教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

第一篇：教学设计：人教版一年级《两只小狮子》第一课时

人教版一年级《两只小狮子》第一课时教学设计

一、设计理念

本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的童话故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。

二、教材分析

《两只小狮子》是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。

三、学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。只要选择合适的教学方法，上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。通过一学期的学习，学生养成了良好的朗读、书写习惯。在本课中，学生可能对“要自己学会生活的本领，成为真正的狮子”这句话所蕴含的道理，理解得比较浅显。在今后的教学中，不仅要指导学生朗读，还要指导提高学生的分析和理解能力。教学中学生会通过读一读、演一演的方法，在读中积累语言，演中理解词语，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生会学。

四、教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。

3、学习课文1—2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。

五、教学重难点

重点：认读生字、写生字。

难点：体会小狮子的刻苦。

六、教学策略和手段

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求和儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式

来学习，不但识了字，写了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

七、课前准备

两张小狮子的图片、PPT课件。

八、教学过程：

（一）、激趣导入，揭示课题

师：（导入）你最喜欢什么小动物？你能模仿他的动作或叫声吗？（学生自由发言）

师：今天老师给大家带来了森林大王！瞧！（多媒体）

知道他是谁吗？

生---师：谁来大声的读读他的名字？

狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？

生---师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读

生---师：“狮”的部首是什么？

生---反犬旁

（你观察真仔细）

师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮

师：今天我们来学习第27课

《两只小狮子》（板书）齐读课题

（二）、初读课文，认识生字

1、出示图片，打招呼。你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？

不过，取名要有根据，要有理由，要符合小狮子的特点，这理由要在课文中找，并出示自读要求。

生读课文。为其取名。

汇报，我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤勤和懒懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤勤

懒懒）

2、帮狮子宝宝取好了名字。生字宝宝要和大家见面了。看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?。声母是翘舌音的:狮。韵母是后鼻音的：将

应

整

洋

3、去掉拼音读词语，多种方法读生字。

4、交流一下你是怎样记住这些字的？ 换偏旁：咬

洋

编儿歌法：吞：一口吞下天

或

口上有个天 组合法： 狮

苦

靠

扑

5、打乱顺序读字

6、开火车读。

（三）、细读课文，品味词句，学写生字。

1、大家都会读生字了，勤勤和懒懒在为大家鼓掌呢！你们也给自己一些掌声吧！两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。

自读课文找一找，划一划。

2、师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？ 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。理解

“整天”的意思

（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思。并说说记字的方法。观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。

3、勤勤练习本领真刻苦啊！我们也来练练写字的本领吧！出示“练”和“习”，指导书写。

师范写，学生书空。请学生说一说写字的时候该注意什么。生练写，其他学生评一评。

4、同学们练习写生字的本领真刻苦，勤勤看到你们这么认真，他练习的更加刻苦了！请大家大声读一读，给他加加油！想想一天到晚地这么练习本领会遇到什么困难呢？

（生1：它会把脚磨破。生2：它说不定会掉下悬崖。生3：它不会遇到什么困难。生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。）

师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）

师：谁把咋们感受到的这些读出来呢？（指名读）

师：谁来评评他读得怎么样？ 生：评

师：你来试一试，好吗？ 生：读

师：看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，咱们全班一起练习朗

读的本领好吗？

师：春天，天空下着蒙蒙细雨，生读

夏天，火辣辣的太阳照在头顶上

生：读„„ 秋天，树叶都落光了

生：读 冬天，北风呼呼地吹着

生：读„„

3、师：那另一只狮子在干什么呢？

生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”

（板书：懒洋洋）让学生做一个懒洋洋的动作。你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图。练读。

（四）、总结：

1、今天同学们表现得真棒！跟勤勤一样学会了好多本领呢！

懒懒这么懒，小树看到了会说什么呢？狮子妈妈看到了会着急吗？我们下节课再接着学习吧！

2、作业

回家给爸爸妈妈讲讲这个有趣的童话故事。

九、板书设计

滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳

真正的狮子

十、作业设计

回家给爸爸妈妈讲讲这个有趣的童话故事。既培养学生语言表达能力，又加深对课文的理解。

勤狮子图片（勤勤）

懒狮子图片

（懒懒）

第二篇：《两只小狮子》第一课时教学设计

《两只小狮子》第一课时教学设计

朱顶中心小学 郭艳

文本简析

这是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却怕吃苦，想凭着父母地位就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，引导学生明白不依赖父母生活，应该从小学习生活的本领的道理。设计理念

针对一年级学生的心理特点，把情、趣始终贯穿于各个教学环节中，紧扣一懒一勤的学习主线，引导学生主动识字，潜心读书，促进学生学习习惯的养成和学习能力的提高，构建“实效、活力、和谐、发展”的课堂。目标预设

1、以随文识字为主要方式认识本课生字，在品读课文中理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。能正确书写“练、习”两个生字。

2、借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴涵的道理。

3、在朗读的练习中初步学会朗读疑问句和感叹句。流程预设

一、激趣导入，切入课题

1、（课件出示狮子图片）今天老师给小朋友带来了一张图片，你们看是什么？（生答：狮子）这是怎样的狮子？

2、说话练习：这是（）的狮子。

3、这只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子，这就是我们今天要认识的两个新朋友。请小朋友认认真真地看老师写课题。

4、板书课题：两只小狮子（随机教学生字“狮”）

二、初读感知，趣取狮名

过渡：想不想听老师讲讲发生在两只小狮子身上的故事？（想）在听的时候要注意了，边听边把自然段序号标出来。

1、配乐读文。（教师）

过渡：看到小朋友听得这么认真，两只小狮子都急着出来和你们见面了。想不想自己去读读课文？（想）在读课文之前先仔细听老师布置两个小任务。读文要求：

（1）自由、大声地读课文，读准字音，读通课文。（2）结合课文中两只小狮子的不同表现，分别取名。

2、学生自由读文。

交流取名，暂定“懒懒、勤勤”

三、随文识字，研读勤懒

过渡：小朋友，为什么会给两只小狮子分别取名叫懒懒、勤勤呢？你能从课文中找出有关的句子读一读吗？

（一）自读划句

1、找出文中描写勤狮子和懒狮子的词句，分别用横线和波浪线划出来。

2、组织反馈。

（二）紧扣勤懒对比主线，相机研读。

句子一：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

1、自由读句，指名读。

2、认读生字：滚、扑、撕、咬（有拼音读、去拼音读、加上动作读）

3、再读句子。

4、在具体的语境中理解“整天”。

（课件出示）师描述：早晨太阳刚刚升起来，勤勤就开始练习滚、扑、撕咬；中午火辣辣的太阳照射在勤勤的身上，他仍然在练习滚、扑、撕、咬；傍晚太阳下山了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。这样从早晨一直练到晚上，用句子中的一个词语来说就是（生答“整天”。）读准生字“整”。

5、把“整天”放回句子，读好它。（“整天”重音）指名读，男女分读。

6、感悟“刻苦”

勤勤练习滚、扑、撕、咬时会遇到哪些困难？

虽然会遇到很多困难，但他仍然坚持练习，句子中哪个词语表扬了勤勤？（非常刻苦）读准生字“苦”

7、再次感情句子。（加上动作，我们也来夸夸勤勤）句子二：另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

1、指名读。找出表现小狮子懒的词或句子。（懒洋洋）指导读好生字“懒、洋”以及“懒洋洋”的音变。

2、结合生活实际说说什么叫“懒洋洋”。（出示图片：结合图片观察懒狮子懒洋洋的样子）

3、指导朗读。

过渡：看见懒懒这么懒，一棵小树可担心了，他问懒懒：“你怎么不学点儿本领啊？”懒懒是怎么回答的？

句子三：懒狮子抬起头，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

1、引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？

2、指导朗读。（重点指导“慢吞吞”和“才”的朗读。）

（三）回归整合，感情朗读一至四自然段，提升情感。

看了勤勤和懒懒的表现，你喜欢和谁交朋友？看到小朋友都不喜欢和自己交朋友，懒懒可伤心了，你想对懒懒说什么？

看来小朋友都非常关心懒懒，课文中除了小树担心懒懒，还有谁也非常担心懒懒呢？我们下节课再来学习。

四、巩固生字

1、出示课文生字： 狮子 整天 练习

滚 扑 撕 咬

懒洋洋 满吞吞 自由读，齐读。

3、观察二、三行生字的特点，能不能照样子说几个。

五、指导书写“练、习”

1、认读词语。

2、书空笔顺

3、学生试写

4、组织反馈

5、自我矫正

第三篇：《两只小狮子》的第一课时教学设计

一、教学要求：

１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。

２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

二、教学重难点：

抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

三、教具准备：

拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间：

二课时

教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，教学过程：

一、读题，导入新课。

１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

二、初读课文

１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

２、开火车读生字卡片。（例：kē

棵），齐读词语卡片。

３、逐段朗读课文。

４、再齐读课文。

一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

三、理解课文内容

１、读第一自然段，这一段主要讲什么？

２、这两只小狮子的表现有哪点有同？

３、读第二自然段，一共有几句话？

⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功？

“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。

懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？

你喜欢哪一只小狮子，为什么？

⑷带着感情读２自然段。

４、这只狮子为什么会这么懒？读

３－６自然段。

⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？

“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

⑵懒狮子是怎样回答的？

“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）

“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）

板书：yi

kao

父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图

⑷为什么会这样？（炫耀……）

⑸它会生活得好吗？为什么？

５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

⑴妈妈一共讲了几句话？

⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己该怎么做？读第二句。

“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？应该是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）

怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句

这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？

６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

第四篇：《两只小狮子》第一课时优秀教学设计

【教材分析】：新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

【学情分析】：一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。

【教学目标】

1.认识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】 生字卡片、图片、课件

【教学过程】

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。

2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）

3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。

2.同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。B、课件展示出滚、扑、撕、咬四幅图片C、请四个学生学学滚、扑、撕、咬四个动作。D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练

第五篇：《两只小狮子》课时教学设计

《两只小狮子》课时教学设计

教学目标：

1.学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两只小狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

一、引趣揭题。

1、出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）你们谁见过狮子？它有什么本领？

2、今天，我们就来学习第21课：两只小狮子（板书课题）

3、请同学们打开课本，齐读课题两遍。

4、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子对学本领的不同态度。现在，请大家看课文。

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自读。

（1）轻声读。借助拼音读两遍，把生字用铅笔画下来。

（2）再读课文。讨论：课文共有几个自然段？讲的是什么故事？

三、讲解课文。

1、学习课文第一自然段。

（1）指名读课文第一自然段。要求学生读好停顿和重音：狮子妈妈/生下了两只小狮子。

（2）这一段只有一句话，告诉我们什么？（狮子妈妈生了两只小狮子）（3）这两只小狮子有什么不同的表现呢？请同学们学习第二自然段。

2、学习课文第二自然段。

（1）出示教学挂图一。问：这张图上画的是什么？（狮子妈妈在看着一只小狮子学本领）这只小狮子是怎样学本领的？

（2）指名读课文第二自然段。①第二自然段有几句话？（两句）

②第一句说的是什么？（讲一只小狮子在刻苦练功）这一只小狮子练得怎么样？（非常刻苦）（板书：非常刻苦）“非常刻苦”是什么意思？（特别能吃苦）这只小狮子练功非常刻苦的表现是什么？（整天练习滚、扑、撕、咬）“整天”是什么意思？（从早到晚）为什么要练习滚、扑、撕、咬的本领？（因为狮子是食肉类动物，在森林或沙漠中生活，常常要和别的野兽战斗，所以要学会滚、扑、撕、咬的本领）（板书：整天练习滚扑撕咬）

③第二句讲的是什么？（懒狮子的表现）懒狮子在干什么？（懒洋洋地晒太阳，什么也不干）“懒洋洋”是什么意思？（没精打彩的样子）（板书：懒洋洋 什么也不干）（3）指导学生朗读课文第二自然段。①按标点把滚、扑、撕、咬顿开读。②让学生表演滚、扑、撕、咬的动作。

四、布置作业：朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、指名读课文第一、二自然段。

2、提问：勤狮子是怎样练功的？

3、说说下面词语的意思：整天 非常刻苦 懒洋洋

4、导语：懒狮子为什么会这样懒洋洋地晒太阳，什么也不干呢？我们继续学习课文。

二、讲读课文三至六自然段。

1、出示教学挂图二。问：图上画的是什么？（懒狮子和小树在对话）懒狮子在和小树说些什么？

2、分角色朗读第三至六自然段。

（1）小树是怎样问懒狮子的？它为什么这样问？应该怎样读？（懒狮子这样懒，小树看不下去，要用疑问的语气读）

（2）一学生读小树的问话。“练功”是什么意思？（练习本领，这里指滚、扑、撕、咬。）

（3）懒狮子为什么不愿意练功呢？（指一学生读懒狮子的回话）板书：我才不去吃那苦头呢！

（4）“才”在这个句子里应怎样读？（要读重音）“慢吞吞”是什么意思？（形容说话缓慢）

（5）“那苦头”指的是什么？（滚、扑、撕、咬）（6）小狮子这样懒，连小树都为它以后的生活担心。小树是怎么说的？（指一学生读小树的话）（板书：以后 怎样生活）

（7）懒狮子是怎样回答小树的呢？（指名学生读懒狮子说的第二句话）“凭着”是什么意思？（这里是靠着、依赖的意思，指懒狮子依靠父母的本领和地位的意思）“本领”指什么？父母的地位怎样？（林中大王，地位高，有权势）

（8）懒小狮子的想法对不对？为什么？

三、讲读课文第七自然段。

1、出示教学挂图三。问：这张图上画的是什么？（狮子妈妈在对懒狮子讲道理）狮子妈妈是怎么讲的呢？

2、范读课文第七自然段。

（1）注意多音字“应”“为”的发音。（2）讨论：

①狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？（教育小狮子不能靠父母生活，应该刻苦练功，自己学会生活的本领，做真正的狮子）

②狮子妈妈告诉懒狮子，靠着父母的本领、地位去生活是不行的。为什么不行呢？（将来我们老了，不中用了，你靠谁呢？）（板书：老）

③不靠父母，应该怎么办呢？（应该刻苦练功，自己学会生活的本领，成为真正的狮子）（板书：生活的本领 真正的狮子）

④什么是“生活的本领”？（本领指能力、本事。生活的本领就是生活的能力）⑤“真正的狮子”是怎样的狮子呢？（会滚、扑、撕、咬，有多种独立生活本领的狮子才是真正的狮子）

⑥分角色再读课文三至七段。

四、认读生字词。

1、出示生字卡片，抽读。

练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

2、学习生字。

“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从ｚｈｕī。不要写成“住”。

“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。重点指导：

练：右边不要写成“东”。刻：与“该”区分开。

谁：右边是“佳”，不是“住”。

3、说说“刻苦”“本领”的意思。

五、布置作业：朗读课文。板书：

21、两只小狮子

一只小狮子

另一只小狮子 整天练习

懒洋洋晒太阳 滚扑撕咬

什么也不干

非常刻苦

我才不去吃那苦头呢！

狮子妈妈对懒狮子说： 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。