湘版音乐小学三年级下册蝉虫歌教学设计

第一篇：湘版音乐小学三年级下册蝉虫歌教学设计

湘艺版小学三年级下册第九课《蝉虫歌》

教学设计

黑井镇小学 李长恒

教学内容：湘艺版小学三年级下册第九课《蝉虫歌》（演唱）教学目标：1.在听、唱等活动中进行探索和合作。

2.了解和学习循环呼吸的合唱方法。

3.同伴合作生动地演唱《蝉虫歌》，体验侗族大歌的独特魅力。

教学重点：合作演唱《蝉虫歌》。教学难点：合唱时各声部的音准把握。教具：课件、电子琴、打击乐器“双响筒” 教学过程：

一、练一练（发声练习）

1.音阶练习（加入柯尔文手势）：

（1）课件出示柯尔文手势音阶。师：同学们，你们知道这是什么吗？你能把它唱准确吗？（指名试一试）。

（2）同学们请你用“嗯———│”的形式跟着老师的琴声唱一唱，加上柯尔文手势；“噜———│”的形式跟着老师的琴声唱一唱，加上柯尔文手势；“啦———│”的形式跟着老师的琴声唱一唱，加上柯尔文手势。

（3）跟着老师的琴声唱一唱音阶，加上柯尔文手势。（声音由低到高）2.模拟小虫子、流水、鸟类声音（循环呼吸的合唱方法）

（1）同学们，在神奇的大自然中，各种小动物、流水、风声也是一种音乐。你会模拟那种声音，学一学给大家听听好吗？（雨点敲击房顶 噼里啪啦;油在锅里 滋滋；小鸟叽叽；蜜蜂嗡嗡；老鼠吱吱）（可以用 “4/4 × × × ×│ 或者 2/4 × ×│”的节奏形式）

（2）教师适时选择一种模拟声音，比一比看谁唱的时间长？（3）怎样才能把这一个声音唱的更长能？（多人合作同时唱，自由换气后接着唱）板书：循环呼吸

3.模拟练声的同时，加入歌曲《蝉虫歌》第二声部5—12小节音节。（2/4 6— │6— │6— │6— —│6— │6— │6— — │哎6— │）．．．．．．．．

方式跟唱。

3.歌曲后半部分模拟声音练习。刚才学习了“循环呼吸”的演唱方法，现在大家划拍来试唱一下第5—12小节。注意，快速吸气后跟上大家。

4.划拍试唱完整的第二声部。

3.合唱反复练习。（1）先感受每个声部的第一小节，老师用琴声给学生感受音高；（2）划拍合唱。

六、打击乐器伴奏

如果加入我们常用的打击乐器，歌曲会变得更加好听，下面我们就用打击乐器“双响筒”为我们伴奏歌曲吧。

1.简要说明：“双响筒”打法一拍敲一次。2.尝试用“双响筒”为合唱伴奏。

七、小结

欣赏原生态侗族大歌。让我们一起来感受一下侗族大歌中显现出来的人与自然的和谐之音。若果有兴趣的同学可以多找一些有关侗族大歌来欣赏。

第二篇：小学音乐二年级下册《螃蟹歌》教学设计

《螃蟹歌》 教 学 设 计

教学理念：

以小学音乐课标为标准，贯穿我们学校“乐思求新”的课堂理念，采用“5+30+5”的教学模式，关注学生的课堂习惯的养成，提高学生的音乐素质修养，让更多的学生接受音乐教育。让学生在40分钟的音乐课上快乐学习，快乐求知，实现绿色生命化的课堂教学。

教学目标：

★1.培养学生自信地唱歌，能用明亮的声音对歌曲进行生动有趣的演唱。

2.通过学唱《螃蟹歌》学会与同学友好地相处，并且在音乐实践活动中享受美的愉悦。★★1.培养学生的创新能力，能创造性地编演螃蟹与其他小动物之间的简单故事，根据歌曲内容自主表演，在歌表演中体验乐曲诙谐活泼的情绪。

2.正确使用打击乐器，培养良好的节奏感。

★★★ 培养学生良好的识谱能力，在歌唱中正确使用音乐符号。教学重点：

1.方言在歌曲中的吐字发音。（哥——guo 个——guo 脚——jue 壳——kuo）2.创造性地编演《螃蟹歌》的故事。3.通过歌曲对学生进行德育教育

教学难点：唱准附点音符和旋律起伏之处，实现幽默活泼的演唱效果。

教学准备：琴、多媒体课件（由模转小舞台、谜语大闯关、节奏小屋、天天把歌唱、才艺大比拼等五个环节构成,主要采用photoshoph和flash制作完成。）、螃蟹头饰、打击乐器。

教学过程：

一、导入：

1.同学们喜欢玩游戏吗？下面我们一起来互动一下好不好？请听好：游戏的名字叫做“我是密码小战士”，游戏规则是听老师的口令做出正确的动作。例如：我说“坐如钟”、“站如松”、“离离原上草”、“读书破万卷”、“下笔如有神”、“请你跟我这样做，× ×∣×× × ‖ ”，希望每一个同学都是最优秀的密码小战士。（说明：坐如钟——坐姿、站如松——站姿（丁字步）、离离原上草——举手、读书破万卷——读书的姿势、下笔如有神——写字的姿势、“请你跟我这样做，× ×∣×× × ‖ ”——学生说：“我就像你这样做× ×∣××

× ‖”，这一口令可用于打节奏和模唱等多种形式的练习。）

（意图和目的：其实这些口令都是来规范学生的学习习惯的，课堂上我经常告诉我的学生养成良好的学习习惯会受益终生，所以对低年级的学生来说一定要反复强调，另外通过这种口令小游戏的形式操作比较符合学生的好奇心，让枯燥的口令变得生动有趣）

2.模转小舞台（5分钟）

同学们你们知道卡通欢乐岛吗？你会模仿岛上哪些小动物呢？生：鱼、虾„„今天的模转小舞台就让我们一起和卡通欢乐岛上的小岛民们一起度过吧！生：模仿、表演

（意图和目的：通过模仿小岛上的海洋动物，既锻炼了学生的舞台表演能力，同时激发他们对小动物的爱心。）

二、新授（30分钟）

（一）谜语导入

师：咦，卡通欢乐岛上的一位小客人今天也来到了我们课堂上，大家猜猜它是谁？（播放课件：身背台面鼓，鼓前剪刀舞，生来横着走，常把泡泡吐。）

（意图和目的：用猜谜的形式激发学生的好奇心，同时为本节课开了一个好头。）生：螃蟹

2.师：说起螃蟹，你知道它长什么模样吗？ 生1：他有八只脚。生2：两只大夹

师：小螃蟹怎样舞动他的两只大夹夹？它还有什么特征呢？（意图和目的：让学生进行即兴表演，更符合他们的年龄特点，往往孩子身上最淳朴的东西就是最可贵的。）

生3：他有一个大硬壳。

师：对呀，穿上这一身行头，多像一个威武的大将军。

（二）律动练习

师：小螃蟹是怎样走路的呀？ 生：横着走。

师：（课件出示图片）你们看，一群威武的大将军们排着队走过来了，他们的仪仗队多整齐呀，老师也想加入他们的队伍，看老师走得好不好？（师示范律动）

师：来，我们一起随着雄壮的音乐和大将军们进行一次军事演习吧。（播放音乐，让学生们围着教室一起做律动。）

(意图和目的：通过有趣的队列练习既培养学生节奏感又锻炼了学生的团队合作能力及舞蹈协调性。）

师：同学们快做好，小螃蟹今天要替月亮姐姐完成一项非常艰巨的任务，他要从你们中间选拔卡通欢乐岛的小岛民，看这就是同学们梦寐以求的小小岛民卡，你们打算怎么去努力呢？

生：老师，我认为这节课我一定要积极回答老师的问题才能拿到珍贵的小小岛民卡。生：老师，只要我能够牢牢记住每一个新的乐理知识，我也能拿到。

生：老师我觉得只要我做到认真听、用心唱，大大方方地表演也可以拿到岛民卡。生：老师，我觉得我们大家一定要团结合作，才会得到更多的小小岛民卡„„

（意图和目的：卡通欢乐岛这个家喻户晓的少儿节目受到了全国少儿的关注，因此这张小小岛民卡对学生来说意义非同小可，用这个作为评价学生的手段具有很大的吸引力。）

（三）节奏训练

师：听了大家自信的发言，小螃蟹对你们充满了信心，现在他想考考大家，请到节奏小屋来。（课件播放节奏练习，由易到难。老师带领学生一起打节奏，先齐打，然后挑一名学生打节奏，做对的发一张小小岛民卡。）

师:你听，我做，然后一起拍。仔细观察老师的手指是怎样跳动的。（老师示范，学生模仿）同学们真聪明一点就会，请听第二条（老师示范，学生模仿），同学们听得很认真，模仿得非常正确，接下来是最难的（老师示范，学生模仿），同学们的节奏感很棒。掌声恭喜顺利闯关的三位小勇士们。（老师亲自把岛民卡发到学生手里，并带头鼓掌庆贺。）

（意图和目的：取材于本首歌，将节奏由易到难列举出来，让不同层次的学生都有所学。最终的目的是培养学生准确的节奏感。）(四)学习歌曲

1、故事导入

师：小螃蟹最喜欢讲故事了，想听吗？接下来请同学们认真听故事、积极想问题。（播放歌曲，把问题打在电子白板上：1.故事的内容.2.注意有些字的发音.）

（意图和目的：用故事形式导入可以抓住学生的好奇心理，他们毕竟是孩子，孩子是听着故事长大的。）师：同学们到底发生了什么事情？ 生：小螃蟹夹住了鹭鸶的脚。

生：老师，我发现了一个小秘密，有些字的发音和我们平常说话是不一样的。（如果学生没有找到这个问题，老师可以适当启发）

师：我们再听，找一找共有几个字宝宝藏在歌里面。

生：哥——guo 个——guo 脚——jue 壳——kuo（如果学生不敢说，老师可以给说对 的学生发一张岛民卡以资鼓励。）

2、读歌词

师：同学们的听力和观察力都很棒。会说绕口令吗？ 生：会

师：小螃蟹从来没听过绕口令，大家一起读一读，好吗？（看课件学生齐读我说哥，你说guo ；我说壳，你说kuo;我说个，你说guo;我说脚，你说jue.）

（意图和目的：两个同学面对面互相拍手，一边拍一边读绕口令。同桌做完然后前后桌的同学还可以再来一次。既实现了在玩中学的教学目的，又培养了学生们的合作能力。）师：字宝宝的神秘面纱揭开了，那就赶紧读歌词吧。（播放课件中的歌词，学生看着读，要求学生必须按照正确的节奏朗读歌词，然后找学生起来读，读对的可以得到岛民卡）

3、学唱歌曲

师：这首歌太好听了，老师很想给大家唱一唱。（老师弹琴示唱）听完歌曲，你觉得老师唱的怎样？

生：很好听 师：好在哪里？

生：我觉得老师的演唱很幽默、我觉得老师的演唱速度正合适。„„

（意图和目的：鼓励学生正确地评价，并且教给学生怎样去评价别人的优点和不足。）师：老师有一个把歌唱好的小窍门：那就是在唱歌之前，先要知道歌曲的速度和风格，然后把自己当做歌曲当中的小主人公。我相信你们也能做到，有信心吗？那我们赶快学歌吧。（播放完整的flash歌曲）

师：小螃蟹想听听大家唱得好不好，敢不敢试一试？ 生：敢。

师：敢于挑战的孩子才是最棒的。（让学生随着琴声的伴奏演唱。）学生唱完后，师：刚才小螃蟹悄悄地告诉老师有几句唱得不够准确希望同学们赶紧改过来。（老师弹琴纠正唱错的句子以及方言字的发音。）

师：下面让我们随着伴奏唱一唱。（播放flash课件）生：唱

师：听了同学们的演唱，老师想给大家两点建议：一是方言字的咬字要清楚。二是歌曲的速度要欢快活泼，这首歌充满了童趣，所以要用幽默诙谐的语气来演唱。

生：再唱一遍

师：咱们班的小歌唱家在哪里呢？掌声有请。

生：唱

师：这位同学的音准、速度以及幽默的曲风深深地打动了小螃蟹，因此他要奖励你一张小小岛民卡，希望你再接再厉。

三、才艺总动员

师：同学们，我们的才艺大比拼马上就要开始了，我们邀请小螃蟹做我们的特邀嘉宾好吗？

生：好

师：合唱团的小歌手、乐队的小演奏家、舞蹈队的小精灵们大家快快来。

（意图和目的：让学生选择自己喜欢的表现方式进行表演，这样做体现了他们就是课堂的小主人。）师：刚才的表演精彩极了，我们班的小演员们也想过把瘾。（学生创造性地编演故事）

（意图和目的：让学生听歌演这个故事目的想通过故事进行德育教育。让学生自己悟出做人的道理来。）师：你觉得他们表演得怎样？

生：小螃蟹很有礼貌，知道自己错了，会及时向朋友道歉。

师：说得很对，当我们和小伙伴玩的时候，一定要掌握分寸，安全第一，如果做错了，一定要主动承认错误，做一个有礼貌的好孩子。

四、教学小结

师：快乐之旅就要结束了，这节课，我们和小螃蟹玩得开心吗？可是时间有限，小螃蟹该回岛了。可是同学们恋恋不舍的表情提醒了老师：有机会一定还邀请小螃蟹来这里做客，现在让我们随着音乐一起送一送我们珍贵的客人。（学生听音乐做律动，走出教室）

第三篇：小学三年级音乐下册《游子吟》教学设计

小学三年级音乐下册

第七课《游子吟》教学设计

鹿泉区大河镇山前小学

王文佳

教材背景与分析：

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊的诗歌写成的吟唱给慈母的颂歌。也是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间的深厚情感。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。歌词用了一个日常生活中常见的缝衣细节，正是这些最细微而且人们常常经历和体验过的平凡细节，将母亲的慈爱之情尽情地体现和流露了出来。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情，以此进行着亲情教育。

整堂课以母子情深为依托，让学生在朗诵、听赏、感受、探讨学习演唱、音乐情景表现等活动中将音乐旋律和音乐情景画面、音乐情感紧密融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母亲的目的。

我国著名作曲家颂今倾情为古诗谱曲，歌曲为4/4拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成的一段体曲式结构，第一二乐句旋律深沉平稳，轻柔优美，表现了母亲对游子的无限慈爱，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情，第四乐句运用了第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起了全天下儿女的思考，波动了天下儿女敬爱母亲的心弦，结束句由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情，全曲使人倍感亲切，爱意绵绵。学情分析：

小学三年级学生由于年龄特征，他们的听觉判断能力还比较弱，于是我安排了听旋律的相同与否的教学环节，使得他们的听觉能力得以提高。他们好奇心强，很善于模仿，也很善于思考。在学习诗歌朗读中肯动脑筋，敢于发言，阐述不同的意见。并能够理解歌词含义，带着真切的感情去唱歌。他们能机即兴模仿一些表演动作等，兴趣很浓厚，并都能够积极参与音乐的各种活动。

他们能配合老师思考和解决一些问题。互相配合、协作表演小品剧的能力也逐渐增强了。从整体水平来看，音乐模唱能力还是很不错的，主动给音乐打节奏也没有出现多少错误。所以学习音乐的水平也相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面还是学得相对不错，但是部分同学在音乐的听觉上稍有差异，对于曲调旋律完全一样的乐句和曲调旋律比较相似的乐句判别得不够准确，今后需要加强歌曲听觉感受、感知能力和旋律听辨能力的训练。教学方法：

启发法、模唱法、听辨法、情境感染法等。

教学目标：

1、知识与技能：能学会用连贯、轻柔优美的声音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用与唱法，唱准附点音符，能感受到每个乐句在演唱时声音上的强弱对比和衬托作用。

2、过程与方法：使学生在歌曲学习过程中能积极思考和探讨知识，能积极参与表现音乐活动，顺利解决唱歌中所遇到的问题。乐意参与创编歌曲的音乐情境，从表演中体验创编的乐趣、美的熏陶。使学生能力提高。

3、情感态度与价值观：使学生能在学唱歌曲过程中感悟到母子的深厚情谊，边学边受到情感陶冶、感染和启发，认识母爱的伟大，得到爱的教育。懂得感恩、回报和孝敬自己的妈妈。

教学重点：

学生在学唱歌曲中，对附点音符节奏和唱法的掌握以及对前倚音唱法的掌握，知道前倚音的装饰作用。通过有感情地演唱歌曲，深刻感悟、体验母子之间的深情厚谊。

教学难点：

对于4/4拍节奏中附点音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，进行歌曲音乐情境内容的创编。教学准备：电子琴、课件、课本等。

教学过程：

一、导入：

1、师生问好，用练习发声的方式问好。

教师先带领学生放松一下，让学生欣赏感人歌曲《鲁冰花》的音乐片段，要求学生一边听音乐一边随着老师一起做能表达歌曲情感的身体律动动作。（教学意图：是为了为了活跃气氛，吸引学生注意力，训练学生听音乐感受和表现音乐的能力）

今儿引出问题：你们想一想这首歌曲的情感表达得怎么样？学生回答很真挚，深切。教师：所以我们今天的歌曲学习中也要带着真挚、深切的情感去唱歌。

播放歌曲《鲁冰花》，教师让学生随着自己一起作相应的身体律动。

2、教师引导：刚才我们听到的歌曲《鲁冰花》是一首感人的歌曲，也是歌颂妈妈的歌，大家听完后感觉歌曲的情感唱得怎样?唱得好不好？歌唱者是带着发自内心、用真挚深切的情感来唱的对吗？所以你们在今天这节课的唱歌学习中也要带着自己内心的真挚情感去唱歌，好吗？

那么请大家探讨一个问题：妈妈对儿女们的情感是一种什么样的情感呢？生答：满满的爱；是母爱。师生：是无限无私的母爱。

教师：回答得好。母爱是天底下最伟大、最无私的爱，每个人的妈妈都很爱她的孩子。因此“对母爱的赞颂”也是这个世界永恒不变的话题。在我国古代唐朝有一位大诗人孟郊就以“母爱”为题，写下一篇感人肺腑、千古流传的诗句《游子吟》，他是为了表达对母亲的什么样的感情而写的？因此感动了千百年来无数儿女的心。大家对这首诗歌熟悉吗？

3、朗读古诗（播放背景音乐课件）

教师：首先请你们带上真挚深厚的情感，一边随着优美的背景音乐一边听着别人的范读一起来朗读古诗《游子吟》吧。同时还要体会一下诗歌所表达的情景内容和古诗的情感韵味。

学生开始齐着朗读古诗。

师及时评价：诗歌朗诵得很整齐，但是语气上没有发挥抑扬顿挫，情感表达得不够充沛和投入。希望你们在今后的朗读中酝酿好感情并带着这种感情去读，带着抑扬顿挫的技巧来读，相信你们朗读技巧一定有所提高。

教师：有位作曲家颂今为了让诗歌能更深刻地表达母子的深厚情感，把这首诗歌谱上了优美的旋律，使它成了一首更加动听的歌曲。这就是我们今天要学唱的歌曲——《游子吟》。

4、直接点题并板书课题

引入课题：现在我们就来学习由孟郊的唐诗而谱成的歌曲《游子吟》。（板书课题）

这是一首赞美古代母亲对儿子伟大母爱的歌，希望大家从中受到启发和教育。你们有信心把这首歌曲很快学会吗？

二、新课教学

（一）看一看，想一想

现在先来聆听一遍歌词范读和曲调范唱。体会歌曲表达的内容含义和表达的情感。

教师：请你们在听的时候要能想象和联想出诗歌所描绘的形象逼真的情景，用恰当的动作姿势来表现诗歌的场景内容。

师引导：首先请大家看着图片一起来说一说这首诗歌的大致意思。师生分别讲解第一二句、三四句、五六句的含义意思：慈祥的母亲点着蜡烛，手里拿着针和线，正在为即将远去的儿子连夜赶制身上穿的衣服；第三四句意思： 她的儿子明天就要离开她去很远的地方出行，临行前她很快地飞针走线密密缝制着，其实母亲心里非常担心，生怕儿子到期迟迟不能回还。第五六句意思：谁能说这悠悠小草的寸心怎么能报答得了春天阳光对它的灌溉和养育啊！

寸草的寸：指微小的意思，比喻儿子；三春晖：指春天和煦的阳光，比喻伟大母爱。也就是说母亲对儿子的母爱使儿子无以报答。（1）请回答问题

然后提问：这首诗歌表现了什么样的场景内容？母亲对儿子和儿子对母亲都是什么样的情感？一起说说。表现和歌颂了什么样的情感？

思考1：先说母亲对儿子的情感？ 学生分小组讨论，然后师生归纳：（板书）非常关爱、十分担心、牵挂并且依依不舍。

思考2：儿子孟郊对母亲又是一种怎样的情感呢？提示：儿子看着这样的情景触景生情（深受感动、同时对母亲更加感激、尊敬和爱戴）。师生一起归纳：儿子对母亲是怀着无限感激之情的，同时也表现出儿子要用行动要报答母亲爱的美好心愿。歌颂表现了母子之间的生生相惜的深厚情感和骨肉亲情。这种生生相惜的、依依不舍的母子亲情，让我们都非常感动。（2）听老师随背景音乐有节奏、有感情地范读歌词

大家请看着书，听老师随着背景音乐的舒缓节奏和动听旋律，有感情地按节奏地朗读一遍歌词。

启发学生仔细阅读这首歌的歌词，体会思考：歌词在最后末尾为什么要重复写出——“谁言寸草心，报得三春晖呢”？生：为了渲染和加深母子之间的深厚感情的。教师：这会给你怎样的感觉呢？使歌词非常押韵，读起来感觉朗朗上口。（3）教师指导学生按节奏朗读歌词。这是歌曲的基本节奏示意图，请看一下这是几分之几拍的节奏呢？学生：4/4拍。

教师：谁能打打其中的一条节奏呢？

教师用“哒哒哒”来示范打节奏，让学生严格按照老师打的节奏来读歌词，要求把歌词的节奏读得准确无误。

初次聆听歌曲范唱。（请大家感受歌曲的旋律节奏，用手或身体的动作姿势轻轻打着拍子。再听范唱时请您随着音乐用“啦啦啦”或“噜噜噜”来模仿唱歌曲旋律和节奏。）

（二）再次聆听，随着老师给歌曲划4/4拍子的指挥图示。再次听一遍歌曲，请大家各自伸出手模仿并随着老师的指挥图示动作一起为歌曲划拍子。记住你划的拍子，要与歌的节奏合拍、一致。看哪个同学划得最好？

让学生齐着划拍子，教师嘴里一边用1、2、3、4来给歌曲卡节奏。

思考：通过划拍子，你们明白为什么要用1、2、3、4的口号给这首歌曲划拍子了吗？为什么？学生回答：因为它是一首四分之四拍的节奏。

指名让做得好的学生单独示范。

让划得差的学生也再打打拍子，帮助其纠正错误。

问题1：这首歌曲的速度是怎样的？（中速稍慢）那么用快的速度去唱歌合适吗？生：不合适，不利于把母子之间依依不舍深厚情感表达出来。

问题2：通过听两遍歌曲之后你们觉得这首歌曲是欢快活泼的情绪呢？还是深情柔美的情绪？还是自豪神气的情绪？学生回答：深情柔美的。

（三）学打歌曲的节奏

学生按节奏朗读歌词。

以下是这首歌的基本节奏。现在老师打节奏，请你们先跟着打节奏，然后严格按照节奏朗读歌词。你们觉得这首歌曲的节奏是几分之几拍的节奏呢？四分之四拍。它的强弱规律是什么呢？强

弱

次强

弱。这里有没有附点音符在里面呢？

教师：这是歌曲的基本节奏示意图，我用“哒哒哒”来打歌曲的每一条基本节奏，请你们先来模仿打节奏，打好后，再严格按照节奏读歌词。（强调：一定要对应歌词的节奏来朗读歌词。）看谁能把节奏读得最准确、节奏感最强？

（四）反复学习演唱歌曲。

1、仔细听老师弹唱曲谱，让同学们也学习唱歌谱。（唱一遍）

教师：请跟着老师唱准歌谱，然后再请你们试着添唱出歌词。

2、教师仍然一个乐句一个月局地唱歌谱，再让学生试着添上歌词大声地去唱。

3、教师：下面我一个乐句、一个乐句地教唱，请带着真切的感情去唱。下面老师完整地范唱一遍。大家打着拍子体会着歌曲字里行间的情感内涵。下面老师再来完整范唱一遍，请大家带着真挚的感情跟着老师大声地学唱。这一遍唱的好多了。

4、教师：考考大家的听力，请仔细听好，老师所弹奏的是哪句歌词所对应的旋律或歌谱？这首歌好学吗？下面我再考考大家，看谁听得更认真、更专心、更仔细？

教师：请再听一遍歌曲录音范唱。

让学生思考回答：这首歌曲中哪两句歌词的音乐旋律很相似？那两句歌词的音乐旋律完全相同？教师举个例子示范一下。

5、请你们想想用什么方法和技巧去唱，能更好地表达歌曲的细腻情感？（目的是让学生展开充分思考，来帮助解决问题。学生们想出办法：在每句歌词末尾的字后面加上衬词，比如“啦啦”、“噜噜”、“啊”等。）播放歌曲录音，老师做一个添加衬词的游戏看唱出的效果验证是否有感人的效果。比如：请在每一句歌词的后面加上衬词“啦啦”或者或“啊”，但是不会改变歌曲的节奏。

再有就是“每句歌词末尾的字在唱的时候多拐几个弯”能把歌曲情感表达得更细腻、委婉、动听。这个想法让学生们下去自己或者大家一起来试唱一下。

师：刚才同学们探讨得很好，下面再次完整地跟着录音来学习唱歌。这么好听歌曲，谁想来单独唱一唱？

（五）共同探讨歌曲的情感表达和情绪处理

这首歌曲共有四个乐句组成，“慈母手中线，游子身上衣”两句话合起来是一个乐句“临行密密缝，意恐迟迟归”„„由于这首歌在情绪处理和感情表达上有更加真挚的需要，请你在听歌曲的同时将这首歌第一乐句和第二乐句声音强弱做一个对比、并把第三乐句和第四乐句声音强弱来对比一下，哪句要唱强一些，哪句要唱弱一些呢？哪个乐句是歌曲的高潮部分？高潮部分应该唱成怎样的效果？（强烈一些）结尾处应当唱成什么样子？声音由强逐渐到弱的回归。

请你们反复跟着我唱。一定要带上真挚的情感去唱，把歌曲唱得更婉转、动听一些。

再次请带着亲切真挚的情感完整地演唱歌曲。

（六）学习前倚音，指导学生唱好歌曲中的前倚音和附点音符 引导学习：这首歌曲曲谱有好几个地方用到了特殊的音符前倚音我们来认识一下。

前倚音：是一种装饰音，作用是可以增添旋律色彩，丰富音的表现力，具有装饰性。大家看它的形状像什么？就像妈妈紧紧拉着小孩子的手。写法是把较小的前倚音写在普通音符的左前方或左上方。它在演唱时占用主音符的时值非常少，也就是在演唱时间很短，一般是一滑而过或一带而过。比如：

教师：在简谱中常常为了感情表达需要增加上前倚音。

看一看，本课歌谱中有几处歌词的汉字所对应的音符左上方出现了前倚音？加上前倚音后的歌曲会增加什么样的独特魅力呢？不加前倚音的歌曲会有利于感情表达吗？

学生分小组探讨后共同总结：加上——会使歌曲曲调唱得更加深情、细腻、委婉、动听，更能淋漓尽致地表达歌词的情感内涵。不加——会唱得干吧、乏味、苍白无力。所以我们在唱的时候一定要把前倚音唱好。

（七）指导学生再次随着音乐把这首歌曲完整地演唱1遍。（一定要带着饱满的感情，并把歌曲感情唱得深情、婉转动听一些。）

提问：大家学会唱歌曲了吗?学生响亮回答：学会了！

（八）教师小结，启发感悟

你从歌曲学习中领悟出了哪些道理？懂得了什么？分小组讨论一下。学生回答(略)

师生共同总结：母爱是天下最无私最纯真的爱；母爱是最伟大、最真挚、珍贵的爱；母爱也是人间真情中最值得人们留恋和回忆的爱。

教师：懂得了用自己的实际行动来回报对妈妈的爱。如：帮助妈妈干活儿、分担忧愁、想办法等等。

（九）让学生分组进行音乐情景表演

1、请学生各自自由结组，两三个人一组，即兴表演《游子吟》小品剧。

2、请各组同学来思考如何创设一下哪些母子送别的情境场面内容，可以加上语言，合适的动作表情。

3、问题：这首歌曲除了唱歌外，还可以用其它什么样表现形式来表达歌曲感人的内容情景呢？

生：舞蹈、绘画、表演小品剧本等形式。教师：如果大家要做画的话，我请同学们下去业余时间自己画一副诗配画，表现母子情深的内容画面，交上来给我看好吧。

教师：请大家即兴地设计编排一个小品剧片段来展演诗歌的意境好吗？也就是像演电视、电影一样，用自编小品剧的形式来展演表现歌曲的情境，请快速的设计创编一下吧。看哪一组表演的最感人、最形象逼真？

5、编好了吗？请你们这两组同学上来，一个扮演母亲，一个扮演儿子。表演缝衣服穿衣服、送别、依依不舍等情景。其他人自己约定好谁演妈妈、谁们演儿女可以吗？

6、紧接着展示《游子吟》的小品表演视频，让学生在一边观看视频表演的感悟中即兴模仿着做表演动作。

教师：请大家看着这个视频来做一下模仿动作，然后自己创编动作，两人互相配合来演一演吧。也许在表演方法上会受到一定启发。（大家各自看着视频即兴来做模仿表演的动作，孩子们很热情很投入，做的很像那个样子。母亲缝制衣服的动作和母亲给孩子穿衣服、对孩子关爱的动作。还有孩子亲近和孝敬母亲的动作也都表演的很不错，很感人。

评价一下哪一组表演得更好呢？学生激烈的讨论和评价，各自发言。

三、总结本课内容：

教师总结：今天我们学会了演唱游子吟的歌曲，相信大家能从中受到启发教育和情感陶冶吧，大家一定有所收获。您的收获是什么，留为作业下去写一写交上来。

布置课后作业：大家还知道哪些赞美母亲的诗句和格言以及歌曲？请你们在课余时间搜集一些关于母爱的诗句、格言和歌曲、故事等，然后抄写下来念给爸爸妈妈和老师听好吗？

播放课件：列出老师搜集的关于母爱的格言以及关于母爱的诗句，教师领着学生读一遍。

四、教学拓展延伸

教师：父母陪伴和扶育我们从小到大，把最好的爱给了我们。请你们说说说你们长大后想怎样孝敬和爱戴你的父母？“孟郊能用诗歌来表达自己对妈妈的爱，报答母亲。母亲节就快来了，那小朋友们能做什么汇报妈妈呢?”

学生：我要积极得为妈妈做一些力所能及的事情，帮助父母干家务活儿等等。为母亲分忧解难，并在长大后汇报给妈妈对自己的爱。

教师：很多人长大后，整天忙于工作和应酬，很少有空陪伴父母。其实父母在任何时候都更需要我们，当父母身体日趋年迈行走不便时、当父母生病时、他们生活不能自理时做儿女的应当怎么办？父母情绪不好的时候你们该怎么办？我们应当怎么为父母分忧解难？这一些列问题的发出，让孩子们大动脑筋。

五、结束本课教学 教师：探讨了这么多的内容，老师会被你们这份对妈妈的孝心和爱心所感动，那么就再一次让这动听的歌曲伴随着大家下课吧。再次播放《游子吟》和《鲁冰花》歌曲。

学生们带着喜悦笑容、唱着歌、手拉手纷纷愉快地走出教室。

教学反思：

《游子吟》是一首唐代诗人孟郊作词的歌曲，描写儿子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。我在教学歌曲《游子吟》时，采用了导入、导读、听赏范唱、律动、打节奏、按节奏读歌词、教唱歌谱、学生填词唱、师生一起共同学唱，考听力、判断旋律的是否相同与相似、前倚音的认识、带着深情去唱歌、指导学生进行创编歌曲情境的表演等一系列教学环节组成整堂课的格调。

教学过程具体是这样走下来的：通过教师用其它赞送母亲的歌曲引入教学，接着指导学生听范读并使用背景音乐让学生一起朗读，在背景音乐的带动下，教师带着学生一起感悟体会母亲与儿子之间的深厚情谊，从而使学生能有感情地、有节奏的融入到朗读古诗中来；然后是反复听唱歌曲旋律和模唱歌曲，并试着给歌曲打节奏，在学生对旋律比较熟悉之后，教师进行深入指导让学生带着个人的理解与感情学会有感情地演唱；然后让学生探讨说一说自己对歌曲的感悟，畅谈受到的启发和教育；紧接着教师再次用播放一段《游子吟》表演视频，即兴诱导和启示学生来进行诗歌内容情境表演，以深入地展现歌曲情感内容。最后教师评价学生的学生情况，对于表演优秀的，让学生即兴自由结成搭档，一个演母亲，其他的演孩子，教师指导。学生通过用自己编创的小品来展示和表演歌曲情景内容从而受到启发和教育。同时学生的音乐素养得到进一步提升，唱音准也得到了提高，同时也训练了学生对音乐的听觉和辨别能力。

这堂课的值得欣慰的地方是：注重创设情境，调动学生的情感体验，让学生发挥想象力，并很深刻地渗透情感教育，是学生在学习过程中有感而发，受到教育，并产生思想共鸣。

另外，我在教学中我以情感教育为主线，注重提高学生在歌曲演唱中的情感表现，教学中渗透了“母慈子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。

我个人感觉这节课教学思路清晰，过渡自然。以歌唱中讲解和感情抒发并重，使得教学环节层层推进，并辅以其他教学活动相互融合，使学生充分感受伟大而深沉的母爱。

还有，老师在整个课堂教学中，都运用了和蔼可亲的语态与学生交流，拉近了师生间距离，从而创设一个充满爱的教学情境。在课堂中，教师自己能投入到情景中去，也能带着学生入情入境，共同受到母子互敬互爱深厚情谊的感染熏陶。

值得一提的是，我在教学过程中，首先指导学生看着指挥图示跟着老师划拍子，将简单的音乐知识融入到诵读歌词的节奏中；并让学生一起用心体会歌词意思，然后以情带声，让学生有感情、有节奏的跟着背景音乐朗读歌词，有助于学生情感抒发。在教学的重点难点内容上，我采用让学生听辨、自悟和理解等方式来突破难点。另外我还通过把对所唱歌词的声音强弱对比方式来教唱每个乐句，来突出歌曲要求的情感表现。并用拟人和比喻的方式，使学生形象地认识前倚音，记住学会了前倚音唱法。

另外一个优点就是，整个教学环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对于歌曲的旋律比较熟悉，音准也得到了提高。在拓展环节中孩子们由演唱《游子吟》产生联想，联想到生活中父母对自己无限关爱的感人环节。整个课堂的气氛比较活跃，学生兴趣很浓厚，能够身临其境地学习。这节课主要以情感陶冶、情境感悟为核心，以使学生受到耳闻目睹的情感感染教育为目的，注重学生的情感体验，重视正确引导学生去领悟母爱的伟大意义，学会感恩自己的父母。使其得到感情上的共鸣并受到教育。总之，能够充分激发出学生的学习兴趣，丰富学生情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子情的主题，达到了教学目的。

这堂课也有很多的不足之处，导入的时间过长，教师的肢体语言不够丰富，语言不够有亲和力，而且课堂的应变能力比较薄弱，语言有时候出现啰嗦和重复一个话题。再一个，巩固知识的时间用得太长。第一、二、三、四乐句没有感情的强弱对比，学生唱得生巴巴，没能充满感情。高潮处也没有能够唱得激动响亮起劲，因为音乐教学的目的是审美，而审美的关键却是激发孩子情感的共鸣。没有达到情感上的共鸣。学生在演唱歌曲中表达儿女报答母亲养育之恩的心愿不强烈；结束句也没有唱得意味深长。前倚音的教学是一个难点，前倚音是指在大音符的左前方，紧靠着一个小音符，就像妈妈紧紧和她的孩子连在一起。小音符唱四分之一拍，大音符唱四分之三拍，可同学们总是唱不准，要么小音符唱长了，要么小音符省略了。失败的原因可能是教法不形象。在今后的教学中，如何让抓住孩子的心，调动每个学生学习音乐的积极性是我教学的重点,对于音乐老师而言，除了具备有相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力和应变能力。

第四篇：小学音乐 毕业歌 教学设计

毕业歌 教学设计

1教学目标

通过学唱、欣赏与创编,培养学生音乐表现力和做人做事的强烈责任感。2学情分析

通过学唱歌曲《毕业歌》,丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息,激发对美好生活的热爱之情。3重点难点

教学重点:学会唱、并唱好歌曲《毕业歌》。

教学难点:进行曲风格的把握。4教学过程

活动1【导入】毕业歌导入

同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情。今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。

活动2【导入】毕业歌

一、口头语言交流,导入新课。

播放国歌《义勇军进行曲》(音频素材)师: 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情。今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。1.作者简介(投影显示)田汉(1898~1968),原名叫寿昌,生于湖南省长沙县,杰出的戏剧家,无产阶级文化战士,我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者,我国早期革命音乐、电影的杰出的 组织者和领导人。“文化大革命”期间,被林彪、“四人帮”迫害,屈死狱中,终年七十岁。

二、新课教授: 听一听《毕业歌》

1、完整聆听歌曲,感受歌曲情绪及风格。

2、歌曲简介:这首歌曲表现了一群健康活泼的小学生在即将告别小学升向初中时的快乐情景,作者在这里表达了新中国少年儿童朝气蓬勃、积极向上的爱国热情和长大以后报效祖国的坚定信念。

3、节奏练习。(复习附点节奏、切分节奏、休止符。)2/4o xxx│x.x xx│ x x x │xxx │x-‖ ①画出拍线.②分小组熟读节奏.③找出此条节奏在歌曲中的位置.并试着唱一唱旋律。

4、读读歌词节奏。

5、引导学生复听全曲,感受进行曲风格。

6、课后练习(创编上下行乐句)1=C2/4sf’|m’r’| d’s |s r’ |d’ — ||

三、巩固与拓展 播放歌曲及伴奏,让学生试唱,并讲述听完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流。

师:《毕业歌》在写作上有何特点? 学生讨论。

教师提示、明确: 这首歌词是自由体的新诗,聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构,将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行,使词曲结合紧密无间,情绪发展环环相扣,达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性的,像声声警钟。第二段是宣誓性的,展现了一代青年的志向和抱负。第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法,以高昂的音调、开阔的节奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的,但变 成更为急切、更为热情的呼吁。它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现,具有很强的概括力,使全曲在高昂的战斗气氛中结束。

四、课堂小测: 《毕业歌》是一首什么风格的歌曲?

五、教师小结,结束教学。师:同学们,就要毕业了,课后我们可以尝试着写首短诗,或表达自己对理想的追求,或歌颂真挚纯洁的友谊。

第五篇：小学音乐 螃蟹歌 教学设计

螃蟹歌 教学设计

教材分析

这是一首内涵丰富、活泼风趣富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。歌曲内容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；负有地方色彩，富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态,第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要摔掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌觑推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。

学情分析

依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

教学目标：根据学唱四川童谣《螃蟹歌》，使学生能够结合歌曲进行情节表演，感受音乐中得幽默感和乐观的态度。

教学重点：准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。

教学难点：歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。

课前准备：电子风琴、自制课件、螃蟹图片

教学流程：

一、猜谜语导入

1、手拿大剪刀

身穿铁甲袍

谁敢来惹我 吃我俩剪刀

讲故事 师：夏天到了，天气炎热，小朋友们成群结队地和家一起下河去玩，捉鱼虾、打水嬉戏„„在玩耍的过程中，你们有没有遇到过倍螃蟹夹住的经历呢？ 师：好，那能不能把这些有趣的事讲给大家听听，一起来分享你的快乐？可以把这个过程表演给大家看吗？ 同学们不但故事讲的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹对于我们并不陌生，在我们的生活环境中经常见到，有时在河里玩也会被它夹住，这样的故事编到歌里是不是很有趣？下面我们就来学习一首关于螃蟹的歌。

二、学习歌曲：《螃蟹歌》

1、聆听新歌，创设情境

2、教师播放课件《螃蟹歌》，请同学们仔细听，然后教师问：通过歌曲里边的描绘，你知道螃蟹长什么样子吗？（8只脚、两个大夹夹、一个硬壳壳）（学生听后回答）师：大家觉得语言与我们有没有相似的地方？（有）师：你知道我们与邻近的哪个省的语言相通吗？ 师：对，这是一首四川童谣，在演唱上运用四川方言，听起来比较亲切、有趣、富有 幽默感。

3、朗读歌词。课件出示歌词，教师有感情地朗读歌词。师：请同学们边读歌词边跟着老师一起做一些简单的动作。

4、教师用方言教唱《螃蟹歌》 师：为了体验这首歌曲诙谐、活泼的情绪，我们要唱准方言，如：哥：guo;只：zi;脚：jiuo;个：guo； 壳：kuo； 河：huo;①

学生随琴分句学唱歌曲。②

播放课件，学生听唱歌曲，默唱。③

学生随琴完整地运用方言唱歌曲。

三、形象表演

师：

同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？ 师：采用同桌二人的表演形式，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小朋友，随着歌词的发展进行。

1、自由表演。

小组评价。各小组成员互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。

选最佳 孩子们互相讨论选出表演最佳的孩子。（教师提醒：好孩子一定要公正无私）

四、总结

同学们，这节课我们学习了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲欢快的情绪，并用了四川方言演唱，同学们为歌曲创编的动作很形象，希望大家再接再厉。