人教版六年级下册语文各具特色的民居教案

时间:2019-05-12 19:12:29下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人教版六年级下册语文各具特色的民居教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人教版六年级下册语文各具特色的民居教案》。

第一篇:人教版六年级下册语文各具特色的民居教案

人教版六年级下册语文各具特色的民居

教案

各具特色的民居

教学目标、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重点

了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学难点

领悟表达方法。

教具准备

关于各地民居的资料文字。

二次备

预习(或复习)提纲、了解有关中国民俗的文字图片资料。

2、了解文内容。

一、导入新

我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(展示:如上海石库门、x藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书题,齐读题)

二、初读文,读通读准

.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

2.出示词语认读:

闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙

和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕

多起竹楼,傍水而居

树满寨,花满园

三、了解民居特点

集体交流,感受民居特色。

.交流“客家民居”特点。

①由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑。

2.交流“傣家竹楼”特点。

①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。

②甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑。

四、深读探究,感知表达特点

.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段)

2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(列数字-通过厚1米、高1米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)

4.同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图,请学生参考比较。)、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

五、拓展延伸、自读《傣家竹楼》部分

.自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。

2.创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比。)

六、总结:古人说:“宁可食无肉,不可居无竹”。从这个意义上说,生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人,因为他们常年居住在“竹”楼里,幢幢造型独特,具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼,飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子,随着天地间的长风流水,与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范,它象地下冒出来的“蘑菇”,如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏,令人为之肃然起敬。客家人世代相传,朝夕相处,团结友爱,和睦共居的大家族的独特的生活方式,淳朴敦厚,和善好客,刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

第二篇:各具特色民居教案

人教语文六年级下册

第8课

《各具特色的民居》教学设计

教学目标

1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点,体会中国传统民居丰富的文化内涵。

3.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解客家民居及傣家竹楼的特点。

2.学习文章中列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学难点

通过独立阅读和交流探讨,了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习文章中列数字、打比方、举例子的说明方法

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入新课

师:同学们,我们的祖国地大物博。“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出现的类型,是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼,作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手,在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔,各地区的自然地理条件不同,56个民族风格与传统各异,生产和生活各具特色,建筑材料千差万别,使我国的民居建筑多姿多彩,富有创造性。大家看图片,猜猜这是哪个地方的民居?

人教语文六年级下册

第8课

上海石库门

西藏民居

客家民居

傣家竹楼

师:这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

教师出示课题“各具特色的民居”。

二、初读课文,整体感知

师:大家读课文,找出客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求如下:

1.自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。

2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流。

3.再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4.默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

5.初步交流阅读感受,并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹楼──绿色之家。

三、了解民居特点,集体交流

师:同学们,再读课文,画画批批,体会民居特点。

教师给学生充足的自读自悟时间,认真与文本对话,梳理民居特色,体会文化内涵。也可根据选学内容,组成学习小组进行合作学习。比如,分客家围屋组、傣家竹楼组,先分组读、议,再相互交流、补充。

师:大家来默读课文,找出各种民居所处的位置,它们各自的作用,建筑材料,建筑架构以及各自所代表的文化特征。之后我们一起交流汇报学习成果,来了解民居的特点。

1.交流“客家民居”特点: 人教语文六年级下册

第8课

(1)由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。

(2)乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑。

2.交流“傣家竹楼”特点:

(1)由乙组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。

(2)甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑。

四、深读探究,感知表达特点

师:大家默读课文,思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2.集体交流,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下:

(1)列数字:“„„夯筑起墙厚 1米、高 15米以上的土楼。”(具体可感)

(2)打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。”(形象直观)

(3)引用资料:“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基„„”(充实具体)

(4)举例子:“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:‘承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)

师:感受了文章的表达特点,同学们把自己喜欢的语句摘抄下来,体味一下吧!

五、课后拓展

师:通过对两种民居的学习,我们对客家民居和傣家民居的特点有了一个整体的了解。今天同学们回去后,选择你感兴趣的一枚民居邮票,查询有关的资料,了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说或民间故事,写一篇说明文,尽量用上我们今天学到的说明方法。

第三篇:六年级下册《各具特色的民居》评课稿

六年级下册《各具特色的民居》评课稿

六年级下册《各具特色的民居》评课稿

《各具特色的民居》是廖xx老师上的人教版六年级下册第二单元一篇略读课文。教师上课时,教材吃的透,讲课声情并貌,课件精彩从本节语文课来看,廖老师语文基本功扎实,语言亲切有激情,有启发性。这篇课文是写我国地方民居的说明文,由两篇互独立又互有联系的文章组成,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。根据课文内容教师讲解声情并貌,对学生感染力很强,教学思路清晰。教师在课堂上体现了语文学科教学特点,体现了年段教学特点,深刻领悟编者的意图,进行了恰当的语言文字的训练。在教学设计中,始终重视“以读为本”,突出感悟,注重拓展延伸。通过小组合作学习解决疑难教材处理很得当。在教学中运用了放手让同学们自学课文。在近十分钟的小组合作后,又以“自主探究,小组合作”为依托进行交流,使学生对客家民居的建筑特点有了明确的认识。抓住课文中描写客家民居的关键词句反复朗读,使学生对民居的位置、建筑材料、结构等都有了了解。《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思改,受到情感熏陶,获得思想启迪„„。”这一仅是对学生自读自悟的检查,更是对学生学习方法的指导,使学生能及时发现自已学习上的漏洞,调整自己的学习。“读中体会,读中感悟”《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”整堂课大气而精致,较好地体现了略读课文的教学理念,是一次大胆而成功的尝试。阅读教学中要重视“读”的重要性,在这堂课中以读作为重点,屏弃了为读文而读文,引导学生多读,读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论,在教学中坚持以读为主线,以语感训练为核心,使学生从读对、对懂逐步走向“读活”从而实现了读出意思,读出内涵,读出智慧的教学过程。因此,整个课堂的教学环节流畅、清晰、一环扣一环。

第四篇:各具特色的民居 教案

各具特色的民居 教案

教学目标

1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

教学重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排

1课时

教学准备

关于各地民居的课件。

教学过程

一、故事导入:

1、据说,在上世纪六七十年代,美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察,惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑,或圆或方,美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”,从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后,美国人才如梦方醒:那些所谓的“导弹发射基地”实际上是(出示课件:客家民居图片)客家典型的民居。

2、大家看它像什么?确实很有特色,今天我们就来学习16课——《各具特色的民居》(板书课题)齐读课题,能以你的声音告诉老师这是什么样的民居?(重读“特色”)

二、检查预习

课前同学们已经预习了课文,老师来检查一下大家的学习成果。(出示课件:生词)认识这些词语吗?谁来读读?(一生读)齐读。

三、学习课文

(一)客家民居

1、课文大家预习得不错,那对课文的理解又如何呢?我们来看导语中给我们提出了哪些问题,谁来读?(一生读)几个问题?哪两个问题?(一生说)

2、带着这两个问题,我们先来学习奇特的客家民居,请同学们默读课文,边读边思考,记住不动笔墨不读书,在书上留下自己思考的痕迹。

3、交流

(1)客家民居的特点

位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

材 料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨

结 构 大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助 在学生交流到第二自然段客家民居的结构时,课件出示:

它们大多为三至六层楼,一百至二百多间„„。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史„„显示了传统建筑文化的魅力。

从这段话中你感受到什么?(客家民居建造坚固,历史悠久)是啊,客家民居非常坚固,你从那些词中感受到了?带着你的理解练读这段话。找生读,评价指导。

(2)了解了客家民居的奇特之处,那作者采用了哪些说明方法对它进行说明?有什么好处呢?

主要的说明方法如下:

①列数字:“„„夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”

大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史„„显示了传统建筑文化的魅力。(具体可感)

②打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。”

在闽西南„„这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。(形象直观)

③举例子:“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:‘承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)

4、总结学法

(出示课件)刚才对客家民居的学习中,我们先是从位置、作用、材料、结构、文化特征方面了解了客家民居的特点,随后有明确了课文采用了列数字、打比方、举例子的说明方法来突出它的这些特点。

(二)傣家竹楼

1、对照客家民居的学习方法,咱们四人一小组合作自学一下傣家竹楼(出示课件:傣家竹楼图片),呆会儿请每个小组选出一名代表进行交流,看哪个小组的发言最精彩。

2、交流

四、课外拓展

1、资料袋

(1)同学们的自学效果显著,说明大家的学习热情很高,下面老师提高一点儿难度,大家来看71页的资料袋部分,课前同学们已经搜集了资料,老师想请同学们当个小导游,你可以自创导游词,也可以把资料中的重点内容作为导游词,向大家介绍其中一种民居的特点。先给大家一点儿时间小组交流一下。

(2)学生交流(教师随机出示这种民居的图片)

2、同学们的介绍很精彩,老师这儿还有一些各地民居的图片,大家想不想欣赏一下。(出示课件)

五、布置作业

我们的祖国幅员辽阔,富有特色的民居数不胜数,课后请同学们查阅更多的民居资料,与老师、同学共享。

第五篇:各具特色的民居教案

各具特色的民居

师:同学们今天上课前罗老师给大家带来一份小小的礼物,那就是一段介绍各地民居的视频。(大屏播放视频)

师:刚才同学们都看到了哪些民居?(北京四合院、皖南民居——),为什么这么快就记住了这些民居?

师:说的很好,因为他们都各具特色。同学们,我们的祖国地大物博,在960万平方公里的土地上有56个民族。有句俗话说:百里不同分,千里不同俗,也就是说各地都有自己鲜明的民风民俗,表现在民居的住宅上同样也是异彩纷呈,各具特色。一起来读课题。(板课题:各具特色的民居)

师:这篇课文介绍了哪两种民居?(大屏出示图片)生再次读出,(师板书:客家民居、傣家竹楼)

师:同学们对课文已经做了充分的预习,课文中的词语会读吗?(大屏出示词语,指名带读。)那一些词语的意思你知道吗?出示词语解释。

师:下面让我们走进客家民居,请同学们快速浏览课文,哪一句话最能反映客家民居的特点?(生默读)找到了请举手

师:你找的真准,大屏出示第一自然段,生齐读,师:你读懂了什么?既然客家民居被誉为世界民居奇葩什么是奇葩?(师边说边板书:世界奇葩,)

师:你说的很对,作者把客家民居说成是奇特的花,这是用了什么说明方法?对,用打比方的方法可以使说明对象形象直观。

师:既然客家民居被誉为世界奇葩,它奇在哪里呢?让我们自由读读第二自然段,生齐读后师问,客家民居奇在哪里?(材料奇特)出示句子让生填空:师:让我们不得不惊叹,客家民居真是——世界奇葩

师:客家民居还奇在哪里?(布局奇特)齐读,大屏出示,观察两幅图,你想说什么?两三个生说。老师把这句话换个说法,你会填吗?指名试填。请男生读原句,女同学读填的句子,这两句用了相同的说明方法是?(打比方。男生再读语句,女生再读)你们还有什么发现?列数字的方法可以使对象具体可感。客家民居这种布局真是——世界奇葩

师:客家民居还奇特在哪里?(坚固)客家民居为什么这么坚固呢?大家一起讨论讨论吧!谁来说一说?(和材料,形状有关)你们可真会读书啊!客家民居历经风云变化依旧安然无恙,可真是——世界奇葩。

师:客家民居的奇还奇在它蕴含有独特的传统文化上(出示图和第三段,生齐读),观察两幅图,你想说什么?

师:客家民居这圆形的结构体现了人们的美好愿望,希望生活吉祥、幸福、安宁。过度:客家人一个大家族两三百人居住一楼,怎样才能和睦相处呢?请同学们默读第四自然段,在书上勾画出来。指名读句子,说说抓住什么词?

大屏出示第四自然段比如——勤俭持家的愿望。这部分,请女生读,说说这段作者运用了什么说明方法?(举例子)你怎么知道的?比如是表示举例子的标志词。举例子可以使说明对象真实可信。表示举例子的标志词还有很多,(大屏出示例句有些白花——这句用了什么说明方法?你怎么知道的?例如)像这样的句子你会说吗?指名试说。

师:客家人的美好愿望还寄托在对联中,一起读一读。

师:刚才的学习我们围绕客家民居的特点和说明方法展开的,接下来我们再来回顾一下请同学试着填这个表格。(大屏出示)

师:我们了解了客家民居,接下来请随我走进傣家竹楼。(大屏放视频)师:边看视频边叙述:踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界,远远望去到处是一丛丛绿绿的凤尾竹,和遮天盖地的油棕林,竹林深处不时传来鸡犬之声,都藏在浓郁的竹林中了。

师:这里师一个怎样的世界?生答,师板书:绿色世界(大屏出示表格)师:接下来请同学们自学2-5自然段,完成这个表格。师:谁来介绍一下傣家竹楼?学生介绍,师补充。

师:傣家竹楼虽然结构简单,但十分宽敞、别致美观,坐在室内只觉~~学生接书上话

师:建造竹楼是傣家生活的一件大事,他们是怎样建造竹楼的?齐读第五自然段,学生齐读。

师:建造竹楼的过程,蕴含了怎么的传统文化?指名回答,师点评。

师:傣家人盖房,一家盖房全村帮忙,他们都希望生活~~~~生答:吉祥、幸福~~ 师:客家民居和傣家竹楼在文化内涵上惊人的相似,他们都希望生活吉祥、幸福、安宁,而他们因地制宜建造的民居却又各具特色,有人说客家民居师天上掉下来的飞碟,(大屏出示客家民居图、对联)这里有一副对联,请读读上联,你能试着对对下联吗?同桌讨论讨论吧!指名回答。3——4名回答,真是很美妙,老师也对了下联,大家一起读,横批是——各具特色。

师:各具特色的民居是劳动人民用智慧和劳动创造的,体现了传统文化的多样性,一旦破坏很难复制,所以保护民居势在必行,这里有一个保护民居的小故事。(大屏出示)请同学们自由的读一读。

师:正是因为有了许多梁思成这样的专家,才使得许多古民居得以保存下来,我们才得以欣赏到生齐读课题,我们的学习要活学活用,(大屏出示写话练习)师:接下来请同学们模仿课文,结合查到的资料,运用一种或者多种说明方法写几句话介绍一种民居。(学生开始写,师巡视)

师:写好了吗?谁来读一读?指名4-5名生回答,师点评。

师:今天我们走进了各具特色的民居,了解了客家民居和傣家竹楼的特点,感受到其中蕴含的传统文化,希望课后同学们能继续了解和关注各具特色的民居。下课。

下载人教版六年级下册语文各具特色的民居教案word格式文档
下载人教版六年级下册语文各具特色的民居教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《各具特色的民居》教案

    教学目标:1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文,了......

    人教版小学语文六年级下册《各具特色的民居》教学设计范文

    《各具特色的民居》教学设计 学习目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法......

    人教版六年级下册各具特色的民居教学设计

    各具特色的民居 教材分析: 《各具特色的民居》是人教版六年级下册的第二单元中的一篇略读课文。这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。 语......

    人教版小学六年级下册语文《8各具特色的民居》新课程标准教案

    8* 各具特色的民居 一、教学目标: 1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 二......

    各具特色的民居教案五篇范文

    《 8* 各具特色的民居 》教学设计 教学目标 : 1、读读记记“偏僻、夯筑、魅力、蜂拥而至”等词语。 2、默读课文,通过小组学习交流,展示思维导图,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明......

    《各具特色的民居》教案(5篇)

    教学目标:1.读记骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、安然无恙、崇山峻岭等词语。2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点:了......

    人教版小学语文六年级下册《各具特色的民居》教学设计3

    《各具特色的民居》教学设计 教学目标 知识目标:读读记记本课的一些词语.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法. 能力目标:默读课文,了解客家民居,傣......

    人教版小学语文六年级下册《各具特色的民居》教学设计1

    《各具特色的民居》 学习目标: 1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重......