第一篇：翻转课堂每讲及期末考试复习题(精)
翻转课堂期末考试复习题
1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升
2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸
4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？(多选1分)正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
。C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正。D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习。B、整合练习。C、充分练习。D、诊断反馈
。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(正确答案： A、学习过程中的失误积累。D、未能得到合理的帮助
。7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。
8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。(判断1分)正确答案： A、√。
9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和
。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案： A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天
。2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： C、充分
。3实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： B、上升
。4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)正确答案： A、老师在课堂上进行个性化辅导。B、老师可以从学生那里得到及时反馈。C、学生可以按照自己的步调安排学习。
D、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历。C、让学生做些复习题
。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助。B、学习过程中的失误积累
。7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。(判断1分)正确答案： A、×。
8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。正确答案： A、√。
9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。正确答案： B、√。
10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结是：
、、、。（只填四个字）正确答案是：学议导练。
1整体化教学设计最关键的是什么？
正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动。2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升
3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导。B、更多的与同伴协作。C、在课堂纪律管理上花时更少。D、缺勤或生病的学生有资料可学
。5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。6Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。(多选1分)正确答案： A、计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可。B、人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上
。C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？。D、学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要
。7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。(判断1分)正确答案： A、√。
8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。(判断1分)正确答案： A、√。
9不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。正确答案： B、×。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和
。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。
2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：
正确答案： D、要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤。3下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是： 正确答案： D、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 4下列关于自主学习描述错误的是：
正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：
正确答案： A、所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系 6下列关于ARCS的叙述中错误的是：
正确答案： C、ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： 正确答案： B、这两者并没有十分明显的区别
。C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈。8以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： 正确答案： B、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段。D、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励
9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足： 正确答案：
A、今天老师教的知识非常有用。B、老师采用的评价方式很公平。C、今天的活动中，我做的还不错。D、老师对我的学习进行了鼓励和肯定 10下列关于自主学习描述正确的是：
正确答案： A、自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式。B、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论。C、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的。D、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 2下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是： 正确答案： C、自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用 3ARCS动机模型中“信心”的含义
正确答案： C、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 4下列关于自主学习描述错误的是：
正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：
正确答案： C、教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助 6请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用” 正确答案： D、操作数控机床来车削一个倒角
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： 正确答案： A、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈。B、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版。D、这两者并没有十分明显的区别
8以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：
正确答案： A、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实。B、设置能够让学生参与其中的游戏或活动。C、在授课之前设置探究问题
。D、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是： 正确答案： C、教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈。D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足。10下列关于自主学习描述正确的是：
正确答案： B、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责。D、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标： 正确答案： A、学习知识、暴露问题、衔接课上 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：
正确答案： D、ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足。4ARCS动机模型中“信心”的含义
正确答案： A、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 5下列关于ARCS的叙述中错误的是：(单选0.5分)正确答案： B、ARCS模型是上世纪60年代提出的 6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：
正确答案： C、“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 7以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： A.在解释和总结时，使用幽默的比喻 0.12 /0.50 B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.12 /0.50 C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 0.12 /0.50 D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励0.12/0.50 8下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：
正确答案： A、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系。C、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 9在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：
正确答案： A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题。B、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机。C、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 10下列关于ARCS的叙述中正确的是：
正确答案： A、ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素。D、ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些
。2当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用 正确答案： D、采访式。
解析： C、计算机录屏式 ；
4在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。C、教师本身的时间、能力和技术水平
。D、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。5下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是
正确答案： B、教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束。C、不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降
。D、现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： B、单页画面尽可能不要停留太长时间。C、尽可能的采用勾画、书写等突出重点
。8翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。正确答案： B、√。
9在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。正确答案： B、√。
10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。正确答案： A、√。
解析： 翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该做到有分有合，前面教学活动介绍过要提供一个讲解课程结构的小视频和进行最后总结就是出于此种思考。1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学 3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次。C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作
。B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。
7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。(判断0.5分)正确答案： A、√。
10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。正确答案： B、√。
1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是
正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。
2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是
正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意
解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：(多选0.5分)正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。
5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。B、教学的具体内容和特点
。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。
6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通
。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄。
7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点。B、单页画面尽可能不要停留太长时间
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。正确答案： A、×。
解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。
10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。正确答案： B、×。
1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题。2下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？(单选0.5分)正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感
。B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B、用提问推进讨论。C、集体头脑风暴
7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组。B、事先培训学生一些沟通交流的技巧
。C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
。D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到
。8将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。正确答案： B、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态。
2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度。3下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
。D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、小组任务的分工。D、已知的问题和困难的界定
6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数。D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生。C、提问后留出一定的思考时间。D、为较难的问题提供提示
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。正确答案： B、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
。4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、已知的问题和困难的界定。B、谁是发言人和谁是组长。D、小组任务的分工
。5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学。C、让学生体验自主学习的成就感
。D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： A、集体头脑风暴。C、一分钟纸上陈述
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？(多选0.5分)正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。正确答案： A、√。
1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了(单选0.5分)正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： B、翻转实施效果反馈
。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、帮助教师出教学成果。B、教学研究是教学发展的重要抓手。C、想检验翻转课堂的有效性
。D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式。4中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频。B、家长满意度调查问卷。C、电子邮件。D、致家长的一封信
。5Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括： 正确答案： A、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
。B、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。D、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。6以下哪些方式属于形成性评价： 正确答案： A、收集学生常问问题。B、学生课上活动参与记录。C、平时成绩
。D、建立学生学习档案
。7总结性评价更倾向“一考定乾坤” 正确答案： B、√。
8在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。正确答案： A、√。9 老师们多听多学，就一定能一步完成由演员型向导演型教师的转型。
正确答案： A、×。
1对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 正确答案： C、权威人士、专家。
2翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 正确答案： B、课上完成大量书写类作业。3怎样的课前学习，可能更有效： 正确答案： A、运用了以前学过的知识。B、应用了课前学习资料中的内容。C、完成了课前学习任务。D、使用了专业术语。
4想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要： 正确答案： A、点化学生智慧。B、关注学生学习。D、启迪学生思维
。5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频。B、家长满意度调查问卷。C、致家长的一封信。D、电子邮件
。6以下哪些方式属于形成性评价： 正确答案： A、平时成绩。B、建立学生学习档案。C、收集学生常问问题。D、学生课上活动参与记录。7 翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。
正确答案： B、√。
8研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
正确答案： A、√。
某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。（正确答案： A、×。
解析： 工作总结不是研究论文。比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。1能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括： 正确答案： D、管理者要求开展标准化教学。
2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： D、翻转实施效果反馈。
3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式。B、想检验翻转课堂的有效性。C、教学研究是教学发展的重要抓手。D、帮助教师出教学成果
。4进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该： 正确答案： B、分析实验班和对照班教学安排上存在的差别。C、相信学生
。D、再次核查翻转课堂的学习资料
。5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、致家长的一封信。B、家长满意度调查问卷。C、电子邮件
。D、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。6Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括： 正确答案： A、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。C、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
。D、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
7总结性评价更倾向“一考定乾坤” 正确答案： A、√。
8研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
正确答案： A、√。某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。正确答案： B、×。
解析： 工作总结不是研究论文。比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了?
(单选0.5分)得分/总分
A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 B.虽然学习成绩未必提高，但学习态度明显转变
C.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 0.50 /0.50 D.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了
2昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：(单选0.5分)得分/总分 A.不会预习，不会合作
B.不会自我管理，提不出问题 C.没有电脑，不爱提问
D.不会阅读，不会提问 0.50 /0.50 3实施翻转课堂的老师职业满意度(单选0.5分)得分/总分 A.上升 0.50 /0.50 B不变 C.下降 D.不变
4本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？(多选0.5分)得分/总分 A.学习态度 0.13 /0.50 B.教学质量 0.13 /0.50 C.前期知识准备 0.13 /0.50 D.学习动机 0.13 /0.50 5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选0.5分)得分/总分 A.B. 0.25 /0.50 C. 0.25 /0.50 D.6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选0.5分)得分/总分
A.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 0.17 /0.50 B.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 0.17 /0.50 C.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。 0.17 /0.50 D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。7 美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后，他的人才培养观发生了变化：(多选0.5分)得分/总分
A.通过学科教学，培养学生的元认知 0.17 /0.50 B.教会学生获取信息、加工处理信息的能力最重要 0.17 /0.50 C.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具 0.17 /0.50 D.知识真的很重要，一定要想方设法让学生熟练掌握。布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。(判断0.5分)得分/总分 A.√ 0.50 /0.50 B.×
9翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。(判断0.5分)得分/总分 A.× 0.50 /0.50 B.√
10翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断0.5分)得分/总分 A.×
B.√ 0.50 /0.50 整体化教学设计最关键的是什么？(单选0.5分)得分/总分
A.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
B.其设计应包含学生所有的学习活动 0.50 /0.50 C.系统化的设计 D.以教为中心
2昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：(单选0.5分)得分/总分 A.没有电脑，不爱提问
B.不会阅读，不会提问 0.50 /0.50 C.不会预习，不会合作
D.不会自我管理，提不出问题
3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：(单选0.5分)得分/总分 A.做有趣的学习活动
B.满足学生的个性化需要 0.50 /0.50 C.多做题目 D.讲重点难点
4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选0.5分)得分/总分 A.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放 B.在课堂纪律管理上花时更少 0.17 /0.50 C.缺勤或生病的学生有资料可学 0.17 /0.50 D.更多的与同伴协作 0.17 /0.50 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选0.5分)得分/总分
A.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。 0.17 /0.50 B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
C.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 0.17 /0.50 D.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 0.17 /0.50 6、Salman Khan（可汗）谈到学生为什么喜欢看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到：(多选0.5分)得分/总分 A.可以多次尝试，直到掌握为止 B.制作非常精美 0.25 /0.50 C.提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫” 0.25 /0.50 D.跟着他的视频真的能学会
7、教授技能型知识，重要的是：(多选0.5分)得分/总分 A.动作分解 0.13 /0.50 B.诊断反馈 0.13 /0.50 C.充分练习 0.13 /0.50 D.迁移练习 0.13 /0.50 8在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。(判断0.5分)得分/总分 A.×
B.√ 0.50 /0.50 9山东昌乐一中在实施发展课堂的时候，发现以往预设性的问题逐渐被生成性的问题取代，课堂教学气氛活跃。(判断0.5分)得分/总分 A.×
B.√ 0.50 /0.50 10布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
(判断0.5分)得分/总分 A.×
B.√ 0.50 /0.50
1掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。(单选0.5分)得分/总分 A.初步 B.基本
C.充分 0.50 /0.50 D.有所 2实施翻转课堂的老师职业满意度(单选0.5分)得分/总分 A.不变 B.下降 C.不变
D.上升 0.50 /0.50 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的(单选0.5分)得分/总分 A.延伸 0.50 /0.50 B.偷闲工具 C.替代品 D.留言板
4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选0.5分)得分/总分 A.在课堂纪律管理上花时更少 0.17 /0.50 B.缺勤或生病的学生有资料可学 0.17 /0.50 C.在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 0.17 /0.50 D.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放
5在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？(多选0.5分)得分/总分
A.很想知道其他同学看视频时的感受 0.17 /0.50 B.老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。C.通过一些活动帮助加深对教学视频的理解 0.17 /0.50 D.围绕视频教学内容，课上进行研讨 0.17 /0.50 6美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后，他的人才培养观发生了变化：(多选0.5分)得分/总分
A.通过学科教学，培养学生的元认知 0.17 /0.50 B.教会学生获取信息、加工处理信息的能力最重要 0.17 /0.50 C.知识真的很重要，一定要想方设法让学生熟练掌握。
D.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具 0.17 /0.50
7、Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。
(多选0.5分)得分/总分
A.教育科技可以推动教育公平。
B.教育科技可以让全球的人互相帮助。
C.学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要 0.25 /0.50 D.老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多 0.25 /0.50 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。(判断0.5分)得分/总分 A.√ 0.50 /0.50 B.×
9布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。(判断0.5分)得分/总分 A.× 0.50 /0.50 B.√
10、布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。(判断0.5分)得分/总分 A.×
B.√ 0.50 /0.50 1单选(0.5分)引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于： 得分/总分
A.让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容 B.引起学生探究学习内容的好奇心 0.50 /0.50 C.让学生在开始学习之前，建立学习的信心
D.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系 2单选(0.5分)老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：得分/总分 A.按照答案的正确与否 0.50 /0.50 B.按照学生的努力程度
C.按照学生提出有价值问题的多少 D.按照学生暴露出的问题的多少 3单选(0.5分)翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分 A.学习知识、掌握知识、吸收知识 B.暴露问题、反复练习、充分讨论 C.掌握知识、衔接课上、创新思维
D.学习知识、暴露问题、衔接课上 0.50 /0.50 4单选(0.5分)下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分 A.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调 B.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评 C.经验－自主选择－现状－幽默
D.自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用 0.50 /0.50 5单选(0.5分)下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：得分/总分 A.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 B.这两者并没有十分明显的区别
C.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的 0.50 /0.50 D.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 6单选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分 A.课前任务设计需要具有真实感和情境感 0.50 /0.50 B.课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行 C.课前任务设计越简单越好
D.课前任务的设计是完全独立的一部分
7多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分 A.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 0.13 /0.50 B.在授课之前设置探究问题 0.13 /0.50 C.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 0.13 /0.50 D.设置能够让学生参与其中的游戏或活动 0.13 /0.50 8多选(0.5分)得分/总分
A.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.25 /0.50 B.在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的 C.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.25 /0.50 D.在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的 9多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分 A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 B.在学习的不同阶段，给予学生支持
C.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足 0.25 /0.50 D.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 0.25 /0.50 10多选(0.5分)下列关于自主学习描述正确的是：得分/总分 A.自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式
0.18/0.50 B.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 0.16 /0.50 C.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习
D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 0.16 /0.50
1单选(0.5分)课前任务设计的案例中，提到的错误的观点有：得分/总分
A.任务越简单越能给学生信心，才能保障学生愿意学 0.50 /0.50 B.培养学习习惯，授人以鱼不如授人以渔
C.结合实际，让学生意识到自己的学习是有用的 D.兴趣是最好的老师，始终围绕学生的学习兴趣 2单选(0.5分)翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分 A.掌握知识、衔接课上、创新思维
B.学习知识、暴露问题、衔接课上 0.50 /0.50 C.暴露问题、反复练习、充分讨论 D.学习知识、掌握知识、吸收知识 3单选(0.5分)下列关于态度类教学目标排序正确的是：得分/总分 A.兴趣-欣赏-态度-价值-适应 0.50 /0.50 B.欣赏-兴趣-态度-价值-适应 C.欣赏-兴趣-适应-态度-价值 D.兴趣-欣赏-价值-态度-适应 4单选(0.5分)下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：得分/总分 A.完全由学生做出在学习活动中的所有选择，教师不提供任何干预 B.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案 C.学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案 D.使用翻转课堂教学法 0.50 /0.50 5单选(0.5分)请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用”得分/总分 A.归纳出机械波多解计算题的答题规律 B.解决一道数学应用题 C.思考口语中连读的技巧
D.实践一个测量唾液PH值的实验 0.50 /0.50 6单选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中错误的是：得分/总分
A.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从 0.50 /0.50 B.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素
C.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系 D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 7多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分 A.设置能够让学生参与其中的游戏或活动 0.13 /0.50 B.在授课之前设置探究问题 0.13 /0.50 C.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 0.13 /0.50 D.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 0.13 /0.50 8多选(0.5分)以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：得分/总分 A.老师对我的学习进行了鼓励和肯定 0.13 /0.50 B.今天老师教的知识非常有用 0.13 /0.50 C.老师采用的评价方式很公平 0.13 /0.50 D.今天的活动中，我做的还不错 0.13 /0.50 9多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分 A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 B.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 0.25 /0.50 C.在学习的不同阶段，给予学生支持
D.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足 0.25 /0.50 10多选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分 A.课前任务的设计需要考虑与课上的衔接 0.13 /0.50 B.课前任务的设计需要充分了解学生情况 0.13 /0.50 C.课前任务的设计需要设定细致的教学目标 0.13 /0.50 D.课前任务的设计需要有一定的挑战性 0.13 /0.50
翻转课堂教学法
单元二测验
2关于课前任务单的设计下列说法正确的是：(单选0.5分)
A翻转课堂课前任务单要让学生有很强的可操作性 0.50 /0.50 3翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：
D.学习知识、暴露问题、衔接课上 0.50 /0.50 5ARCS动机模型中“信心”的含义(单选0.5分)0.50 /0.50
A.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习
6下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：(单选0.5分)D.应用是建立在评估和创新的基础上的 0.50 /0.50 7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：(多选0.5分)A.这两者并没有十分明显的区别0.17 /0.50 B.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 0.17 /0.50
C.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 0.17 /0.50 8以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：(多选0.5分)A.在解释和总结时，使用幽默的比喻 0.12 /0.50 B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.12 /0.50 C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 0.12 /0.50 D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励0.12/0.50 9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：(多选0.5分)A今天的活动中，我做的还不错 0.12 /0.50 B.老师采用的评价方式很公平0.12/0.50 C老师对我的学习进行了鼓励和肯定0.12/0.50 D.今天老师教的知识非常有用 0.12 /0.50 10下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：(多选0.5分)A.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.25 /0.50 C.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.25 /0.50
1单选(0.5分)根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是得分/总分 A.思考多边形内角和的计算公式 B.记住三角形内角和推导过程 C.推断四边形内角和
D.运用三角形内角和解答应用题 0.50 /0.50 2单选(0.5分)关于课前任务单的设计下列说法正确的是：得分/总分
A.教学目标和教学任务是有很大区别的，不能把教学目标写的跟教学任务一样 0.50 /0.50 B.课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度 C.课前任务单要足够简单，才能让学生有信心 D.课前任务单必须是给学生的一张纸 3单选(0.5分)翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分 A.学习知识、掌握知识、吸收知识 B.暴露问题、反复练习、充分讨论
C.学习知识、暴露问题、衔接课上 0.50 /0.50 D.掌握知识、衔接课上、创新思维
4单选(0.5分)教学目标分类的主要理论是：得分/总分 A.ARCS理论 B.建构理论
C.布鲁姆分类法 0.50 /0.50 D.掌握学习理论 5单选(0.5分)下列关于态度类教学目标排序正确的是：得分/总分 A.兴趣-欣赏-价值-态度-适应
B.兴趣-欣赏-态度-价值-适应 0.50 /0.50 C.欣赏-兴趣-适应-态度-价值 D.欣赏-兴趣-态度-价值-适应 6单选(0.5分)以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：得分/总分
A.所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系 0.50 /0.50 B.当学生知觉到一项学习活动会满足他的基本需求时，他的动机水平会升高 C.关联可以通过“说明教学与学生未来活动的关系”的方式来建立 D.关联是指学生感到教学与个人需求或目标有关的知觉 7多选(0.5分)下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：得分/总分 A.这两者并没有十分明显的区别 0.16 /0.50
B.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 0.16 /0.50 C.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 0.18/0.50 D.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 8多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分 A.设置能够让学生参与其中的游戏或活动 0.13 /0.50 B.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 0.13 /0.50 C.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 0.13 /0.50 D.在授课之前设置探究问题 0.13 /0.50 9多选(0.5分)以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：得分/总分 A.老师采用的评价方式很公平 0.13 /0.50 B.今天老师教的知识非常有用 0.13 /0.50 C.老师对我的学习进行了鼓励和肯定 0.13 /0.50 D.今天的活动中，我做的还不错 0.13 /0.50 10多选(0.5分)下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：得分/总分 A.在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的
B.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.25 /0.50 C.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.25 /0.50 D.在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的
1单选(0.5分)引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于：得分/总分 A.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系 B.让学生在开始学习之前，建立学习的信心
C.让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容 D.引起学生探究学习内容的好奇心 0.50 /0.50 2单选(0.5分)老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：得分/总分 A.按照学生暴露出的问题的多少 B.按照学生进步的程度
C.按照学生提出有价值问题的多少 D.按照答案的正确与否 0.50 /0.50 3单选(0.5分)下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分 A.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调 B.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评
C.自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用 0.50 /0.50 D.经验－自主选择－现状－幽默 4单选(0.5分)下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：得分/总分 A.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 B.这两者并没有十分明显的区别
C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
D.传统课堂的预习往往是缺乏指导的 0.50 /0.50 5单选(0.5分)ARCS动机模型中“信心”的含义得分/总分
A.信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 0.50 /0.50 B.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 C.有信心就一定能学会 D.信心的维持是一次性的 6单选(0.5分)以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：得分/总分 A.关联是指学生感到教学与个人需求或目标有关的知觉
B.“关联”的含义是教师需要努力在所学知识与学生的利益之前建立联系 0.50 /0.50 C.当学生知觉到一项学习活动会满足他的基本需求时，他的动机水平会升高 D.关联既是学习内容与已有知识或技能之间的联系，也是学习内容与学生生活经验与个人需求之间的联系 7多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分 A.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 0.25 /0.50 B.强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会 C.找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来
D.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.25 /0.50 8多选(0.5分)在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：得分/总分 A.让学生的学习更加轻松
B.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 0.17 /0.50 C.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 0.17 /0.50 D.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 0.17 /0.50 9多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分
A.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足 0.25 /0.50 B.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 0.25/0.50 C.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 D.在学习的不同阶段，给予学生支持 10多选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中正确的是：得分/总分 A.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思
B.吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件 0.25 /0.50 C.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从
D.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系0.25/0.50
31考试复习
1实施翻转课堂的老师职业满意度；正确答案：C、上升；2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通；3翻转课堂教学法中教学视频是老师的；正确答案：A、延伸；4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握；(多选1分)；正确答案：A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学；；；；5教授技能型知识，重要的是：；正确答案：A、迁移练习；；；；；正确答案：A、学习过 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升
2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸
4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？(多选1分)正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
。C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正
。D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习。B、整合练习。C、充分练习。D、诊断反馈
。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(正确答案： A、学习过程中的失误积累。D、未能得到合理的帮助
。7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。
8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
(判断1分)正确答案： A、√。
9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案： A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天。2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： C、充分
。3实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： B、上升
。4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)正确答案： A、老师在课堂上进行个性化辅导。B、老师可以从学生那里得到及时反馈。C、学生可以按照自己的步调安排学习。
D、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历。C、让学生做些复习题
。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助。B、学习过程中的失误积累
。7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。(判断1分)正确答案： A、×。
8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。正确答案： A、√。9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。正确答案： B、√。
10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字）正确答案是：学议导练。
1整体化教学设计最关键的是什么？
正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动。2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升
3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导。B、更多的与同伴协作
。C、在课堂纪律管理上花时更少。D、缺勤或生病的学生有资料可学
。5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
6Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。(多选1分)正确答案： A、计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可
。B、人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上。C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？。D、学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要
。7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。(判断1分)正确答案： A、√。
8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。(判断1分)正确答案： A、√。
9不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。正确答案： B、×。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。
1根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是 正确答案： A、运用三角形内角和解答应用题
。2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是： 正确答案： D、要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤。3下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是： 正确答案： D、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 4下列关于自主学习描述错误的是：
正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：
正确答案： A、所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系 6下列关于ARCS的叙述中错误的是：
正确答案： C、ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： 正确答案： B、这两者并没有十分明显的区别
。C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈。8以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： 正确答案： B、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段。D、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励
9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足： 正确答案：
A、今天老师教的知识非常有用。B、老师采用的评价方式很公平。C、今天的活动中，我做的还不错
。D、老师对我的学习进行了鼓励和肯定 10下列关于自主学习描述正确的是：
正确答案： A、自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式。B、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论。C、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的
。D、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 2下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是： 正确答案： C、自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用 3ARCS动机模型中“信心”的含义
正确答案： C、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 4下列关于自主学习描述错误的是：
正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：
正确答案： C、教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助 6请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用” 正确答案： D、操作数控机床来车削一个倒角
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：
正确答案： A、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈。B、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版。D、这两者并没有十分明显的区别
8以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：
正确答案： A、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实。B、设置能够让学生参与其中的游戏或活动。C、在授课之前设置探究问题。D、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容
9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：
正确答案： C、教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈。D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足。10下列关于自主学习描述正确的是：
正确答案： B、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责。D、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标： 正确答案： A、学习知识、暴露问题、衔接课上 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：
正确答案： D、ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足。4ARCS动机模型中“信心”的含义
正确答案： A、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 5下列关于ARCS的叙述中错误的是：(单选0.5分)正确答案： B、ARCS模型是上世纪60年代提出的 6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：
正确答案： C、“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 7以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： ? 正确答案： A、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段。C、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励
。D、使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 8下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：
正确答案： A、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系。C、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 9在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：
正确答案： A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题。B、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机。C、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 10下列关于ARCS的叙述中正确的是：
正确答案： A、ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素。D、ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些。2当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用 正确答案： D、采访式。
解析： C、计算机录屏式 ；
4在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。C、教师本身的时间、能力和技术水平。D、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。5下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是
正确答案： B、教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束。C、不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降
。D、现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
。7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： B、单页画面尽可能不要停留太长时间。C、尽可能的采用勾画、书写等突出重点
。8翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。正确答案： B、√。9在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。正确答案： B、√。
10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。√
1单选(0.5分)根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是得分/总分 A.运用三角形内角和解答应用题 0.50 /0.50 B.推断四边形内角和
C.记住三角形内角和推导过程 D.思考多边形内角和的计算公式 正确答案： A 你选对了 3单选(0.5分)下列关于自主学习描述错误的是：得分/总分
A.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 C.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 D.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习 0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了 4单选(0.5分)下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：得分/总分 A.使用翻转课堂教学法 0.50 /0.50 B.学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案 C.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案
D.完全由学生做出在学习活动中的所有选择，教师不提供任何干预 正确答案： A 你选对了 5单选(0.5分)以下策略中，符合ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分 A.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 B.在解释和总结时，使用幽默的比喻
C.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段
D.强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会0.50/0.50 正确答案： D
6单选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中错误的是：得分/总分 A.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素
B.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从 0.50 /0.50 C.吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件 D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 正确答案： B 你选对了 7多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分 A.设置能够让学生参与其中的游戏或活动 0.13 /0.50 B.在授课之前设置探究问题 0.13 /0.50 C.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 0.13 /0.50 D.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 8多选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：得分/总分 A.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可0.17/0.50 B.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 0.17/0.50 C.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 0.17 /0.50 D.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的
正确答案： A、B、C 9多选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分 A.课前任务的设计是完全独立的一部分
B.课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行
C.课前任务的设计需要充分了解学生情况 0.25 /0.50 D.课前任务的设计需要设定细致的教学目标 0.25 /0.50 正确答案： C、D 你选对了 10多选(0.5分)下列关于自主学习描述正确的是：得分/总分
A.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 0.25 /0.50 B.自主学习就是自己学习
C.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 0.25 /0.50 D.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习正确答案： A、C 你选对了
1单选(0.5分)根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是得分/总分 A.运用三角形内角和解答应用题 0.50 /0.50 B.推断四边形内角和
C.思考多边形内角和的计算公式 D.记住三角形内角和推导过程 正确答案： A 你选对了 2单选(0.5分)老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：得分/总分 A.按照学生进步的程度
B.按照学生暴露出的问题的多少 C.按照答案的正确与否 0.50 /0.50 D.按照学生的努力程度 正确答案： C 你选对了 3单选(0.5分)下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：得分/总分 A.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法
B.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 0.50 /0.50 C.注意是引起个体学习的先决条件
D.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种 正确答案： B 你选对了 4单选(0.5分)ARCS动机模型中“信心”的含义得分/总分
A.信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性0.50/0.50 B.信心的维持是一次性的
C.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 D.有信心就一定能学会
正确答案： A 5单选(0.5分)以下措施中，不能确保学生对知识产生满足感的是：得分/总分 A.允许学生在实际情境中尽可能的使用新获得的技能
B.给学生提供一个似乎与他们的已有经验相冲突的事实0.50/0.50 C.及时地给学生提供有用的反馈信息
D.避免使用威胁性的手段要求学生完成作业
正确答案： B 6单选(0.5分)以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：得分/总分 A.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲 B.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 0.50 /0.50 C.注意具有指向性和集中性的特征
D.注意的类型分为有意注意和无意注意两类 正确答案： B 你选对了 7多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分 A.在解释和总结时，使用幽默的比喻0.12/0.50 B.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性0.12/0.50 C给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 0.12 /0.50 D.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 0.12 /0.50 正确答案： A、B、C、D 8多选(0.5分)以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：得分/总分 A.老师对我的学习进行了鼓励和肯定 0.13 /0.50 B.今天的活动中，我做的还不错 0.13 /0.50 C.今天老师教的知识非常有用 0.13 /0.50 D.老师采用的评价方式很公平 0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 9多选(0.5分)下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：得分/总分
A.在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的 B.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.25 /0.50 C.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.25 /0.50 D.在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的 正确答案： B、C 你选对了 10多选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分 A.课前任务的设计需要充分了解学生情况 0.13 /0.50 B.课前任务的设计需要设定细致的教学目标 0.13 /0.50 C.课前任务的设计需要考虑与课上的衔接 0.13 /0.50 D.课前任务的设计需要有一定的挑战性 0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了
1单选(0.5分)根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是得分/总分 A.运用三角形内角和解答应用题 0.50 /0.50 B.记住三角形内角和推导过程 C.思考多边形内角和的计算公式 D.推断四边形内角和 正确答案： A 你选对了 2单选(0.5分)翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分 A.学习知识、暴露问题、衔接课上 0.50 /0.50 B.掌握知识、衔接课上、创新思维 C.暴露问题、反复练习、充分讨论 D.学习知识、掌握知识、吸收知识 正确答案： A 你选对了
3单选(0.5分)教学目标分类的主要理论是：得分/总分 A.布鲁姆分类法 0.50 /0.50 B.ARCS理论 C.掌握学习理论 D.建构理论
正确答案： A 你选对了 4单选(0.5分)下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分 A.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评
B.自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用0.50/0.50 C.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调
D.经验－自主选择－现状－幽默 正确答案： B 5单选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：得分/总分
A.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 B.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 C.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法
D.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 0.50 /0.50 正确答案： D 你选对了
6单选(0.5分)ARCS动机模型中“信心”的含义得分/总分 A.信心能够确保学生对所学知识感兴趣
B.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习 0.50 /0.50 C.信心的维持是一次性的 D.有信心就一定能学会 正确答案： B 你选对了 7多选(0.5分)下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：得分/总分 A.在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的 B.在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的 C.关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 0.50/0.50 D.关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 0.50/0.50 正确答案： C、D 8多选(0.5分)在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：得分/总分 A.让学生的学习更加轻松 B.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 0.17 /0.50 C.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 0.17 /0.50 D.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 0.17 /0.50 正确答案： B、C、D 你选对了 9多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分 A.在学习的不同阶段，给予学生支持
B.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足 0.25 /0.50 C.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 0.25 /0.50 D.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 正确答案： B、C 你选对了 10多选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：得分/总分 A.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 0.25 /0.50 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 0.25 /0.50 C.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 D.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 正确答案： A、B 你选对了
5单选(0.5分)下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：得分/总分 A.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 B.高层次的认知过程强调学生的判断和创造 C.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解
D.认知过程的从低到高也是学习难度的从低到高0.50/0.50 4单选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：
A.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的
B.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的0.50/0.50 C.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 D.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 5单选(0.5分)以下策略中，符合ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： A.在解释和总结时，使用幽默的比喻
B.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段
C.找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来
0.50/0.50 D.给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 6单选(0.5分)下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：
A.高层次的认知过程更能让学生深层次的卷入学习B.应用是建立在评估和创新的基础上的 0.50/0.50 C.高层次的认知过程强调学生的判断和创造 D.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解 7多选(0.5分)下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： A.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈0.25/0.50 B.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 C.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
D.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版0.25/0.50 10多选(0.5分)下列关于自主学习描述正确的是：
A.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的0.17/0.50 B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论0.17/0.50 C.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习
D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责0.17/0.50 8多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： A.找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来 B.在解释和总结时，使用幽默的比喻0.17/0.50
C.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段0.17/0.50 D.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性0.17/0.50
6单选(0.5分)以下措施中，不能确保学生对知识产生满足感的是：得分/总分 A.避免使用威胁性的手段要求学生完成作业 B.及时地给学生提供有用的反馈信息
C.允许学生在实际情境中尽可能的使用新获得的技能
D.告知学生学习是建立在学习者已有的技能基础之上的0.50/0.50
6单选(0.5分)下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是：得分/总分 A.完全由学生做出在学习活动中的所有选择，教师不提供任何干预 B.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案
C.将以知识灌输为主的课堂转变为由学生主动建构的课堂形式 0.50 /0.50 D.为学生制定严格的学习活动步骤，让他们按照步骤去实施 9多选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中正确的是：得分/总分
A.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 0.17 /0.50 B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思 C.吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件 0.17 /0.50 D.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系 0.17 /0.50 5单选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：得分/总分 A.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 0.50 /0.50 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法
C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 D.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 1单选(0.5分)在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是得分/总分
A.在讲解的过程中保持绝对的准确，说错了就重头再来 0.50 /0.50 B.务必要注意视频中声音的问题，不要在嘈杂的环境中录制视频 C.教师自己的热情是引领学生学习情况的最有效手段
D.注意整体视频的流畅，画面连接较好，声音音量大体一致 2单选(0.5分)在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是得分/总分
A.尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以
B.语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂
C.尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙 D.让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式 0.50/0.50 3单选(0.5分)我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是得分/总分
A.在与他人尤其是拍摄团队进行沟通和分工合作时，脚本尤其重要，它意味着即使教师不在场，也能制作出符合教师要求的教学视频
B.大部分情况下，是可以先对整体视频有一个设想，然后直接去拍摄，后期再对照着拍摄的内容去寻找素材，换句话说，制作的脚本可以在拍摄之后再去构思 0.50 /0.50 C.在脚本的设计过程中，应该尽可能地细化，将教学内容分割成若干个不同的部分，再去设计每一块具体要怎样实现
D.在脚本中，应该标明主要的教学内容、在视频中所需要的其他素材如图片、图表等 4多选(0.5分)下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：得分/总分
A.网络上下载的资源完全不可以使用，只有自己制作的教学视频才是最适合自己学生的。B.有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。 0.25 /0.50 C.网络上下载的资源直接拿过来使用就好，甚至可以直接把链接发给学生，不需要考虑其他因素。
D.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。0.25 /0.50 5多选(0.5分)在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。得分/总分 A.教师本身的时间、能力和技术水平 0.25 /0.50 B.教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色 0.25 /0.50 C.有无技术支持团队 D.有无经费支持 6多选(0.5分)下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是得分/总分
A.保持技术上的规范，比如课件的制作、字体的选择、字号的选择等 0.17 /0.50 B.教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束 0.17 /0.50 C.教学视频应该满足所有人的学习要求，也就是说，即使成绩稍差的学生也能够运用视频进行有效学习，所以为了满足这些人的要求，教学视频应该简单一些、基础一些
D.现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。 0.17 /0.50 7多选(0.5分)当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意得分/总分 A.画面内容越多越好、越详细越好，让学生只看画面也能看得懂
B.用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样。 0.17 /0.50 C.单页PPT出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画 0.17 /0.50 D.慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口 0.17 /0.50 1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次
。C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作
B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
正确答案： B、×。
9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。
(判断0.5分)
正确答案： A、√。
10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是
正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。
2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是
正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意
解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
(多选0.5分)
正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。
5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好
。B、教学的具体内容和特点
。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。
6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通
。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄。
7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意
正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点
。B、单页画面尽可能不要停留太长时间
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。
10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
正确答案： B、×。
2下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
(单选0.5分)
正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感
。B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习
。C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处
。6下面哪个活动，不分组也可以开展？
正确答案： B、用提问推进讨论
。C、集体头脑风暴
7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组
。B、事先培训学生一些沟通交流的技巧
。C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
。D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态。
。3下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
。D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、小组任务的分工
。D、已知的问题和困难的界定
6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数。D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。C、提问后留出一定的思考时间
。D、为较难的问题提供提示
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
正确答案： B、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？
正确答案： A、表情与仪态
。2布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确的是 正确答案： D、在新版布卢姆教育目标分类学中，评价位于创新的下一层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
。4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、已知的问题和困难的界定
。B、谁是发言人和谁是组长
。D、小组任务的分工
。5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。C、让学生体验自主学习的成就感
。D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习
。6下面哪个活动，不分组也可以开展？
正确答案： A、集体头脑风暴。C、一分钟纸上陈述
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
(多选0.5分)
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
正确答案： A、√。
1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了
(单选0.5分)
正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
正确答案： B、翻转实施效果反馈
。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、帮助教师出教学成果
。B、教学研究是教学发展的重要抓手
。C、想检验翻转课堂的有效性
。D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式
。4中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。B、家长满意度调查问卷
。C、电子邮件
。D、致家长的一封信
10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。
正确答案： A、√。
解析： 翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该做到有分有合，前面教学活动介绍过要提供一个讲解课程结构的小视频和进行最后总结就是出于此种思考。
单选(0.5分)
当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用得分/总分
A.绿幕抠屏式
B.画中画式 C.演讲式
D.讨论式0.50/0.50 3 单选(0.5分)
在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是得分/总分 A 尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以 B.为了让时间短一些，所以直接进入主题教学，没必要设置导入和总结 C.语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂
D.让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式 0.50 /0.50 6多选(0.5分)关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是得分/总分
A.可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作0.12/0.50 B.要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注 0.12 /0.50 C.要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计 0.12 /0.50 D.由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求 0.12 /0.50 7多选(0.5分)在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 得分/总分
A.拍摄要有讲台、有黑板，有上课的感觉
B.尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通 0.17 /0.50 C.可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度 0.17 /0.50 D.邀请学生一起拍摄 0.17 /0.50 8判断(0.5分)教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。得分/总分 A.×
B.√ 0.00 /0.50 9判断(0.5分)翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。得分/总分 A.√ 0.50 /0.50 B.×
10判断(0.5分)教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。得分/总分 A.×
B.√ 0.50/0.50 1
下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改 4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次
C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作
B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。
B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式
C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度
D、邀请学生一起拍摄
8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。(判断0.5分)正确答案： A、√。
10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
正确答案： B、√。
1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是
正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等
2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是
正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意
解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改
5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好
B、教学的具体内容和特点
C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素
6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通
B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说
C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度
D、邀请学生一起拍摄
7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点
B、单页画面尽可能不要停留太长时间
8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
正确答案： A、×。
解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。
10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。正确答案： B、×。
1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题
2下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？(单选0.5分)正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感
B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习
C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处 6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B、用提问推进讨论
C、集体头脑风暴
7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组
B、事先培训学生一些沟通交流的技巧
C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到 1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态
2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度
3下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、小组任务的分工
D、已知的问题和困难的界定
6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数
D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
C、提问后留出一定的思考时间
D、为较难的问题提供提示
8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。正确答案： B、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态
3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、已知的问题和困难的界定
B、谁是发言人和谁是组长 D、小组任务的分工
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 C、让学生体验自主学习的成就感
D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习
6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： A、集体头脑风暴
C、一分钟纸上陈述 7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？(多选0.5分)正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他
8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。正确答案： A、√。
10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。(判断0.5分)正确答案： B、√。
1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了
(单选0.5分)正确答案： B、课上完成大量书写类作业
2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： B、翻转实施效果反馈
3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？
正确答案： A、帮助教师出教学成果
B、教学研究是教学发展的重要抓手
C、想检验翻转课堂的有效性
D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式 4中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
B、家长满意度调查问卷
C、电子邮件
D、致家长的一封信
5Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括：
正确答案： A、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
B、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
D、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。6以下哪些方式属于形成性评价： 正确答案： A、收集学生常问问题
B、学生课上活动参与记录
C、平时成绩
D、建立学生学习档案
7总结性评价更倾向“一考定乾坤” 正确答案： B、√。
8在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。正确答案： A、√。
老师们多听多学，就一定能一步完成由演员型向导演型教师的转型。正确答案： A、×。
1对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 正确答案： C、权威人士、专家。
2翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 正确答案： B、课上完成大量书写类作业
3怎样的课前学习，可能更有效：
正确答案： A、运用了以前学过的知识
B、应用了课前学习资料中的内容
C、完成了课前学习任务
D、使用了专业术语。
4想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要： 正确答案： A、点化学生智慧
B、关注学生学习
D、启迪学生思维
6以下哪些方式属于形成性评价： 正确答案： A、平时成绩
B、建立学生学习档案 C、收集学生常问问题
D、学生课上活动参与记录
翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。正确答案： B、√。研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
正确答案： A、√。
1能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括： 正确答案： D、管理者要求开展标准化教学。
2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： D、翻转实施效果反馈。
3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？
正确答案： A、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式
B、想检验翻转课堂的有效性
C、教学研究是教学发展的重要抓手
D、帮助教师出教学成果
4进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该： 正确答案： B、分析实验班和对照班教学安排上存在的差别
C、相信学生
D、再次核查翻转课堂的学习资料
5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、致家长的一封信
B、家长满意度调查问卷
第二篇：慕课网翻转课堂期末考试试题
翻转课堂期末考试试题
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本次得分为：17.72/20.00, 本次测试的提交时间为：2017-08-21。单选(0.5分)翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 得分/总分
A.学会问题引导
B.课上安排展示
C.保证协作探究
D.课上完成大量书写类作业 0.50/0.50 正确答案：D你选对了 单选(0.5分)对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 得分/总分
A.授权者、指导、顾问
B.权威人士、专家 0.50/0.50
C.推销者、兴趣激发者
D.促进员、协调员 正确答案：B你选对了 单选(0.5分)选修课初期，班上的同学还不太固定，不太好分组。不分组的情况下哪个活动开展起来可能会有困难？ 智 得分/总分
A.用提问推进讨论
B.一分钟纸上陈述
C.集体头脑风暴
D.智力拼图 0.50/0.50 正确答案：D你选对了 单选(0.5分)以下哪种评价设计方式，更符合翻转课堂的教学理念 得分/总分
A.平时成绩占70%，期末成绩占30% 0.50/0.50
B.只有期末成绩
C.平时成绩占50%，期末成绩占50%
D.平时成绩占30%，期末成绩占70%
正确答案：A你选对了 单选(0.5分)下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的： 得分/总分
A.课前任务的设计需要设定细致的教学目标
B.课前任务的设计越简单越好 0.50/0.50
C.课前任务的设计最好具有真实感和情境感
D.课前任务的设计需要考虑与课上的衔接 正确答案：B你选对了 单选(0.5分)期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 得分/总分
A.总结反思
B.告之家长翻转课堂是什么
C.翻转实施效果反馈 0.50/0.50
D.达成理念统一 正确答案：C你选对了 单选(0.5分)以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是： 得分/总分
A.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲
B.注意的类型分为有意注意和无意注意两类
C.注意是一切教学的先决条件，只有引起了学生的注意力，才能更好的开展后续学习过程
D.“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 0.50/0.50 正确答案：D你选对了 单选(0.5分)下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：
得分/总分
A.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 0.50/0.50
B.好的课前任务就是学生能够全做对的任务
C.这两者并没有十分明显的区别
D.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
正确答案：A你选对了 单选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：
得分/总分
A.课前任务的设计需要充分了解学生情况
0.50/0.50
B.课前任务设计越简单越好
C.课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行
D.课前任务的设计必须是非常固定封闭的
正确答案：A你选对了 单选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：
得分/总分
A.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可
B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法
C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的
D.ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足
0.50/0.50 正确答案：D你选对了 单选(0.5分)下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是： 得分/总分
A.自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用
B.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调
C.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评 0.00/0.50
D.经验－自主选择－现状－幽默 正确答案：A你错选为C 单选(0.5分)ARCS动机模型中“信心”的含义
得分/总分
A.信心的维持是一次性的
B.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习
0.50/0.50
C.有信心就一定能学会
D.信心能够确保学生对所学知识感兴趣
正确答案：B你选对了 单选(0.5分)下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是： 得分/总分
A.好的课前任务就是学生能够全做对的任务
B.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 0.50/0.50
C.传统课堂的预习不看视频。
D.翻转课堂课前学习都是学习简单基础的知识。正确答案：B你选对了 单选(0.5分)美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 得分/总分
A.讲重点难点
B.多做题目
C.满足学生的个性化需要 0.50/0.50
D.做有趣的学习活动 正确答案：C你选对了 多选(0.5分)教师由演员型向导演型转变，可以尝试 得分/总分
A.课上安排作业
B.课上安排展示 0.12/0.50
C.学会问题引导 0.12/0.50
D.保证协作探究 0.12/0.50 正确答案：A、B、C、D你错选为B、C、D 多选(0.5分)想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要： 得分/总分
A.当个好演员
B.启迪学生思维 0.17/0.50
C.关注学生学习0.17/0.50
D.点化学生智慧 0.17/0.50 正确答案：B、C、D你选对了 多选(0.5分)美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ 得分/总分
A.因为有的学生学不了化学，随他们去了。
B.创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。0.17/0.50 C.这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。0.17/0.50
D.如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。0.17/0.50 正确答案：B、C、D你选对了 多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： 得分/总分
A.强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会
B.找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来 该题无法得分/0.50
C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 该题无法得分/0.50
D.在解释和总结时，使用幽默的比喻 该题无法得分/0.50 正确答案：C、D你错选为B、C、D 多选(0.5分)以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足： 得分/总分
A.老师采用的评价方式很公平0.13/0.50
B.今天的活动中，我做的还不错 0.13/0.50
C.老师对我的学习进行了鼓励和肯定 0.13/0.50
D.今天老师教的知识非常有用 0.13/0.50 正确答案：A、B、C、D你选对了 多选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的： 得分/总分
A.课前任务的设计需要设定细致的教学目标 0.13/0.50
B.课前任务的设计需要考虑与课上的衔接 0.13/0.50
C.课前任务的设计需要充分了解学生情况 0.13/0.50
D.课前任务的设计需要有一定的挑战性 0.13/0.50 正确答案：A、B、C、D你选对了 多选(0.5分)在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于： 得分/总分
A.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 0.17/0.50
B.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 0.17/0.50
C.让学生的学习更加轻松
D.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 0.17/0.50 正确答案：A、B、D你选对了 多选(0.5分)下列关于ARCS的叙述中正确的是： 得分/总分
A.ARCS模型是上世纪60年代提出的 该题无法得分/0.50
B.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 该题无法得分/0.50 C.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思 该题无法得分/0.50
D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 正确答案：B、D你错选为A、B、C 多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是： 得分/总分
A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标
B.在学习的不同阶段，给予学生支持
C.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足 0.25/0.50
D.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 0.25/0.50 正确答案：C、D你选对了 多选(0.5分)学校管理者在支持翻转的过程中可能身兼多职，既是管理者又是 得分/总分
A.培训提供者 0.17/0.50
B.课程设计者
C.方向引领者 0.17/0.50
D.技术支持者 0.17/0.50 正确答案：A、C、D你选对了
解析： A、弹性评价者 多选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是： 得分/总分
A.ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足 0.17/0.50
B.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 0.17/0.50
C.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 0.17/0.50
D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 正确答案：A、B、C你选对了 多选(0.5分)为了让家长支持翻转课堂，你需要 得分/总分
A.给家长写一封信，通知他们这学期要采用翻转课堂教学法。
B.做一个翻转课堂介绍视频给学生带回家，让家长看看视频教学是什么感觉，家长就可能会支持了。0.17/0.50
C.告诉家长你希望他们帮助检查孩子的掌握情况：当家长看到孩子看视频就能学会基本的知识，会更愿意让学生看电脑了。0.17/0.50
D.告诉家长教学过程是怎样的，会有哪些变化，对他们的孩子有哪些好处：特别是差异性教学，自主学习能力培养一定要提到。0.17/0.50 正确答案：B、C、D你选对了 多选(0.5分)怎样的课前学习，更有效： 得分/总分
A.应用了课前学习资料中的内容 0.13/0.50
B.使用了专业术语 0.13/0.50
C.运用了以前学过的知识 0.13/0.50
D.完成了课前学习任务 0.13/0.50 正确答案：A、B、C、D你选对了 多选(0.5分)进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该： 得分/总分
A.再次核查翻转课堂的学习资料 0.17/0.50
B.停止实验
C.分析实验班和对照班教学安排上存在的差别 0.17/0.50
D.相信学生 0.17/0.50 正确答案：A、C、D你选对了 多选(0.5分)翻转课堂 得分/总分
A.可以从一个课堂活动做起 0.12/0.50
B.可以由一个老师自己的课堂做起 0.12/0.50
C.成功贵在坚持，短期看不出效果
D.让学生对自己的学习负起责任 0.12/0.50 正确答案：A、B、C、D你错选为A、B、D 多选(0.5分)以下哪些方式属于形成性评价： 得分/总分
A.建立学生学习档案 0.13/0.50
B.收集学生常问问题 0.13/0.50
C.平时成绩 0.13/0.50
D.学生课上活动参与记录 0.13/0.50 正确答案：A、B、C、D你选对了 31 判断(0.5分)实施翻转课堂教学法老师的工作量会大为减轻。得分/总分
A.
B.0.00/0.50 正确答案：A你错选为B
判断(0.5分)翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。得分/总分
A.
B.0.50/0.50 正确答案：B你选对了
判断(0.5分)翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。
得分/总分
A.
B.0.50/0.50 正确答案：B你选对了
判断(0.5分)翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源（如教学视频、PPT等）。得分/总分
A.
B.0.50/0.50 正确答案：B你选对了
判断(0.5分)无论你是否使用翻转课堂教学法，在教学中始终想着“怎样做对学生最好”，就一定会产生教学智慧。得分/总分
A.
B.0.50/0.50 正确答案：B你选对了
判断(0.5分)翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。得分/总分
A.0.50/0.50
B.正确答案：A你选对了
判断(0.5分)以下行动研究的步骤是否正确：
第1步 想一想你对行动研究产生兴趣的原因； 第2步 构思问题框架；
第3步 根据你的问题查找相关的文献； 第4步 改进和提炼你的研究问题； 第5步 决定观察中使用到的技术； 第6步 审查项目的可行性； 第7步 制定行动研究计划的草案； 第8步 安排你的项目日程； 得分/总分
A.
B.0.50/0.50 正确答案：B你选对了
判断(0.5分)不能指望学生从教学视频中就学会知识，知识的领会和应用还是有赖于课堂教学活动，所以课堂活动设计最重要。得分/总分
A.
B.0.50/0.50 正确答案：B你选对了
判断(0.5分)总结性评价更倾向“一考定乾坤”
得分/总分
A.
B.0.50/0.50 正确答案：B你选对了
判断(0.5分)学生如果没有电脑或者不能上网，老师就不能采用翻转课堂教学法。得分/总分
A.
B.0.50/0.50 正确答案：B你选对了
第三篇：翻转课堂教学法第二讲作业
翻转课堂教学法 中国大学MOOC（慕课）
单元二测验部分试题
1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案： B A.暴露问题、反复练习、充分讨论 B.学习知识、暴露问题、衔接课上 C.学习知识、掌握知识、吸收知识 D.掌握知识、衔接课上、创新思维
2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案： A A.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.注意是引起个体学习的先决条件
C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种
D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案： A A.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可
D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 4ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案： C A.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 B.有信心就一定能学会
C.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习D.信心的维持是一次性的
5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案： A A.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层
B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次 D.高层次的认知过程强调学生的判断和创造
6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：正确答案： C A.注意具有指向性和集中性的特征
B.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲 C.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 D.注意的类型分为有意注意和无意注意两类
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：正确答案： B、C A.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案： A、B、D A.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 C.让学生的学习更加轻松
D.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 9下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：正确答案： B、C、D A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 B.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可
C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法
10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案： C、D A.自主学习就是自己学习
B.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习
C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论
D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责
1下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案： A A.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.注意是引起个体学习的先决条件
C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种
D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法 2下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：正确答案： D A.课前任务的设计是完全独立的一部分 B.课前任务的设计必须是非常固定封闭的 C.课前任务设计越简单越好
D.课前任务的设计需要考虑与课上的衔接
3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案： A
A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可
D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 4下列关于自主学习描述错误的是：正确答案： A A.自主学习就是自己学习
B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 C.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 D.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案： D A.高层次的认知过程更能让学生深层次的卷入学习B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解 D.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层
6下列关于ARCS的叙述中错误的是：正确答案： B A.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思
C.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系 D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心
7以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：正确答案： A、B、C、D A.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 B.设置能够让学生参与其中的游戏或活动 C.在授课之前设置探究问题
D.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实
8下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：正确答案： B、C、D A.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 B.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法
9下列关于ARCS的叙述中正确的是：正确答案： C、D A.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从 B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思 C.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 D.吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件
10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案： A、B、C
A.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的
B.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 D.自主学习就是自己学习
1关于课前任务单的设计下列说法正确的是：正确答案： A
A.教学目标和教学任务是有很大区别的，不能把教学目标写的跟教学任务一样 B.课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度 C.课前任务单必须是给学生的一张纸 D.课前任务单必须是学生独立完成的
2老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：正确答案： B A.按照学生进步的程度 B.按照答案的正确与否
C.按照学生提出有价值问题的多少 D.按照学生暴露出的问题的多少
3翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案： D A.掌握知识、衔接课上、创新思维 B.暴露问题、反复练习、充分讨论 C.学习知识、掌握知识、吸收知识 D.学习知识、暴露问题、衔接课上
4下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案： A A.ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法
C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 D.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可
5ARCS动机模型中“信心”的含义 正确答案： B A.信心能够确保学生在实际生活中使用所学知识
B.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习C.信心的维持是一次性的 D.信心能够确保学生对所学知识感兴趣
6逐渐养成自主学习能力的方法是：正确答案： B
A.学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案 B.将以知识灌输为主的课堂转变为由学生主动建构的课堂形式 C.为学生制定严格的学习活动步骤，让他们按照步骤去实施 D.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案
7以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：正确答案： A、B、C、D A.今天的活动中，我做的还不错 B.老师采用的评价方式很公平
C.老师对我的学习进行了鼓励和肯定 D.今天老师教的知识非常有用
8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案： A、B、D
A.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 C.让学生的学习更加轻松
D.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣
9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：正确答案： A、D A.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 B.在学习的不同阶段，给予学生支持
C.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 D.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足
10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案： A、B、C、D A.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 B.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 C.自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式
D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责
第四篇：翻转课堂
翻转课堂
—— 音乐课堂翻转课堂
一、翻转课堂的定义和实质
从翻转课堂入选2011年美国十大教育技术事件起，翻转课堂这种新的教学方式开始在全球悄然流行。翻转课堂指教师赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识，把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。这种新的教学方式，需要利用学生的平板电脑，开展一对一的教学改革，将教师原本在课堂上教授传递知识迁移到课堂外，让学生用自己手中的信息始终自主学习，而在课堂上，教师面对面辅导学生，理解消化知识。这就需要教师制作趣味性强且富有吸引力的教学资源作为教学视频，先把看教学视频作为家庭作业布置给学生，再回到课堂上完成练习作业，但这并不是翻转课堂的全部，翻转课堂的重点不在于老师自制讲课视频来教学，而是能真正思考如何更有效地运用课堂互动时间。老师作为知识领域的专家，将属于单项传授的部分知识录制成视频，让学生自行学习，空出更多的课堂面对面时间，师生面对面的互动交流解决个别问题。用以发展学生高层次的能力，因此翻转课堂的面对面课堂时间更需要教师的精心设计。以前面对面的课堂整个教学过程中，不管是教师讲授还是与学生对话，都是以教师为中心的一对多的形式，而翻转学习改变了这种传统的形式，不管是学生在家看教学视频，还是课堂师生面对面互动交流，都以学生为中心展开。学生获得了学习的主动权，根据自己进度看视频，提出个人的问题与教师或同伴交流。而这种让学生主动地去了解、探索问题及深入思考，才能真正的让学习深化。
简言之，翻转课堂的实质就是：不同认知理论、学习理论及学习环境下的“混合式学习”，体现在课堂形式上就是课前学生预习+学习，课中合作答疑+练习巩固。
二、翻转课堂的实施
1、精彩的教学视频
教学视频是翻转课堂课前学习的重要支撑。因为其时长较短，适合学生利用碎片化的时间进行自主学习，所以被称作教学微视频。精彩且有吸引力的微视频主要涉及四个维度：使用适度的教学手段、匹配恰当的教学方法、传递准确的学科知识、激发有趣的学习活动。每种学科，每个教学内容都有与之匹配的教学方法和技巧。而微视频并不能实现所有的教学方法和技巧。这就要求音乐教师必须有相当的教育理论素养和教学经验作为重要支撑，才能应用恰当的教学法，达成翻转课堂课前学习的目标。
微视频还肩负着另一个重要的任务，就是激发学生对接下来的课堂学习活动的兴趣。因此，在微视频中灵活的设置一些情境、挑战性的任务以及后续的活动预告都是非常重要的。
2、优质的学生提问 问题是课堂的重要资源。优质的问题展现了学生的深度学习和思考，通过对这些优质问题的解析和讨论，才能打开学生的思维，让更多学生参与进来，进而引发更积极的和更有深度的学习。
3、丰富的学习活动
翻转课堂中，丰富的学习活动是对音乐教师的最大考验之一。活动是打开大脑的主要手段，丰富的学习活动意味着多种刺激方式，适合不同认知能力的学生。学习活动包括讲授、讨论、合作、实操、反思、探究等。对学生活动的设计考验着音乐教师学科知识素养，需要教师良好的教学技能和丰富的授课经验。
4、多样的学习作品
作品是学习活动的产物，代表着学生获取知识和技能后，经过大脑的加工处理，形成了自己对学习内容的理解和建构，最终以学习作品的形式呈现出来。作品的形成阶段是一种深度的学习过程，是人类智慧形成的必经之路。也就是说，学习的目的不仅是通过获取知识和技能，传承已有的人类文明，更是利用知识技能进行创造性的加工，生成新的知识。翻转课堂这种新的教学形态，是当学生的学习时间不在被教师讲授大量占据后，学生有更充裕的时间和空间来进行创造性的活动，促进其创新能力的发展。这正是翻转课堂的真正的魅力。
5、多元的评价方式
翻转课堂的评价方式是多元的。只要学生能证明自己掌握了相关知识，都可以获得教师的认可而给与过关。这意味着有的学生是在活动过程中证明自己，有的学生是通过学习作品证明自己，有的学生是通过完成练习作业证明自己，不一而足。
6及时的练习反馈
练习是学生应用所学知识解决问题的一种学习行为，是一种比获取知识更深度的学习。学生在练习过程中及时得到教师的指导，或与同伴讨论得到肯定或质疑，实现即时反馈。
7、随取的学习资源
翻转课堂中，更多的学习时间掌握在学生自己手上，学生需要更多随时的可获取的学习资源来支撑自己个性化的学习。因此，随时随地可获取的学习资源是翻转课堂丰富的学习活动的重要支撑。
总之，随着国际互联网的飞速发展及信息技术的普及，网络对社会政治、经济、文化等各方面的影响日益广泛、深刻。每一个学习者几乎都拥有自己的个人信息终端，那么作为音乐专业教师将如何“与时俱进”？ 我们对于新的理念或者技术的出现，不要仅仅停留于理论层次的研究，俗话说：“实践出真知”，应该把这种新理念更多地应用于教学实践中，需要我们每一位音乐教师参与其中，为我们的音乐课堂作出应有的贡献。这就需要我们每一位音乐教师对翻转课堂进行冷静深入的思考：音乐教师学习如何运用翻转课堂的教学设计？如何设计制作高质量的微课程视频?如何认识翻转课堂教学改革的意义等等，都需要我们主动参与，结合音乐学科特点，个人对教学内容的理解、对所教学生学习能力和兴趣的感知，发挥自己知识结构的优势和教学特长，创造出千姿百态、丰富多彩的教学活动，促进音乐翻转课堂教学模式的推广，开拓出音乐学科特色的精彩翻转课堂！
第五篇：翻转课堂
通过学习，懂得了不少知识：
翻转课堂也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点: 第一，教学视频短小精悍
不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。
第二，教学信息清晰明确
视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。
第三，重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成:第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。
第四，复习检测方便快捷
学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
“翻转课堂”需要做好以下几方面的准备。第一，要树立教育变革的坚定信念。第二，要有较高的教育信息化素养。第三，要抓住“翻转课堂”的关键点。第四，做好角色转换。
目前，我校还基本停留在完全的应试教育阶段；学校领导唯分为上。希望从上层和社会多进行推进！
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