中学(音乐科)教学设计艺术歌曲的成熟(舒伯特)

第一篇：中学(音乐科)教学设计艺术歌曲的成熟(舒伯特)

化州市中垌中学（音乐科）教学设计

高二级 宋唐秀

艺术歌曲的成熟

（舒伯特的歌曲）

一、教学目标

1．通过认真地聆听舒伯特的歌曲《魔王》、《鳟鱼》，感受和体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲表现的思想内容。

2．经过自己的感受和体验而达到一定的了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

3．使学生能够对舒伯特的艺术歌曲产生一定的兴趣感，用音乐教育学生，使学生在日后的学习生活上能更喜爱艺术风格的歌曲。

教学目标的评价：教学重点是让学生感受和体验歌曲的音乐情绪，从而达到音乐欣赏的教育目的。教学难点是让学生达到一定的了解舒伯特艺术歌曲的音乐风格。感受《鳟鱼》作品的三段旋律中各自的情感和事件描述的不同，归纳《鳟鱼》各段的内容体现的人物情感。

二、教学策略

（1课时完成）

1．由导入开始，以歌曲音乐形式导入新课，明确本课的教学目的。

2．歌曲《魔王》的欣赏，通过学生活动，使学生达到深入地对音乐的体验过程。发挥他们的想象力，培养学生一定的表演能力，鼓励学生进行创造性的思维。

3．歌曲《鳟鱼》的欣赏，让学生带问题先听，和了解一定故事背景后的再陈述，对比一下自己的感受。通过段的欣赏使学生更深刻地了解作品。经过这些方式让学生达到欣赏作品的从而达到音乐审美目的。4．对本节课的小结。

教学策略的评价：教学策略是本节课教学时间进行的缩写，中间环节主要任务是让学生自已感受和体验歌曲的音乐情绪，通过一定的教学活动让学生回答与相互讨论自己的音乐感受和体验，而达到音乐欣赏教育目的，符合本课的教学目标。小结时，对于教学难点的音乐风格的总结，如果时间允许的话，可以进行小组活动式的学生总结，时间相对紧的情况下，应该由教师作总结。

三、教学管理

1．导入部分：今天老师想和大家一起来了解音乐作品中艺术歌曲的美妙地方，（用多媒 体课件展现舒伯特艺术歌曲《摇篮曲》）艺术歌曲大多是浪漫主义时期这种综合艺术的典型代表。我们今天欣赏的歌曲主要是描写一些动人的故事的，现在就让我们一起来听听这些故事吧。

2．歌曲《魔王》的欣赏部分：（1）简单介绍作曲家：奥地利作曲家舒伯特是早期浪漫主义的代表人物。时代背景：舒伯特生活在欧洲封建复辟时期，法国大革命影响下的资产阶级民主运动，遭到残酷镇压，奥地利成了“各民族的监狱”，人们更加渴望自由与平等。舒伯特就是在这样黑暗的、令人窒息的环境中生活和进行创作的。

（2）欣赏《魔王》，提出问题。在歌曲中，哪些音乐是表现小孩的惊恐、紧张的，哪些音乐是表现魔王的飘渺、狡猾而诱人的，哪些音乐表现父亲的关怀而慰藉、沉着而稳健的？哪些音乐却表现叙述自己的感受的呢？

（3）经过学生的回答后，教师简单介绍《魔王》的故事。作品是根据歌德的诗《魔王》来写作的，歌德当时亲眼目睹了一个乡村小孩得不到很好的治疗，被父亲带回家死去，诗词描写了一路上孩子见到的树和烟等景物都变成了想象中的魔王，父亲不停的安慰孩子。舒伯特被诗的内容所感动，谱写了这首歌曲。

（4）请学生根据《魔王》的故事，再仔细听听这个艺术歌曲的故事，能不能就自己的感觉说说自己听了歌曲后的感受和认识。3．歌曲《鳟鱼》欣赏部分：（1）先请学生听一遍带钢琴伴奏的艺术歌曲《鳟鱼》，并请学生思考这首作品又描述了什么？提示学生可以通过歌词来思考这个问题。

（2）简单介绍词作者是在什么情境下写了这首歌词的：由于政治原因，作者当时被关在监狱里，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼，折射了作者对社会状况的愤慨和不满。

（3）通过对作品背景的了解，请学生根据词作者的当时心情，再听一遍《鳟鱼》，提问这次听了的新感受。

（4）分段地欣赏作品，提问：舒伯特是利用什么样的音乐来表述活泼天真的小鳟鱼在河中嬉戏的？利用什么样的音乐来表述渔夫想向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鳟鱼遭殃的那份心情的？利用什么样的音乐来表述渔夫搅浑水钓到小鳟鱼过程时作者对鳟鱼的同情和激动的心情的？

4．小结部分：浪漫主义者们经常是一种不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比，因而浪漫主义大都注重表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材。例如：舒伯特说过这样一句话，“我的作品之所以存在是由于我对音乐的理解和我的苦难，在音乐声中，让我们更多的感受浪漫而愉快，梦想与激情，对自由的渴望，更多感受到音乐的美。”

同学们，请在课余时间里找一些浪漫主义时期的音乐作品详细聆听一下，舒伯特还写了许多其它的歌曲，例如：《菩提树》、《小夜曲》等，大家都可以仔细听听，当然了，《鳟鱼》的五重奏作品也是世界著名，不妨也找来听听，聆听过程可以尝试分辨一下这五种乐器的不同音色和表现力。

教学管理的评价：导入部分以歌曲音乐形式导入新课，明确本课的教学目的。歌曲欣赏部分，学生在回答问题和听完故事后谈自己的感想，能让学生对本课的知识点有明 确的认识，回答过程对让学生培养一定的总结能力。通过组织教学活动“请三位同学出来分别扮演故事中的一个角色，在听《魔王》的同时，将歌词朗诵出来。朗诵时，要求学生尽量将每个角色各自不同的语气、心情表现出来，体会一下歌曲所要表达的情绪和气氛。”使学生对本课的教学重点内容得以深刻的记忆，教学目标得以明确的展示。从不同层次的了解和欣赏《鳟鱼》歌曲的三个段落，让学生对艺术风格歌曲有一定的认识，培养学生从不同的段落欣赏了解作者的创作意图。因此，教学难点得到一定的展开。

四、教学评价

本课以艺术歌曲的欣赏作为教学目标，教学的过程展示了教学目标在时间的进行中的显示，教学的知识点在歌曲欣赏过程中得到明显的提出；通过教学活动将教学的重点解决，让学生回答与讨论的课堂活动能使课堂的气氛得到提高，特别是音乐角色的扮演过程培养了学生的音乐表演能力，使音乐的欣赏的总目标：“用音乐教育学生”得以很大的展开；在歌曲《鳟鱼》的分段欣赏教学方法里，对艺术歌曲从作者的创作手法，歌曲伴奏，歌曲创作意景等方面的深入，使学生在讨论回答活动中将教学的难点，得以展现与教学的目的。

第二篇：高中音乐教案--艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲

第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

作者单位：江苏省南菁高级中学

教学目标：

一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。

三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派 的风格特点。

教学重点：

了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。

教学过程：

一、复习导入新课

播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。

小节：

古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。

舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。

二、进入新课

（一）学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页（了解浪漫乐派形成的原因）。

（二）欣赏

1、《魔王》

（1）、阅读教材第116页后提问： ①歌词是谁的诗作？（歌德）

②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）

③什么乐器伴奏？（钢琴）

（2）、聆听《魔王》

听前提问：

舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？

讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）

2、《菩提树》

（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。

（2）聆听中文版《菩提树》

①歌词是谁的诗作？（缪勒）

②反应什么内容？（流浪汉的心情）

③什么乐器伴奏？（钢琴）

教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

3、《鳟鱼》

（1）聆听中文版《鳟鱼》

①

表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）

②

歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）

（2）聆听原文《鳟鱼》

（3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。

（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：

歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；

演唱形式：多为独唱曲；

伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；

演唱水平：对演唱技术有较高的要求。

目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；

（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。

《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。

（五）总结

浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。

（六）收集中外艺术歌曲。

第三篇：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌》

一、教学目标：

１．通过聆听《魔 王》、《鳟鱼》、会唱《鳟鱼》，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

２．掌握有关“艺术歌曲”、的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。

３．通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国的一些艺术歌曲。

二、教学重点：

1、《魔 王》的欣赏。包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。

2．会唱《鳟鱼》。

三、教学难点：归纳《鳟鱼》的各段内容、体现的人物情感所运用的音乐语言及树立的音乐形象。

四、教学准备：音乐作品 《鳟鱼》简谱、歌曲视频

五、教学过程：

1、谈话导入 1 师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，…… 师：什么歌曲？（《摇篮曲》）

音乐的情绪是怎样的？ 生：梦幻、甜美。师：是谁的作品呢？ 舒伯特的艺术歌曲

今天我们就来学习舒伯特的歌曲。揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）2 师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。

3、作品《鳟鱼》。

1）出示歌词，播放《鳟鱼》（中文版）（多媒体出示）3 师：Ａ．音乐的主题是围绕着哪些人和物呢？歌曲分为几段？3 B．交流体会：如情绪、感受、歌词内容等。（三段音乐各描述了什么内容？）

生：鳟鱼与渔夫的事。开始音乐轻松活泼，天真的鳟鱼自由自在的欢快的游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到了危险。最后绝望了。师：在第三段时旋律发生变化了吗？

2）分析歌曲情绪4 A．第三段音调变化后，表现什么情绪？音响色彩有何不同？探究作曲家在这里变化的用意。

师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在；后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。来预示鳟鱼的遭遇。

本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。

师：我们能否说说作品本身包涵的寓意呢？生：…… 师补充：善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。

师简介作品背景：歌词选自舒巴尔特的诗。因为政治的原因，舒巴尔特被关进监狱。为了表达他向往自由的心情，他写了许多抒情诗。《鳟鱼》，把当时的统治者比作搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。舒伯特看到了深有感触很快就写成了这首歌。

3）播放《鳟鱼》外语版2 A．对比聆听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手。B．交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响。

4）学生学唱歌曲第一段歌谱。

下面我们一起来学唱《鳟鱼》第一段。感受、体会这一段音乐的情绪。（二至三遍）

A．教唱歌谱两遍。2多媒体出示有鳟鱼图片的《鳟鱼》曲子简谱。

B．师弹奏生用“啦”哼唱曲调。2 师：（指着图片）这就是鳟鱼。下面我们一起来，我来弹奏，你们用“啦”唱出来。

C．师生齐唱2 师：接下来我们一起唱歌词。

思考:我们怎样唱才能表现鳟鱼活泼欢快的音乐形象。生：速度稍快、跳跃性。

D．再一遍 1 5）歌曲特点小结：1 作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

6）了解教材艺术歌曲的定义。1

4、作品《魔王》。（1）创作背景音乐。1 下面我和同学们一起来创作一首背景音乐。首先我们来创设一个画面：寒风飒飒、黑夜沉沉，一位父亲骑马奔驰，他怀抱生病的儿子，一个老妖怪不断地诱惑、扰乱父亲，想夺走儿子。

（2）用二分钟时间进行设计。2 引导：比如如何表现马蹄声音；老妖怪的形象怎样表现? 请同学们拓展思维，展开想像，用一分钟时间来设计你的背景音乐，用语言描述出来。（3）展示。2 学生分别展示自己的设计。（老师及时给予鼓励赞扬）老师利用钢琴为学生表达出设计意图。2（4）欣赏《魔王》（播放录音）3 A．提出问题：令你印象最深刻的是什么？1

演唱技巧高吗？为什么？（演唱出紧张的气氛，并一人诠释四种角色）

B．回放（演唱录像）3 引导学生观看演唱者运用肢体语言表现情绪；引导学生思考，加深理解并分析。聆听开头、结尾的伴奏，分析音型、强弱体会怎样表现音乐的意境、情绪。

对比听音乐片段体会歌曲高潮的安排：孩子音调越来越急，越来越高，魔王也由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。（5）分饰角色学生配乐朗读歌词。2

5、总结艺术歌曲3 概括艺术歌曲的特点？

师小结：艺术歌曲的特点：歌词多采用名家诗作；侧重表现人的内心世界；旋律表现力强；表现手段及创作技巧比较复杂；对演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的组成部分。

6、拓展教学1 了解我国的艺术歌曲

师: 舒伯特的艺术歌曲在欧洲有着深远的影响。随着艺术歌曲的不断发展影响,我国也出现了许多艺术歌曲的作品。如：赵元润的《教我如何不想他》、贺绿汀的《嘉凌江上》、黄自的《思乡》等。师：诸如这样的有影响又优秀的作品还有很多很多，今天由于时间的关系就不再一一的听了。

六、总结：1 师：舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美地结合起来。人们说“通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为音乐”。但他的音乐并不是盲目的屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有旺盛的生命力。课后可以再去欣赏一些我国和国外的艺术歌曲。

第四篇：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案

江苏省响水中学

刘秀成

教学内容：音乐鉴赏第九单元第十六节（人音版）教学目标：

1、欣赏歌曲《魔王》初步感受四个角色不同的音色特点及情感，并在这个基础上进行分析和体验，进而探究艺术歌曲的特点。

2、通过听、唱、讲解与体验，让学生初步认识浪漫主义音乐的代表人物“歌曲之王”——舒伯特。

3、通过对《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》三首歌曲的听赏与分析，希望学生能够喜欢上艺术歌曲，喜欢上舒伯特。

4、通过歌曲欣赏，让学生自主分析艺术歌曲特点，在分析过程中，进一步掌握艺术歌曲，并了解钢琴五重奏。教学重点：歌曲赏析 教学难点：归纳艺术歌曲特点 教学过程

一、导入

播放歌曲《摇篮曲》，提问：有同学知道这首歌曲的作者吗？ 简介作者——舒伯特。

二、新授

1、《魔王》欣赏

⑴初步听赏作品，了解故事梗概。

一个狂风之夜，父亲怀抱着生病的儿子，策马奔驰在黑夜的森林里，魔王不断的诱惑他，威逼他，父亲竭尽全力的保护孩子，安慰孩子，然而孩子最后还是死在父亲的怀抱里。

⑵分析作品完成表格。

⑶结合四个角色不同的音色特点，再次听赏。

2、《鳟鱼》欣赏 ⑴《鳟鱼》作品简介。

《鳟鱼》这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲，歌词取材于一首浪漫诗，作者用渔夫比作当时的统治者，用小鳟鱼比作人民群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。

⑵分段赏析童声合唱《鳟鱼》

①天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏。

②鱼夫向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清流以免小鱼遭殃。③鱼夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼。

④表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情，以及小鳟鱼对自由的向往。⑶再次完整欣赏童声合唱《鳟鱼》。⑷观看钢琴五重奏《鳟鱼》录相片断。⑸配合图片，讲解什么是“钢琴五重奏”。⑹分部赏析钢琴五重奏《鳟鱼》。

3、《菩提树》欣赏

⑴欣赏《菩提树》，并提出问题：

这首歌曲的旋律怎么样？表达了作曲家怎样的心情？

《菩提树》选自声乐套曲《冬之旅》。这首歌旋律抒情、朴实，感情亲切，表现了一个被恋人抛弃、孤独地流浪异乡的人，回忆起家乡门前那棵茂密的菩提树以及曾有过的幸福时光，表达了主人公期盼找寻到安宁的心情。

⑵请学生朗诵歌词（配乐）。

三、探究活动及小结

学生选择艺术歌曲的特征，教师归纳总结艺术歌曲的特点。

艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲。具有以下6个特点：歌词来源名家；对演唱技巧要求高；侧重表现人的内心情感；钢琴伴奏地位重要；表现手段及创作技巧要求比较复杂；旋律表现力强。

第五篇：艺术歌曲的成熟教学设计

第十六节

艺术歌曲的成熟教学设计

长安五中

屈忠文

教学目标：

一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。

三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。

教学重点：

了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。教学难点：

通过聆听体验，感受乐曲的风格并且初步感知舒伯特的表现技巧。

一、导入新课

直接导入，并提出自学任务。鼓励学生分组自学并且展示自学的结果，然后小组进行分工合作，教师进行必要的归纳与补充。1 舒伯特的生平2艺术歌曲的概念及特点 3声乐套曲的特点

（三）欣赏 一

鳟鱼 歌曲描绘了 什么内容？

第一段叙述天真活泼的小鳟于在清亮的水中嬉戏；

第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鱼遭殃； 第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼；最后又回到大调上，表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情

歌曲表达了什么思想感情？

（表达了作者对当时社会状况的不满）拓展训练，让学生通过学唱主题，师生共同完成以下教学任务（1）

聆听钢琴伴奏，尝试通过自学去填词！

（2）配合教师的钢琴伴奏，学生试唱歌曲！要求在初唱的过程中，做到节奏的准确，与语言的连贯！

（3）教师反馈小结，指出演唱过程中存在的不足，以及纠正错误的办法。歌曲情绪的处理！

（4）当学生能比较熟练的演唱歌曲之后，要求学生聆听教师弹奏的钢琴伴奏和原唱中的钢琴伴奏有何异同，鼓励学生畅谈自己的见解！（5）引申归纳艺术歌曲中钢琴伴奏的作用，（艺术歌曲的特点就是人声与钢琴，旋律与诗歌相辅相成。这种伴奏声部的意义并非完全只是对演唱声部红花绿叶般的衬托，而是运用音乐艺术上的多种表现手法将伴奏与演唱完美的交织在一起，构成一个音乐曲调织体，来共同塑造完整、丰富的音乐形象。）

二

欣赏艺术歌曲《魔王》

欣赏之前可以让学生设计表现故事情节所需要的节奏型或者音乐情绪。1 初听歌曲并完成以下教学任务： ①歌词是谁的诗作？（歌德）

②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）

③什么乐器伴奏？（钢琴）

（2）、复听《魔王》

学生在欣赏的时候通过朗诵来获得相同的音乐体验。2

舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？

讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）

教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：

歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；

演唱形式：多为独唱曲；

伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；

演唱水平：对演唱技术有较高的要求。

目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；

（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。

《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。

（五）总结

浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。

（六）课外作业

收集中外艺术歌曲并通过欣赏来体验中外艺术歌曲的特点及表现技巧。