《荷花》教学设计—潘学娥—山东潍坊昌乐县城关街道小学

第一篇：《荷花》教学设计—潘学娥—山东潍坊昌乐县城关街道小学

教育部参赛__《荷花》教学设计__潘学娥

教学背景：在有幸参加我县的教学能手评比中，抽取到了人教版三年级语文下册《荷花》一文，我非常喜欢叶圣陶的文章，很幸运能与此文共赏，便精心编排了了本课的教学设计。教学课题：荷花 教学目标：

1、会认3个生字，会写12个生词。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教材分析：《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉了而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者是以观察的顺序来写的，文章可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。第二部分（第四、五自然段），想荷花。并且借助“一大幅活的画”的想象，转入了对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描写出了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，还写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。依据三年级学生的特点，这篇课文的教学更要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

教学方法：音乐导入，引发兴趣；图文结合，赏心悦目；问题引领，升华感情；由花入景，赞美自然。

教学过程：

（课前，大屏幕展示本课课题，并伴有音乐。）http://music.baidu.com/song/10494935?pst=sug

一、创设情境，激趣导入：

同学们好！今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上”。http://zhidao.baidu.com/question/3415666.html

猜一猜谜底是什么？（荷花）好聪明的同学啊！那么，你们喜欢荷花吗？叶圣陶爷爷也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题 1

目就叫《荷花》，就是今天我们要学习的课文呢，板书课题。http://blog.ntjy.net/articles/39538

二、检查预习，引入重点：

看到大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引的样子，就知道同学们有多么地喜爱荷花啊！相信你们一定预习得非常棒，老师就来检查一下了：（1）出示词语：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动、花骨朵、破裂、一幅、衣裳

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E3%80%8A%E8%8D%B7%E8%8A%B1%E3%80%8B%E7%94%9F%E5%AD%97%E8%AF%8D&ie=utf-8&in=21754&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=2365647950&ln=1992&fr=&fm=result&fmq=***93_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di2365647950&objURLhttp%3A%2F%2F?action=single&filename=%u8377%u5858%u6708%u8272&hash=0b56c25de7aa341594587f97ad042b24&timelen=295000µblog=1&chl=360_search_v2

联系自己，喜爱荷花，来达到情景交融，升华感情。荷花真美啊，让我们每一个人都深深地陶醉了。同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的。让我们相约在今年的暑假，共同来欣赏荷花，感受大自然的美吧！

六、布置作业，积累升华

（一）必做题：

1、抄写生字两遍并组词

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段;

（二）选做题：

1、搜集积累赞美荷花的诗句，并和同学们分享！

2、选一种你喜欢的荷花形状，把它画下来。

七、宣布下课，快乐再见

板书设计：http://blog.sina.com.cn/s/blog_48a3e397010008io.html

感受大自然的美 3 荷花

闻： 一„„就„„ 赶紧跑 荷叶 密 大 圆 绿 看：

荷花 半开、全开、没开

想： 成了荷花

教学反思：

非常有幸在这次课堂评比的中，我抽取了叶圣陶这位大师写的《荷花》一文，在紧张的备课下，顺利的完成了这节课的教学过程，此时想来，一幕幕似在眼前，许多的感慨涌上心头。

首先，是对能选到此文而感到高兴，荷花本身就是我的最爱，在叶老先生的笔下，更是栩栩如生。文中不仅对荷花进行了细致的描写，体现出了荷花的美丽。更在作者闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花的思路中让文章有了灵性，展示在读者面前的是一幅活生生的百荷图，让人觉得美到了极致。清晰的脉络，优美的文字，让我在课堂上有种沉入其内，表达欠缺的遗憾，一种愧对叶老那优美语言的负罪感升起，做一名优秀的语文老师，我感觉自己差距很大。

其次，课堂上出现一些我意想不到的回答，比如在我问到“想想会有哪些朋友来到荷花的身边，又会和她说些什么悄悄话呢？”孩子们都在想象中，有说青蛙的，有说蜻蜓的，又说蝴蝶的，有位小男孩很认真的说：“小兔子来到了荷花的身边”，是啊，这位男孩的想象完全合理，可又一想，小兔子不会游泳的啊，该怎么讲解才能让孩子们既认可又明白呢？于是，我很自然的肯定了他的想象，然后反问他：“你说小兔子来了，会在哪儿和荷花打招呼呢？”这一问，可激起了孩子们的兴趣，通过一番演说，终于达到了我预期的目的。孩子们在欣赏中陶醉于大自然的美，在想象中明白了一些自然现象。乐在其中，收获多多。

再次，通过这一堂课的教学，我深知了要授给孩子一碗水，自己要备有一桶水的道理。在我检查预习的时候，有个词语“花骨朵”，我知道“骨”这个字的读音要强调，可在我强调“骨”的读音时，却把“朵”这个字的音拖得过长，一种有意的遗憾便留下了，这里的“朵”应该读轻声，而我却读成了三声，是有意强调“骨”而带来的错误，虽说事不大，却给我提醒很大，课堂上没有小事，一点点的不周会留给孩子们错误的信息，我深知做教师的责任很重大。

最后，通过这节课，让我悟出了语文课堂确实要做到“宁在点上挖井，不在面上挖坑”的实质。语文篇幅长，内容多，如果面面俱到，势必不能完成教学任务。于是，课堂安排中我把重点放在了“荷花的美姿”上，引导孩子们来欣赏、理解、做手势等，很快的达到了诵读的效果，轻而易举的解决重难点的学习。而在“作者把自己想成了荷花”的教学时，我以问题切入，在引导中，放主动学习给学生，在畅所欲言中完成了这个难点的教学，做到整堂课层次分明，新意贯穿，在寓教于乐中，与作者同醉。

回顾那节课，真是有些百感交集，感谢帮助我、给我机会的各位领导和同事们。我想，我的反思和收获远不止这些，它会成为我的一个里程碑，让过去有所总结，让未来有所托起！

第二篇：《荷花》第二课时教学设计李俊娥

《荷花》教学设计

【教学目标】

（一）知识与能力

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

（二）过程与方法

能联系上下文理解词语的意思。通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

（三）情感态度与价值观

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。【教学重点】

有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

【教学难点】

阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。

【教具准备】多媒体课件；《荷花颂》乐曲；学生收集有关荷花的古诗句，工整地题在课文插图上。

【教学流程】

一、复习导入，设境激趣

1.师：同学们好，从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》，还记得上节课我们学过的词语吗？同学们，让我们一起来复习词语吧。

多媒体出示词语，自读--开火车跟读。

2.师：上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，这节课我们要继续体会千姿百态的荷花，请同学们自由地读一读第二段，把你觉得写得最美的句子画出来，再说说你对它的体会。

二、潜心品读第二自然段

1.学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。

预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。）

“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！）“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地„„要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。

教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？

3.同学们用心去品味了，才能表现得这么形象。现在让我们一起来目睹荷花的风采，我想你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻。

4.荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件）看完后，师配乐范读这一段

5.（配乐）生齐读第二段。

6.让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）

三、教学第三自然段

师：荷花不仅一朵有一朵的形状，而且一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，正对着水中的自己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像„„（让学生接下去）你还能想像别的姿势吗？（板书：姿势）你能用有的„„好像„„说说吗？（课件播放荷花情境图）

预设：

有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）

师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们一起来与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）

四、教学第四自然段

过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。

1.现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。

播放乐曲，（背景音乐《荷花颂》）学生边听音乐，边展开想象。2.说说自己好像看到了什么，听到了什么？

3.想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？ 4.指导朗读：荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我们陶醉了„„面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那 么我们怎样才能读出这种感受呢？

生自由读。

5.谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。

五、抒情表达，丰富语感

师接读最后一段：过了好一会儿，„„ “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

也正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，我们一起来读一读。（出示诗句）

六、总结写法

这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人，生机勃勃，作者怎能把这池荷花写得那么美呢？

（因为作者观察得很仔细，写出了荷花不同的姿态。展开丰富的想象，把自己当成是一朵美丽的荷花。）

师：是啊，作者用生动的语言把它看到的，闻到的，还有想到的景色都描绘了下来，把我们带到了一个美妙的世界，我们仿佛闻到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花香。

七、知识延伸，课后作业

1.阅读丛书《荷塘晨景》，完成练习。

2.背诵有关荷花的名句。3.写几句话赞美荷花。

4.学着叶圣陶爷爷的方法介绍一种自己熟悉的花草。【板书设计】

闻到：清香

荷叶 多 大 圆 3.荷花 看到：

荷花 冒 姿势

想到：变成荷花

第三篇：《操场上》教学设计—赵敏—昌乐县城关街道小学

【教学背景】

本节课是人教版一年级上册识字一中的第四课《操场上》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是由于刚刚入学不久，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。再加上刚刚结束拼音部分的学习，对于汉字的笔画和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的回答和学习的困难，注意识字细节的指导。【教学课题】

人教版一年级上册识字一中的第四课《操场上》 【教材分析】

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【教学目标】 1.认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，会写4个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，初步感知儿歌。培养学生主动识字的兴趣及能力。

3.激发积极参加体育活动的兴趣。【教学重点、难点】

认识“拍、打、球”等9个词语和2个偏旁，会写“

八、入、大、天”4个字。能正确、流利的朗读词语。有积极参加体育运动的思想。【教学过程】

课前活动（播放歌曲——哦，十分钟）

http://music.baidu.com/song/10467136?pst=sug

一、谈话导入 揭示课题

同学们，你们喜欢体育运动吗？都喜欢哪些体育运动呀？经常进行体育运动有什么好处？根据学生的回答教师随机处理。

既然有这么多好处，咱们也赶快来参加吧！今天我们就来学习第四课，谁来拼读课题？今天我们要学习的课题是什么呀？大家一起说：（齐读课题）

二、创设情境，自主识字（出示丽丽图片）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%B0%8F%E5%A5%B3%E5%AD%A9%E5%8D%A1%E9%80%9A&ie=utf-8&in=18286&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=30438395950&ln=1976&fr=&fm=hao123&fmq=***46_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di30438395950&objURLhttp%3A%2F%2Fpic17.nipic.com%2F20111106%2F6244130_210443682309_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F0lAzdH3Fcndannbhmajb1www.xiexiebang.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%93%8D%E5%9C%BA%E4%B8%8A%E7%94%9F%E5%AD%97&ie=utf-8&in=26145&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=92082932652&ln=1999&fr=&fm=hao123&fmq=***40_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di92082932652&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Ftimg%3Fwapbaike%26quality%3D60%26size%3Dw180%26sec%3D1349839550%26di%3D8eaca677a484d6ea3fe5d21fc7f0bf1d%26src%3Dhttp%3A%2F%2Fimgsrc.baidu.com%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fac2fc3c4ed2086fb38db490f.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fowrkwthj_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3FetjoAzdH3F8aca0m_z%26e3Bip4%3Ffft1%3D%267t1%3Dkh_8nd999090m_c9c%26fp%3D9%26i5s1%3D%266ju56vj%3D%26k1_rw2j_pyrj%3D8%26r7%3D%26u654%3D%26jxp%3D%26fpwpotht%3D8&W119&H116&T16249&S0&TPjpg

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http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%94%B0%E5%AD%97%E6%A0%BC%E5%85%AB&ie=utf-8&in=15852&cl=2&lm=-1&st=&pn=180&rn=1&di=193127171551&ln=1977&fr=&fm=hao123&fmq=***31_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn180&-1&di193127171551&objURLhttp%3A%2F%2Fwenwen.soso.com%2Fp%2F20111019%2F20111019034626-2140636184.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fojgojg_z%26e3Bf5f5_z%26e3Bv54AzdH3FzAzdH3Fqnd00c8amm_z%26e3Bip4%3Ffr%3Dda0a&W125&H151&T7822&S2&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%22%E5%A4%A9%22%E5%AD%97&ie=utf-8&in=13599&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=198&rn=1&di=276734782850&ln=1991&fr=&fm=result&fmq=***18_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn198&-1&di276734782850&objURLhttp%3A%2F%2Fwenwen.soso.com%2Fp%2F20101118%2F20101118112647-2055733007.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fojgojg_z%26e3Bf5f5_z%26e3Bv54AzdH3FzAzdH3Fqdnc0c09la_z%26e3Bip4&W126&H126&T7455&S2&TPjpg 生：学生进行观察相同点和不同点后进行回答。

师：同学们观察的真仔细，下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。那么你能在课后的田字格里描红吗？

生：回答

师：在描红的时候只要你能写的正确、美观、大方老师就会送给你一只勤劳的小蜜蜂印章。你们想不想得到？

生：想。师：下面就请同学们认真的描红吧！生：描红。

师：同学们写完了没有？谁得到了老师送的小蜜蜂印章请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？

生：鼓掌。

师：老师希望大家能要加倍努力做一只永远勤劳的小蜜蜂，好不好？

生：回答

五、课堂总结，布置作业

这一节课我和同学们一起认识了这么多关于操场上的知识，同学们你们一定很想到操场上去玩一玩，铃声也想了，那就请同学们伴随这优美的音乐出示音乐——《哦，十分钟》

http://music.baidu.com/song/10467136?pst=sug赶快到操场上去玩一玩吧。同学们在玩的同时可不要忘了学习呀，课后，请同学们回家了解一下自己的爸爸妈妈有什么体育运动爱好，和爸爸妈妈一起动一动，把我们的身体锻炼的帮办的好吗？下课！

六、板书设计

4.操场上 八 八 入 入 大 大 天 天

【教学反思】

《操场上》是小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的14个生字，学会写“

八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。正确流利的朗读儿歌。

一年级学生年龄比较小，大多数学生活泼好动，对事物具有积极乐观的态度，上课注意力集中的时间比较短。好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。

因为，这一课的教学内容涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动，学生比较感兴趣。我在教学本课时： 首先，从学生身边比较感兴趣的话题入手和学生谈话导入本课并及时揭示课题。在这堂课上一共要认的字是14个，要写的是２个字。这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，我就采用重复出现的方法让学生认读词语，识记生字。在这一环节我重视读的训练，注意多读。内容上，有借助拼音和去掉拼音读、读单字等，形式上，有齐读、小老师领读、开火车读，男女赛读等，在多样的朗读中不仅巩固拼音知识，还强化字音，有利于汉字的识记，而且培养了学生的语感。我在执教时还进行了归类识字，并复习提手旁和认识足字旁。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。在正确流利的朗读儿歌环节我也注重采用多种形式来训练孩子的朗读并且要求孩子读出高兴、开心来。在指导书写环节。为了孩子写好字，我先让孩子观察两个字有什么相同点和不同点，同时还巩固了撇和捺两个笔画，指导学生写时，我先范写，让学生书空，再描红练习并完成课后的田字格。

总之，在我的这堂课上，还存在着很多的不足之处，例如：一年级学生年龄比较小，大多数学生活泼好动，对事物具有积极乐观的态度，上课注意力集中的时间比较短。在40分钟的课堂上学生很难做到注意力集中，学习效果也不好。那么，可以在课上到一半时适时可以插入一些孩子们喜欢的小游戏让学生动一动后，马上将学生的注意力再拉回来，这样学生的学习效果会更好一些。我在执教本课时没有做到。在以后的教学中我一定会多加注意，准确把握好学生的特点。

第四篇：小学语文《荷花》公开课教学设计

小学语文《荷花》公开课教学设计范文

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《荷花》公开课教学设计范文，欢迎大家分享。

教学目标

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

教学难点

理解重点语句。

教学准备

1、学生查找有关荷花的资料。

2、师制作教学课件。

教学时间

两课时。

第一课时

一、引入

师出示课题：荷花。

师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？

生说后师大屏幕展示荷花图。

二、初读课文，正音

1、生自读课文，读准字音。

2、指名读，正音。

3、分小组读。

三、再读课文，了解内容

1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流，文章条理。

第一节：“我”去公园看荷花。

第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节

1、指名读。

2、说说你知道了什么。

明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）

从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗读。

五、学习第二、三节

1、生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。

2、师出示“如果──了不起”。

请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句？为什么？

交流：

荷叶：像大圆盘（比喻）

冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。

（理解后读。）

师引读：“有的──有的──有的──”

想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗？

（生各抒已见。）

朗读第二节。

4、再读第三节。

谈自己的理解。

（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）

生想象动态荷花图。

5、朗读二三节。

六、自学生字

师作个别易错字的指导。

七、作业

1、朗读全文，背诵1、2、3节。

2、听写词语。

3、观察自己喜欢的花。

第二课时

一、朗读1、2、3节

二、学习4、5节

1、师大屏幕出示荷花图。

师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。

2、齐读第四节。

3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？

生带问题再读第四节。（生各抒已见。）

4、美读第四节，5、读第五节。

思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）

三、学习写作特点

1、生讨论本文在写法上的特点。

2、交流。

运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）

抓住荷花的特点进行描写。

用词准确。

写实与想象结合，使文章更加生动。

四、小练笔

1、生再读全文。

2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

3、交流课前所观察的花。

4、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。

5、生动笔写，师巡视指导。

6、交流个别习作，评讲。

7、生继续完成。

教材分析：

《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的第二课。本文先从正面(1至3自然)对荷花的.香味、形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。

本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有一定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平时的教学中，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，采取灵活有效的方法。

本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。第2自然段不能简单地理解为一般的按总分结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。来写的，写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。

教学目标：

1、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。

2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。

3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背诵课文第2、4自然段。

教学重点：

1、初步学会概括自然段段意的方法。

2、在朗读中体会荷花的美丽。

教学难点：

第4自然段意的概括。

教学准备：

1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。

2、投影仪、小黑板等。

第一课时

教学目标：

1、学习课文第1--3自然段，初步感受荷花的美丽。

2、学习生字新词，练习概括1--3自然段的段意。

3、在课文的学习中结合绘画，培养学生表现美的能力。

教学重点：

1、初步学会概括自然段的段意。

2、在朗读中体会荷花的美丽。

教学难点：

在朗读中体会花荷花的美丽。

教学过程：

一、谈话揭题。

我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。

1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的古诗呢？

板书课题。

二、初知课文内容。

1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。

2、听清课文中生字新词的读音。

三、检查

1、自学课文，读准课文中的生字和新词。

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀

破裂姿势翩翩起舞舞蹈

以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。(莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬，说说字的结构，指导书写。)

2、说说课文共有几个自然段。

3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？

四、学习课文第1--3自然段。

我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。(清香、形状、姿势)

1、学习第一自然。

(1)齐读这一段话。思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人？

(2)如何概括这一段话的主要意思。

复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。(小黑板出示单元学习提示)

练习：(小黑板出示)

A、清早，我到公园玩。

B、我一到公园，就闻到荷花的香味。

C、我赶紧向荷花池跑去。

(3)如果用图画来表示清香，我们该如何体现呢？

先闻到了荷花的清香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的荷花。

2、学习课文第二自然段。

（1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。

思考：哪几句话直接在写荷花的形状？(4、5、6)

（2）写了哪几种荷花的形状？(全开、刚开、末开)

从图中找出这三种荷花的形状。2/3首页上一页123下一页尾页

（3）课文是用什么词把这3种形状连接起来的？(有的......有的......有的)

（4）指导读

（5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？

辨析：

A、荷花已经开了不少、B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

主要是在写冒出来的形状，应采用第二句。

（5）理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？

引导学生体会冒，写出了荷叶的茂盛，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。

设问：课文只是写了荷花吗？如果我们这样的图你认为好看吗？还应该画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？

（6）学习第二句话。

小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

找出描写荷叶又多又密的词语()，表示荷叶颜色的词语()，写荷叶形状的词是()。(在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。)

（7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？(荷叶茂盛，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花，使荷花更美。)

第五篇：小学三年级下册 荷花教学设计

小学三年级下册《荷花》教学设计 中心小学 范洪志

一、设计理念（以人为本）

《荷花》是一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，文亦有情，“课文――学生”之间情感的桥梁就是教师的情感，借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精.让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。

二、设计思路（以情为轴）

1、情境创设

播放乐曲“出水莲”，学生闭眼欣赏，想象音乐带给他的画面，音乐拨动了学生的心弦，令学生展开想象的翅膀。并介绍从古自今荷花就是就是文人描写、喜爱的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数，使学生产生对荷花的急切向往之情，很想看看荷花。此时，跟学生说：“就让我们乘着音乐的翅膀，到荷花池边去看一看，听一听吧！” 学生的视觉、听觉、想象、思维“多频道运作”，全身心感应

2、心有灵犀一点通

语言的学习，是学生与课文的对话。学生的情感总与他们对教材的认识相联，而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的，如何让学生走进课文，入情入境，进而一下子揪住学生的心，这是进入课文的第一通道。

如抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字让学生体会荷叶长得使劲和迅速。进而引导学生“：如果这句话让你来写你准备用什么字呢？”打开学生富有个性化的思维空间，继而打开学生的想象空间。引导思考想象“这满地的白荷花在碧绿的大圆盘之间冒出来，仿佛想干什么？”让学生换位思考，贴近荷花，产生荷花的情愫。接着让学生做动作朗读文中荷花的三种姿势，使学生感受自己就是荷花冒出开花，把荷花的动作、情感移植到自己身上，达成与荷花的融合，可谓与荷花“心有灵犀一点通”，举手投足均有情。

3、情之所至醉为荷

物我两忘是情感的最高境界，随着学生对荷花形象理解的深入、情感的交融，使学生“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，随风舞蹈，与物交流。“蜻蜓飞来过，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”适时扩展学生视野：“你还看到……你还听到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收着日月精华，品评着物语流声。醉了，醉了，班上成了荷花池，飘舞着满地的荷花。完全达到了物我合一的境界，学生走进了课文，领悟到荷花的神韵。

4、一言一语总关情。

学生的情感被激活了，无穷无尽的赞叹充塞于胸腔，他们不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。因此我让学生美读、做动作读。在第二自然段中还让学生诵读。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。当学生醉为荷花的时候，让他说说“此时我最想……”学生的情感达到了高潮，一言一语饱蘸着深情，促进了学生对优美词汇的积累和内化，使学生的受到美的洗礼，全身心溢满了美的因子，从而达到了全面发展。

教学流程

（一）感受音乐，情境导入 播放音乐《出水莲》，出示画面，激情导入。

多美的荷花啊！从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。你们知道那首古诗是来赞美荷花的？配乐齐诵《小池》等。你对荷花了解多少呢？（汇报收集资料）

小博士（荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管状空腔。茎上有许多节，根状茎横生在潜水泥里，又称“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一颗坚果，叫莲子。藕可以做蔬菜；莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可做药。）

（二）进入情境，初品课文

1、闭眼听配乐范读想象。

请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一起来倾听《荷花》。听完后，荷花美景萦回于学生脑海，久久不能散去。这时，我没有让学生说脑海中的境象，只是轻轻地说：“嘘！不要声张，不要打破荷花池边的宁静，把你脑海中的美景留着，带着它一起去读读课文吧！“学生一下子坠入了文中优美的画境当中，找到了与课文的共鸣通道。学生的心灵之门也随之打开，进入了荷花的世界，荷花美景也随之一点一点地展现。教学也随着情感层层递进。

2、带着脑中荷花美景自由读文、找出写荷花美的语句，品读谈感受。

（三）精读细研，品味荷花

1、品味荷叶美

那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！

你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？

（亭亭玉立的荷花！

千姿百态的荷花！

洁白无暇的荷花！

冰清玉洁的荷花！

含苞欲放的荷花！

翩翩起舞的荷花！

争奇斗妍的荷花！)

2、品读荷花美

（1）荷花“冒”出美。（课件荷叶挨挨挤挤的图片）

讨论“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”“冒”字用得好，还可以换成别的什么字 “跳”！

“探”！

“蹦”！

“伸”！

“钻”！

但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？同学们，不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。

（迫不及待

非常高兴

欢天喜地

非常激动）

太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？

５、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的白荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

（荷花想到外面来透透气！

她想向人们展示她的美丽！

她想让人们都来观赏她！

她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！）

６、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！

（师生齐读第二段）（2）荷花姿势美。

1、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背第二小节）

2、你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用有的……仿佛……说说吗？（课件播放荷花情境图）

有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。

有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。

有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。

有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。

3、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？

是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）

3、想象荷花美。

同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？

（四）转换角色，个性体悟

1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势。

2、大胆想象，你变成了一朵荷花，小鱼会告诉你什么？小鸟会告诉你什么？你最想说什么？

（五）积累延伸，美感再造。

1、醉在荷花池边你会发出什么感叹？

2、此时此刻你最想做什么？

（如用最好的画笔画下它，让它永远与我们相伴。又如用最美的语言写下来……）

水到渠成，不露痕迹的表明，摒弃以往归纳的生硬，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言。