主体性评价的价值取向。

应用在本单元中的教学评价，始终以师生、生生互评的组织形式开展。更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。例如在“指导学生学跳中国古典舞基本动作”时，教师通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价学生的基础。同时引导学生相互观察学习，比较自身与他人的优缺点进行互评。在师生共同评价过程中，鼓励和激发学生的学习热情，完善和优化其学习成果。