卡通画动漫画设计精品教学课件推荐

第一篇：卡通画动漫画设计精品教学课件推荐

动漫画设计

动漫画设计是一门专业，也是一个产业，目前在我国是一个刚刚兴起且有着很大发展空间的专业。作为考生，进入该专业学习要有一定的造型基本功，其设计方法应从人物的设计和练习开始。

动漫画设计离不开人物和场景，而画好人物，塑造好一个完美的人物形象是动漫设计的最重要的环节。

对于刚刚接触动漫设计的学生来说，两维漫画设计是学习动漫画、卡通画的基础，也是学习现代插画、POP、广告、印刷等艺术表现形式的重要组成部分。只有充分了解人体比例和结构关系，掌握动漫画设计的基本要领，适当配合动物、植物、场景和艺术字，才能完成我们的设计创意。人物漫画造型方法与技巧

人的身高以头长为单位，年龄越小比例相差越悬殊。人体比例与结构 比例：人体比例一般以人的头高为单位来计算，成人身高为7个头左右。儿童为4---6个头左右。动漫画人物的创作要以此为依据，根据具体内容、要求，脚本、情节做灵活处理。

结构：人体结构包括头、颈、胸、四肢及人体各部位的关系，掌握人体结构可为人物设计、动作及服装设计打下良好基础。

头骨：是塑造人物形象，设计人物表情的关键。除下颚外，人物表情主要依靠肌肉的变化来体现。

四肢：掌握手掌及臂的伸、曲、分、合及各种变化，是学习四肢造型，把握人物语言动作的关键。

人物造型与透视：人物造型与透视主要依靠人物的漫画形式、夸张与变化、添加与简化来实现。

漫画的表现形式与表现技法：主要分独立形式，连片形式，抽象形式，具象形式。学习漫画造型通常由二维设计开始，从写生到临摹，再到记忆、掌握，最后是灵活地运用。对人物形象进行有效的夸张和处理是加大画面吸引力，提高艺术表现力的主要方法。添加与人物性格相关，符合设计脚本需要的服饰、道具是动漫人物角色设计不可缺少的内容。当然，添加一定以精为原则，同时还要学会减少不必要的造型表现。

成熟女性的脸型上，颧骨以下较长，成倒三角状，鼻子、下巴较长，眼睛较窄，孩子和大人的脸型的区别（角色年纪越小特点越明显）：

1、小孩子的额头都很大，他们的脸长占头的比例要小很多，脸很宽、很短，鼻子很短。

2、小孩子的眼睛都很大、眼眶几乎没有，因此，眉骨、颧骨完全看不到。

3、小孩子的下颌骨没有棱角，而且很短很平。

人物漫画造型的绘制方法

1.根据创意确定人物的比例与动势，注意手、脚细节的刻画。2.画出人物与服装的款式结构。3.着色。画出人物的色彩关系。4.局部点缀，完成。人的面部五官是固定的，但五官的形状、大与小、伸与张及方向的变化是随着表情的改变而改变的，不同的形状产生不同的形象表情。

（“讽刺与幽默”联画）

（漫画人物面部表情造型）

卡通漫画绘画技巧

卡通漫画最基本的是你要有一定的速写基础（可以多临摹多练习）

一、要知道你画的画的大致感觉，就是头和身长的比例。如果是可爱型的，一般就是3头深（头长占身长三分之一），如果普通写意的漫画就是5头深，如果想画那种很酷的帅哥美女的话 一般都大于7头深

二、勾勒出底稿的上下左右四个顶点，就是图画内容的范围，和肩部的分界线，肩宽等。

三、熟练的扫出大致形体，之所以用扫就是说，漫画卡通切忌的不能一点点的描。线条要洒脱，利落。

四、在圈出的面部，画表情，各种表情的元素要掌握好，给人直观的感觉，要注意眼睛的大小。头发，笔触要轻松，画出来的线条两头淡，中间顺，切忌出现钉子头似的线条。眼睛注意留白就可以。

五、开始刻画细节，细节不一定是全部的，只点精彩之处，比如头饰，和刘海的发丝，手指或者鞋带等个别地方。

手绘卡通漫画常用工具简介

目前大家常用于动漫绘制的通用平面设计软件有Photoshop、Painter、Illustrator等，它们与数位板结合起来使用，可以绘制出各种精彩效果丰富的漫画。

另外日本CELSYS公司研制和开发了ComicStudio软件，该软件是一款世界上第一个漫画制作软件，实现了漫画制作的数字化和无纸化，受到业界的广泛关注和喜欢。此外还有一些优秀的绘图软件也常被设计者用来绘制动漫，如OpenCanvas、SketchBook、Artrage等。

一般比较通用的漫画绘制流程是在用数位板绘制好轮廓之后，再使用各种设计软件为漫画框架作上色和艺术处理。

学习活动：

1、运用一种自己比较熟悉的动漫设计软件绘制3—5福富有创意的动漫作品，形式风格不限。

2、手绘完成2—3福联画动漫作品，题材为反腐倡廉，要具备一定的讽刺意味。

3、通过完成以上作品，写一份创作经验小结，课堂展示作品，充分发表意见交流，互动学习，提高课堂教学质量。

4、针对作品创作特别成功的，开展一个互动学习经验交流班会，促进课堂教学，增进师生关系。

思考与讨论：俗话说“画人难画手”，这说明画手是比较难的，那我们在动漫卡通手和脚的绘画中有什么技巧可言吗？实践并归纳总结，全班交流。

第二篇：《卡通画》教学设计

《卡通画》教学设计

教学过程：

一、导入

师：同学们看过动画片吗？哪你看过哪些动画片？说给大家听一听！（学生举手回答）

师：噢！大家看过这么多动画片呀！哪你喜欢动画片中的形象吗？那你愿不愿意把你喜欢的动画形象画下来，那就请同学们打开课本找一找今天我们学习哪一课呀！

板书：卡通画

二、新授课

1、说起动画片同学们再熟悉不过了，大家都喜欢看，（想不想看，播放视频）那老师问下你们为什么喜欢看动画片呀？（学生交流后回答）

2、噢，大家喜欢这么多动画形象，而且大家从动画片中学到不少知识和教育，那你能不能用最快速度把你喜欢动画形象画下来。

3、学生比一比，看谁用最短时间画从来。（要求：用线描方式，画出外形既可）

4、请2名学生说说自己画的卡通画，鼓励学生。

5、看！老师也画了两个卡通形象，大家认识吗？是什么，喜不喜欢!那老师待会看谁回答的问题最好，老师就把这幅卡通画奖给他。那老师开始提问题了，你们看到这些卡通形象和平常真实形象一样吗？（不一样）哪不一样？（学生讨论、交流、回答）

6、老师适当提示。

板书：形象变形夸张

色彩鲜艳丰富

小结：同学们说得真好！这是卡通画基本特征，也是画好卡通画方法，就是要我们抓住这个形象特点进行变形和夸张手法，当然变形不能脱离形象特征，最后涂上鲜艳色彩，我们就完成了一副漂亮的卡通画。

７、下面老师请同学们来欣赏卡通形象，边看边观察这些卡通形象。（播放课件）

三、学生作业，老师巡回辅导。

作业布置：１、可以在自己刚画的作品上进行修改，涂上色彩。

２、用自己喜欢的方式创作一副卡通画。（拓印、剪切等）

四、展评与拓展

１、评析作业：①、你最喜欢哪幅卡通画？能说说喜欢的理由吗？

②、你认为哪幅画还需要修改下，能说说你宝贵的建议吗？ ２、课后拓展：

大家课后可以选择自己喜欢卡通形象编个故事，并用连环画或者单绘画等形式表现出来。另外，老师还有个小小要求，就是希望同学们多看国产动画片，支持下我们自己的国产动画。

第三篇：卡通画.教学设计

《卡通画》教学设计

王程程

强调了东方式卡通，是以日本式卡通为代表，及影响周边韩国、香港、台湾等，而唯缺中国，来激发学生，提出我们该做些什么？

教学过程：

一.大风车韵律超带孩子们进入动画城

请同学们起立随着大风车的音乐和老师一起来运动运动你的身体吧！同学们表现的真棒！请坐！大风车节目的时间到了！同学最喜欢看大风车里面的那个节目啊？学生：动画片！今天咱们要学的课题和动画片有关！同学们想不想学？好！也拉开了今天咱们要学的课题！卡通画！

二.以问题带出新课刚才那！同学们和老师运动了的身体！现在运动运动你的小脑袋！1.什么是卡通；学生回答！教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。

现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2.了解了这么多，今天啊，老师带来几个好朋友希望同学们能表演他们的招牌的动作和语言~！看看谁表演的像！

第一出场的是美国最热播的卡通片！《海绵宝宝》海绵宝宝平时都有什么招牌的动作和奇怪的表情？有谁想尝试一下？第二个出场的是中国最受欢迎的《喜洋洋与灰太狼》中的灰太狼，他平时都是怎么欺负小羊的？谁出来示意一下？刚才同学们表演的真形象！到最后一个出场的了！就是日本代表作品《哆啦A梦》里面的机器猫。他都有什么秘密武器和可爱的形象？请同们坐好！

刚才通过表演同学们注意观察到了吗？卡通画的造型特点都有哪些？卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张。

既然我们了解了卡通画的特点，接下来老师做一个小小的示范！画卡通画的步骤！第一步在画面中选好你要画的形象在你画面中的位置！也就是注意构图！第二步也就是上好颜色了，注意颜色要用的鲜明饱满！符合你画的人物特点！

这两项你都完成了，你就能掌握画卡通画的要领了！接下来看一下作业提示：用绘画的形式临摹卡通画。卡通形象的卡片我相信同学们都准备好了！今天老师带来一个神秘大奖！一个可爱的派大星！咱们来比一比看哪个小组被选上送到动画城里的卡通最多！最多的就是获胜小组！现在老师宣布！比赛开始！

现在获胜的小组都已经评选出炉了！看看哪个最多？好！老师宣布今天的获胜小组是、、接下来就请组长代表出来领奖！

小结：通过今天的学习，老师非常的高兴和感动！希望同学们在以后的学习中能过在广阔的天空中自由翱翔！让理想插上翅膀！放飞梦想！希望今后能为中国的卡通事业做出一些的贡献！好这节课就上到这里！下课！同学们再见！

第四篇：卡通画小学美术教学设计

一、教材分析

（一）综合分析

同学们非常喜欢卡通漫画，学习了解了卡通的基本知识与设计方法后自己也可以编绘漫画故事了，培养了学生选择绘画方法、发展美术构思与创作的能力。

（二）教学目标

①了解卡通画的基本知识。

②学习卡通漫画的表现方法，进行绘制。

二、教学过程设计

（一）课前准备

●师生共同收集多种卡通漫画故事。

●学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等。

（二）教学过程：

●导入：说一说你喜欢的一部卡通漫画。

●欣赏：展示“独幅漫画、多格漫画和连载漫画”，让同学们分析卡通漫画的表现方法和特点。讨论：

（1）幽默简洁。

（2）主要人物（动物）形象有明显的特征。

（3）适当地用文字补充说明。

●创作练习：选一个自己喜欢的有连续情节的漫画进行编绘。可以选择一篇同学们都熟悉喜欢的漫画，进行改编创作，或者编绘续集。

三、学习评价建议：

●是否了解卡通漫画的表现方法。

●能否运用卡通漫画的表现方法自己编绘一个卡通故事。

●是否享受尝试新方法表达情感的喜悦。

四、教师教学随笔：

第五篇：动漫画辅助教学之我见

动漫辅助教学之我见

南山区前海小学彭启波

动漫作品是让小朋友喜欢，青少年着迷的一种多媒体产物。很多时候，我们都会听到家长对子女说：“不要看那么多动画、漫画，还幼稚吗？”又或者会听到老师对学生说，“回家要做好功课，不要花时间看动画片和漫画集”。很多人都会把成绩差归咎于看动画片和漫画集身上。不知不觉间，动画、漫画除了成为一种无益身心的娱乐外，就没有其它用处（本身有教育意义的动画、漫画除外）。

喜欢动画、漫画的我经过观察、对比和考证，发现了为人所鄙视的很多流行动画、漫画其实本身有各方面的教育价值。除了一些比较暴力和含色情成份的动画、漫画不太适合外，一般电视播的动画片和大书城出售的漫画集都可以用来做“教材”。如果能充分利用流行动画、漫画资源来做辅助教学，无论是学生还是教师，都有很大得益。主要体现在以下几个方面：

一.激发学习兴趣

经过问卷调查，有八成的小学生都喜欢看动画、漫画。利用学生喜欢的动画、漫画来辅助教学，便可激发他们的学习兴趣。

在我们学校里，有这么一群孩子，经常用画画表达自己的情感和想法。在他们的作业本上，作业答案可以是一幅图画，也可以是一些线条，但老师依然会会心一笑，认认真真地批上分数。这可不是闹着玩的，这类作业风格已经坚持了一段时间。

就以动漫引入语文教学为例，一二年级的孩子生字学的不多，词汇量又少，“过去要是让孩子们写一篇读后感，多半会让他们皱起眉头，其实他们是害怕自己的表达方式。”可是现在这些低年龄的孩子照样能顺顺当当地表达自己的想法，不会的字就用画来表示，告诉老师“这就是我想说的”。一二年级的孩子年纪小，就应该发挥他们的想象力。但中年级的孩子写读后感，就要改变策略了，形成自己的“动漫学习法”。采用 “编连环画”的形式，把自己的感情浓缩成一幅幅画。而且同学之间可以互相合作，以连环画为脚本，把读后感演出

1来。到了高年级，学语文的方式又变了。“课文可以拿来当台词，场景用漫画表现，道具由学生自制。同学们要是有信心，可以把学过的课文拿出来秀一秀。”

这样，在孩子的课堂中，动漫已经成了一种学习手段，大大地激发了学生的兴趣，语文课堂绝不仅仅是以前那种枯燥的语文课。

二.促进师生关系

教师应成为师生关系中的合作者。为此，教师要树立师生平等、民主、互动的合作理念，教师的角色应定位在以“导”为主，而不是以“教”为主。在教学关系中，教师的地位是组织者、合作者。教师应坚持民主原则，充分尊重学生的人格，给予每个学生参与教学活动的机会，鼓励学生展示自己的能力。通过共同参与、积极合作，完成知识的获取、技能的训练与能力的培养。但是，在对待动画、漫画的问题上，现在的教师缺乏平等和互动的合作理念，大多数老师都没有或很少去看动画、漫画，不知道现时学生所喜欢的动画、漫画人物或精品。如果老师熟悉动画、漫画的人物和剧情，那便有话题与学生交流沟通，一起去探讨一些问题，那必定能成为真正的合作者。

教师应成为师生关系中的引导者。教师对学生的影响不仅仅是知识和智力上的，更是思想和人格上的。教师不仅要知识渊博、治学严谨，而且还应努力使自己的一言一行成为学生的表率。求真务实、求善求美、勇于探索、大胆实践的工作态度，是教师人格魅力的集中体现。这种人格魅力会潜移默化地影响、感召、激励学生去完善自己的人格，塑造自己的品格。在对待动画、漫画的问题上，教师缺乏了耐性，甚至失去了理智，很多老师一味去“堵”，不让学生去看动画、漫画。我们的老师忘记了有故事相传，古时的鲧治水，用“堵”的办法，失败了；而大禹治水，用“导”的办法，成功了。这个故事给了我们启示：何不用“导”的办法弥补“堵”的缺陷，从源头解决问题。我们的老师应该多去接触动漫作品，从中筛选好的动漫作品推荐给学生，把学生导往正确的方向。

三.树立正面人生观

动画、漫画除了是娱乐观众外，亦是创作人透过动画、漫画去表达一些做人做事的道理。例如《小魔女Doremi》就教人们建立互爱互信的人际关系；《星梦美少女》（又译《百变之星》）就教人不要放弃追寻梦想。

再如《名侦探柯南》的漫画集中，通行本46卷有关小提琴“斯特拉迪瓦里”的案件就是考虑到了犯人的想法，柯南用消防垫救了跳楼的犯人，在说出真相的同时又要考虑营救犯人，哪怕是犯人也会觉得温暖吧！真是有些让人感动。在通行本54卷中那个方丈在临走时回过头来意味深长地对小五郎说：“言辞如刀。”这种话从犯人口中说出，既是一种忏悔，又是一种善意提醒，提醒着侦探们那揭开真相之外的责任。最令人难忘的应该是只出场过一次的松田阵平警官。没有因为朋友被害而失去理智，在摩天轮上无惧于炸弹的威胁，面对死亡依然冷静，到最后都想着大众的利益，只有到了最后的瞬间，那张一直沉郁的脸才露出了忧伤的微笑，轻轻地对死去的朋友道歉：“对不起啊荻原，看来不能给你报仇了。”真的被感动了，豁出自己的生命而工作，并以此为荣的形象，真希望他再次出现，哪怕是在记忆中也好。可以这样说，《名侦探柯南》不仅是一部让人发笑和娱乐的漫画，它更有着深层次的意义，教会了一些做人做事的道理。

因此，艺术的运用动漫画辅助教学，有利于帮助学生初步建立健康的审美观，引导学生感悟现实生活中的真、善、美、假、恶、丑，帮助学生培养完美人格，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，使学生的素质得到全面发展。

四.启发创造力

在没有心理压力的情况下，许多孩子会在各种场合自发地且旁若无人的陶醉于充满乐趣的想象创造活动之中。如果得到保留并发扬，则有可能造成“燎原之势”，对学生创造力发展有着深远的影响。

学生在动画、漫画世界中，能得到很多欢乐，使学生能处在完全没有心理压力的环境中，这就为学生进行想象创造提供了先决条件。我们更清楚地知道动画、漫画世界很多时候反映的是一个虚幻的世界，这个世界中是一片广阔的空间，这就给予学生机会去引发无穷无尽的创造力。另一方面，运用动画、漫画资源，灵活调整教学策略，帮助学生能从自己的角度来观察生活，并产生富有幽默感和创造力的“奇”和“新”的想法，亦可从多姿多彩的动画、漫画世界中找到灵感，对学生创造力的发展很有帮助。

动画、漫画对辅助教学有很多好处，但为什么很少老师去利用动画来辅助教学呢？经过我的研究发现，最大的问题有两个，一是绝大部老师都不看动画、漫画，对动画、漫画的认识非常少；二是利用动画、漫画来做教材都有一定的难度，成效仍在研究中。利用动画、漫画来辅助教学算是一个比较新的课题，面对的挑战和障碍自然不会少。我希望将来有更多人对此课题有兴趣，和我一起并肩作战。摸索出更多有用的东西。