幼儿园大班语言教案《四个太阳》[精选五篇]

第一篇：幼儿园大班语言教案《四个太阳》

大班语言教案《四个太阳》

一、活动目标：

1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征。

2、能仿编散文诗，尝试用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

3、积极参与创作活动，萌发初步的爱大自然情感。

二、活动准备：

多媒体课件。

三、活动过程：

1、猜谜引出主题，引导幼儿讨论。

有个老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。

提问：假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。

2、利用课件，引导幼儿欣赏散文诗《四个太阳》。

提问：（1）散文诗里的“我”都画了什么颜色的太阳？

（2）我画了一个绿色的太阳，照着什么季节，带来了什么好处？

我画了一个黄色的太阳，送给什么季节，为什么？

我画了一个红色的太阳，挂在什么季节，带来了什么好处？

春天的太阳该画什么颜色的？为什么？ 教师帮助幼儿理解散文诗的内容，引导幼儿说一说散文诗。

3、启发幼儿为春天选太阳，并尝试用诗化的语言大胆讲述。

提问：彩色的太阳会把世界打扮成什么样？你想画一个什么样的太阳送给春天？为什么？

4、引导幼儿按照散文诗的格式进行仿编。

根据诗歌的结构，引导幼儿重点创编太阳给世界带来的好处。“我画了个„„颜色的太阳”。

教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

第二篇：大班语言教案四个太阳

四个太阳（语言）幼儿园大班语言教案 更新：2007-1-23 阅读：

四个太阳（语言）

教学目标：

1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。

2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。

3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

教学准备：

多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

教学过程：

（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

（二）幼儿操作-为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论

2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别

幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。

4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

（三）欣赏散文诗《四个太阳》

教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

（四）幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。

3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散

第三篇：大班语言活动教案《四个太阳》

宝鸡文理学院教育系师范专业教师技能训练及试讲

教 案

课 题：大 班 语 言 活 动 班 级：09 级 学 前 一 班 学 号：200983034032 姓 名：贺 绍 丽 时 间：2012 年4月24

大班语言活动：四个太阳

活动名称：《四个太阳》大班语言活动

活动目标：

1、通过欣赏四季景观特征，用形象的语言表达对画面的理解，可萌发对大自然的情感。

2、让幼儿能大胆表达和想象，可发展幼儿口语表达能力和想象力。

3、通过画太阳让幼儿能以大胆绘画的形式表达自己的心愿。

活动准备：多媒体课件、绿色、黄色、红色和彩色的太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔，背景音乐《种太阳》 活动过程：

一、猜谜语趣导入新课

1.师岀谜语：白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面《太阳》 2.出示图文卡“太阳”指导读准字音。3.欣赏四季景观特征图片。

4.理解图片说出原因(四张景观图片分别代表的是哪个季节)

二、幼儿操作—画太阳

1、学生画太阳—展太阳—说太阳

2、教师引导幼儿大胆想象。

（我画了一个什么颜色的太阳要送给那个季节，它变得怎么样？）

3、幼儿集中展示，并说明理由，教师要及时肯定幼儿的想法。

师：刚才老师发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。我选了几幅画，请这幅画的小主人来，把自己的画分享给小朋友好吗？

生A：例如（我画了一个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常的刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色还环保呢）

生B：……

生C：……

过渡：小朋友都把自己美好的心愿画在了画中，有一个小朋友和你们也一样，也很喜欢画太阳，他呀一口气画了……（出示课题，并指课题）

生：（七嘴八舌）：四个太阳

三、小画家四个太阳的心愿

1、看图设疑问：

小画家心中藏了一个什么愿望呢？ 为什么他画的太阳都是不同颜色的呀？

2、学生交流分享

(1)师：有哪位小朋友知道小画家为什么画个红颜色的太阳呢？

生：…….师：表扬！看来你很了解小画家的心愿么。

小画家告诉老师呀，他也要给冬天换上一个红红的太阳，那样在寒冷的冬天，再有寒风吹来的时候我们的小手、脸蛋、身体就都不会觉得很冷了。总结：那现在我们画个红红的太阳送给冬天，阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸我们就不会冷了是不是。

（2）师：小画家还画了一个绿色的太阳，谁知道他又有什么新的愿望呀？

生：……

师:哦！原来绿色的太阳有这么多的好处啊。

其实啊，小画家告诉老师，他心中的心愿是：画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，高山、街道、校园到处都一片清凉。

总结：那我们就把小画家画的绿色的太阳送给夏天吧！过渡：刚才我们给冬天画了个红红的太阳我们就会很温暖，给夏天画了一个绿绿的太阳就会很凉爽！那你们知道小画家画的这个金黄色的太阳又有什么心愿呢？

（3）师：谁知道呢？

生A：……

生B：……

师：原来呀小画家和你们的心愿是一样的，他画了这个黄色的太阳是要送给秋天，秋天果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小朋友，请他们尝尝水果的香甜。

总结：那就把这个黄色的太阳送给秋天吧。

过渡： 小画家给冬天、夏天、秋天都送去了漂亮的太阳，那他给春天送了一个什么颜色的太阳呢？

（4）师：春天啊，天气渐渐的变暖了，冰雪融化了，树枝也发芽了，小草长绿了，花开了，小蜜蜂也出来跟着妈妈采蜜了，可爱的小燕子也从南方飞回来了，小朋友是不是发现我们的春天是个彩色的季节啊！

学生：是

师：所以呢，我们的小画家就给春天送了一个彩色的太阳。活动总结：图片内容连接起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

师问:绿色的太阳会给夏天里的人们带来什么?帮助幼儿理解“清凉”。金色的太阳会给秋天里的人们带来什么?帮助幼儿理解“香甜”。红红的太阳会给寒冬里的人们带来什么?帮助幼儿理解“温暖”。为什么春天的太阳要画彩色的?彩色的太阳会把春天打扮成什么样子?

活动延伸：每位小朋友都有一个美好的心愿，活动结束后，请你回到教室里把你想要的太阳画下来，去送给你想送的人。幼儿仿编：

我想要一个彩色的太阳送给春天，它会给大地带来万紫千红，我想要一个绿色的太阳送给夏天，它会给火热的空气带来清凉，我想要一个黄色的太阳送给秋天，它会给人们送来丰收的果实，我想要一个红色的太阳送给冬天，它会温暖小朋友的手和脸。我还想要许许多多的太阳，去送给需要他们的人„„的格式。

第四篇：幼儿园大班语言教案《四个太阳》及教学反思

《大班语言教案《四个太阳》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学目标：

1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。

2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。

3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学准备：

多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

教学过程：

(一)多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论

2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的(结合多媒体演示)，你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考，并请个别

幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征

或人们的需要选太阳。

4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

(三)欣赏散文诗《四个太阳》

教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，<来.源快思教.案网>第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

(四)幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感

教学反思：

一、联系生活，引发好奇

在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。

二、营造环境，朗读感悟

记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。

如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。

三、借助文本，再造想象

语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”

这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

四、发散思维，创造想象

创造想象是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。

此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受温暖的爱心。”

大班语言教案《四个太阳》含反思这篇文章共5551字。

第五篇：幼儿园大班语言教案《太阳》及教学反思

《大班语言教案《太阳》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学目标：

1、喜欢春天、喜欢春天的阳光，乐意和同伴一起交流自己的感受。

2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，!.快思.教案网出处!感悟生活。

5、培养幼儿高自控性和高兴奋性。

教学准备：

太阳图片、春天美好的景色图片

教学过程：

一、出示太阳的图片，老师提出几个问题供小朋友讨论。

1、太阳是什么样子的?

2、你们喜欢太阳吗?

3、太阳照在身上是什么感觉呢?

4、晒太阳的好处有哪些?

5、晒太阳的坏处有哪些?

二、诗歌：太阳，我喜欢你(将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏)图一(已画好)：

冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光，我们一起找太阳做朋友吧。

老师说：“太阳，太阳我喜欢你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真美丽”。

天天说：“太阳，太阳，我喜欢你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在外婆的怀里。”

忙忙说：“太阳，太阳，我喜欢你，你让校园里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友”

宁宁说：“太阳，太阳，我喜欢你，你照在我的脸上是好舒服的，好象老师的手在摸我的小脸蛋”

奇奇说：“太阳，太阳，我喜欢你，你能帮助我们补钙，让小朋友都长得壮壮的。”

三、鼓励幼儿续编诗歌：

发挥小朋友们的想象力，将其改为诗歌。

四、游戏：找太阳带领小朋友到户外找太阳、寻找阳光、充分感受阳光照在身上是什么感觉。

教学反思：　　在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

大班语言教案《太阳》含反思这篇文章共2528字。