小学音乐三年级下册《小伞花》教学设计（精选合集）

第一篇：小学音乐三年级下册《小伞花》教学设计

小学音乐三年级下册《小伞花》教学设计

教学内容：

学唱歌曲《小伞花》

教学目标：

1.能用轻盈而富有弹性的声音和连贯、抒情的声音唱《小伞花》，唱出歌曲欢快、活泼、富有童趣的特点，通过对歌曲的创造、表现与体验，增进同学之间团结友爱，互相帮助的精神。

2.能根据自己对歌曲的感受与理解，适当地进行断与连、强与弱的对比处理。

教材分析：

歌曲《小伞花》曲调欢快活泼、富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句为变化重复，断音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，旋律宽广、舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，与第一乐段形成对比。这首歌的最后一个音结束在调式属音上，构成不完满终止，给人意犹未尽的感觉，能引起人们对“悄悄话”的遐想。整首歌曲具有朝气并富有动感，赞美助人为乐、团结友爱的好风尚。

教学重点：

能用轻巧富有弹性和舒展连贯的两种声音演唱歌曲。

教学难点：

掌握顿音的唱法以及附点节奏的准确性。

教学准备：

PPT课件，钢琴，打击乐器，徽章

教学过程：

1.师生问好

教师边弹钢琴边唱：

1=F 1 2 3 4 | 5 — || 同 学 们，好。

学生跟着琴声唱：

第 1 页 1=F 5 4 3 2 | 1 — || 老师，您 好。

2.律动《大家一起喜羊羊》

师：请张开你们的双臂，跟着节奏动起来。拍手，拍手，拍手......3.导入

师：同学们，你们知道他是谁吗？（课件出示超人图片）

生：超人。

师：他有什么本领呢？

生：飞行、快速变身、很大的力量......师：超人集高速飞行、超级力量、速度、耐力、热视力等超能力于一身。（课件播放超人片段)师：同学们，你们想成为超人吗？

生：想。

（课件出示)超人：同学们，想要成为超人，需要认真完成下面的任务。完成一项任务，即获得一枚超人徽章，徽章数最多的组便可成为超人。（将学生分成多个小组，组员合作完成任务。）

（设计意图：通过分组合作完成学习任务的形式，培养学生主动学习的兴趣，激发学生参与课堂教学的积极性，养成团结合作的好习惯。）

4.新课

（1）（课件出示）任务卡①：欣赏歌曲《小伞花》，说说歌曲中的孩子们在干什么？这首歌曲给你们带来了什么样的感受？（播放歌曲动画）

师：请每组推选一名学生回答。生：雨天送同学回家。生：欢快、活泼。

师：回答正确的组获得超人徽章一枚。

（设计意图：通过讲述歌曲故事，体验雨中情谊，让学生理解歌曲所包含的助人为乐、团结友爱的好风尚。）

（2）（课件出示）任务卡②：能用“la”准确地哼唱《小伞花》的旋律。

A.钢琴弹奏，初唱乐谱。

第 2 页 B.附点节奏、顿音练习1）附点节奏练习

师：刚刚老师发现，同学们在唱谱的时候遇到了困难，你们有信心解决它们吗？

生：有。

师：平常你们向妈妈撒娇时是怎么说的呀？ 生：妈——妈

师：这里面就藏着我们的附点节奏哦！在这首歌曲里面也有附点节奏，大家能找出来吗？谁能像向妈妈撒娇那样把这些词读出来呢？

生:多——么、美——丽的、小——伞、多——么、美——好的、友——谊

（设计意图：指导学生在生活中找与音乐知识相关的东西，毕竟音乐来源于生活。这样，学生更容易掌握音乐中的知识点，解决音乐难点也显得简单许多。）

2）顿音练习

师：你们可真了不起，这么快就学会了。老师还发现在这首歌曲中有一些黑色的三角形记号，你们知道它们是谁吗？

生：顿音记号。

师: 那么乐谱加上这些顿音记号我们应该怎么唱呢？请同学们想一想，雨滴滴在地上时是怎样的？（播放雨滴声）。

生：答，答，答„„

师：那么这些顿音记号我们就要唱得像雨滴滴在地上一样的轻巧、短促，而且要唱出跳跃的感觉。我们来试一试吧！C.用“la”哼唱旋律。

学生跟着琴声练习；组内合作练习。D.分组展示任务完成情况。

师：回答正确的组获得超人徽章一枚。

（3）（课件出示）任务卡③：唱出歌曲《小伞花》欢快、活泼、富有童趣的特点。

A.歌曲练唱

师：请结合附点音符和顿音记号的唱法，在歌曲合适的地方用轻巧、有弹性 第 3 页 或连贯、抒情的声音以及合适的力度演唱，唱出歌曲欢快、活泼、富有童趣的特点。

教师教唱，学生分组练习。B.分组展示任务

师：完成任务的组获得超人徽章一枚。

（4）（课件出示）任务卡④：创编节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

A.分组练习伴奏节奏型。范例：

沙锤：2/4 X X | X X | X X | X X | 响板：2/4 X XX | X XX | X XX | X XX | 木鱼：2/4 X| X| B.尝试为歌曲伴奏。

师：每组都完成创编并进行练习了吗？ 生：是的。

师：下面请跟着歌曲伴奏进行练习。C.汇报展示，边唱边伴奏。师：请每组汇报展示。

师：每组投票，完成情况最好的组获得三枚超人徽章，依次递减。

（5）（课件出示）任务卡⑤：对歌曲歌词进行简单改编。A.组内合作，改编歌词。

B.分组汇报展示。

师：完成情况最好的组获得三枚超人徽章，依次递减。

（设计意图：通过创编伴奏节奏型和改编歌词，旨在锻炼学生的创新能力，培养学生的学习音乐的积极性。）

（6）（课件出示）终极任务卡⑥：载歌载舞。

师：老师有个建议，我们来加上自己的动作，用肢体来表达我们对雨天的喜爱与快乐之情，好吗？一起想想看，我们可以做些什么动作呢？

1）组织学生针对几个乐句，根据歌词内容做一些简单、俏皮的动作。2）全班尽情载歌载舞。

第 4 页 师：每组获得超人徽章一枚。

（7）嘉奖仪式。

统计各组获得的徽章数。师：恭喜第X组同学成为超人。

（课件播放音频）超人：欢迎加入超人战队。

（设计意图：嘉奖仪式环节的设计是对整节课的完美总结，旨在满足学生完成音乐学习任务的成就感，让学生明白合作学习的重要性。）

5.小结

师：今天，同学们很好的完成了歌曲《小伞花》的学习任务，同时也成功加入超人战队，老师为你们感到骄傲，继续加油！

6.课后任务

（1）为亲朋好友演唱歌曲《小伞花》；

（2）传递助人为乐的好风尚。

教学反思：

《小伞花》是一首曲调欢快活泼、富有童趣的曲子。曲中描写的是雨中小朋友团结互助的情景。音乐是一门集歌唱、鉴赏、表现和创造为一体的综合艺术，音乐课作为一种审美教育课，应该是给学生更多的乐趣和更多的美的享受。

怎样才能上好一堂音乐课并让学生轻松的学会这首歌呢？我思考了很久。我作为一名小学音乐教师，应该在教学中着重培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展，注重自信心的培养，让学生尽情的表现，形成个性化的表演，恰恰是尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的天地,真正做到了让学生在快乐中学习，效果还不错，我还引导学生正确认识自己，懂得“天生我才必有用”，提供了尽量多的自我表现的机会，帮助学生能够运用自身的优点更好的参与到学习中去。音乐课堂就象一个小舞台，能否让学生尽情地在这个舞台上表演，关键在教师这个“导演”能否搭好台让学生唱好戏。表演是小学生非常乐意参与的一种艺术活动形式，也是培养其艺术综合能力的一种有效手段。在这节课中我尽量让孩子们自己选择喜欢的听赏方式，开拓了他们的思维。

“兴趣”也是音乐教学中的一个重要点，要培养学生对音乐的喜欢，必须由我引导。在教学中，我发现，学生们对大自然中的现象是源于社会的，是肤浅的，第 5 页 甚至是良莠不齐的。然而作为教师，我绝不能鄙视他们，这样会导致与学生的对立，而引发厌学心理。反过来考虑，若学生没有任何的音乐储备，那才是“巧妇难为无米之炊”。正是因为学生有了这些肤浅甚至错误的音乐感知，才能让我们提出许多学生感兴趣的“为什么”，以此来激发学生学习的兴趣。

给学生表现的空间和舞台，发挥学生想象，在合作中以新的形式来表达歌曲雨之美，情之真。让团结友爱、互帮互助的新风尚立即体现在具体的教学活动中，进一步唤起孩子内心对友谊的热爱，升华雨中情。

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第二篇：三年级《小伞花》音乐教案

三年级《小伞花》音乐教案

教材分析：《小伞花》曲调欢快活泼，富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，比较宽广舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，并与第一乐段形成对比。这首歌的最后一个音结束在属音上，构成不完满终止，给人以意犹未尽的感觉，引起人们无限的遐想。

教学目标：

1、能用自然的声音有感情的演唱并试背唱歌曲《小伞花》。

2、歌曲中休止符、附点四分音符、顿音的正确演唱。

3、通过学生之间的沟通和合作，培养学生的艺术表现力，激发学生的大胆创新意识，培养他们热爱生活，团结友爱的积极情感。

教学重点：能用轻巧富有弹性和舒展连贯两种声音演唱歌曲。

教学难点：顿音、休止以及附点节奏的演唱。

教学过程：

教学过程：

一、谈话导入。

1、自我介绍。

2、聆听“雨声”请同学们闭上眼睛，仔细听，听到了什么？引出，你知道雨的好处吗?

生回答

师小结：雨可以灌溉农作物，利于植树造林，雨能够减少空气中的灰尘，能够降低气温等。

二、教授新课。

1、聆听歌词

师：这节课我们就一起来听一首发生在雨天的歌曲，大家仔细听听，你从歌曲中间听到了什么？

生讨论补充回答，（小雨小雨滴滴答答，三个小娃娃，……）

多媒体出示部分歌词。

2、再次聆听

师：他们回答的对吗？我们一起来看一看。观看视频《小伞花》可以随着音乐动一动。

3、讲故事

师：奥，原来这首歌曲讲的是这样一个故事，放学了随着一声清脆的下课铃声，宁静的校园顿时热闹起来，同学们背着书包三三两两地走出教室。小明、小丽、小红也说说笑笑地走出了自己的教室。突然天下起了雨，小丽、小红眼看着小雨一滴滴地洒在书包上，心里很着急，小明拿出自己的雨伞说：你们不用怕我带了雨伞，我们三个一起打，我送你们回家，说着撑开自己的伞……三个好朋友一起在这美丽的小伞下说说笑笑向雨中走去……（播放小伞花音乐）。

师：从这个故事中同学们感受到了这三个同学之间怎样的感情？

生思考回答（团结友爱、互帮互助）。

4、朗诵歌词。

师：是呀，故事中的小朋友多团结啊！就让我们带着这种心情有感情的来将这一段优美的歌词读读看，师:谁来读一读?

男生:读（女生心中默读）。

师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!

女生：你们读得真有感情，师引导学生分析两段歌词？

5、再深切的读一读歌词，师：聪明的同学可能已经在悄悄地背歌词了。

6、再次聆听

师：同学们读的真棒，个个坐的很端正很神气。下面，让大家再来听一遍歌曲，这一次同学们听歌曲的情绪是怎样的呢？

师人为加以区分的范唱，引导让学生学会区分。

生：前半部分跳跃活泼、后半部分舒展。

7、师：这么好听的歌曲我们一起来唱一唱它的旋律吧！

（1）第一乐段乐谱学习。怎么坐唱歌才好听呢？(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们划着拍子跟着老师的琴声轻轻哼唱。

师：在唱的过程中同学们有不懂得地方吗？

生：回答。

师：噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的顿音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了顿音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:加顿音的音符和不加顿音的音符的区别

师:有什么不同吗,哪个更好听?

生:答

师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得短促、跳跃一点，这样小雨点的声音就会显得更加可爱！更加活泼！我们来试着唱一唱。

第三篇：三年级音乐教案-小伞花

三年级音乐教案:小伞花

教学课题第二单元《小伞花》课型新授课本课题教时数：5

本教时为第1教时教学目标：

1、情感态度与价值观：通过聆听与表演《雨天等妈妈》，增进学生对母亲的热爱之情。

2、过程与方法：指导学生用优美，动听的歌声演唱小伞花。通过对歌曲的创造，表现与体验，增进同学之间团结友爱，互相帮助的精神

3、知识与技能：进一步提高学生的音乐表现能力。教学重点、难点：重点:指导学生用优美，动听的歌声演唱小伞花。难点：通过对歌曲的创造，表现与体验歌曲。教学方法与手段：欣赏法、比较法、练习法、合作互动法。教学过程：

教师活动学生活动设计意图

一、导入新课

1、听《三月里的小雨》进教室，并随着音乐进行简单的律动

2、师：瞧！三月的小雨说下就下，妈妈早晨上班她没带伞，现在她怎么回家呢？说说你能为妈妈坐点啥？师：你能和同学合着音乐来演一演《雨天等妈妈》吗？

二、教授新课

1、师：小朋友表演得真好，说明你们很爱自己的妈妈，那如果你是跟同学之间呢？你会怎么做？

2、学唱新歌《小伞花》（1）听范唱一遍，说说歌曲中小朋友是怎样做的？（2）学唱歌曲用La,Lu音哼唱旋律填入歌词演唱处理歌曲中的难点和老师进行接龙演唱有表情的演唱好《小伞花》。（3）分组用打击乐器伴奏，看哪组的小朋友团结友爱，把这首歌演绎得最好！三，总结下课师：马上就是三八妇女节，你会为妈妈做点什么呢？回家想想并付诸于行动，下节课和大家一起交流。律动《三月的小雨》。听歌曲《雨天等妈妈》请学生上台表演学生思考后回答。听范唱。学唱歌曲。哼唱旋律填词唱歌曲处理歌曲的难点接龙演唱有表情的演唱。学生自由练习后表演，老师进行适当评价。律动可以调动学生学习的积极性，让学生有高涨的学习欲望。引导学生从画面中体会情感，激发情感共鸣，让学生更好地学习歌曲。让学生配乐朗诵歌词，体会歌词的情境，然后在情景中学唱。学会歌曲后，在师生共同创设的情景中创造性地进行分角色的歌曲表演。授后小记：

第四篇：音乐教案-《小伞花》-教学教案

教学目标：

教学重点和难点： 教学过程

一、组织教学

二、新课导入

（一）放录音打雷声、小雨声…..t：什么声音？学生回答。你喜欢下雨天吗？

雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的雷雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？ 我们学过许多关于雨的歌曲，你还记得吗？

下面我们用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下（学生吹奏）同学们吹得真好，老师仿佛听到了小雨的滴答声、大雨的

哗哗声，他们唱着美丽的歌，唤醒了小虫，逗乐了小河、小朋友撑着美丽的小伞花，踩着快乐的小雨点，啊，下雨真好！~~`放音乐《下雨真好》）学生用自己的方式听赏（拍手）t：这首歌曲你带来了什么样的感受？（欢快）演唱形式是怎样的？（童声合唱）

（二）下雨真好，在雨天踩着小雨点，多么快乐呀！你看同学们来了 ~~.放录音《小伞花》（学生随音乐拍手，出示歌词）

师小结：雨中的景色多美妙！老师也忍不住想和你们一起去踩雨了，你们欢迎吗？ ~~放录音伴奏《小伞花》，师范唱

现在我们一起来听着这么美妙的歌，想着这么美好的情景，让美丽的小伞花在我们同学中间盛开吧！（放画面）

~~第二遍欣赏歌曲《小伞花》，打开伞在同学中间按节奏传递

三、新课教学

请同学们给它起个漂亮的名。

这些名字都非常好，下面我们一起来学习歌曲《小伞花》 学习歌曲

1.学生用lu 字演唱歌曲旋律（教师纠正错误）

t：同学们唱得不错，但还要注意......下面我们直接唱歌词行不行？ 2.学生演唱第一段

现在，听老师唱第一乐句，你们觉得那种好听？为什么？ 4.完整地演唱歌曲

四、歌曲处理 同学们唱得真棒！（老师给你们鼓掌！）老师觉得你们还可以 唱得更好，让我们在来听一听录音机的小朋友怎样唱的？ ~~放录音《小伞花》

师小结：这首歌曲可分为两个部分，主歌和副歌。主歌部分 比较欢快活泼，副歌部分比较抒情。

五、学生创作 现在，同学们让我们分小组讨论一下怎样来表演这首歌曲。比一比，那一组表演的好。（开始）

六、欣赏

今天我们在来重温一下这两首歌曲。（会唱的同学可以跟着唱）~~欣赏歌曲 《小雨沙沙》和《大雨和小雨》

七、唱了这么多雨的歌，相信同学们能够更加好地来演唱《小伞花》，下面我们一起把这首歌完整的演唱一遍。~~放《小伞花》

第五篇：《小伞花》教学反思

歌曲《小伞花》教学反思

如果说“情境是只船”，教师不只是让学生坐在“船上”，而是引导他们动脑、动手学习划船，并与教师“同舟共济”，向着预定的目标前进，达到希望的彼岸，这才是创设愉快的课堂教学情境的追求所在。学生喜欢看到教师的表演和范唱，这能激起他们的求知欲，他们会模仿教师的声音、表情。在本课的教学中我不仅有声情并茂的范唱，有一个环节还邀请了学生和我共同表演。我手拿着一把精美的小雨伞，用优美的声音演唱着《一支小雨伞》的同时，邀请了一位小女孩和我一起表演，当我唱到“你来照顾我，我来照顾你”的时候，我们表演出互相帮助、互相谦让的样子，创设了朋友之间互帮互助、团结友爱的情境，十分符合本课歌曲《小伞花》的情感氛围。学生们不知不觉地融入了这样和谐的气氛之中，既拉近了学生和老师之间的距离，又为学习歌曲做了情感上的铺垫。

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”参与表演的同学体会是很深刻的，其他的学生也达到了不错的效果，他们看到自己熟悉的同学的表演，觉得很亲切很真实，同时也激发了自己的学习兴趣。学生的学习兴趣是求知的心奋感与成功感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。

本课歌曲中最后一句歌词是“还有咱们悄悄话”，在这里我想做一个课堂的延伸，让学生们充分发挥想象，猜测一下他们会说什么悄悄话。于是，我出示了几张图片，同时用儿童化的语调绘声绘色地讲述着：“你们瞧，这两个小朋友合打一把小雨伞，微笑着走在回家的路上，看他们的样子多甜蜜呀；第二张是两只胖胖的小猪依偎在一起，用一张硕大的荷叶当伞，它们的眼睛笑咪咪的，像弯弯的月牙儿；第三张是两只可爱的小熊合撑着一把小小的雨伞，虽然它们身上都淋湿了，但却还是很高兴地靠在一起。他们和我们歌曲中唱到的小朋友一样，似乎都在说着什么悄悄话，请你猜一猜他们会说些什么呢？”。老师的言语和精美的图片深深地吸引了孩子们，使他们完全沉浸在美的情境之中。

学生们的回答给了我接连不断的惊喜，有的说：“一个小朋友说我先送你回家，另一个说还是让我先送你回家吧！”有的说：“其中一只小熊说，谢谢你送我回家，我要请你吃饭。”有的学生说：“今天你借给我伞，我们从此就是好朋友了！”还有的学生说：“虽然雨越下越大了，但是有你这个好朋友在我身边，我一点也不担心。”„„ 爱因斯坦说：“想象比知识更重要，丰富的想象是创造的翅膀，善于创造必须善于想象，缺乏想象力的人不会有创造力。培养想象力是创新教育中最常见的，最有效的方法”。然而心理学家认为：动机是激励人们去行为以达到一定目的的重要因素，有了学习兴趣，产生了学习动机，他们就会感知清晰、思维活跃、想象丰富。利用色彩绚丽、赋予童趣的图片再加上老师惟妙惟肖的讲解，刺激了学生的视觉器官，激发了他们丰富的想象力。正如英国教育家斯宾塞所说的那样：“给孩子最好的，他会去放大。”学生们积极开动脑筋，充分发挥他们的想象力、创造力，达到甚至超越了预期的教学目标。

在现实生活中，学生是不可能时时都有机会去亲身体验的，通过教师的表演、多媒体以及各种道具创设情境，学生会很快理解音乐、感受音乐、体验音乐。所以在教学中，创设各种不同的情境让学生去观察生活、感悟生活、体验生活，从而提高学生对音乐的理解。给学生插上想象的翅膀，你就给了学生宝贵的品质，因为它是发明、创造的源泉。

给学生一个情境，让他们自己去体验；

给学生一个权利，让他们自己去选择； 给学生一些问题，让他们自己去探索； 给学生一些时间，让他们自己去安排。

你会收获许多惊喜！

小学音乐课的意境教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”我会坚持小学音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真理的新一代。