苏教版小学语文第六册第七单元荷花的教学设计

第一篇：苏教版小学语文第六册第七单元荷花的教学设计

教材分析：

这是一篇写景散文，作者是叶圣陶。课文描写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花是时的感受，抒发了作者对大自然的热爱与赞美之情。课文是按看荷花的顺序来写的。

学情分析：

课题直接揭示了全文所要描述的中心内容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美丽，激发了主动阅读的兴趣。通观全文，作者是按照观察顺序进行叙述、描写，层层深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激发了学生热爱生活、热爱自然的情趣。

教学要求：

1、学会本课生字，理解绳子组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，体会作者对荷花，对大自然的热爱赞美之情，激发学生生活的情趣。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、出示教学挂图或幻灯片，引导学生细致观察，然后说说这幅画画的是什么季节里的景象。

2、你见过荷花吗？在哪儿看到的？是什么样的？

二、初读指导

1、自学生字词。

2、检查自学效果。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清脉络。出示思考题；

（1）全文共有多少自然段？每个自然段写了什么？

（2）课文是按什么顺序来写的？

三、精读训练

1、导读第1自然段。

2、启发思考：这段主要讲了什么？

比较句式：一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。

进门闻到花香，我往荷花池边走去。

四、布置作业

1、读读写写

2、比一比，再组词。

胀（）翩（）蹈（）蜻（）张（）遍（）稻（）清（）

第二课时

一、继续精读课文

１、导语第２自然段。

读读、想想、议仪。

启发思考：我去公园玩，一进门就被荷花的清香吸引着前往观赏。那么，作者看到的荷花是什么样的？有什么特点？齐读第２自然段。

反馈，交流。

（１）从“挨挨挤挤”、“碧绿”、大圆盘这几个词中你体会到什么？这个句子写出了荷叶什么特点？

（２）比较句子：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

（３）

引导学生观察插图，掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态，并能结合展开露出饱胀破裂等词语感受荷花的勃勃生机。

（４）

指导朗读。通过朗读几进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃生机。

２、导读第３自然段。

（１）过渡：这里，无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花什么样的？指名读第３自然段后交流。

（２）为什么画家的本领可真了不起？

（３）指导学生抓住“一朵有一朵的姿势”、“很美”、“也很美”、“活的画”等词语进行朗读，进一步感受荷花的美丽，体会作者对荷花的由衷赞叹。

3、第４自然段。

（１）过渡：面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉与美景之中，这时他有什么感觉？

（２）作者为什么会有这种感觉？为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢？

（３）指导朗读，引导学生抓住一些关键词语，用轻缓的语调，柔和的语气进行朗读，体会作者被美景陶醉，产生物我一体的特殊感受。

4、第５自然段。

“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我在看荷花呢》”说明了什么？

二、总结课文

１、这篇课文主要写了什么？表达了作者什么思想感情？

２、教师小结：课文不仅写出了荷花的静态美，而且通过想象写出了荷花的动态美，反映了作者热爱荷花、热爱美好生活的情趣。

３、朗读课文

４、指导背诵。

三、布置作业

第二篇：鄂教版小学语文第六册第七单元

第七单元 点金术

教学目标：

1.学会8个字，认识10个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

3.了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。

教学重点：体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。教学难点：体会麦得斯的感情变化，明白幸福就在身边，它永远比金钱重要。教学准备：查找有关幸福的名言。教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书课题：19 点金术

2、齐读课题。

3、谈话：“术”在这里是什么意思？

4、围绕课题质疑。

预设问题：谁会点金术？他是怎么会的？会了点金术之后发生了什么事？结果如何？

术：【释义】 ①技艺；本领：技术｜医术｜学术｜不学无术。②方法；策略；手段：战术｜权术。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

一类生词：希腊、触摸、扫兴、亲吻、贪得无厌、饥肠辘辘、疾步如飞 二类词语：祈祷、赏赐、惩罚、玫瑰、愚蠢

2、理解词语。

饥肠辘辘：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。疾步如飞：疾步：快步。走得很快像飞一样。祈祷：也作“祷告”。指向上帝呼求、感谢、赞美等 惩罚 ：处罚。

愚蠢 ：愚笨，愚昧无知。

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：回答学前的提问，并说说还有什么不明白的地方？ 古代希腊 ：

历史上指爱琴海区域，包括巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西部沿海地带。公元前3000年代后，爱琴文明繁荣。后因北方落后部落侵入，爱琴文明衰落。前11世纪进入荷马时代。前8世纪起，希腊各地先后建立数以百计的奴隶制城邦。前5世纪希波战争后，希腊城邦进入繁荣阶段，经济贸易兴盛，文化成就卓越。伯罗奔尼撒战争后，走向衰落。前4世纪希腊半岛被马其顿王国征服，前2世纪归罗马统治。

三、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导“贪、疾”字。（4）学生书写。

本课生字中左右结构的字有：腊、扫、肠、吻、触。注意“触”字左右一样宽。“厌”和“疾”都是半包围结构的字，病字头的两点要写的小一些 “贪”上下结构，人字要写得开阔。

第 二 课 时

学习目标：复述课文。了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。教 师 活 动 教学资料 教学效果

提出学习目标：在体会麦得斯心理活动的过程中，体会人物情感变化。

一、学习课文第一自然段。

1、指名读第一自然段，想想：读后，说说你对麦得斯的了解。

2、指名朗读第一自然段。

突出“最喜欢金子”能想一想他是怎样喜欢金子的吗？

二、自主探究，理解感悟。1 自由读2—10自然段，思考：

神灵赐给麦得斯点金术后，发生了些什么事？

2、发生这些事情之后，麦得斯的心情有什么变化？找出相关的语句。

3、小组交流，体会麦得斯心理变化的过程。

4、朗读句子，注意带点的词语，体会麦得斯心情的变化。

5、指导学生感情朗读。

6、指名朗读课文2—8自然段，体会麦得斯的心情变化？为什么？

7、教师小结：

麦得斯的心情从欣喜万分一直跌落到情绪的低谷，甚至为自己得到点金术而感到痛苦。这是因为在他获得了金钱的同时，不但失去了享受生活的权利，还失去了自己最疼爱的小女儿。那有那么多的金子有

什么用呢？你想对麦得斯说些什么呢？

（1）听到这话，麦得斯心花怒放，他对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”（2）（看到床、衣服变成金子后）麦得斯很高兴。（3）这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

（4）现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。

（5）“我这么喜欢金子是很愚蠢的，”他痛苦地对神灵说，“把金子都拿走，还我的女儿吧！”

三、总结全文，情感延伸。

1、齐读课文最后一个自然段。思考：麦得斯得到了什么教训？你们得到了怎样的启示？

2、复述课文。再次体会作者所表达的思想感情。

3、总结全文。七色花

教学目标：

1.学会10个字，认识10个字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。默读要有一定速度。

3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，天真善良。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。教学重点：读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。

教学难点：理解课文内容，体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。

教学准备：指导学生在日记中写下自己的愿望。教学时数：两课时 教学过程：

第 一 课 时

学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。

教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、激情导入，揭示课题。

1、师述：如果给你一朵有魔力的花朵，可以实现你的一个愿望，你最想让它帮你实现什么愿望？

2、师述：正如同学们所说得那样，美好的愿望给人带来幸福和快乐。今天我们学习的课文20七色花，给我们讲述的就是一个天真可爱的小姑娘珍妮的幸福和快乐。让我们一起去同她分享吧。

3、指名朗读课题，齐读课题。

作者卡达耶夫：苏联俄罗斯作家。生于教师家庭。1910年发表第一首诗《秋》时，年仅14岁。1915至1917年参加第一次世界大战，写了不少报道士兵生活的通讯和特写。1922年移居莫斯科，从此正式开始创作活动。主要作品：《黑海波涛》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田庄》《冬天的风》《为了苏维埃政权》），中篇小说《我是劳动人民的儿子》《团的儿子》(1945)获斯大林奖金。此外，还发表中篇小说《圣井》(1967)等。1974年起为“社会主义劳动英雄”。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、理解词语。

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，小组讨论珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“降”字。（4）学生书写。第 二 课 时

学习目标：理解课文内容，读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请回顾课文，说说你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，看看珍妮用七色花做了些什么？

二、学习课文。

1、默读课文1—5自然段，边读边想：故事的起因是什么？（1）指名朗读课文，边读边想。（2）讨论交流。

师问：这时，珍妮的心情怎样？

2、学习课文6—22自然段。

（1）讨论：珍妮用七色花做了些什么？（2）分别找出有关的句子读一读。

3、拓展学习。

1、师述：这朵神奇的七色花，让珍妮实现了不少愿望。可是，让珍妮得到真正的幸福与快乐的，是哪一片花瓣。从中你体会到什么？

2、指导有感情朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

三、总结全文。

小珍妮的天真可爱，心地善良深深地感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正地幸福和快乐。

黑眼睛的大红鱼。

教学目标：

1.学会6个字。认识6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

教学重点：确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。

教学难点；理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。教学时数：两课时 教学过程：第 一 课 时

学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、导入新课。

1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？

2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？

3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼

4、齐读课题。

二、读课文。

1、教师出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。

（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文。

3、检查自学情况。（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。

4、质疑问难，交流体会。

5、教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。

2、说说这段讲了什么？读一读。

3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？

4、看图认识虎头鲨。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么样

6、指名读第三自然段。

7、指导感情朗读2—3自然段。

四、指导书写生字。

1、学生分析字的结构特点。

2、指导学生书写。

3、教师巡视。第 二 课 时

学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教 师 活 动 教学资料 教学效果

一、复习导入。

1、出示生字卡片，指名认读。

2、快速默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？

2、学生自己读第四自然段。

3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。

4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？

5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？

6、他的办法有作用吗？

7、一起来读读课文吧

三、拓展训练。

1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？

2、展开合理的想象，说说后来的 故事。

3、分小组交流。

4、全班交流。

5、学生评议，6、教师小结

7、学了这篇课文，你懂得了什么？ 板书设计

21、黑眼睛的大红鱼 海底：看到许多奇妙的生物 想出一个好办法：变成一条大红鱼

团结就是力量

智慧就是力量

古诗诵读 牧 童

教学目标： 1 认识“蓑”字。

2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。

教学重点：朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。

教学准备：查找有关古诗的相关资料 教学时数： 一课时

教学过程：教 师 活 动

一、激发兴趣，谈话导入

1、学习了前面的几篇课文，大家觉得大自然美吗？

2、今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。

3、齐读课题。

这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

二、初读古诗，认读生字。

1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

2、教师出示生字卡片，引导学生认读。

3、交流识字方法，记忆生字。

4、读词语巩固读音：

横野 晚风 黄昏蓑衣铺：铺开。弄：逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。

三、朗读古诗，了解大意。

1、自由读。

2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

5、教师讲解：这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。

6、学生自读，体会感悟 诗意描述：

诗句

（一）“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。

诗句

（二）“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。诗句

（三）“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的

诗句

（四）“不脱蓑衣卧月明”连所以都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。

四、巩固诵读。

1、配乐背诵古诗。

2、试着诵读一下。

板书设计： 【古诗诵读】 牧 童 草 六七里 笛 三四声 归来 黄昏后 不脱 卧月明

语 文 乐 园

（七）教学目标：

1、学习积累表示时间很短的词语。

2、体会诗句中赞颂的精神。

3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。

4、朗读诗歌，懂得思考的作用。

教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：朗读诗歌，学习作者表达方法。教学时数：两课

一、我来试试。

（一）读一读。

目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。

1、学生自由读词语，读准字音。

2、指名认读。

3、思考：这些词有什么共同之处。

4、全班交流。

5、教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”

（二）认一认，读一读。

目的：自读自悟，感受名言警句的含义。并正确抄写，养成良好的书写习惯。

1、自由朗读诗句，理解诗句含义。

2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。

3、全班交流。

4、老师点评。

5、学生朗读背诵

（三）写一写，背一背。

目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感。

1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。

2、结合句子，谈谈自己的体会。

3、用多种形式朗读，引导背诵。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

（四）读一读。

1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？

2、全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？

3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。

4、指名有感情朗读。第二课时

二、探究与发现。读一读，想一想。

教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。

1、自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思？

2、全班交流：带点词语是什么意思？

3、你读后，有什么发现。

4、交流自己的发现。

5、交流学习方法。

6、拓展训练：生活中还有这样的例子吗？

7、教师总结：词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。

在相声形成过程中广泛吸取口技、说书等艺术之长，寓庄于谐，以讽刺笑料表现真善美，以引人发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段。表演形式有单口、对口、群口三种。单口相声由一个演员表演，讲述笑话；

对口相声由两个演员一捧一逗，通常又有“一头沉”和“子母哏”两类；

群口相声又叫“群活”，由三个以上演员表演。传统曲目以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主，解放后除继续发扬讽刺传统外，也有歌颂新人新事的作品。

第三篇：小学语文第六册第七单元测试卷

一、读拼音写汉字。

jià rì shuì jiào chǔ jìnɡ

（）（）（）

bí zǐ shùqǐ fèi yònɡ

（）（）（）

huānɡ wú rén yān mínɡ bù xū chuán

（）（）

二、比一比，再组词。

尝（）验（）骗（）趁（）

常（）检（）遍（）珍（）

三、改错字。

关系蜜切（）迫不急待（）电恼屏慕（）

夜暮降临（）探索奥密（）一伦明月（）

1．更赢是古时后有明的射箭能手。（）

2．小红学习飞常该苦。（）

四、选词填空。

发展 发生 发明 发现

1．改革开放以后，我国各项事业飞速（）。

2．同学之间（）矛盾时要各自做自我批评。

3．我班同学的小（）获了奖。

4．科学家（）了一颗新星。

四、改正下边病句。

1．我的表姐眼睛，是个活泼可爱的小姑娘。

2．昨天早晨，在学校里碰到了小刚。

3．我国是世界上最多的人口国家。

4．讲台上一只热水瓶。

五、按要求把下列句子写具体。

1．姐姐讲故事。

2．苹果树上挂着苹果。

3．我做作业。

六、想一想，按要求把下列词语归类。

叮嘱 注视 喊叫 盘问观察

仰视 叫嚷 喝彩 呼唤追赶

走动 张望 告诉 宣誓散步

赶路 凝视 欢呼 回答游逛

1．表示看的动作：

2．表示说的动作：

3．表示叫的动作：

4．表示走的动作：

七、把下面六句话，按正确的顺序排列出来。

（）我探着身子，伸手想抓住它。

（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

（）我上小学一年级的时候，每天放学后都到美仪家去玩。

（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里去。

（）她家有个小水池，养着许多金鱼，有红的，金黄的，银白的，黑的。

（）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。

八、阅读短文，回答问题。

乌鸦兄弟同住在一个窝里。有一天，我泼了个洞，大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修，后来东越来越大了。大乌鸦想：“这下老二一定会去修了，难道我这么破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“ ”

结果又是谁也没有去修。一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼的刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟都蜷缩在破窝里，哆嗦的叫着：“冷啊！冷啊！”大乌鸦想：“ ”

小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗？它一定会去修了。”可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩的更紧些。风越刮越猛，雪越下越大。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

1、请你联系上下文，在横线上填上合适的句子，使文章更完整。

2、把下面的句子改为陈述句，意思不变。

这一下老二一定会去修了，难道我这么破了，它还能住吗？

这样冷的天气，老大还能耐得住吗？

第四篇：语文第六册第七单元测试卷二

一、请你帮助小蚂蚁找到它们的家。(10分)

踪 镇 摔 耸 纵 搜 属 臭 趁 洒

平舌音 翘舌音

二、我能把下面的字加上偏旁，变成新字并组词。（12分）

止（）郎（）分（）

相（）求（）员（）

三、哪条小章鱼后面的词语完全正确？把它圈上，并改正错字。（4分）

壮胆 防止 观赏 迷路 慌无人烟（）

既将 构思 出售 激流 一模一样（）

游览 假日 反应 芬芳 清晰可辩（）

晚霞 犹豫 费用 摔倒 五官端正（）

四、请你把词语补充完整。（12分）

栩栩（）（）翩翩（）（）面面（）（）彬彬（）（）

我还能写几个这样的词语

滔滔（）（）息息（）（）头头（）（）恋恋（）（）

五、神奇的信字。（4分）

忠诚的遵守叫（）诚实地守信叫（）

坚定地相信叫（）正确而不怀疑叫（）

六、你能照样子写吗？（12分）

束 面 朵 份 身 片

一（身）羽毛 一身乌黑光亮的羽毛 一（）晚霞

一（）鲜花 一（）红旗

一（）礼物 一（）浪花

七、句子链接（6分）

1、我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

用仔细说一句话：

2、加标点。

那少年诚恳地对我说 夫人 您买一个吧

3、看图写一句话。要用上！呀。

八、日积月累（10分）

1、学习本单元，我积累的四字词语

2、本单元课文中我喜欢的句子是

第五篇：小学语文第六册第七单元教案-word文档资料

小学语文第六册第七单元教案

果园机器人 学习目标: 1.能正确朗读课文，读懂课文内容。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。学习重点:了解机器人的神奇

教学准备:1.准备果园的图片。2.上网查询机器人的资料。教学时间：１课时 教学过程

一、展示资料，设疑导入

１、展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

２、（板书果园机器人）生质疑课题。

二、自读自悟，整体认知

１、生读阅读提示，分组议一议阅读要求，教师提出明确的阅读要求。

２、初读课文，读准读通。

３、想一想文中果园机器人最新奇有趣的地方，在空白处写自己的感受和不懂的地方。

三、全班交流，再次质疑

１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

第 1 页 ２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。

３、找一找，读一读，说一说：（自己觉得最有趣的句子）如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。3有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？ 板书： 果园机器人

自己充电 “罢工”、“饿倒” 语文园地六 教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

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2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。第一课时 口语交际 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

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1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，第 4 页 声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自2018年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时习作 教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。

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1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时

第 6 页 教学过程：

我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽带网

第 7 页

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

太阳是大家的

第 8 页 学习目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前准备1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学过程

第一课时 激趣导入

1.教师导入： 你们看，这是谁？（课件展示：太阳的笑脸），今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！

2.你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。反馈预习

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.考一考：同桌互相读。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得

第 9 页 正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长，4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。练习背诵

第 10 页 1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。拓展阅读

请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

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